9 短詩三首 繁星（一三一）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

9短詩三首繁星（一三一）教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級下冊語文課本第9單元《短詩三首》中的《繁星（一三一）》。教學內(nèi)容主要包括對《繁星（一三一）》的朗讀、背誦以及對其意境、作者情感的把握。通過學習，學生將能夠理解詩歌的內(nèi)容，感受作者的情感，并學會從詩歌中汲取美和智慧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，提升對詩歌語言和意象的理解。

2.增強學生的審美意識，感受詩歌的意境美和情感表達。

3.鍛煉學生的語言表達能力，學會用恰當?shù)恼Z言表達對詩歌的理解和感受。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎，能夠進行基本的詩歌朗讀和背誦。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的詩歌作品，對詩歌的節(jié)奏和韻律有一定的感知能力。此外，他們對字詞的識記和運用也有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對詩歌的興趣因人而異，但普遍對生動形象、富有韻律感的詩歌感興趣。他們具備較強的模仿能力和記憶力，能夠通過朗讀和背誦來學習詩歌。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺來理解詩歌，而另一部分學生則更傾向于通過聽覺來感受詩歌的韻味。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解詩歌的意境和作者情感方面，部分學生可能會感到困惑，因為他們可能難以將抽象的意象與具體的情感相聯(lián)系。此外，學生在用語言表達對詩歌的理解和感受時，可能會遇到詞匯量不足、表達能力有限等問題。在教學過程中，教師需要關注這些困難，通過適當?shù)慕虒W方法和策略來幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設計“詩歌接龍”游戲，激發(fā)學生參與興趣，提高口語表達能力。

3.利用多媒體展示詩歌背景和作者生平，幫助學生更好地感受詩歌意境。

4.引導學生進行小組合作，通過角色扮演的方式，體驗詩歌中的情感和人物形象。教學過程【導入新課】

（教師）同學們，今天我們要學習的是一首美麗的短詩《繁星（一三一）》。在我們開始學習之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起在詩歌的海洋中遨游。

【朗讀詩歌，感受節(jié)奏】

（教師）接下來，請大家跟老師一起朗讀這首詩歌。注意，詩歌的節(jié)奏很重要，我們要盡量讀出它的韻律美。

（學生齊讀）

【分析詩歌內(nèi)容】

（教師）好的，同學們，我們剛剛齊讀了這首詩歌?，F(xiàn)在，請告訴我，你們從這首詩歌中感受到了什么？

（學生回答）

（教師）很好，這首詩歌描繪了夜晚星空下的景象，讓我們感受到了宇宙的浩瀚和自然的寧靜。下面，我們來具體分析一下這首詩歌。

【探究詩歌意境】

（教師）首先，我們來探究一下詩歌的意境。請同學們找出詩歌中描繪的景物和氛圍。

（學生找出詩句：“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈?！保?/p>

（教師）這兩句詩用“明星”和“街燈”相互映襯，形成了一種獨特的意境。你們覺得，這樣的意境有什么特別之處？

（學生討論）

（教師）是的，這種意境讓人感覺仿佛置身于一個既熟悉又陌生的世界，既看到了城市的繁華，又感受到了大自然的寧靜。這就是詩歌的魅力。

【體會作者情感】

（教師）接下來，我們來體會一下作者的情感。請同學們找出表達作者情感的詞語或句子。

（學生找出詩句：“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈?！保?/p>

（教師）在這兩句詩中，作者用“明了”和“現(xiàn)了”這兩個詞，表達了對夜晚星空的喜愛和向往。你們能感受到作者的情感嗎？

（學生回答）

（教師）很好，作者通過對夜晚星空的描繪，表達了自己對美好生活的向往和對未來的憧憬。

【角色扮演，深入體驗】

（教師）為了更好地體驗詩歌的情感，請同學們分成小組，進行角色扮演。每組選擇一個角色，用詩歌中的語言和情感進行對話。

（學生分組進行角色扮演）

【總結(jié)歸納】

（教師）同學們，通過今天的學習，我們了解了《繁星（一三一）》這首詩歌的意境和作者的情感。詩歌中的景物描繪和情感表達，讓我們感受到了宇宙的浩瀚和自然的寧靜，同時也讓我們對美好生活和未來充滿了向往。

【課后作業(yè)】

（教師）請同學們課后完成以下作業(yè)：

1.朗讀并背誦《繁星（一三一）》；

2.搜集并分享關于星空的詩歌或故事；

3.寫一篇關于《繁星（一三一）》的讀后感。

【課堂小結(jié)】

（教師）今天的課就上到這里，希望同學們能夠通過這節(jié)課的學習，更好地理解詩歌的魅力，感受生活的美好。下課！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《繁星·春水》：這是冰心先生的另一部著名詩集，其中包含了許多優(yōu)美的詩歌，與《繁星（一三一）》有著相似的意境和情感表達。學生可以閱讀這部詩集，進一步了解冰心的詩歌風格和她的思想情感。

-《夜泊牛渚懷古》：唐代詩人杜牧的這首詩，通過對夜晚江景的描繪，表達了對歷史的感慨和對人生的思考。學生可以對比閱讀《繁星（一三一）》和《夜泊牛渚懷古》，體會不同詩人對夜晚景象的不同表達和情感。

-《天上的街市》：郭沫若的這首詩，以天上的街市為背景，描繪了一個充滿想象力的世界。學生可以通過閱讀這首詩，拓展對詩歌意境和想象力的理解。

2.**課后自主學習和探究**：

-**星空探索**：鼓勵學生利用課外時間，通過書籍、網(wǎng)絡資料等方式，了解有關星空的知識，如星座、星系等，并將這些知識融入對《繁星（一三一）》的理解中。

-**詩歌創(chuàng)作**：學生可以嘗試創(chuàng)作自己的短詩，以夜晚的星空為題材，模仿《繁星（一三一）》的寫作手法，表達自己的情感和想象。

-**詩歌朗誦會**：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的詩歌進行朗誦，通過朗誦來加深對詩歌的理解和感受。

-**繪畫與詩歌結(jié)合**：學生可以嘗試將詩歌中的意象用繪畫的形式表現(xiàn)出來，如將星空、繁星等描繪在畫布上，以此作為對詩歌意境的一種視覺表達。

3.**實踐活動**：

-**觀星活動**：如果條件允許，可以組織學生進行觀星活動，讓學生親自觀察夜空，感受星空的美麗和神秘，并將觀星體驗與詩歌學習相結(jié)合。

-**詩歌寫作工作坊**：邀請當?shù)卦娙嘶蛭膶W愛好者來校進行詩歌寫作工作坊，為學生提供詩歌創(chuàng)作的指導和靈感。

4.**跨學科學習**：

-**科學知識融入**：將詩歌中的自然景象與科學知識相結(jié)合，如介紹星座的成因、星系的運行等，讓學生在詩歌學習的同時，也能獲得科學知識。

-**歷史背景研究**：研究詩歌背后的歷史背景，如作者的生活環(huán)境、社會文化等，幫助學生更全面地理解詩歌的內(nèi)涵。內(nèi)容邏輯關系①**詩歌意象分析**：

-重點知識點：詩歌中的自然景象（如街燈、明星、天空）

-關鍵詞：街燈、明星、天空、光明、寧靜

-重點句子：“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。”

②**詩歌情感表達**：

-重點知識點：作者對夜晚景象的情感反應

-關鍵詞：喜愛、向往、寧靜、美好

-重點句子：“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星?！保ū磉_對夜晚景象的喜愛）

③**詩歌結(jié)構(gòu)分析**：

-重點知識點：詩歌的節(jié)奏和韻律

-關鍵詞：節(jié)奏、韻律、對比、映襯

-重點句子：“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈?！保▽Ρ群陀骋r的修辭手法）課堂1.**課堂評價**：

-**提問環(huán)節(jié)**：通過提問，檢驗學生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。例如，可以提問：“這首詩描繪了什么樣的夜晚景象？”“你認為詩中的‘明星’和‘街燈’有什么特別之處？”等。

-**觀察環(huán)節(jié)**：觀察學生在課堂上的參與度和互動情況，注意他們的表情、姿態(tài)和回答問題的積極性。例如，注意學生在朗讀詩歌時的語速、語調(diào)和表情變化。

-**小組討論**：組織學生進行小組討論，觀察他們在討論中的發(fā)言質(zhì)量、團隊合作能力和對詩歌的理解深度。

-**角色扮演**：在角色扮演活動中，觀察學生的表現(xiàn)，評估他們是否能準確把握詩歌中的情感和人物形象。

-**測試環(huán)節(jié)**：通過課堂小測驗或隨堂測試，評估學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，包括對詩歌意象、情感和結(jié)構(gòu)等方面的理解。

2.**評價標準**：

-**理解與記憶**：學生是否能準確理解詩歌內(nèi)容，記住詩歌的關鍵詞句。

-**情感體驗**：學生是否能體會詩歌中的情感，表達自己的感受。

-**表達能力**：學生在朗讀、討論和寫作中的語言表達是否準確、流暢。

-**合作與交流**：學生在小組討論和角色扮演中的合作能力和交流效果。

3.**及時反饋**：

-對于學生在課堂上的表現(xiàn)，教師應給予及時的反饋，鼓勵他們的優(yōu)點，指出需要改進的地方。

-對于測試或作業(yè)的結(jié)果，教師應在課后及時批改，并在下一節(jié)課上反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

4.**評價方式**：

-**自評**：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己的學習過程和