8 千年夢圓在今朝 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

8千年夢圓在今朝教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本節(jié)課以“8千年夢圓在今朝”為主題，結(jié)合四年級下冊統(tǒng)編版語文課本內(nèi)容，通過講解我國古代神話傳說，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代神話傳說的閱讀興趣，提升文化理解能力。

2.通過分析神話故事，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字之美，提高語言運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并背誦《嫦娥奔月》等神話故事，掌握故事的基本情節(jié)和人物形象。

②通過分析神話故事中的象征意義，引導(dǎo)學(xué)生體會古人對自然現(xiàn)象和宇宙奧秘的探索精神。

③學(xué)習(xí)神話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解神話故事背后的文化內(nèi)涵，如古代神話對自然、社會、人生等方面的認(rèn)知。

②培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用神話故事中的元素進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，如續(xù)寫故事、改編故事等。

③引導(dǎo)學(xué)生將神話故事與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考故事中的道理和啟示，提高學(xué)生的思辨能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的講解引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事，同時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的思辨能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演神話故事中的角色，加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示神話故事的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

4.設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過合作探究，共同完成對神話故事的分析和解讀。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對神話傳說的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道神話傳說嗎？它們是如何影響我們的生活的？”

展示一些關(guān)于中國古代神話傳說的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話傳說的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹神話傳說在中華文化中的地位和作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.神話傳說基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解神話傳說的基本概念、類型和特點(diǎn)。

過程：

講解神話傳說的定義，包括其主要內(nèi)容和形式。

詳細(xì)介紹神話傳說的類型，如創(chuàng)世神話、英雄神話等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.神話傳說案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解神話傳說的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的神話傳說案例進(jìn)行分析，如《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填海》等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、故事情節(jié)和人物形象，讓學(xué)生全面了解神話傳說的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對現(xiàn)實生活或文化傳承的影響，以及它們所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個神話傳說案例進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該案例的意義、影響以及與現(xiàn)代社會的關(guān)系。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對神話傳說的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括案例的分析、小組的觀點(diǎn)和建議。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話傳說的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括神話傳說的基本概念、類型、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)神話傳說在中華文化中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用神話傳說。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于神話傳說的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程設(shè)計旨在通過多種教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)神話傳說，提高他們的文化素養(yǎng)和審美能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并背誦《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填?！返壬裨捁适?，掌握故事的基本情節(jié)和人物形象。

-學(xué)生能夠識別和分析神話故事中的象征意義，如對自然、社會、人生等方面的認(rèn)知。

-學(xué)生能夠運(yùn)用神話故事中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高自己的語言表達(dá)能力。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析神話故事，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學(xué)生能夠從神話故事中提煉出普遍的道德觀念和人生哲理，提升自己的思辨能力。

3.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生對中國古代神話傳說有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到神話傳說在中華文化中的重要地位，提高了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.合作與交流能力：

-學(xué)生在小組討論中積極參與，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，提高了溝通和交流能力。

5.創(chuàng)造力與想象力：

-學(xué)生通過續(xù)寫、改編神話故事，激發(fā)了創(chuàng)造力和想象力。

-學(xué)生能夠?qū)⑸裨捁适屡c現(xiàn)實生活相結(jié)合，提出創(chuàng)新性的想法和建議。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討神話故事的過程中，培養(yǎng)了熱愛祖國、尊重傳統(tǒng)文化、追求真善美的情感態(tài)度。

-學(xué)生能夠從神話故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。課后作業(yè)1.創(chuàng)作續(xù)寫：

題目：《精衛(wèi)填海》續(xù)寫

要求：根據(jù)《精衛(wèi)填?！返墓适虑楣?jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫精衛(wèi)鳥之后的經(jīng)歷，展現(xiàn)其堅持不懈的精神。

答案示例：精衛(wèi)鳥填海無數(shù)年，終于使得大海退去，露出了一片新的土地。精衛(wèi)鳥在此地安居樂業(yè)，教導(dǎo)后人勤勞勇敢，不畏艱難。后來，這片土地成為了一個繁榮昌盛的家園，精衛(wèi)鳥的精神也代代相傳。

2.改編故事：

題目：《后羿射日》改編

要求：以《后羿射日》為基礎(chǔ)，將其改編成一個現(xiàn)代版的故事，保持原有故事的主線，但要增加一些新的元素，使故事更加生動有趣。

答案示例：后羿是一位現(xiàn)代射箭運(yùn)動員，一次偶然的機(jī)會，他發(fā)現(xiàn)了九個太陽的秘密。為了保護(hù)地球上的生命，后羿決定射下九個太陽。在經(jīng)過一系列的挑戰(zhàn)和冒險后，后羿成功射下了九個太陽，地球重歸安寧。

3.人物分析：

題目：《愚公移山》人物分析

要求：選擇《愚公移山》中的一個人物進(jìn)行分析，從其性格、行為等方面展開，探討其精神內(nèi)涵。

答案示例：分析愚公的人物形象，可以看出他具有堅韌不拔的毅力和無私奉獻(xiàn)的精神。面對艱難險阻，愚公從未放棄，他的行為激勵了一代又一代人，成為了中華民族的象征。

4.主題探討：

題目：《夸父追日》主題探討

要求：結(jié)合《夸父追日》的故事，探討其中所蘊(yùn)含的哲理，如追求與拼搏、理想與現(xiàn)實等。

答案示例：夸父追日的主題是關(guān)于追求與拼搏?？涓覆晃菲D難，勇往直前，追求自己的目標(biāo)。這個故事告訴我們，只要有堅定的信念和不懈的努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想。

5.詩詞創(chuàng)作：

題目：以神話故事為題材，創(chuàng)作一首詩詞

要求：選擇一個神話故事作為創(chuàng)作題材，運(yùn)用詩詞的形式，表達(dá)自己的感悟和情感。

答案示例：

《嫦娥奔月》

月宮清輝照人間，嫦娥獨(dú)守月宮寒。

望斷歸途無消息，淚滴羅裳濕金盤。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀《精衛(wèi)填?！啡?，并撰寫一篇讀后感，不少于300字。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，談?wù)剬l(wèi)鳥堅持不懈精神的感悟。

2.設(shè)計一個關(guān)于《嫦娥奔月》的科普小冊子，包括故事簡介、人物分析、文化內(nèi)涵等內(nèi)容，圖文并茂，展示對神話傳說的理解。

3.選擇一個自己感興趣的神話故事，進(jìn)行角色扮演，準(zhǔn)備一段表演臺詞，并在下節(jié)課進(jìn)行展示。

4.收集關(guān)于中國古代神話傳說的成語或諺語，整理成清單，并簡要說明其來源和寓意。

5.仿照《愚公移山》的故事，創(chuàng)作一個新的寓言故事，要求故事具有教育意義，字?jǐn)?shù)在500字左右。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的讀后感，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的感悟深度和語言表達(dá)能力。批改時，將給出具體評價，如“對精衛(wèi)鳥精神的感悟深刻”、“語言表達(dá)流暢”或“情感表達(dá)真摯”等，并提出改進(jìn)建議，如“可以結(jié)合個人經(jīng)歷，使感悟更加具體”或“注意使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，增強(qiáng)文章的感染力”。

2.對于科普小冊子的作業(yè)，教師將評估學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)意、內(nèi)容豐富度和圖文配合度。反饋時，將指出設(shè)計的亮點(diǎn)和不足，如“圖片選擇恰當(dāng)，內(nèi)容豐富”或“故事簡介清晰，但文化內(nèi)涵部分可以進(jìn)一步拓展”，并鼓勵學(xué)生在未來作品中嘗試不同的設(shè)計風(fēng)格。

3.角色扮演的作業(yè)，教師將觀察學(xué)生的表現(xiàn)力和對角色的理解程度。反饋時，將給出表演的評價，如“表演生動，情感表達(dá)到位”或“對角色理解不夠深入”，并建議學(xué)生在下一次表演中加強(qiáng)角色塑造。

4.成語或諺語收集作業(yè)，教師將檢查學(xué)生的收集量和準(zhǔn)確性。反饋時，將肯定學(xué)生的努力，如“收集量大，成語使用準(zhǔn)確”，并提出建議，如“可以進(jìn)一步探究每個成語的演變過程和現(xiàn)代用法”。

5.新寓言故事的創(chuàng)作，教師將評估學(xué)生的故事構(gòu)思和寓意傳達(dá)。反饋時，將指出故事的創(chuàng)新點(diǎn)和寓意，如“故事構(gòu)思新穎，寓意深刻”或“故事結(jié)構(gòu)完整，但寓意表達(dá)可以更加明確”，并鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作中發(fā)揮更多創(chuàng)意。板書設(shè)計1.神話傳說概述

①神話傳說的定義

②神話傳說的類型

-創(chuàng)世神話

-英雄神話

-神話故事

③神話傳說的重要性

2.神話故事分析

①故事情節(jié)

②人物形象

③象征意義

-自然現(xiàn)象

-社會生活

-人生哲理

3.神話傳說中的修辭手法

①比喻

②擬人

③排比

4.中國古代神話傳說代表作品

①《嫦娥奔月》

②《精衛(wèi)填?！?/p>

③《愚公移山》

④《夸父追日》

5.神話傳說與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

①文化傳承

②道德教育

③創(chuàng)造力培養(yǎng)教學(xué)反思今天上了關(guān)于中國古代神話傳說的課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂氛圍整體上還是不錯的。學(xué)生們對于神話傳說這個話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂互動也比較活躍。在講解神話故事時，我盡量用生動形象的語言，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生們更好地理解故事內(nèi)容。比如，在講解《嫦娥奔月》時，我展示了一些關(guān)于月亮的圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到月亮的美麗和神秘。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解神話傳說中的象征意義時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于抽象的概念理解起來比較困難。為了解決這個問題，我嘗試將抽象的概念與具體的故事情節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生在理解故事的同時，也能領(lǐng)悟到其中的象征意義。比如，在講解《精衛(wèi)填?！窌r，我引導(dǎo)學(xué)生思考精衛(wèi)鳥填海的精神象征，即不畏艱難、持之以恒的精神。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對神話傳說不夠熟悉，或者缺乏自信。為了提高學(xué)生的參與度，我鼓勵他們積極發(fā)言，并給予他們充分的肯定和鼓勵。同時，我也在課后進(jìn)行了反思，考慮如何更好地引導(dǎo)學(xué)生參與討論，比如可以提前布置一些與神話傳說相關(guān)的問題，讓學(xué)生有備而來。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些學(xué)生對于神話傳說中的道德觀念和人生哲理理解不夠深入。為了解決這個問題，我在課堂上加入了道德教育的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考神話故事中的道德寓意，如勇敢、智慧、善良等。同時，我也鼓勵學(xué)生將故事中的