第1課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）

第1課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)下冊(cè)教材第43～44頁(yè)內(nèi)容。內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，這是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)加減法和整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)以及更復(fù)雜的加減法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。通過(guò)具體情境引出問(wèn)題，借助小棒等直觀教具幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)而掌握算法，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。能夠用小棒等學(xué)具演示計(jì)算過(guò)程，說(shuō)出算理。2.通過(guò)擺小棒、觀察、討論等活動(dòng)，經(jīng)歷探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。在對(duì)比分析中，體會(huì)算法的多樣性，優(yōu)化算法，提高學(xué)生的思維能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教學(xué)重難點(diǎn)1.掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。理解算理，明確相同數(shù)位相加的道理。2.區(qū)分兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）與兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)在計(jì)算方法上的不同點(diǎn)。教法與學(xué)法1.情景教學(xué)法,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,讓學(xué)生獲得豐富的表象,為學(xué)生提供形象思維的材料,從而解決問(wèn)題。2.動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作交流,得出不同的計(jì)算方法,讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化。延學(xué):兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理、算法。學(xué)習(xí):兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理、算法。延學(xué):兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）的算理、算法。學(xué)習(xí):兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理、算法。復(fù)習(xí):20以內(nèi)數(shù)的加減法。教學(xué)過(guò)程一、情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題1.課件出示課本43頁(yè)例題情境。2.教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道了什么，要解決什么問(wèn)題。（1）學(xué)生說(shuō)出：小亮和小麗在進(jìn)行寫(xiě)字比賽，小亮說(shuō)他寫(xiě)了26個(gè)字，還要寫(xiě)2個(gè)字，小麗說(shuō)她寫(xiě)了20個(gè)字。（2）要解決小亮一共要寫(xiě)多少個(gè)字和小亮和小麗已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字這兩個(gè)問(wèn)題。3.教師板書(shū)課題：兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入其中，引起學(xué)生的好奇心和探究欲望，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】二、師生合作，探究新知（一）兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考小亮一共要寫(xiě)多少個(gè)字的問(wèn)題，列出算式：26+2。2.讓學(xué)生用小棒擺一擺，先擺出26根小棒（2捆和6根），再擺出2根小棒。3.提問(wèn)：“怎樣把它們合起來(lái)計(jì)算呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察小棒，發(fā)現(xiàn)可以把6根小棒和2根小棒合在一起，得到8根小棒，2捆不變，所以結(jié)果是28根小棒，即26+2=28。4.教師在黑板上用小棒圖進(jìn)行演示，并結(jié)合算式講解算理：個(gè)位上的6和2相加，十位上的2不變。5.讓學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，然后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)用小棒演示并說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助小棒的直觀操作，讓學(xué)生清楚地看到兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，理解個(gè)位上的數(shù)相加的算理，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和邏輯思維能力，同時(shí)通過(guò)同桌交流和上臺(tái)展示，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心?！浚ǘ﹥晌粩?shù)加整十?dāng)?shù)1.教師提出小亮和小麗已經(jīng)寫(xiě)了多少個(gè)字的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：26+20。2.學(xué)生再次用小棒擺一擺，擺出26根小棒和20根小棒（2捆和6根、2捆）。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“這次應(yīng)該怎么合起來(lái)計(jì)算呢？”讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，把2捆小棒和2捆小棒合在一起，得到4捆小棒，6根不變，所以結(jié)果是46根小棒，即26+20=46。4.教師在黑板上用小棒圖演示，并講解算理：十位上的2和2相加，個(gè)位上的6不變。5.學(xué)生小組內(nèi)交流計(jì)算過(guò)程，教師巡視指導(dǎo)，然后請(qǐng)小組代表匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：同樣利用小棒的操作，讓學(xué)生理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算理是十位上的數(shù)相加，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，通過(guò)小組交流和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比26+2和26+20的計(jì)算過(guò)程，提問(wèn)：“這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？”7.讓學(xué)生小組討論后匯報(bào)，教師總結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位），是把個(gè)位上的數(shù)相加，十位不變；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位），是把十位上的數(shù)相加，個(gè)位不變?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生更加清晰地掌握兩種計(jì)算方法的不同點(diǎn)，加深對(duì)算理的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，避免計(jì)算時(shí)混淆，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性?！浚ㄈ﹥晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）1.課件出示例題：26+22和34+35。2.讓學(xué)生嘗試自己計(jì)算，先獨(dú)立思考，然后可以用小棒擺一擺或者在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)計(jì)算過(guò)程。3.對(duì)于26+22，學(xué)生可能會(huì)用以下方法計(jì)算：方法一：先算20+20=40，再算6+2=8，最后算40+8=48。方法二：先算26+20=46，再算46+2=48。4.對(duì)于34+35，學(xué)生可能會(huì)用以下方法計(jì)算：方法一：先算30+30=60，再算4+5=9，最后算60+9=69。方法二：先算34+30=64，再算64+5=69。5.教師巡視，觀察學(xué)生的計(jì)算方法，選取不同方法的學(xué)生上臺(tái)展示并講解自己的計(jì)算過(guò)程。6.教師總結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，可以先把十位上的數(shù)相加，再把個(gè)位上的數(shù)相加，最后把兩個(gè)結(jié)果合起來(lái)；也可以先加其中一個(gè)數(shù)的整十部分，再加個(gè)位部分?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，拓展到兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和創(chuàng)新思維，體會(huì)算法的多樣性，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。】三、鞏固練習(xí),學(xué)有所得1.課本44頁(yè)做一做。（1）讓學(xué)生直接在課本上寫(xiě)出計(jì)算結(jié)果，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。（2）組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)上下兩行算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.課件出示問(wèn)題：“小明有24顆糖，小紅有30顆糖，他們一共有多少顆糖？后來(lái)小明又得到了3顆糖，小明現(xiàn)在有多少顆糖？”（1）讓學(xué)生先獨(dú)立思考，列出算式并計(jì)算，然后同桌互相交流解答過(guò)程和結(jié)果。（2）教師提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生匯報(bào)解題思路和答案，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度，通過(guò)討論，明確兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的算理、算法；通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！克?、課末小結(jié),融會(huì)貫通1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？”2.讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在計(jì)算方法、算理理解、解決問(wèn)題等方面的收獲和體會(huì)。3.教師總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，還學(xué)會(huì)了用這些知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。在計(jì)算時(shí)，一定要記住相同數(shù)位上的數(shù)相加，大家都學(xué)得很棒！”五、教海拾遺,反思提升1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題