《20以內(nèi)數(shù)的認識和進位加法》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北京版

《20以內(nèi)數(shù)的認識和進位加法》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北京版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計思路緊密結(jié)合《20以內(nèi)數(shù)的認識和進位加法》教學(xué)內(nèi)容，圍繞一年級上冊數(shù)學(xué)北京版教材，通過豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和計算能力。注重理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)數(shù)、加減法等基本數(shù)學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感，能夠正確識別和表示20以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)符號意識，通過操作活動理解加法符號的意義。

3.增強邏輯推理能力，通過解決實際問題，理解進位加法的原理。

4.提升數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，學(xué)會用數(shù)學(xué)方法解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加法的基本概念，具備一定的數(shù)感和初步的計算經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣多樣，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)活動表現(xiàn)出濃厚的興趣，而另一些學(xué)生可能對此感到陌生或缺乏自信。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀操作，有的則更喜歡抽象思維。

3.學(xué)生在理解和運用進位加法時可能遇到的困難包括：理解數(shù)位順序，區(qū)分個位和十位，以及正確處理進位操作。此外，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)符號和概念的記憶不夠牢固，影響計算準確性。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-數(shù)字計時器

-玩具小棒或計數(shù)器

-數(shù)位卡

-加法運算卡牌

-教學(xué)課件

-白板或黑板

-多媒體投影儀

-學(xué)生練習(xí)冊

-計算練習(xí)紙教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《20以內(nèi)數(shù)的認識和進位加法》的PPT和視頻，要求學(xué)生觀察圖片中的數(shù)字，嘗試用不同的方式表示20以內(nèi)的數(shù)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你能找到哪些不同的數(shù)？它們是如何排列的？”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考數(shù)的順序和表示方法。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的觀看記錄和討論情況，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀看PPT和視頻，了解數(shù)的順序和表示方法。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用不同的方法表示數(shù)，如點數(shù)、連線等。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以繪畫或文字形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)，提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述“小猴子分桃”的故事，引出20以內(nèi)數(shù)的認識和進位加法。

-講解知識點：展示數(shù)位卡，講解個位和十位的概念，以及如何進行進位加法。

-組織課堂活動：進行“數(shù)字接力”游戲，讓學(xué)生通過操作小棒進行加法練習(xí)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考老師講解的數(shù)位和進位加法規(guī)則。

-參與課堂活動：學(xué)生在游戲中練習(xí)加法，體驗進位的過程。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解數(shù)位和進位加法的概念。

-實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握加法技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生完成《20以內(nèi)數(shù)的認識和進位加法》的練習(xí)冊相關(guān)題目。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生觀看相關(guān)的數(shù)學(xué)動畫片，加深對加法的理解。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成練習(xí)冊中的題目，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：通過觀看動畫片，學(xué)生在輕松的環(huán)境中復(fù)習(xí)和鞏固加法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和觀看動畫片，提高學(xué)習(xí)效果。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和觀看動畫片后的反思，提升數(shù)學(xué)思維能力。

本節(jié)課的重難點在于理解數(shù)位和進位加法的概念，以及在實際操作中正確處理進位。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能，并在實踐中得到鞏固。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)的起源》：介紹數(shù)的概念從古至今的發(fā)展歷程，包括計數(shù)工具的演變，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)的歷史背景。

-《生活中的數(shù)學(xué)》：收集日常生活中與20以內(nèi)數(shù)和加法相關(guān)的實例，如購物、烹飪等，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

-《趣味數(shù)學(xué)故事》：挑選一些與數(shù)和計算相關(guān)的趣味故事，如《阿凡提的故事》、《魯班的故事》等，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-《數(shù)學(xué)游戲》：介紹一些適合一年級學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨、拼圖等，通過游戲提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起進行數(shù)的游戲，如數(shù)物體、數(shù)臺階等，讓孩子在實際操作中感受數(shù)的概念。

-利用家庭物品，如玩具、餐具等，進行簡單的加法練習(xí)，如“兩個蘋果加兩個蘋果，一共有幾個蘋果？”

-鼓勵孩子觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，如商店的價格標簽、時鐘的時間等，培養(yǎng)孩子對數(shù)學(xué)的敏感度。

-通過故事和游戲，引導(dǎo)孩子理解數(shù)的順序和加法的基本概念，如通過《數(shù)的起源》了解數(shù)的演變，通過《趣味數(shù)學(xué)故事》感受數(shù)學(xué)的趣味性。

-設(shè)計一些數(shù)學(xué)小任務(wù)，如“今天家里的客人有多少人？我們一共準備了多少個座位？”讓孩子在實際情境中運用數(shù)學(xué)知識。

-利用在線教育平臺，為孩子提供更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如視頻教程、在線練習(xí)等。

-鼓勵孩子參加數(shù)學(xué)競賽或興趣小組，與同齡人一起學(xué)習(xí)、交流，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情。

-家長與老師保持溝通，共同關(guān)注孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進度，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-引導(dǎo)孩子閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍，如《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)之美》等，拓寬孩子的數(shù)學(xué)視野。

-通過參觀科技館、博物館等，讓孩子感受數(shù)學(xué)在科學(xué)和生活中的廣泛應(yīng)用。

-鼓勵孩子參與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查社區(qū)的人數(shù)、計算家庭用電量等，培養(yǎng)孩子的實踐能力和創(chuàng)新精神。典型例題講解例題1：小華有5個蘋果，小明又給了小華3個蘋果，小華現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小華原本有5個蘋果，加上小明給的3個蘋果，所以小華現(xiàn)在有5+3=8個蘋果。

例題2：小貓有4條腿，小鳥有2條腿，小貓和小鳥一共有多少條腿？

解答：小貓有4條腿，小鳥有2條腿，所以小貓和小鳥一共有4+2=6條腿。

例題3：小紅有7個氣球，小藍有9個氣球，小紅和小藍一共有多少個氣球？

解答：小紅有7個氣球，小藍有9個氣球，所以小紅和小藍一共有7+9=16個氣球。

例題4：小兔子有3個胡蘿卜，小羊有2個胡蘿卜，小兔子和小羊一共有多少個胡蘿卜？

解答：小兔子有3個胡蘿卜，小羊有2個胡蘿卜，所以小兔子和小羊一共有3+2=5個胡蘿卜。

例題5：小貓有5個魚，小狗有4個魚，小貓和小狗一共有多少個魚？

解答：小貓有5個魚，小狗有4個魚，所以小貓和小狗一共有5+4=9個魚。

補充說明：

1.例題1和例題2主要考察學(xué)生對于簡單加法的理解和應(yīng)用，這類題目通常涉及日常生活中的情景，如物品的相加、動物的腿數(shù)等。

2.例題3和例題4則涉及到多位數(shù)的加法，學(xué)生需要理解并應(yīng)用數(shù)位的概念，將相同數(shù)位上的數(shù)字相加。

3.例題5是一個進位加法的例子，學(xué)生需要理解當兩個數(shù)相加，個位上的數(shù)字相加滿十時，需要向十位進一。

-對于例題1，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果小華再得到2個蘋果，她會有多少個蘋果？”以此幫助學(xué)生理解加法的基本概念。

-在講解例題2時，可以提問學(xué)生：“如果小貓再長兩條腿，它會有多少條腿？”這樣可以幫助學(xué)生理解加法在生活中的應(yīng)用。

-對于例題3，可以讓學(xué)生嘗試自己寫出算式，并解釋為什么這樣寫，以此加深對數(shù)位加法的理解。

-在講解例題4時，可以讓學(xué)生先嘗試不進位加法，然后引導(dǎo)他們理解為什么需要進位，以及如何進行進位。

-對于例題5，可以讓學(xué)生通過畫圖或操作小棒的方式來理解進位的過程，并鼓勵他們自己嘗試解決類似的問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-20以內(nèi)數(shù)的順序

-數(shù)的組成

-加法的基本概念

-進位加法的處理方法

②本文重點詞句：

-“數(shù)一數(shù)，從1數(shù)到20”

-“一個數(shù)由幾個十和幾個一組成”

-“相同數(shù)位上的數(shù)字相加”

-“個位滿十，向十位進一”

③本文內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-首先，通過數(shù)數(shù)活動，學(xué)生認識并掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序。

-其次，通過拆分和組合數(shù)字，學(xué)生理解數(shù)的組成，區(qū)分十位和個位。

-然后，通過具體實例和操作活動，學(xué)生學(xué)習(xí)加法的基本概念和步驟。

-最后，學(xué)生通過實際操作和練習(xí)，掌握進位加法的處理方法，包括個位滿十時的進位操作。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了交流。

2.實物操作：我利用小棒、計數(shù)器等實物進行教學(xué)，讓學(xué)生在操作中理解數(shù)的概念和加法運算，這種直觀的教學(xué)方法讓學(xué)生更容易接受和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于數(shù)的認識和加法運算掌握得比較快，而有些學(xué)生則比較慢，我沒有很好地根據(jù)學(xué)生的個體差異進行針對性的輔導(dǎo)。

2.課堂管理有待加強：有時候課堂紀律不夠好，學(xué)生在課堂上容易分心，這影響了教學(xué)效果，我需要找到更好的方法來維持課堂秩序。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和測驗來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評價方式可能不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我需要考慮引入更多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.針對個體差異，我將實施分層教學(xué)策略，為不同水平的學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)材料和學(xué)習(xí)活動，確保每個學(xué)生都能在自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)。

2.為了提高課堂管理效率，我計劃在課前進行更多的準備，比如設(shè)計有趣的導(dǎo)入活動，以及制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上嚴格執(zhí)行。

3.我將嘗試采用形成性評價，比如觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)、課堂參與度等，并結(jié)合定期的總結(jié)性評價，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，讓他們在評價中成長。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠積極參與到數(shù)數(shù)和加法運算的活動中。大部分學(xué)生能夠正確地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，并能通過實物操作理解加法的過程。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出自己的看法，并與同伴交流想法。有個別學(xué)生對于數(shù)的認識和加法運算的掌握不夠扎實，需要進一步的個別輔導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作完成了加法運算的練習(xí)。他們能夠互相幫助，共同解決難題。在展示成果時，每個小組都能夠清晰地展示他們的解題過程，并能夠回答其他小組的問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了學(xué)生的溝通能力，也增強了他們的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生需要完成一些基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)和加法運算題目。大部分學(xué)生能夠正確地完成測試，顯示出他們對20以內(nèi)數(shù)的認識和加法運算的掌握程度。測試結(jié)果也反映了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

4.家庭作業(yè)完成情況：

家庭作業(yè)的完成情況總體良好，學(xué)生能夠按照要求完成練習(xí)冊中的題目。對于一些較難的題目，學(xué)生能夠主動尋求幫助，顯示出他們對于學(xué)習(xí)的認真態(tài)度。但也有一部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是因為缺乏足夠的練習(xí)或者對知識點的理解不夠深入。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我將給予學(xué)生及時的口頭反饋，對于表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，對于表現(xiàn)不足的學(xué)生給予鼓勵和指導(dǎo)。在小組討論成果展示后，我會針對每個小組的討論過程和成果給予評價，并提出改進建議。隨堂測試的結(jié)果將作為學(xué)生知識掌握情況的依據(jù)，對于測試成績不佳的學(xué)生，