《蜀道難》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《蜀道難》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《蜀道難》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊。本課節(jié)選自《李太白全集》，是唐代著名詩人李白創(chuàng)作的七言古詩，反映了蜀道險峻、行路艱難的景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛之情。課文通過生動的描繪和激昂的語言，展現(xiàn)了作者豪邁的氣概和深邃的思想。教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生體會詩文的意境，理解詩人的情感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力：通過品味《蜀道難》的詩歌語言、意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的審美鑒賞能力。

2.增強文化理解意識：引導(dǎo)學(xué)生理解李白詩歌中的文化內(nèi)涵，增強對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)手法和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力。

4.提高文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《蜀道難》，豐富學(xué)生的文學(xué)知識，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些古典詩詞的學(xué)習(xí)，對詩歌的基本形式、表達技巧和文學(xué)史上有一定的了解。然而，對于唐代詩歌，尤其是李白這樣的豪放派詩人，他們的作品特點和情感表達可能還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)有著較高的興趣，但興趣點可能因人而異。部分學(xué)生可能對古典詩詞有著濃厚的興趣，善于通過閱讀和感悟來理解詩歌；而另一些學(xué)生可能對詩歌的鑒賞感到困難，更傾向于通過邏輯分析來理解文學(xué)作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)《蜀道難》時，需要具備一定的文學(xué)鑒賞能力和對歷史背景的了解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學(xué)生在理解詩歌意象和情感時可能存在障礙，因為古典詩詞往往蘊含著豐富的象征意義和深刻的人生哲理。其次，學(xué)生可能對詩歌中的文言文表達感到不適應(yīng)，需要教師引導(dǎo)他們進行有效的翻譯和解讀。此外，學(xué)生在分析詩歌的藝術(shù)手法時，可能會遇到分析角度單一、深度不足的問題，需要教師引導(dǎo)他們從多個角度進行思考和探究。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課文內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《蜀道難》相關(guān)的圖片，如蜀道風(fēng)光、李白畫像等，以及與詩歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，以增強學(xué)生的視覺體驗。

3.教學(xué)課件：制作包含詩歌背景、作者生平、詩句翻譯、賞析要點等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或黑板，用于板書和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《蜀道難》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過蜀道嗎？你們知道它為什么會被稱為‘難’嗎？”

展示一些關(guān)于蜀道風(fēng)光的圖片，如崇山峻嶺、險峻的山路等，讓學(xué)生初步感受蜀道的雄奇與艱難。

簡短介紹《蜀道難》的背景，包括李白創(chuàng)作此詩的時代背景和詩歌本身的藝術(shù)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蜀道難》的基本概念、詩歌形式和藝術(shù)特點。

過程：

講解《蜀道難》是一首什么樣的詩，包括它的體裁和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹七言古詩的特點，使用示意圖展示詩句的韻律和節(jié)奏。

三、《蜀道難》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《蜀道難》的特性和重要性。

過程：

選擇《蜀道難》中的幾個關(guān)鍵詩句進行深入分析，如“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”。

詳細(xì)介紹這些詩句的意象、象征意義和表達效果，讓學(xué)生體會詩歌的意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考《蜀道難》如何通過描繪蜀道的險峻，表達詩人的情感和思想。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《蜀道難》中的一個詩句進行討論，分析其意義和表達手法。

小組內(nèi)討論該詩句的背景、作者意圖和藝術(shù)效果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《蜀道難》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的背景、分析過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《蜀道難》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蜀道難》的詩歌形式、案例分析等。

強調(diào)《蜀道難》在文學(xué)史上的地位和藝術(shù)價值，鼓勵學(xué)生進一步探索古典詩歌的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蜀道難》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們嘗試分析其他古典詩歌。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《李太白全集》：通過閱讀李白的全集，可以更全面地了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《唐詩三百首》：這是一部收錄了唐代詩歌精華的選本，其中包含了李白的其他著名詩作，有助于學(xué)生對比學(xué)習(xí)。

-《中國古代文學(xué)史》：了解李白所處的唐代文學(xué)背景，以及他在文學(xué)史上的地位和影響。

-《蜀道難》相關(guān)地理資料：研究蜀道的地理環(huán)境、歷史變遷，以及其在文學(xué)作品中的象征意義。

2.拓展建議：

-閱讀李白的其他詩作：推薦學(xué)生閱讀《將進酒》、《廬山謠》等，通過對比閱讀，體會李白詩歌的豪放與激情。

-分析李白詩歌中的意象：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注李白詩歌中常見的意象，如月亮、酒、劍等，探討這些意象在詩歌中的象征意義。

-探討李白詩歌的文學(xué)手法：分析李白詩歌中的夸張、比喻、對仗等修辭手法，以及這些手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生結(jié)合歷史、地理、哲學(xué)等學(xué)科知識，深入理解《蜀道難》的背景和內(nèi)涵。

-創(chuàng)作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試模仿李白的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩，以加深對詩歌創(chuàng)作技巧的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《蜀道難》的角色扮演活動，通過角色體驗，更深刻地感受詩人的情感和思想。

-詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生進行《蜀道難》的朗誦練習(xí)，通過聲音的傳達，體會詩歌的韻律美和情感表達。

-課堂討論：在課堂上組織關(guān)于《蜀道難》主題的討論，如“蜀道難”對后世的影響，“艱難”在詩歌中的多重含義等。

-研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可以組成小組，選擇與《蜀道難》相關(guān)的課題進行深入研究，如蜀道的實際考察報告，或是對李白生平的探究。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《李太白全集》中除《蜀道難》外的任意一首詩，撰寫不少于300字的讀后感，分析詩人的情感表達和藝術(shù)特色。

2.寫作作業(yè)：仿寫一首七言古詩，題目自擬，要求體現(xiàn)李白詩歌的豪放風(fēng)格和意境。

3.實踐作業(yè)：以“蜀道難”為主題，收集關(guān)于蜀道的圖片、文字資料，制作一份小報，展示蜀道的歷史文化和自然景觀。

4.思考作業(yè)：結(jié)合《蜀道難》中的“難”，思考在現(xiàn)代社會中，我們面臨哪些困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服它們。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：對學(xué)生的作業(yè)進行及時批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.指出問題：在批改作業(yè)時，注意指出學(xué)生在詩歌理解、情感分析、寫作技巧等方面存在的問題。

3.改進建議：針對學(xué)生的問題，給出具體的改進建議，如推薦閱讀材料、提供寫作指導(dǎo)等。

4.個性化反饋：根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的反饋，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂討論：在下一節(jié)課的課堂討論中，選取部分作業(yè)進行展示和點評，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)和進步。

6.家長溝通：與家長保持溝通，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。

7.定期總結(jié)：在學(xué)期的中期和期末，對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)性反饋，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和不足，制定下一步的學(xué)習(xí)計劃。教學(xué)反思與改進八、教學(xué)反思與改進

哎呀，這節(jié)課結(jié)束了，感覺挺有意思的，但心里也有一些小小的感慨。首先，我覺得咱們這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的，同學(xué)們對《蜀道難》的興趣明顯被調(diào)動起來了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

比如說，在講解詩歌基礎(chǔ)知識的時候，我感覺有些學(xué)生可能還是不太適應(yīng)。雖然我盡量用圖表和示意圖來解釋，但還是有一部分同學(xué)聽起來有點吃力。所以，我可能在以后的教學(xué)中，要嘗試用更多樣的教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，讓同學(xué)們在參與中學(xué)習(xí)，這樣可能更有效果。

然后，案例分析這一環(huán)節(jié)，我覺得挺有深度的，但可能時間上有點緊湊。有的同學(xué)反應(yīng)說，他們還沒有完全消化掉案例分析的內(nèi)容。我可能得調(diào)整一下，給案例分析留出更多的時間，或者在下節(jié)課再深入探討一些細(xì)節(jié)。

再來說說小組討論，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得挺熱烈的，但也有一些小組顯得比較安靜。這可能跟學(xué)生的性格和課堂氛圍有關(guān)，但我個人覺得，我可以更積極地引導(dǎo)那些不太活躍的學(xué)生，讓他們也參與到討論中來。也許可以通過一些小問題或者小組競賽的方式來激發(fā)他們的參與度。

至于課堂展示，我覺得這是個挺不錯的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的自信心也得到了鍛煉。不過，有的展示效果不是特別理想，可能是因為準(zhǔn)備不夠充分或者時間控制不當(dāng)。我計劃在未來的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些展示的建議和指導(dǎo)，同時也要注意時間的分配，確保每個小組都有展示的機會。

最后，我還要反思一下自己的教學(xué)態(tài)度。有時候，我可能會過于追求知識的傳授，而忽略了學(xué)生的感受和需求。我應(yīng)該在教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，讓課堂更加生動有趣。

改進措施：

1.豐富教學(xué)手段，增加課堂互動性，比如使用游戲、故