21 古詩三首夏日絕句 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩三首夏日絕句教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《夏日絕句》三首古詩為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的欣賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩中的意象，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人情感，同時鍛煉學(xué)生的朗讀、背誦能力。將古詩詞與實際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語言建構(gòu)與運用能力。通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，學(xué)生能夠理解古詩詞的表達技巧，提升對傳統(tǒng)文化的認同感；通過朗讀、背誦，鍛煉語言表達能力；通過分析詩中的意象，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《夏日絕句》三首詩的意境和情感。

2.學(xué)習(xí)并掌握詩中的意象和表達手法。

難點：

1.古詩的朗讀節(jié)奏和韻律把握。

2.對古詩中深層次情感的理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏和韻律。

2.結(jié)合生活實際，通過圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生理解詩中的意象。

3.組織小組討論，鼓勵學(xué)生表達自己對詩中情感的理解，通過分享和交流，共同提升對古詩的鑒賞能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、電子白板

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套教學(xué)平臺

3.信息化資源：古詩詞朗讀音頻、相關(guān)圖片素材、視頻資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、古詩卡片、小組討論板教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示夏天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶夏天的景象，激發(fā)學(xué)生對夏天的興趣。

回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)過哪些描寫夏天的詩句？請舉例。”學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：

（1）教師展示《夏日絕句》三首詩，引導(dǎo)學(xué)生齊讀，注意節(jié)奏和韻律。

（2）教師逐句講解詩句，解釋字詞含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩的意境。

（3）分析詩中的意象，如“夏日”、“陽光”、“烈日”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人情感。

舉例說明：

（1）教師選取《夏日絕句》中的名句，如“夏日絕句·其一”中的“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”，引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象和表達手法。

（2）教師舉例其他描寫夏天的詩句，讓學(xué)生對比分析，加深對古詩詞的理解。

互動探究：

（1）教師組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對《夏日絕句》的理解和感受。

（2）學(xué)生分組進行角色扮演，朗讀詩句，體驗詩人的情感。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

（1）學(xué)生嘗試用自己的話描述《夏日絕句》中的場景。

（2）學(xué)生創(chuàng)作一首關(guān)于夏天的詩句，要求運用所學(xué)的意象和表達手法。

教師指導(dǎo)：

（1）教師巡視課堂，觀察學(xué)生創(chuàng)作情況，給予個別指導(dǎo)。

（2）教師挑選優(yōu)秀作品進行展示，引導(dǎo)學(xué)生進行評價和討論。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

5.課后作業(yè)（約5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀《夏日絕句》三首詩，并嘗試背誦。同時，鼓勵學(xué)生收集其他描寫夏天的詩句，進行閱讀和分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩詞背景知識：介紹《夏日絕句》的作者李清照及其生平，讓學(xué)生了解詩人的創(chuàng)作背景和情感。

（2）夏季節(jié)日習(xí)俗：介紹夏至、立夏等夏季節(jié)日，讓學(xué)生了解中國古代的夏季節(jié)日習(xí)俗。

（3）夏季自然現(xiàn)象：介紹夏季常見的自然現(xiàn)象，如雷雨、臺風(fēng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，增強環(huán)保意識。

（4）夏季節(jié)氣特點：介紹夏季的氣候特點，如高溫、多雨等，讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)節(jié)氣知識。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀李清照的其他詩詞作品，如《如夢令》、《聲聲慢》等，進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感。

（2）實踐活動：組織學(xué)生開展“夏季自然觀察”活動，讓學(xué)生觀察夏季的自然現(xiàn)象，記錄觀察結(jié)果，并撰寫觀察日記。

（3）文化傳承：鼓勵學(xué)生了解并傳承夏季節(jié)日習(xí)俗，如包粽子、吃西瓜等，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。

（4）詩詞創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作一首關(guān)于夏季的詩詞，要求體現(xiàn)夏季的特點和情感。

（5）小組合作：組織學(xué)生進行小組合作，共同完成關(guān)于夏季的綜合性學(xué)習(xí)報告，內(nèi)容包括夏季的自然現(xiàn)象、文化習(xí)俗、詩詞欣賞等。

（6）課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)夏季的文學(xué)作品，如散文、小說等，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美能力。典型例題講解1.例題：

《夏日絕句·其一》中，“綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘”兩句，請分析詩人通過哪些意象描繪了夏日的景象？

答案：

詩人通過“綠樹”、“陰濃”、“夏日長”、“樓臺”、“倒影”、“池塘”等意象，描繪了夏日陽光明媚、樹木茂盛、樓臺倒影映入池塘的寧靜景象。

2.例題：

《夏日絕句·其二》中，“水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”兩句，請解釋“水晶簾”和“薔薇”在詩中的象征意義。

答案：

“水晶簾”象征著夏日的清涼和透明，表現(xiàn)了詩人對夏日涼爽的向往；“薔薇”則象征著美麗和生機，寓意著夏日生機勃勃的景象。

3.例題：

《夏日絕句·其三》中，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”兩句，請分析詩人如何運用對比手法表現(xiàn)夏日景物的特點。

答案：

詩人通過對比“小荷”與“蜻蜓”，展現(xiàn)了夏日荷花初露尖尖角的新鮮與蜻蜓早飛的活力，生動地描繪了夏日景物的特點。

4.例題：

請分析《夏日絕句》三首詩中，詩人對夏日情感的不同表達。

答案：

在《夏日絕句·其一》中，詩人表達了對夏日寧靜、美好的向往；在《夏日絕句·其二》中，詩人表達了對夏日清涼、清新的喜愛；在《夏日絕句·其三》中，詩人則表達了對夏日生機勃勃、充滿活力的贊美。

5.例題：

請結(jié)合《夏日絕句》三首詩，談?wù)勀銓ο娜站拔锏睦斫狻?/p>

答案：

《夏日絕句》三首詩通過描繪夏日不同的景象，展現(xiàn)了夏日獨特的魅力。夏日既是炎熱的季節(jié)，也是充滿生機和活力的季節(jié)。詩人通過對夏日景物的描繪，表達了對夏日美好時光的向往和贊美。夏日景物既有寧靜、美好的瞬間，也有充滿活力、生機的時刻，這些都是夏日獨特的魅力所在。課堂1.課堂評價：

（1）提問反饋：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式，了解學(xué)生對《夏日絕句》的理解程度。對于學(xué)生的回答，教師要及時給予肯定和鼓勵，對于錯誤或不完整的回答，教師要耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正和補充。

（2）觀察分析：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如朗讀、討論、合作等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師要給予表揚；對于參與度較低的學(xué)生，教師要關(guān)注其原因，并在課后進行個別輔導(dǎo)。

（3）測試評估：在課堂結(jié)束前，教師可以設(shè)計一些簡單的測試題，如填空、選擇題等，以檢驗學(xué)生對《夏日絕句》的理解和記憶。通過測試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

2.教學(xué)互動：

（1）小組討論：在講解《夏日絕句》的過程中，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對詩意的理解。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題展開討論，避免偏離主題。

（2）角色扮演：教師可以讓學(xué)生扮演詩中的角色，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更直觀地感受詩人的情感，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課堂反饋：

（1）及時反饋：教師在課堂上要及時給予學(xué)生反饋，對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師要給予正面的評價和鼓勵，同時指出不足之處，幫助學(xué)生改進。

（2）個別輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)成績。

4.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：教師要認真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的背誦、書寫、理解等方面進行評價，確保作業(yè)質(zhì)量。

（2）作業(yè)點評：教師要在作業(yè)批改過程中，對學(xué)生的優(yōu)點和不足進行點評，提出改進建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋：教師要及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進的地方，以便在下一階段的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

5.綜合評價：

（1）綜合分析：教師要將課堂評價、作業(yè)評價等綜合起來，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供針對性的指導(dǎo)。

（2）持續(xù)改進：教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《夏日絕句》這一課，總體來說，我覺得學(xué)生們對古詩的興趣挺高的，課堂氣氛也比較活躍。不過，在回顧整個教學(xué)過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以用一些夏天的圖片或者視頻，讓學(xué)生們先感受一下夏天的氛圍，然后再引入到古詩的學(xué)習(xí)中。這樣可能更能吸引他們的注意力，讓他們對古詩產(chǎn)生更濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對詩中的意象理解得不夠深入。比如，在講解“綠樹陰濃夏日長”時，有的學(xué)生只是簡單地理解為樹蔭很大，夏天很長。其實，這里的“綠樹陰濃”更多的是在形容夏天的炎熱，而“夏日長”則是在表現(xiàn)夏天的漫長。我應(yīng)該在講解時更加細致地引導(dǎo)學(xué)生去體會這些意象背后的深層含義。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們分享自己對古詩的理解。這個環(huán)節(jié)我覺得做得不錯，學(xué)生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。但是，我也注意到，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對古詩的理解不夠深入，或者是對討論的形式不太適應(yīng)。所以，我可能在接下來的教學(xué)中，要更加注重激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們能夠主動參與到討論中來。

至于作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量并不高，有的甚至只是簡單地將詩句背下來，沒有真正理解其含義。這說明我在課后指導(dǎo)上還有待加強。我應(yīng)該在課后多花些時間，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的輔導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意象和情感，通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻、音樂等，幫助學(xué)生更好地感受古詩的魅力。

2.我要加強課后輔導(dǎo)，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

3.我要鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-古詩的朗讀節(jié)奏和韻律

-詩中意象的運用及其象征意義

-詩人情感的表達方式

-夏季節(jié)日習(xí)