16 有為有不為（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊標(biāo)簽標(biāo)題

16有為有不為（教案）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊[標(biāo)簽標(biāo)題]主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《有為有不為》一文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“有為有不為”的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。結(jié)合七年級下冊語文教材，引導(dǎo)學(xué)生通過分析文本，學(xué)會把握人物形象，理解文章主旨，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思想道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，通過分析《有為有不為》中的人物形象和情節(jié)，提升對文學(xué)作品的理解和感悟。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)文章中精煉的語言表達(dá)，提高書面表達(dá)水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生文化理解能力，通過學(xué)習(xí)古代先賢的價值觀，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從審美角度欣賞文學(xué)作品，提高審美情趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“有為有不為”的道德準(zhǔn)則。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并分析《有為有不為》中的人物形象，特別是主人公的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)。

②把握文章的中心思想，領(lǐng)會“有為有不為”的內(nèi)涵及其在現(xiàn)代社會中的價值體現(xiàn)。

③學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古代文化背景下的“有為有不為”觀念，將其與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合，進(jìn)行跨時代的思考。

②幫助學(xué)生從抽象的道德觀念中提煉出具體的行動指南，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠踐行“有為有不為”的原則。

③引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解人物形象和主題思想。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.案例分析法：選取與文章相關(guān)的歷史或現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實(shí)際情境相結(jié)合。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、人物背景資料，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，如在線閱讀平臺，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.角色扮演：通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物情感，加深對文章內(nèi)容的理解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述古代名士的趣事或名言，激發(fā)學(xué)生對“有為有不為”這一主題的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級上冊學(xué)過的相關(guān)道德觀念和人物故事，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：

-教師詳細(xì)講解《有為有不為》一文的背景、作者及文章主旨。

-分析主人公的形象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解其“有為有不為”的行為動機(jī)。

-講解文章中的修辭手法和句式結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

舉例說明：

-結(jié)合文章內(nèi)容，選取典型例子，講解“有為有不為”在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行“有為有不為”的原則。

互動探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討“有為有不為”在現(xiàn)代社會中的意義和價值。

-設(shè)定問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組合作等方式，探究與主題相關(guān)的歷史或現(xiàn)實(shí)案例。

3.深入分析（約15分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章中的關(guān)鍵段落，體會作者的思想感情。

-通過對比分析，讓學(xué)生理解“有為有不為”與“無為無不為”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“有為有不為”的短文，表達(dá)自己的理解和感悟。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬文章中的場景，加深對人物形象和情節(jié)的理解。

教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，對學(xué)生的寫作和角色扮演活動進(jìn)行指導(dǎo)和評價。

-針對學(xué)生的疑惑，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“有為有不為”的價值觀。

-引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置與“有為有不為”相關(guān)的閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，拓展知識面。

-布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，撰寫一篇關(guān)于“有為有不為”的感悟文章。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代先賢思想研究：介紹儒家、道家、法家等古代哲學(xué)家的思想，如孔子、老子、墨子等，分析他們對“有為有不為”的理解和應(yīng)用。

-名人名言集錦：收集與“有為有不為”相關(guān)的名人名言，如“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（孔子），“上善若水，水善利萬物而不爭”（老子）等，豐富學(xué)生的知識儲備。

-歷史典故解讀：講解與“有為有不為”相關(guān)的歷史典故，如“臥薪嘗膽”、“程門立雪”等，幫助學(xué)生理解這一道德觀念在歷史進(jìn)程中的作用。

-現(xiàn)代案例剖析：選取現(xiàn)代社會中踐行“有為有不為”的典型人物和事件，如雷鋒、焦裕祿等，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這一原則。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《論語》、《道德經(jīng)》、《墨子》等古代經(jīng)典著作，深入了解“有為有不為”的哲學(xué)內(nèi)涵。

-觀看影視作品：推薦觀看與“有為有不為”相關(guān)的影視作品，如《大秦帝國》、《平凡的世界》等，通過藝術(shù)形式感受這一道德觀念的力量。

-參與社會實(shí)踐：鼓勵學(xué)生參與志愿服務(wù)、公益活動等，將“有為有不為”的理念付諸實(shí)踐。

-開展主題班會：組織主題班會，讓學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)“有為有不為”的心得體會，相互啟發(fā)，共同成長。

-研究地方文化：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的歷史文化，挖掘與“有為有不為”相關(guān)的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。

-開展辯論賽：組織辯論賽，讓學(xué)生就“有為有不為”這一話題展開辯論，提高學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作詩歌、散文、小說等文學(xué)作品，表達(dá)對“有為有不為”的理解和感悟。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《有為有不為》時，可以嘗試引入情景模擬的教學(xué)方式，讓學(xué)生扮演不同角色，通過模擬歷史場景，讓學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容。

2.多元化評價方式：在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，不僅僅關(guān)注他們的書面作業(yè)，還可以引入口頭表達(dá)、小組討論、角色扮演等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與討論的積極性不高，可能是因?yàn)閷χ黝}的理解不夠深入或者對課堂氛圍不適應(yīng)。

2.教學(xué)方式單一：目前的教學(xué)方式主要以講授法為主，缺乏互動性和趣味性，可能影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.對“有為有不為”的內(nèi)涵挖掘不夠：在講解過程中，對“有為有不為”這一哲學(xué)思想的深度挖掘還不夠，學(xué)生可能難以完全理解其內(nèi)涵。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考。

2.豐富教學(xué)手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、音頻等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。此外，可以嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上參與討論，提高課堂效率。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解“有為有不為”時，可以結(jié)合實(shí)際案例，深入剖析其內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解這一哲學(xué)思想。同時，鼓勵學(xué)生從不同角度思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《有為有不為》

②文章主旨：“有為有不為”的哲學(xué)思想

③人物形象：主人公的性格特點(diǎn)和行為動機(jī)

2.關(guān)鍵詞：

①有為

②有不為

③道德準(zhǔn)則

3.重點(diǎn)句子：

①“有為者，有為之事也；有不為者，有不為之事也?！?/p>

②“非不能也，不為也?！?/p>

③“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！闭n后作業(yè)1.閱讀課文《有為有不為》，總結(jié)主人公的主要性格特點(diǎn)，并分析這些特點(diǎn)如何體現(xiàn)了“有為有不為”的哲學(xué)思想。

答案：主人公的主要性格特點(diǎn)是知行合一、自律自省、淡泊名利。他能夠在實(shí)際行動中踐行自己的信念，同時不斷反思自己的行為，不追求名利，體現(xiàn)了“有為有不為”的哲學(xué)思想。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，列舉三個古代先賢或歷史人物的事例，說明他們在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行“有為有不為”的原則。

答案：

①孔子主張“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，他通過自己的言行教育弟子，踐行了“有為有不為”的原則。

②墨子提倡“兼愛”、“非攻”，他本人身體力行，倡導(dǎo)和平，體現(xiàn)了“有為有不為”的精神。

③王陽明提出“知行合一”，他強(qiáng)調(diào)知識和行動的統(tǒng)一，通過自己的實(shí)踐來影響他人，符合“有為有不為”的理念。

3.針對課文中的“非不能也，不為也”，談?wù)勀銓@句話的理解，并舉例說明在現(xiàn)實(shí)生活中如何踐行這一理念。

答案：這句話表達(dá)了一個人不去做某事，并不是因?yàn)槟芰Σ蛔悖浅鲇诘赖禄蛟瓌t的考慮。例如，在面對不公正的事情時，有些人選擇不參與，以避免自己被卷入其中，這是對“有為有不為”的踐行。

4.寫一段短文，談?wù)勀銓Α坝袨橛胁粸椤边@一道德觀念在現(xiàn)代社會的意義和價值的看法。

答案：在現(xiàn)代社會，我們面臨著各種誘惑和挑戰(zhàn)，堅(jiān)持“有為有不為”的道德觀念具有重要意義。它教會我們在追求個人發(fā)展的同時，不忘社會責(zé)任，堅(jiān)守道德底線，為社會和諧發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

5.假設(shè)你是一位古代的讀書人，面對