德育教育案例（10篇）

德育教育案例（優(yōu)秀10篇）

案例，就是人們在生產生活當中所經歷的典型的富有多種意

義的事件陳述C它是人們所經歷的故事當中的有意截取C案例一

般包括三大要素。案例對于人們的學習、研究、生活借鑒等具有

重要意義。以下內容是小編為您帶來的10篇《德育教育案例》，

希望能為您的思路提供一些參考。

德育教育案例篇一

慢下來，等待花開一一德育案例分析

從前的日色變得慢

車、馬、郵件都很慢

一生只夠愛一個人。

O?O?O?

這是作家木心的一首詩，任何人和事的發(fā)展都需要時間和過

程，慢慢走過，慢慢完滿自我的人生。

在當今社會，作為一名小學教師（在一所農村小學任教語文），

我深深體會到德育教育的重要性。每個孩子的生命都像一朵含苞

待放的花，需要空氣，水和土壤。在時間的洗禮下，慢慢綻放，守

望關愛。

隨著經濟發(fā)展和時代提高，單親家庭和留守兒童越來越多。

他們常常感到孤獨、憂慮、失望，得無到父母以及家人的關愛，

往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻，冷漠。與此同時，社會中出

現(xiàn)的諸多現(xiàn)象，也讓教師手足無措，對于特級教師黃侃女兒自殺

事件，引起了輿論以及教育界的極大關注；還有八歲男童因未寫

完作業(yè)受到家長斥責，而輕生自殺。

諸多的現(xiàn)象引起我的反思，作為教師，到底怎樣教育自我的

孩子和學生，怎樣解決他們內心的問題，引領他們做個幸福的人。

案例分析如下：

一、基本情景

呂洪濤，13歲，四年級的學生，是我班一名尤為突出的“學

困生”、“問題生”。

二、學生的問題行為

學生很調皮，上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；

課堂作業(yè)、家庭作業(yè)拖拉，經常不能按時完成，且作業(yè)質量差，

錯誤較多；成績差，各門功課測試都入及格。行為習慣不好，愛

撒謊，下課惹事生非，經常和其他學生發(fā)生矛盾。

三、原因分析

經過家訪，我了解到呂洪濤的父母離異，跟著爺爺奶奶生活。

他父親已娶新妻，單獨過日子，沒有時間照顧他。他的親生媽媽

離得較遠，沒有撫養(yǎng)權，整日工作忙碌，僅有假期接孩子住幾天。

由于缺失家庭的關愛，養(yǎng)成了很多不良的習慣。父親常年在外打

工，很少回來看他，對孩子的關愛也〃得可憐，孩子一旦犯錯非

打即罵。由于父親的文化水平較低，加上爺爺奶奶年齡較大，農

民出身，文化不高，對孩子的學習不管不問，造成孩子對學習喪

失興趣和信心。教師布置的任務不能完成。在家庭環(huán)境的熏陶下，

對他的心里造成了傷害，四年級的學工什么道理都明白，叛逆期

來的有點早，但我相信，好的德育需要關愛，需要時間療傷，需

要走進他的內心，他的精神世界。

四、輔導策略

1、鼓勵教育，喚醒內心

基于對他的一點了解，我讓他做我的助理，每一天下課就去

我的辦公室，協(xié)助我做一些力所能及的事情。接觸中我發(fā)現(xiàn)呂洪

濤也是有提高要求的，也期望別人認為自我是一名好學生，他的

淘氣只是想引起教師的注意。所以我在課余時間經常有意無意的

找他閑談，上課時從不公開點名批評他，發(fā)現(xiàn)他有所提高及時表

揚，在上課時經常用眼神來鼓勵他，還經常對同學說：“看，呂

洪濤今日的作業(yè)書寫很認真，有提高！”“呂洪濤同學的數學作

業(yè)寫得不錯，六道題全部算對，真為你高興?！睂τ谔岣叽蟮耐?/p>

學我會頒發(fā)表揚卡，寫上祝?；蛘呤枪膭畹脑捳Z，每周一次的評

比記錄表上，都能看到他提高的表現(xiàn)。

對于作業(yè)的布置，我盡量少留，并且讓他們在課堂有限的時

間里完成，語文作業(yè)也開啟了新的模式，寫詩般的節(jié)奏，每一天

打卡練字，做好記錄，他的字在一天天中寫得工整，并得到評語

“優(yōu)”，有時還會附上我贈送的名人名言，鼓勵他，提升他的幸

福感。

2、家校溝通，促進自信。

沒有多少人能像蓮一樣，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。呂

洪濤自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。

所以，我經常與家長聯(lián)系，詳細地分析了他在校的表現(xiàn)及其各種

原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認識到

家庭教育的重要性和職責感，使這個不完整的家庭也承擔起教育

孩子的重任。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時間回來看看

兒子，多關心他，盡到一個母親的職責，不要讓家庭關系而毀了

孩子。經過多次推心置腹的交談，最終使他們理解了我的提議。

由于家庭與學校的共同努力，孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，開

始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。他從中得到了滿足，增

強了自信。

3、尊重孩子，保護孩子的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了母

愛，多了孤獨，令他的心靈常覺得自我不如別人，甚至敏感對待

周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以

尋求一種心理平衡。同學們都不愿意和他玩，課間僅有他自我，

應對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為

出發(fā)點。我在“團結友愛”為主題的班會上，提出一個要求：就

是所有同學都要一齊玩耍，不孤立任何人，每個人都是班級的一

份子，大家走到一齊并且要一向生活六年，真是天大的緣分，期

望不要辜負這片深情厚誼，同學們且行且珍惜。每個人身上都有

弱點、缺點，也有優(yōu)點，期望同學們多看到別人的長處，取他人

之長彌補自我的不足，有些同學雖然坐習上不如你，可是人品很

好，除了學習以外的事情他們都做得很好，比如熱愛班級，值日

很認真負責，愛護班級公物，還有自我的特長，繪畫等。我會在

各種適宜的場合鼓勵表揚，多建立他在同學心目中的好形象，慢

慢改變他的不良習慣，呈現(xiàn)他閃亮的一面。

4、召開主題班會，激發(fā)對生活的熱愛。

蘇霍姆林斯基說，自我教育才是最好的教育。

為了使他學會自強，我組織了一次次主題班會，如，《應對困

難和挫折，我……》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》……。在主

題會中，孩子們熱情洋溢地發(fā)表了自我的看法，有的說，應對困

難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學習、努力進取，做一個

有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于

應對現(xiàn)實，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我

們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹……。經過有教育

意義的活動，引導他煥發(fā)起對完美生活的向往，增強其克服困難

的信心和勇氣。同時在活動的過程中，他也體會到同學們的關愛，

從原先的不喜歡他，變得慢慢理解新的高梓航，也贏得他在班級

團體的位置，內心觸動，下定決心必須好好學習，不給教師和同

學添亂。

最長情的教育是陪伴，最走心的教育是挖掘學生的內驅力，

進行自我教育。新東方教育創(chuàng)始人俞敏洪說一一個人的命運，有

一部分是固定的，另一部分是靠后天的勤奮和努力改變的，而在

這方面，教師的鼓勵會起到很大的作月。所以，我們作為教師，

不要吝嗇你的夸贊，要慢下來，靜下來，與學生一齊成長，或許

一個教師得到的回報可能在三十年以后才會出現(xiàn)，但最重要的回

報是看到自我的學生成才，為社會做出貢獻。讓我們一齊思考，

一齊改變教育理念，一齊引領孩子們做個幸福的人，至少讓他們

在學習上做到樂且不憂，做個身心健康的人。

德育教育案例篇二

有一次，我發(fā)現(xiàn)學生甲喜歡在桌子上亂涂亂畫，我就很嚴厲

地批評了她，可是過幾天又發(fā)現(xiàn)她這樣做了，我想我前幾天剛剛

批評她，怎么又這樣了？我打電話詢問了她的家長，她的家長反

映，在家里她也是這樣的，寫字桌上第一天剛擦干凈，第二天又

被她畫滿了，她家長一直提醒她，可她還是改不了。還有就是個

人衛(wèi)生很差。我想，這是她長期以來養(yǎng)成的習慣不好，要慢慢幫

助她改掉。不要小看這只是行為習慣天好，這很大程度上會影響

學習習慣。因為我發(fā)現(xiàn)過幾次，上課的時候她有時候也會不知不

覺地低下頭去在桌上畫畫。所以我就找一些習慣比較好的學生和

她做同桌，以此來潛移默化她，我想通過學生影響和我的幫助，

一定能把她的習慣培養(yǎng)好。我把習慣好的女孩子安排和她同座位,

告訴她，這個同學很愛干凈，學習成績也很優(yōu)秀，要她向她學習。

她是一個很聰明的女孩子，經過我和她談心之后，她就覺得自己

應該把別人作為自己的榜樣，盡量讓自己和別人做的一樣好。在

一段時間之后，她有了很多的進步，她非常開心。她在一點點地

進步，我和同學們都看到了她的進步。

這個孩子的事例，讓我再一次覺得小學生習慣的培養(yǎng)是非常

重要的。著名教育家葉圣陶先生說：

沒有大量規(guī)范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。

良好習慣的培養(yǎng)需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化后

才出現(xiàn)了。在行為向自動化發(fā)展和轉變的過程中，嚴格的行為要

求和按要求行為是必要的。良好習慣的培養(yǎng)要從細節(jié)著手。

一、讓德育走進現(xiàn)實生活，在生活中感受德育

反思傳統(tǒng)的德育教育方式，我們往往是抱守著狹隘的課堂教

育觀，將施教的場所僅僅局限于教室，把課堂教學簡單片面地理

解為教育行為的全部，學校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯

的封閉化趨勢。因此，德育教育的成效還不能令人滿意。生活的

德育要以社會現(xiàn)實生活為基礎，以學工的學校生活、家庭生活為

途徑，以學生的情感體驗為中介，以學生日常生活為內容，引導

學生學習生活知識和技能，體驗生命的意義，在生活中學習，在

學習中生活成為熱愛生活、言行一致，有責任感和創(chuàng)新意識的新

時代小學生?，F(xiàn)實生活是學生接受道德教育的出發(fā)點，也是學生

接受道德教育的歸宿。學生不斷自我完善，就是為了改變自己現(xiàn)

實的或未來的生活質量，真正的教育就是幫助學生適應并超越現(xiàn)

實的生活，創(chuàng)造未來可能的生活。教師要善于針對學生的生活實

際生成新的德育內容。積極探索靈活多變的教育方法，要充分考

慮學生的身心特點、接受能力和現(xiàn)實之活狀況，了解學生的道德

基礎狀況，這樣的道德基礎是在什么樣的現(xiàn)實生活背景下形成的,

然后幫助學生確定可行的發(fā)展目標，尋找行之有效的自我完善的

辦法。教師對學生現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)要敏感，要敏感于學生的行

為，要敏感于學生的生活體驗，要敏感于學生的行為變化，真切

地把握學生

在生活中的尷尬、壓力和恐慌，并在這種把握中尋找到學生

品德發(fā)展的最佳生長點，針對學生的現(xiàn)實生活進行指導，幫助。

最后在幫助學生適應生活的同時，理解生活的意義和價值，讓學

生對生活有更深刻的認識和更高的追求。

德育教育案例篇三

我班有個學生叫黃鵬。我剛接這個班時，他上課無精打采，

要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下

課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，

書寫相當潦草每天不是科任老師就是學生向我告狀。于是，我找

他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時

完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜

歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口

頭上答應了?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進，真是承認錯誤，堅決

不改。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根不可雕的朽木。

但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進

生無法轉化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內心一橫：不

轉化你，誓不罷休。他無進步，或許是他并沒有真正認識自己的

錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的念頭。

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹

立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我

了解到他心里十分怨恨二年級的班主任老師。我心里一喜，讓他

認識錯誤的機會來了。我輕聲問他：你為什么會恨那個老師？他

不好意思地回答：因為她常常批評我。我順著問：老師為什么會

常在課堂上批評你，你知道嗎？他說：因為我常違反紀律，沒有

按時完成作業(yè)，書寫也不工整你已經認識了自己的錯誤，說明你

是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做

才好？想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣

做才好呢？我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業(yè)那

你可要說到做到喲！好！后來，他無論是在紀律上，還是在學習

上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、

激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道

理，明確了學習的目的，端正了學習杰度。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我

特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女

同學一一周悅跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。事前，我先對周

悅同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己

最大的努力，耐心地幫助他，使其進步。周悅同學滿口答應，并

充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。有時，周悅同學

也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學此時，我就跟

周悅同學說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進步時，除了表揚

他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是周悅同

學的幫助。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取

得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己

當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。為此，

我會心地笑了。后來，有一次我找他談話時，他說：老師，周悅同

學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？

我笑著說：你長大了，懂事了，進步了。我真替你高興。

在第一學期期末考試中，他取得了73分的好成績。我為了鼓

勵他，獎給他一本日記本。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。

第二學期，他學習更努力了，在期中測試中，他取得了92分的好

成績。

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心

靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通

的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的

對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展,

而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為愛是教育好學生的

前提。對于黃鵬這樣特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，

以關愛之心來觸動他的心弦。動之于情，曉之于理：用師愛去溫

暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并

改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量

有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之

間就會無話不說。同學是學生的益友。在學生群體中，絕大部分

學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受

不了。因此，我讓黃鵬同學與其它同學交朋友做起，和周悅同學

一起坐，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。

讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，

在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促

進了同學間的情感交流，在轉化后進士工作中就能達到事半功倍

的效果。

三、因材施教，循循善誘

一把鑰匙開一把鎖。每一個后進工的實際情況是不同的，必

然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的

原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。黃鵬的

情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，

對老師的批評教育產生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，

搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯

誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力量，編排一個責

任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想

上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關心、重視

用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激

勵他努力學習，從而成為品學兼優(yōu)的學生。

通過一年的潛心努力，精心轉化，終于取得了令人可喜的成

果：黃鵬同學搖身一變，由搗蛋鬼轉變?yōu)榧o律委員，由后進生轉

變?yōu)橄冗M生！他無論在哪里見到我，都會親切叫上一聲：老師，

您好！我總是報之一笑，并說上一聲：你好。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學生的教師，有責任

讓學生樹立信心進而達到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識

之風，捧起關愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位

后進生都能沐浴在師生的關愛之中，共同把后進生轉化成為先進

生，成為國家的棟梁之才！

優(yōu)秀德育教育案例篇四

我班有一個男同學叫傅開軍，他公學畢業(yè)的學校是中村中心

小學，由于成績不是很理想，到我班里的時候習慣也不是太好。

從他一進教室我就感覺到這個孩子的臉相有點橫，肯定是有點小

脾氣的主，剛好我妹妹在張村小學教書，所以當時向她了解了幾

個我班上的學生情況，當她聽到傅開火的名字時，頓時替我擔心

起來，因為她在小學時就頑皮的出名。了解到這些情況后，我默

默地想好了對策。首先在沒有征求全班同學的情況下，我宣布由

他出任我的語文課代表，從他聽到這個消息時的驚訝表情來看，

我知道他一定認為自己受到了重視。開學后的幾個星期里，他的

表現(xiàn)還是不錯的，但是他的懶散自由的習慣總是難以徹底改變，

有好幾次我的語文作業(yè)他都收不上來，具體原因居然是他自己沒

做好。

我沒有找他的父母，只是很好地和他談了一次心，從他入學

的成績談起一直到這幾周的良好表現(xiàn)，他好像又有所觸動，后來

把自己的作業(yè)都主動補好，并且保證了自己作業(yè)率先完成，我也

很為他高興，從入學分班考試語文60幾分后來考到優(yōu)秀，我以為

自己已經轉變了他，因為這一階段他對班級事務變得很關心，只

是粗言穢語比較多點。

我想到第二學期來提醒他一下，沒想到，第二學期一開學，

他就主動提出不想當課代表了，因為自己的語文成績不夠冒尖，

而且整體成績也不好，但是從我私底下了解，應該是另一個女的

語文課代表非常優(yōu)秀令他感到難堪，所以想不干了。如果就這樣

讓他又獨自游離在集體之外，我怕他的壞毛病又要多起來，所以

馬上我說，那好，現(xiàn)在班里正好缺個強有力安全班委，你來做吧，

他聽了，沒有推辭。在這個崗位上，他的工作表現(xiàn)很積極，粗言

穢語明顯減少，有好幾次制止了班級的安全事件，后來他還主動

申請在餐廳為同學打菜管理，在進入初三的時候他也被全班同學

光榮選入團校學習。現(xiàn)在憑著他的努力，已經考入馬金中學學習。

失敗案例

班上的黃軼鵬同學入學時的成績匕較差，個子也比較大，了

解了他的小學情況后，發(fā)現(xiàn)這個學生還是個品質比較惡劣的人，

在小學的時候就和老師鬧過，而他老爸又是個社會上混的人。和

傅開軍一樣，我也想調動他的責任感和集體榮譽感，早點融入班

級，所以，我馬上又在班里宣布讓他擔任班級的生活委員，專門

負責餐廳管理和同學日常生活管理?？墒?，我發(fā)現(xiàn)他當任這個職

務之后，有點擺起老資格，雖然食堂就餐開始幾天好像不錯，可

是后來就有學生向我反映他自己要插隊，打菜的時候總是自己要

多點，我聽了很不高興，找他聊了兩次，但沒有進行全班批評。

在第一個學期的寒假期間，我還去他家進行了家訪，發(fā)現(xiàn)他的家

人其實還挺客氣，家庭條件也不錯，所以我覺得有必要讓他繼續(xù)

承擔這一份責任。沒想到，開學之后，他居然拿我到他的事又擺

起了老資格，暗地里欺負起班級里的外同學，這時候傅開軍剛好

擔任安全委員，有次為了保護其他同學兩人居然在班里打了起來。

碰到這樣的情況，其實他已經很不適合擔任班干部，班里的學生

對他也很有意見，于是我果斷地免去了他的班級職務，我以為這

樣他會清醒一點，會有一點反思。沒想到，這以后倒更讓他有點

為所欲為了，包括和老師頂嘴，不做班務，不交作業(yè)，雖然每次

都由我出面處罰了，當然主要是責罰打幾下，批評寫檢討，約見

家長，但效果越來越差，最終在初二下學期的時候，期末考試他

不來參加了，主動申請了退學。現(xiàn)在，我想來覺得自己有好多方

面可能是沒做到位的。因此，也想通過本次培訓，提高一點自己

班級管理的水平。

德育教育案例篇五

學生的成長不僅需要管理，更需要教育和引導；對學生的德

育教育不僅是學校工作的重心，更是班主任工作的核心。作為一

名班主任，要想將這最為復雜最為艱難的核心工作做好，就務必

在對學生進行德育教育的時候，注重&sbquo；方法‛；,講究

&sbquo；對策‛；。案例一：去年下學期，我被安排七⑻班

班主任，開學那天上午，我正在接待許多來校的家長和學生，忙

得不可開交，突然只聽教室中間傳來&sbquo；拍‛；桌子和罵

娘的聲音，而且聲音很大，可以把當時在教室所有家長和學生的

目光都吸引去，我和他們一樣感到十分吃驚：&sbquo；哪個孩子，

當這么多人的面如此的出言不遜？‛；我不禁大聲問：&sbquo；

是誰？是什么原因？‛；只見一個戴著眼鏡的小男孩站在桌

子邊滿臉的憤怒，一言不發(fā)，就在他旁邊的一位大約五十歲的中

年男子滿臉堆笑地說：&sbquo；他是我的兒子胡淼，他的凳子被他

小學的同學正坐著不給他，所以他就有點不高興！‛；&sbquo；

啊，胡淼小同學吧，那個同學請把胡淼的凳子給他（由于是第一

天開學，我也叫不出那個同學的名字）。‛；說完，我繼續(xù)工

作。這就是胡淼同學第一天來校的表現(xiàn)。接下來不到一個星期，

所有的科任教師都發(fā)現(xiàn)：胡淼上課愛說話，不聽講，不做作業(yè)，

上學遲到，下課追追趕趕，熱熱鬧鬧，特別是喜歡追趕女生，更

有甚者的是，我在批改他第一篇作文時，你知道他是怎么寫的：

&sbquo；我

在小學，所有的老師都怕我，哪個老師罵我或對我不好，我

就想辦法去害他。‛；一邊看著他的作文，一邊把他的情況跟

同辦公室的老師談論著，只聽程亞東老師說：&sbquo；胡淼這個學

生，有你受的，他在小學是在我妻子班的，是我妻子的學生，不

光學生本人不聽講，尤其是他那父親難纏，三天兩頭來校不是提

這要求，就是要什么補助‛；由此，我聯(lián)想到開學第一天胡淼

的表現(xiàn)時，他父親那樣的偏向兒子，把責任推給別的孩子，家教

有問題?？粗档淖魑?，想著程老師的話，思考著他近一周的

表現(xiàn)，我在想，我這個班主任將怎樣來教育這樣一個未成年的孩

子呢？是馬上，還是觀察一段時間呢？理智告訴我，觀察一段時

間，畢竟是新生，我找孩子的閃光點再說。在接下來的一段時間

里，我不僅觀察到胡淼還愛撒謊，隨意翻動別人的桌子，尤其是

別的同學不在的時候，不是拿筆，就是拿點小錢，總是把自己的

書包用鎖鎖上，不讓別人動自己的東西而且我還有一個驚人的發(fā)

現(xiàn)，就是他的記憶力特別好。于是我決定以這里為突破口，對胡

淼同學進行&sbquo；再創(chuàng)造‛；。經過半年的努力，胡淼同學

變化很大，許多不好的習慣都改變了，尤其是學習上進步很大，

是一個非常有理想的孩子，我這個班主任是教語文的，他總在我

面前說：&sbquo；老師，下次我語文一定要考多少分。‛；而

且每次他的目標都能達到。其他學科的成績也大有進步。尤其值

得一提的是，作為家庭經濟條件不好的他的父母來說，今年暑假

徹把胡淼送到私立學校補課，大有進步吧,。

對策一：胡淼同學的進步是有目共睹的，可在他進步的背后，

也是有一段過程的。為了他的改變，為了他的進步，我是分多個

步驟進行的。首先是將胡淼同學的這一系列不良表現(xiàn)進行了分類,

其實也只是兩大類的問題，一是理想教育方面的問題，二是道德

教育方面的問題；其次是針對胡淼同學記憶力超好的閃光點，不

同形式地、不同方式（或在班上大聲表揚，或在科任老師面前表

揚，我通過電話方式在其父母面前表揚）地大聲表揚、鼓勵，讓

其樹立起學習的信心，激起其學習的興趣，使其熱愛學習，有了

自己的目標，有了自己的理想；針對胡淼同學罵娘、別人對他不

好，就罵人等等的不當做法與想法，其實是道德教育方面的問題，

在這個問題上，我的做法是與其父母溝通，別看胡淼的父親很難

纏，但只要說得有理，只要班主任善于與之溝通，只要班主任說

得恰到好處，讓其心服口服，他是十分配合的，通過我多次的上

門走訪，交流，我和家長之間在胡淼道德教育方面達成了共識，

孩子在學校再有類似不良的行為，我及時通知其父母，父母一定

嚴加管教（這也是經過孩子同意的），正是家庭、教師的共同配合，

才及時、有效地使胡淼同學向好的方向發(fā)展，這是我對胡淼同學

教育的最后一個對策。

德育教育案例篇六

俗話說的好：一個好漢三個幫。班長在我們的日常教育教學

中起著不可估量的作用，不僅是我們的得力助手，還會成為大家

的榜樣。

老班長是我們班的賈舒文同學，我們稱她為老班長，并不是

因為她年齡大，而是她一直從事班長的職務。她的個頭不高，但

她學習成績優(yōu)秀，關心幫助同學，樂亍助人，多才多藝，處處為

班級著想能起到帶頭示范作用。

身為一班之長，班級的形象代言人，當我們班主任工作忙碌

時，她就會一肩挑起了班級管理的重要任務。無論是學習方面，

還是紀律、衛(wèi)生方面，都會得心應手。因為班長比每個老師跟同

學在一起的時間都要長。班長更知道同學，了解同學。

首先，我們的班長有一定的權威性，可以幫助同學解決同學

之間矛盾。有時，兩個同學正在玩耍，因為發(fā)生了一點小誤會而

吵架，最后甚至打了起來，可是班長一出面，馬上化干戈為玉帛

了，兩個同學又和好如初了，多開心??！

其次，我們的班長有一定的組織能力。比如說，在老師開會

的時候，班長就充分發(fā)揮了他的作用，組織同學看書、做題、寫

作業(yè)，盡量不讓同學們說話，把班級紀律保持好。尤其是現(xiàn)在的

晨讀課，班長

能早早到校，很自覺得組織同學們讀課文、背古詩。

然后，班長有很強的管理性。無論是室內勞動還是室外勞動，

有的同學總是怕臟怕累，忙里偷閑或者是不認真干，這時，班長

就開始警告或督促他們，讓勞動干的又快又好，是班級的任務，

做什么她都沖在前面。

最后，我們的是班長最有影響性的。一個班級的班風是什么

樣的主要取決于班長，班長只要能嚴于律己，事事做好，事事為

班級著想，其他同學在班長的帶動下也一樣會維持好良好的班風。

這樣一個可愛的班長，在她的背后有一個非常支持她的媽媽。

她的媽媽人性善良、通情達理，她也是我們班的家委會成員、班

主任助理。幫助我做不少事情。班里打掃衛(wèi)生、買學習用具、清

掃工具、參加每次的集體活動等，都是積極參與。我們每次的文

藝演出的衣服、道具，都是在她的媽媽帶領下，召集部分家長買

布料，自己設計、裁剪、縫制，這樣會節(jié)省不少的錢，而且家長親

手縫制的衣服穿在孩子們身上別有一番滋味。尤其讓人感動的是,

女兒是熱心腸的人，媽媽更是如此，我們的班差生很多，好多孩

子回家作業(yè)不會寫，都要打電話請教班長，她的媽媽這時也會用

最樸實的語言告訴其他孩子的家長的教育、輔導孩子的方法。周

末、節(jié)假日好多孩子、家長聚集在她家，一起玩耍、學習，交流管

教孩子的經驗。每次聚會活動，家長們都給我打電話讓我也參加，

一方面增進孩子間的友誼，另一方面也增加家長間情感。她的媽

媽能這樣做真的讓人佩服。上次家長會，我們班的

多數家長覺得賈舒文的媽媽，為班里做了不少好事，心里過

意不去，想拿出班費的一部分錢留給她當活動資金，因為平時買

東西、跑腿不說，還得打車什么的，她都自費?？伤膵寢屗阑?/p>

不要，最后把剩下那部分錢給班里買？盆花。這樣母女默默無聞

的為班級服務著、奉獻著，無不讓人敬佩。

優(yōu)秀德育教育案例篇七

聆聽花開的聲音

冰心說過情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時

開花，走上三尺講臺，實現(xiàn)兒時夢想的那一刻，我已深深懂得對

學生要有一顆一視同仁的愛心，雖然剛參加工作的我滿懷激情，

但是由于年輕氣盛加上缺乏經驗，面對班里那些遲到早退不交作

業(yè)打架抽煙頂撞老師的釘子戶的時候，總有一種恨鐵不成鋼的感

覺，總是容易焦慮、煩躁、有點想要逃避和放棄卻又不甘心，總

是試圖用嚴苛的紀律去約束和制服他們，但往往錢羽而歸，甚至

適得其反。于是一次次硬著頭皮心頭籠罩著悲觀消極的情緒做著

打持久戰(zhàn)的準備。直到一個孩子的出現(xiàn)讓這種壞情緒煙消云散。

叫他小A吧，在鹽中的前兩年里，小A一直是個神秘人物也

是個知名人物，神龍見首不見尾，甚至很多他班里的科任老師都

沒見過他。雖然高一高二未曾教過他，但是對他卻早有耳聞，是

的，不是遲到就是早退）上課玩鬧頂撞老師曠課更是家常便飯，

用他自己后來的話說就是上學這么多年幾乎沒有靜下心來聽過一

節(jié)完整的課。果不其然，新班級成立的前兩周他一直沒來，期間

我通過各種途徑打過許多次電話催他返校，每次得到的回復不是

生病了就是家里有事，每次都說過幾天就回學校，但一直到放暑

假也沒來。

終于，在8月中旬新學期開學的第一節(jié)課上，我見到了小A

的廬山真面目，看著不像那種特別能鬧的學生，但是，人不可貌

相，還是得盯緊點，我在心底這樣告訴自己。頭兩天，相安無事，

但早操和課間操的隊伍里從未出現(xiàn)他的身影?？赡苁俏议_學之初

每晚預備課都會強調班級紀律尤其是請銷假制度，第三天的大課

間他來找我請假老師，我中午請個假。我說有什么事嗎？他說回

家拿東西。我說都高三了，學習這么緊張，需要什么東西讓家長

送過來吧家長都挺忙的，沒時間他的語氣已經明顯有點不耐煩了。

好吧，請假的事一會再說，我怎么發(fā)現(xiàn)你這兩天都沒跑操呢？我

問他。我在以前班級就從來沒跑過，再說，跑操有什么用??？聽

他這么說，當時我的心里有一串大道理要講，但想了想，此情此

景面對此類學生，這樣的話根本無濟于事還可能適得其反讓他更

為逆反，所謂冰凍三尺非一日之寒，要想解凍還得另辟蹊徑、從

長計議。初次交鋒，算我敗下陣來。

隔了三天，晚自習的時候，他又來請假，還是那個理由回家

拿東西，這次我先有點不耐煩了，強壓住自己的情緒說了一句讓

家長來接你。他還是那句話有事來不了，我說那不行，萬一。。還

沒等我說完，他像第一次請假一樣不耐煩的情緒又上來了，而且

還說了一句我都這么大人了，能出什么事呀？再說，要真出了事

跟學校無關，跟你也無關行了吧？雖然，他的這句話已經讓我心

里怒火中燒，但我還是微笑著對他說你們不管多大，在老師和父

母的眼里永遠都是孩子。不知是我的笑容讓他意外還是我的話觸

動了他，他竟不好意思地笑著撓了撓頭說老師，真的沒事，我家

就在學校后面，

我讓我媽媽給你打電話吧。最后這假還是給他了，我把假條

遞到他手里同樣微笑著說路上一定小心點，注意安全，回家早點

休息，對了，到家告訴我一聲。大約十多分鐘以后，我收到一條

短信老師，我到家了，放心吧。老師，您也早點休息，謝謝您。再

次交鋒，我知道我贏了。

第二天的5點45的早操隊伍里，我看到了他的身影，雖然沒

有穿校服，但不知為何我的心里還是有那么一絲絲的感動而且覺

得自己看到了希望。接下來的日子里，我的政治課上他也不再只

是趴著或是低著頭而是時不時的回答問題，雖然很多時候都不準

確，但我還是抓住每一次可以鼓勵或是表揚他的機會給他信心。

大約兩周以后，他開始交作業(yè)了，而且隔三差五就來問題，雖然

很多問題都很基礎，但我每次都是耐著性子給他講鼓勵他，他也

會跟我聊班里的一些我看不到的事情還有很多班級管理的建議。

而且我還利用它寫字漂亮的優(yōu)勢讓他組織出板報，寫課程表和座

次表甚至獎狀。慢慢地，他不光學政治了，語文、歷史、英語等老

師也發(fā)現(xiàn)他表現(xiàn)越來越好，雖然他不是學生干部，但他對班級工

作的熱心程度一點也不遜色，不僅每天跑操而且還帶頭喊口號，

早晚預備課帶領全班同學朗讀班級誓言背誦英語單詞，在他的帶

動和影響下，班里那些原先以基礎差聽不懂跟不上為借口不交作

業(yè)不學習的孩子也都漸漸進入狀態(tài)了，甚至原先了解小A的老師

都驚訝于他的變化開玩笑問我張老師，你對小A施了什么魔法？

是啊，我到底對小A施了什么魔法呢？我也不知道。其實，

我一直都把這歸結為自己運氣好，恰巧碰到小A自己轉變了，知

道學習了，直到我看到小A寫的9月份月考總結。他是這樣寫的

高中就像一艘泰坦尼克，登上船，你會遇到很多人，窮孩子，富

孩子，學習好的或者愛打架的，說不定JACK和ROSE也會出現(xiàn)在

你的世界里，于是一切變得浪漫。畢業(yè)那天，或許就是沉船的時

候，這時候，你將再也見不到一些人，再也聽不到一些事，仿佛

他們隨著泰坦尼克一起沉入海底，有些人你會一輩子記在心里，

或幸福或痛苦。但總有人在你落入冰冷的水中時溫暖了你的心。

感謝你，我的老師，是你溫暖了我的心°這么多年的學生生涯，

我一直是反面典型，我已經習慣了老師同學的冷眼與嘲笑，習慣

了在教室的角落里扮演空氣的角色，是您，讓我知道被老師關心

和在乎是什么感覺，謝謝您，雖然我現(xiàn)在成績依然很差，雖然我

知道要把自己從原來的環(huán)境里徹底拉出來很難，但是，我想要改

變就一定不會輕易說放棄，正如您所說&&我們置身于一條很長很

黑的隧道里，慶幸的是，在我們眼睛能看到的地方有一絲光亮，

這就是我前進的方向。

小A的轉變讓我明白了，教師充滿理解和信任的語言似一股

股清泉滋潤每位學生的心靈，會產生潤物無聲的效果。正如泰戈

爾曾說不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成

了美麗的鵝卵石。春風化雨，潤物無聲，對學生自尊的呵護，給

學生以尊重，讓學生真正的從心靈深處感化和觸動，這才是教育

對愛的詮釋。設想，如果只是一味的斥責和譏諷，又怎能換來浪

子回頭的覺醒呢？是的，愛是一把心靈的鑰匙，每一扇門的后面，

都是一個不可估量的宇宙！

優(yōu)秀德育教育案例篇八

有一位心理學家，他讓一窮一富兩個孩子同看一幅畫，畫里

是一只小兔子坐在飯桌旁邊哭，兔子媽媽站在一旁，板著面孔。

窮孩子說：小兔子為什么哭？是因為它沒吃飽，還想吃，可是家

里沒了，兔媽媽也感到非常難過。不是這樣的富孩子接著說,:小

兔子為什么哭？還不是因為它已經不想再吃東西了，但它媽媽強

迫它非吃下去不可！

富孩子的話，很值得我們教育工作者深思。愛孩子愛到強迫

孩子非吃下去不可的地步，這種愛，孩子自然是不能接受的了。生

活中有這樣的媽媽，學校里也有這樣的老師。現(xiàn)在大多數的中小

學校都實行一種規(guī)定，老師的工資，評職稱都和學生的成績，升

學率掛鉤。所以啊，老師愛孩子愛到孩子的生活就是自己的生活，

孩子的學習就是自己的學習，孩子的成績就是自己的成績，孩子

的面子就是自己的面子，以致

愛到蠻不講理、專橫霸道的地步。這種愛的錯位，必然產生

各種被愛的心理障礙與心理病癥。

德育的主體定位是我們愛孩子的前提。

一位名叫正子的小朋友收到一位同學的來信，非常高興，可

郵遞員告訴她，信上的郵票不合適，對方少付了80元，需要她來

補上。正子補了錢之后不知道該不該把這事告訴寄信的同學。

她去問哥哥，哥哥說，應當告訴他少付了郵費，但不必告訴

他錢數，讓他以后注意就是了；正子又去問媽媽，媽媽說，不要

把這事告訴同學，以免傷了他的自尊心。那么，正子到底該怎么

辦？

于是，老師的問題出來了：同學們，如果你是正子，你會怎么

做

呢？她在黑板上寫了四種意見：A是正子哥哥的意見，告訴

寄信的同學，但不告訴他錢數；B是正子媽媽的意見，不把這事

告訴同學；C是不僅告訴那位同學少付了郵費，而且告訴他錢數；

D是猶豫不決。老師讓學生們在這四種意見中選擇，于是，學生

們紛紛跑上講臺，把寫有自己名字的小卡片貼在黑板上。結果，

全班27位學生中，選擇ABCD的分別有4人、1人、15人和7人。

接下來，老師開始向學生提問：你為什么會這么做。一位選

擇C的學生說：如果我是正子，我就會告訴那位同學，寄這種信

與普通信不同，是需要加錢的，不過這次應加的80

元郵費由我來付，你以后注意就是了。另一位選擇猶豫不決

的學生說：我覺得應當告訴寄信的同學，但不知道這80元郵費是

不是讓他來付，所以猶豫不決。

一番討論之后，老師讓學生們第二次表態(tài)，學生們又一次跑

上講臺，在黑板上重新貼自己的名字。有趣的是，這次猶豫不決

的反倒比第一次多了7人，竟有14人；而這次選A的只有2人，

選B的有2人，選C的減少為9人。老師再次提問。一位原來選

C現(xiàn)在卻又變得猶豫不決的學生說：我決定寫信告訴那位同學，可

我不知道該怎樣把錢數告訴他，如果寫在信的開頭，那他一看到

我的信就會傷心，如果放在最后，他看完信會更傷心，所以

我猶豫不決。一直選B、堅持不告訴寄信同學的學生說：我

認為不能告訴他，這樣他會很傷心，我不想讓好朋友不開心?？?/p>

不同意這一觀點的學生都說：因為是知心朋友，那位同學會理解

的，應當告訴他

也許，大家對正子小朋友面對的問題，答案不盡相同。然而，

這堂課的內容讓每位聽課者回味無窮，你們不覺得這正是老師的

高明之處嗎？不是給學生提供現(xiàn)成的、唯一的答案，而是在講授、

提問的過程中循循善誘，逐步啟發(fā)學芻、引導學生，讓學生一步

一步地靠近正確的道理，一點一滴地學會做人的準則，這或許就

是我們常說的潛移默化吧。我們讓學生在討論中明白：如何處理

友情與信賴的關系。老師可以在即將下課前聯(lián)系自己的親身經歷,

現(xiàn)身說法增強內容的說服力。老師在孩子們的心中是占有很大的

分量的，尤其是小學生。老師最后可以對那堂課做個概括：今天

的課講的是如何處理友情與信賴的關系，是我們生活中常常遇到

的問題，希望大家動腦筋思考

孩子們的心靈是純凈的，孩子又非常喜歡讀童話故事和聽寓

言故事。我覺得我們在教育過程中可以有計劃地辦一些德育故事

演講比賽，通過寓言故事引發(fā)孩子的思考，孩子們可以從小故事

中懂大道理。又或者每個星期安排集體活動，用共同學習的方式

每個人講一個教育小故事，讓大家共享，引導學生思考，以至達

到培養(yǎng)學生的美好道德。

德育教育案例篇九

關注學生的心理健康

白朵，乖巧、內向的女孩。初到班級我就發(fā)現(xiàn)了她的與眾不

同。軍訓期間在教室她保持沉默，甚至不跟任何同學交流。在訓

練場地上，休息時間她也是一個人躲在角落里。

我第一時間聯(lián)系同組的同學和宿舍同學，了解該生的情況并

讓學生密切關注該生的情緒和表現(xiàn)及時與我聯(lián)系。接著采取了一

些措施。在訓練場地上我安排學生主動與她進行交流，結果該生

拒絕交流，沉默的蹲在角落里。在教室的情形也是一樣。于是我

第一時間聯(lián)系家長，對孩子的情況進行了解。該生沒有抑郁癥病

史，該生家庭情況不好，爸爸出車禍，媽媽打工掙錢養(yǎng)家，姐姐

還在上高三。是姐姐強力要求把依懶性強，自立能力差的妹妹送

到宜川來上學，就是希望妹妹能夠盡快成長。

我想該生正在適應的階段，幫助她適應環(huán)境、樂觀起來對于

她的成長很有益。于是我與她進行了談話，從老師的角度關心她

的生活和學習。其次，我把她和唯

一的好朋友的位置調動到了一起?？墒聦嵣?，該生一直沒有

多大的變化，小組內交流學習，她也無參與。這讓我有些著急。

過了兩天，該生生病，自己趴在桌子上哭泣，同組的學生立馬通

知我。在該生無法敞開心扉，接納他人的好意和幫助的情況下，

我通知了她的家人。她的姐姐第一時間來到學校，姐妹兩一晚上

的談心和交流起到了重要的作用。我想這就是親情的力量。第二

天，該生微笑的在辦公室門口等著我。我們兩個人也進行了第一

次真正意義上的交流。從那以后該生在在組內開始發(fā)表自己的觀

點和見解，我發(fā)現(xiàn)她學習很認真，并且思路非常清晰。在大家共

同的鼓勵和幫助下，她基本上適應了環(huán)境，交到了更多的朋友。

德育教育案例篇十

主要問題：

我所任教的班上有一位男同學，王曉偉，性格偏激，自尊心

強，經常遲到、曠課，上課不專心聽講，擾亂課堂秩序，甚至頂撞

教師的現(xiàn)象也時有發(fā)生。在校內外吸煙、喝酒，打架。除此之外，

他的一些細節(jié)表現(xiàn)讓我更客觀地認識他，雖然他不善言辭，但卻

有自我的獨到的見解，有時默默無聞的做一些有意義的事。

分析與診斷：

該生是單親家庭的孩子，母親患有嚴重的精神疾病，其父忙

于工作，每一天起早摸黑的，和孩子的交流很少，對于孩子的錯

誤不是耐心的說服教育，而是指責，打罵，甚至是放任自由。生

活在這樣的環(huán)境中，王曉偉同學感受不到父愛和母愛，行為出現(xiàn)

了危機，養(yǎng)成了很多的不良習性。

教育方法與過程：

一次上課，很多同學在鈴聲響起的時候匆匆忙忙的走入教室。

這時我發(fā)現(xiàn)第三張桌王曉偉還沒有回來，問同學們才得知上節(jié)課

的時就沒有看見他。大概過了十幾分鐘王曉偉一聲報告，教室門

撞開走了進來，沒等我問一句，就疾步走到自我座位上，爬在桌

子上不肯起來。我冷靜下來想：一般情景下學生不會這么膽大，

就算王曉偉特殊以前也沒這樣不禮貌的行為，今日肯定事出有因。

于是，我用鎮(zhèn)定的語氣說：“同學們，我們繼續(xù)上課！“學生們

逐漸安靜下來專心聽課，王曉偉也坐在位子上不做聲，一節(jié)課很

快過去了。下課后，學生們都跑去做操了，教室里只剩下我和馬

曉偉。“馬曉偉，你今日上課這樣貌表現(xiàn)很不好，有什么意見和

不滿能夠和教師說啊……”“教師，我昨晚吃完假，可能板菜質

量問題，肚子疼了一夜，今早起晚了，所以……”這時聽到學生

唧唧喳喳的議論，“王曉偉昨晚上網一夜未歸?！蔽乙庾R到王曉

偉在說謊，這種行為違背誠實守信原則，但也是為了自我保護。

我不在追問，當面揭穿學生的謊言，容易使學生自尊心受到傷害，

極易導致學生產生對立情緒，證明教師對學生缺乏信任，為后續(xù)

的教育工作埋下了隱患，受損的師生關系要彌補也很困難。

接下來的一次班會課上，“同學們，最近教師在網上看到了

一個視頻很有感觸，今日特地帶來想和大家一齊分享，請大家用

心