25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

25《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第25課《王戎不取道旁李》。主要包括：學(xué)習(xí)生字詞，理解文章內(nèi)容，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)王戎的觀察力和判斷力，以及培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察、勤于思考的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文言文《王戎不取道旁李》的內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)并積累文言文中的生字詞。

3.體會(huì)文言文的語(yǔ)言特色，感受文言文的韻味。

難點(diǎn)：

1.理解文言文句子結(jié)構(gòu)，特別是文言文中常見(jiàn)的省略句和倒裝句。

2.賞析王戎的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、分組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文言文內(nèi)容。

2.創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合圖片或動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生理解生字詞的意思。

3.結(jié)合課后練習(xí)，分析文言文句式，通過(guò)例句講解和反復(fù)練習(xí)，突破文言文句式理解的難點(diǎn)。

4.通過(guò)小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分析王戎的思維過(guò)程，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《王戎不取道旁李》相關(guān)的歷史圖片、古代街景圖以及與故事情節(jié)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備粉筆、黑板或電子白板，用于板書(shū)和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備足夠的小組學(xué)習(xí)材料，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示圖片：古代街景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些場(chǎng)景和我們現(xiàn)在的生活有什么不同？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于古代智慧的故事——《王戎不取道旁李》，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)有趣的故事吧。”

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

2.教師提問(wèn)：“故事中，王戎為什么不去摘李子？”

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“王戎之所以不摘李子，是因?yàn)樗朴谟^察，善于思考。接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)王戎是如何觀察和思考的?！?/p>

4.教師講解生字詞，如“道旁”、“李子”、“戎”等，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5.教師分析王戎的思維過(guò)程，提問(wèn)：“王戎是如何判斷李子是苦的？”

6.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“王戎通過(guò)觀察李子樹(shù)上的葉子、果實(shí)以及過(guò)往行人的行為，推斷出李子是苦的。這種觀察力和判斷力值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生完成后，教師請(qǐng)部分學(xué)生展示答案，并點(diǎn)評(píng)。

3.教師針對(duì)練習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行講解，如文言文句式、王戎的思維過(guò)程等。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為王戎是一個(gè)怎樣的人？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“王戎是一個(gè)善于觀察、勤于思考的人，他的這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。”

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“如果你們遇到類似的情況，會(huì)如何處理？”

2.學(xué)生分組討論，每組派代表發(fā)言。

3.教師總結(jié)：“同學(xué)們，我們?cè)谏钪幸惨裢跞忠粯?，善于觀察、勤于思考，這樣才能更好地解決問(wèn)題?！?/p>

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“這個(gè)故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，要善于觀察、勤于思考，才能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美好?！?/p>

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，提出疑問(wèn)。

3.教師解答學(xué)生疑問(wèn)，并布置課后作業(yè)。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)目標(biāo)達(dá)成：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并正確書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，如“戎”、“道旁”、“李子”等，并理解其在語(yǔ)境中的意思。

學(xué)生能夠理解文言文句子的結(jié)構(gòu)，包括省略句和倒裝句，如“王戎不取道旁李”，并能夠分析句子的意思。

學(xué)生能夠復(fù)述《王戎不取道旁李》的故事內(nèi)容，包括王戎觀察李子的過(guò)程和他判斷李子苦的原因。

2.能力目標(biāo)達(dá)成：

學(xué)生能夠通過(guò)小組合作，分析王戎的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用觀察和推理的方法，解決實(shí)際問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生能夠在朗讀和跟讀的過(guò)程中，提高文言文的朗讀能力和語(yǔ)感，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成：

學(xué)生能夠從王戎的故事中感受到古代智慧的魅力，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到觀察力和判斷力的重要性，培養(yǎng)在生活中勤于思考的習(xí)慣。

學(xué)生能夠體會(huì)到勤學(xué)好問(wèn)、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)，樹(shù)立積極向上的人生態(tài)度。

4.綜合實(shí)踐能力提升：

學(xué)生能夠在課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用文言文寫(xiě)作，提升寫(xiě)作能力。

學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演，復(fù)述故事，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

學(xué)生能夠通過(guò)課后閱讀，了解更多類似的故事，拓寬知識(shí)面，提高文化素養(yǎng)。七、重點(diǎn)題型整理1.**填空題**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

-示例：王戎在看到路旁的李子樹(shù)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)李子樹(shù)的（）稀少，于是他判斷李子是（）的。

-答案：葉子，苦

2.**簡(jiǎn)答題**

-題型：簡(jiǎn)要回答問(wèn)題。

-示例：王戎是如何判斷出李子是苦的？

-答案：王戎看到路旁的李子樹(shù)上葉子稀少，而且過(guò)往的人都不去摘李子，由此推斷出李子是苦的。

3.**分析題**

-題型：分析人物心理和行動(dòng)。

-示例：請(qǐng)分析王戎在故事中表現(xiàn)出的特點(diǎn)。

-答案：王戎表現(xiàn)出善于觀察、勤于思考的特點(diǎn)。他通過(guò)觀察李子樹(shù)的狀況和過(guò)往人的行為，推斷出李子的味道。

4.**續(xù)寫(xiě)題**

-題型：根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。

-示例：如果王戎遇到了其他孩子摘李子，他會(huì)怎么做？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)故事。

-答案：王戎可能會(huì)耐心地向其他孩子解釋他的觀察和推理，并鼓勵(lì)他們也要學(xué)會(huì)觀察和思考。

5.**討論題**

-題型：圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行討論。

-示例：同學(xué)們，你們認(rèn)為王戎的做法對(duì)嗎？為什么？

-答案：王戎的做法是正確的。他通過(guò)觀察和思考，避免了不必要的麻煩，并且教給了我們一個(gè)重要的道理：在遇到問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)觀察和思考。

6.**仿寫(xiě)題**

-題型：仿照課文中的句子進(jìn)行寫(xiě)作。

-示例：請(qǐng)仿照“王戎不取道旁李”的句式，寫(xiě)一個(gè)類似的句子。

-答案：張三不拾路旁的蘋果。

7.**應(yīng)用題**

-題型：將課文內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)際情境。

-示例：如果你在現(xiàn)實(shí)生活中遇到了類似的情況，你會(huì)怎么做？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案：例如，如果我看到一位老人在街頭摔倒，我會(huì)像王戎一樣，先觀察周圍情況，然后判斷是否需要幫助，并采取相應(yīng)的行動(dòng)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上積極參與，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)生字詞的認(rèn)讀和課文的朗讀表現(xiàn)出較高的熱情。在教師提問(wèn)時(shí)，大部分學(xué)生能夠迅速舉手回答，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理解。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞王戎的觀察力和判斷力展開(kāi)積極的討論，各抒己見(jiàn)。每個(gè)小組都能夠提出自己的見(jiàn)解，并能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行舉例說(shuō)明。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括填空題、簡(jiǎn)答題和分析題，測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，能夠正確填寫(xiě)生字詞，并對(duì)王戎的思維過(guò)程進(jìn)行分析。但也存在一些學(xué)生對(duì)于文言文句式的理解不夠深入，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)中，學(xué)生們能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)，互相幫助，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文句式的理解不足，教師在課后反饋