新蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《得數(shù)是6、7的加法》教案

《得數(shù)是6、7的加法》教案【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第40~41頁(yè)的例2、“試一試”和“想想做做”。【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合具體生活情境,形象地體會(huì)并理解加法的含義,初步感受根據(jù)一幅圖可以說(shuō)三句話,認(rèn)識(shí)一幅圖一般可以寫出兩道有聯(lián)系的加法算式,并能說(shuō)明相應(yīng)的加法算式表示的意思。2.借助"數(shù)線”這一直觀工具,掌握加法計(jì)算的道理與方法,初步理解數(shù)數(shù)與加法運(yùn)算的關(guān)系,并通過(guò)練習(xí)逐步優(yōu)化方法,發(fā)展運(yùn)算能力。3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中,發(fā)展觀察、比較、抽象等思維能力,形成初步的用數(shù)和運(yùn)算交流的意識(shí)和能力。【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義和計(jì)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解一幅圖根據(jù)"合起來(lái)”的數(shù)量關(guān)系可以寫出兩道加法算式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備6個(gè)小方塊的圖片,學(xué)生準(zhǔn)備紅花片、黃花片各6個(gè)。【教學(xué)過(guò)程】—、情境導(dǎo)入,初步體會(huì)加法的含義1.看主題圖,說(shuō)圖意談話:周末,小朋友們?cè)诠珗@練習(xí)輪滑?？磮D,小朋友們被分成了幾部分,分別有幾人?[預(yù)設(shè)]小朋友們分成了兩部分,有4個(gè)小朋友正在玩輪滑,2個(gè)小朋友坐在椅子上休息;4個(gè)女生,2個(gè)男生。提問(wèn):一共有幾人在玩輪滑?指名回答。[預(yù)設(shè)]正在滑的有4人,休息的有2人,合起來(lái)就是6人;休息的2人和正在滑的4人,合起來(lái)是6人。2.操作小方塊,初步體會(huì)加法的含義引導(dǎo):拿出小方塊,把我們剛才的思考過(guò)程表示出來(lái)。學(xué)生自主操作擺小方塊。[預(yù)設(shè)]學(xué)生可能的擺法:左邊擺4個(gè)小方塊,右邊擺2個(gè)小方塊;左邊擺2個(gè)小方塊,右邊擺4個(gè)小方塊。提問(wèn):要知道一共有多少個(gè)小方塊,可以怎么辦?指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):要知道一共有多少個(gè)小方塊,就是把左邊小方塊的個(gè)數(shù)和右邊小方塊的個(gè)數(shù)合起來(lái)。(邊說(shuō)邊用符號(hào)圈畫)引導(dǎo):你能列出算式表達(dá)我們的思考嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師把算式(4十2=和2十4=)板書在相應(yīng)的方塊圖下面。提問(wèn):為什么用加法算?結(jié)合學(xué)生的回答,用手勢(shì)表達(dá)把兩部分合起來(lái)用加法計(jì)算。二、借助數(shù)軸,明確加法的計(jì)算方法1.結(jié)合情境,理解加法算式的意義指著4十2,提問(wèn):這道算式表示什么意思?同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再和全班分享。追問(wèn):2十4又表示什么意思?小結(jié):4十2,2十4都表示把2和4這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)。2.探索并交流加法的計(jì)算方法提問(wèn):4十2等于多少,我們可以怎么算?[預(yù)設(shè)]從4接著數(shù)數(shù),5、6,4十2=6;4和2合起來(lái)是6,所以4十2=6。結(jié)合學(xué)生的回答,教師出示“數(shù)線”。談話:我們可以借助"數(shù)線”把數(shù)數(shù)的方法進(jìn)一步表達(dá)清楚。出示“數(shù)線”,邊說(shuō)邊操作:先從。開始,畫一條箭頭指到4的弧線,表示第1個(gè)加數(shù)4,再繼續(xù)數(shù)著畫出另一個(gè)加數(shù)2,箭頭最終指向的數(shù)就是算式的得數(shù)。提問(wèn):你能借助“數(shù)線”說(shuō)清楚2十4的計(jì)算方法嗎?同桌合作,在“數(shù)線”上畫一畫、數(shù)一數(shù),明確2十4的計(jì)算方法。小結(jié):借助“數(shù)線”,我們先畫出第一個(gè)加數(shù),再往后接著數(shù),畫出第二個(gè)加數(shù),就能求得加法算式的得數(shù)。三、“—圖兩式”,深化對(duì)加法意義的認(rèn)識(shí)1.觀察“—圖兩式”,明確算式間的聯(lián)系談話:剛才,我們列算式解決了“一共有幾人玩輪滑”的問(wèn)題。提問(wèn):結(jié)合我們的思考過(guò)程,觀察算式4十2=6,2十4=6,這兩道算式有什么相同點(diǎn)?又有什么不同呢?先和同桌說(shuō)一說(shuō),再全班交流。[預(yù)設(shè)]兩道算式的加數(shù)都是2和4;算式的意思都表示把2和4合起來(lái),得數(shù)都是6;兩個(gè)加數(shù)的位置互換了。說(shuō)明:這兩道算式是有聯(lián)系的,它們可以解決同一個(gè)問(wèn)題。小結(jié):求圖里一共有多少人玩輪滑,可以把正在玩的4人和休息的2人合起來(lái)(手勢(shì)),列式4十2=6,也可以把休息的2人和正在玩的4人合起來(lái)(手勢(shì)),列式2十4=6,它們的結(jié)果都表示玩輪滑的一共有6人。2.完成“試—試”教師出示"試一試”的標(biāo)志桶圖,讓學(xué)生看圖,提問(wèn):你知道了什么?[預(yù)設(shè)]左邊有6個(gè)紅色標(biāo)志桶,右邊有1個(gè)藍(lán)色標(biāo)志桶,一共有7個(gè)標(biāo)志桶(或者語(yǔ)序顛倒)。提問(wèn):你能列式解答一共有多少個(gè)標(biāo)志桶嗎?學(xué)生自主思考并交流,教師板書:6十1=7,1十6=7。提問(wèn):為什么用加法算?這里的6十1=7表示什么意思?1十6=7呢?學(xué)生交流,要求結(jié)合手勢(shì)說(shuō)明。提問(wèn):6十1,你是怎么算的?1十6呢?學(xué)生交流計(jì)算方法。結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):要算圖中一共有幾個(gè)標(biāo)志桶,可以把6個(gè)紅色標(biāo)志桶和1個(gè)藍(lán)色標(biāo)志桶合起來(lái),列式6十1=7;也可以把1個(gè)藍(lán)色標(biāo)志桶和6個(gè)紅色標(biāo)志桶合起來(lái),列式1十6=7。一幅圖一般可以列兩道不同的加法算式,這兩道算式可以解決同一個(gè)問(wèn)題,得數(shù)也是一樣的。四、鞏固練習(xí)1.完成“想想做做”第1題提問(wèn):看圖,說(shuō)說(shuō)第一幅圖里,你知道了什么?出示算式:5十3=□。提問(wèn):這道算式是什么意思?你是怎樣算的?這道算式解決的是什么問(wèn)題?根據(jù)學(xué)生的回答,教師追問(wèn):要知道一共有多少只蝴蝶還可以怎樣列算式?小結(jié):兩道加法算式看起來(lái)不太相同,但都表示把兩部分合起來(lái),解決的是一共有多少的問(wèn)題。出示第二幅圖,提問(wèn):你能看圖寫出兩道加法算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成后,全班交流。提問(wèn):這兩道加法算式解答的是什么問(wèn)題?2.完成“想想做做”第2題學(xué)生看圖,完成第一組算式。提問(wèn):這兩道算式表示什么意思?求得的結(jié)果是什么?學(xué)生根據(jù)第一組算式的經(jīng)驗(yàn),完成后兩組算式。小結(jié):根據(jù)一幅圖,我們可以寫出兩道加法算式,求出花片的總數(shù)。追問(wèn):是不是所有的圖都能寫出兩道加法算式呢?什么時(shí)候不能寫出兩道加法算式?拿出花片擺一擺。交流學(xué)生的作品,明確:只有當(dāng)兩堆花片的個(gè)數(shù)不一樣多時(shí),一幅圖才能寫出兩道加法算式。3.完成“想想做做”第3題學(xué)生根據(jù)算式,先把圖畫完整,并根據(jù)圖寫出加法算式的得數(shù)。追問(wèn):6十2=□,在“數(shù)線”上怎么畫?小結(jié):通過(guò)"數(shù)線”,我們可以知道加法計(jì)算的方法就是往后接著數(shù)。4.完成“想想做做”第4題出示圖,提問(wèn):仔細(xì)觀察圖,你知道了什么?[預(yù)設(shè)]一棵樹上有4只鳥,另一棵樹上有3只鳥;樹上有3只黑色的鳥,4只黃色的鳥。提問(wèn):要求樹上一共有幾只鳥,可以列怎樣的算式?學(xué)生自主列式計(jì)算。提問(wèn):你能再講一個(gè)用這道算式計(jì)算的故事嗎?先獨(dú)立思考,然后在4人小組里交流。每組選擇講得最好的一個(gè)故事在全班分享。四、課堂總結(jié)提問(wèn):這節(jié)課學(xué)習(xí)了加法,加法表示什么意思?加法可以怎樣計(jì)算呢?【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.創(chuàng)作一幅數(shù)學(xué)連環(huán)畫,講一個(gè)用兩道加法算式解決的故事。2.游戲活動(dòng):比比誰(shuí)的卡片多-加法。這是一個(gè)兩人游戲,每人準(zhǔn)備一套1~9的數(shù)卡,并打亂順序。每次每人出一張數(shù)卡,誰(shuí)的數(shù)大,誰(shuí)具有優(yōu)先計(jì)算權(quán),算出兩個(gè)數(shù)的和,算對(duì)了兩張卡片都拿走,算錯(cuò)了卡片歸對(duì)方。游戲結(jié)束時(shí),誰(shuí)的卡片多誰(shuí)贏?！窘虒W(xué)思考】這節(jié)課的教學(xué),注意以下三點(diǎn):1.例2,突出強(qiáng)調(diào)加法的計(jì)算方法,借助“數(shù)線”這一載體直觀形象地表達(dá)了加法就是把兩部分合起來(lái),用“接著數(shù)”的方法,求得結(jié)果。這里要注意"數(shù)線”上箭頭的畫法,要先畫一個(gè)加數(shù),再畫出另一個(gè)加數(shù),最后箭頭指向的就是計(jì)算的結(jié)果。2.本節(jié)課,學(xué)生第一次接觸“一圖兩式”,根據(jù)一個(gè)情境中“合起來(lái)”的數(shù)量關(guān)系,可以寫出兩道加法算式。這樣的“一圖兩式”幫助學(xué)生從不同的角度觀察圖,全面了解情境圖的意思,進(jìn)一步感受加法的含義。3.“想想做做”第4題,讓學(xué)生講一個(gè)用自己列出的算式計(jì)算的故事,感受數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用性