第6課 從隋唐盛世到五代十國 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)

第6課從隋唐盛世到五代十國教學(xué)設(shè)計(jì)--2024-2025學(xué)年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要講述從隋唐盛世到五代十國的歷史時(shí)期，包括隋唐時(shí)期的繁榮、五代十國的分裂局面等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第1章第6課《從隋唐盛世到五代十國》相關(guān)，與學(xué)生在初中階段所學(xué)隋唐時(shí)期的歷史知識(shí)相銜接，為學(xué)生進(jìn)一步了解中國古代歷史奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點(diǎn)，理解歷史發(fā)展的規(guī)律；提升歷史思維能力，通過分析隋唐盛世與五代十國的興衰，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面因素對(duì)國家命運(yùn)的影響；增強(qiáng)文化自信，感受隋唐時(shí)期文化的繁榮與多元；培養(yǎng)愛國主義情感，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一與分裂對(duì)國家發(fā)展的重要性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：隋唐時(shí)期的繁榮與影響。要求學(xué)生掌握隋唐時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展特點(diǎn)，如科舉制的創(chuàng)立、經(jīng)濟(jì)繁榮的表現(xiàn)（如絲綢之路的繁榮）、文學(xué)藝術(shù)的成就（如唐詩的鼎盛）等。

-重點(diǎn)二：五代十國的分裂局面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解五代十國的形成原因、政治格局、以及這一時(shí)期對(duì)后世的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：歷史事件之間的聯(lián)系。學(xué)生需理解隋唐時(shí)期的政治改革如何影響五代十國的分裂，以及五代十國時(shí)期的政治格局如何影響后世的歷史發(fā)展。

-難點(diǎn)二：歷史人物的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，客觀評(píng)價(jià)隋唐時(shí)期的統(tǒng)治者如唐太宗、武則天等，以及五代十國時(shí)期的割據(jù)政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)人物。

-難點(diǎn)三：歷史概念的理解。幫助學(xué)生理解“統(tǒng)一”與“分裂”的概念，以及它們?cè)跉v史發(fā)展中的作用和影響。例如，如何分析唐朝的統(tǒng)一與五代十國的分裂對(duì)國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，講解重點(diǎn)知識(shí)時(shí)注重邏輯性和條理性，引導(dǎo)學(xué)生在討論中深化理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史場景，如唐朝的開元盛世，體驗(yàn)不同歷史人物的政策選擇和社會(huì)影響。

3.利用多媒體課件展示隋唐時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌、藝術(shù)作品等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史背景的直觀感受。

4.安排小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生分組研究五代十國時(shí)期的某個(gè)政權(quán)或地區(qū)，通過資料收集和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)【用時(shí)：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示隋唐時(shí)期的名勝古跡圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考這些遺跡背后的歷史故事。

-提出問題：“隋唐時(shí)期是如何成為中國歷史上一個(gè)繁榮的時(shí)期的？這一時(shí)期的繁榮又對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生自由討論，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（25分鐘）

1.隋唐時(shí)期的政治制度（5分鐘）

-講解隋唐時(shí)期的中央集權(quán)制度，如三省六部制、科舉制的創(chuàng)立和發(fā)展。

-引導(dǎo)學(xué)生分析科舉制如何選拔人才，對(duì)后世政治制度的影響。

2.隋唐時(shí)期的經(jīng)濟(jì)繁榮（10分鐘）

-講解隋唐時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，特別是絲綢之路的貿(mào)易活動(dòng)。

-通過案例，如玄奘西行，展示唐朝對(duì)外開放的政策。

3.隋唐時(shí)期的文化成就（10分鐘）

-講解唐詩、書法、繪畫等藝術(shù)形式的成就。

-通過展示唐代藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受唐朝文化的獨(dú)特魅力。

4.五代十國的分裂局面（5分鐘）

-分析五代十國時(shí)期政治分裂的原因，如中央集權(quán)制度的弱化。

-討論五代十國時(shí)期的地方割據(jù)對(duì)國家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定的影響。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分為小組，針對(duì)隋唐時(shí)期或五代十國時(shí)期的某個(gè)歷史事件或人物進(jìn)行深入分析。

-小組展示：每個(gè)小組選取代表進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)。

-教師總結(jié)：對(duì)學(xué)生的討論和展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

四、課堂提問（5分鐘）

-教師提出幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考并回答。

-學(xué)生積極回答，教師對(duì)回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，通過實(shí)物或多媒體展示，進(jìn)行知識(shí)競賽。

-學(xué)生參與競賽，回答問題，教師對(duì)正確答案給予表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤答案進(jìn)行糾正。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)隋唐盛世與五代十國分裂的歷史意義。

-拓展活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于隋唐時(shí)期或五代十國時(shí)期的歷史短文。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，確保學(xué)生在課堂上的積極參與和思考，通過互動(dòng)環(huán)節(jié)和拓展活動(dòng)，提升學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握隋唐時(shí)期和五代十國時(shí)期的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等基本知識(shí)點(diǎn)，如科舉制的創(chuàng)立、唐朝的對(duì)外開放政策、五代十國時(shí)期的政治分裂等。

2.思維能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析歷史事件的原因和影響，培養(yǎng)了歷史思維能力和辯證思維能力。例如，通過對(duì)比隋唐時(shí)期與五代十國時(shí)期的政治制度，學(xué)生能夠理解中央集權(quán)制度的重要性以及地方割據(jù)對(duì)國家統(tǒng)一的影響。

3.文化素養(yǎng)：學(xué)生對(duì)隋唐時(shí)期的文化成就有了更深入的了解，如唐詩、書法、繪畫等，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.愛國主義情感：通過學(xué)習(xí)隋唐時(shí)期的繁榮與五代十國時(shí)期的分裂，學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家統(tǒng)一和穩(wěn)定對(duì)國家發(fā)展的重要性，增強(qiáng)了愛國主義情感。

5.合作能力：在小組討論和拓展活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

6.研究能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，通過查閱資料撰寫歷史短文，提升了研究能力。這一過程使學(xué)生學(xué)會(huì)如何查找資料、整理信息、組織語言，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

7.價(jià)值觀培養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值觀，如尊重歷史、珍視文化、熱愛祖國等。這些價(jià)值觀將對(duì)學(xué)生未來的成長產(chǎn)生積極影響。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)，能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于隋唐時(shí)期和五代十國時(shí)期的歷史知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)基本概念和事件的掌握程度。例如，提問學(xué)生關(guān)于唐朝的都城、唐朝的主要皇帝、五代十國時(shí)期的主要政權(quán)等。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)中的參與情況，評(píng)估學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，記錄學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和貢獻(xiàn)度。

-課堂測試：設(shè)計(jì)簡短的小測驗(yàn)，包括選擇題、判斷題和簡答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。

-反饋與糾正：在提問和測試過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，給予及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)

-角色扮演活動(dòng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括對(duì)角色的理解、臺(tái)詞的準(zhǔn)確性和情感表達(dá)等。

-小組討論評(píng)價(jià)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)、是否能夠傾聽他人意見、是否能夠有效組織討論等。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-課后作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如撰寫關(guān)于隋唐時(shí)期或五代十國時(shí)期的歷史短文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和論述。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度、寫作能力和分析問題的能力。

-作業(yè)反饋：在作業(yè)批改后，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中改進(jìn)。

4.課堂氛圍評(píng)價(jià)

-營造積極的學(xué)習(xí)氛圍：通過鼓勵(lì)學(xué)生提問、表揚(yáng)學(xué)生的積極參與，營造一個(gè)開放、包容的課堂氛圍。

-調(diào)查學(xué)生滿意度：課后可以通過問卷調(diào)查或直接與學(xué)生交流，了解學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的滿意度，以及他們對(duì)教學(xué)方法的反饋。

5.教學(xué)反思

-教師自我反思：課后教師應(yīng)反思教學(xué)過程，包括教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的反應(yīng)等，以便于不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。

-同行評(píng)議：教師之間可以互相觀摩教學(xué)，進(jìn)行同行評(píng)議，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。課后作業(yè)1.作業(yè)一：撰寫歷史小論文

-題目：《唐朝的科舉制對(duì)后世的影響》

-要求：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析唐朝科舉制的特點(diǎn)、作用以及對(duì)后世的影響，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.作業(yè)二：繪制歷史地圖

-題目：五代十國時(shí)期的政治地圖

-要求：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制五代十國時(shí)期的政治地圖，標(biāo)注各個(gè)政權(quán)的名稱和地理位置，并簡要說明各政權(quán)的興衰原因。

3.作業(yè)三：人物評(píng)價(jià)

-題目：評(píng)價(jià)唐太宗在唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的貢獻(xiàn)

-要求：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面評(píng)價(jià)唐太宗的貢獻(xiàn)，字?jǐn)?shù)不少于300字。

4.作業(yè)四：歷史故事復(fù)述

-題目：玄奘西行取經(jīng)的故事

-要求：學(xué)生復(fù)述玄奘西行取經(jīng)的故事，包括出發(fā)原因、沿途經(jīng)歷、取得成就等，字?jǐn)?shù)不少于400字。

5.作業(yè)五：歷史事件分析

-題目：分析唐朝滅亡的原因

-要求：學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析唐朝滅亡的原因，如政治腐敗、軍事削弱、民族矛盾等，字?jǐn)?shù)不少于400字。

答案示例：

1.唐朝的科舉制對(duì)后世的影響

-科舉制是唐朝的一項(xiàng)重要政治制度，它通過選拔有才能的人才進(jìn)入官僚體系，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?？婆e制打破了世家大族的壟斷，使平民百姓也有機(jī)會(huì)通過考試進(jìn)入仕途。此外，科舉制促進(jìn)了文化的繁榮，推動(dòng)了文學(xué)、歷史、哲學(xué)等領(lǐng)域的發(fā)展。后世許多朝代都沿用了科舉制，直至清朝末年廢除。

2.五代十國時(shí)期的政治地圖

-在五代十國時(shí)期，中國分裂為多個(gè)政權(quán)，包括后梁、后唐、后晉、后漢、后周以及十個(gè)割據(jù)政權(quán)。這些政權(quán)分布在中國的不同地區(qū)，形成了復(fù)雜的政治地圖。例如，后梁位于黃河流域，后唐位于中原地區(qū)，而十個(gè)割據(jù)政權(quán)則分布在南方和北方。

3.評(píng)價(jià)唐太宗在唐朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的貢獻(xiàn)

-唐太宗李世民是唐朝的一位杰出皇帝，他在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面都做出了重要貢獻(xiàn)。在政治上，他推行貞觀之治，加強(qiáng)中央集權(quán)，提高官僚體系的效率。在經(jīng)濟(jì)上，他鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，發(fā)展商業(yè)貿(mào)易，使國家經(jīng)濟(jì)繁榮。在文化上，他重視教育，提倡文學(xué)藝術(shù)，使唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的文化中心。

4.玄奘西行取經(jīng)的故事

-玄奘是唐朝的一位著名僧人，他為了取得真經(jīng)，毅然決定西行取經(jīng)。在長達(dá)17年的旅途中，他歷經(jīng)千辛萬苦，跋涉千里，最終取得了大量佛經(jīng)。玄奘的西行取經(jīng)不僅豐富了中國的佛教文化，也為后世留下了寶貴的歷史資料。

5.分析唐朝滅亡的原因

-唐朝滅亡的原因是多方面的。政治上，唐朝后期出現(xiàn)了嚴(yán)重的腐敗現(xiàn)象，官僚體系效率低下，導(dǎo)致國家治理困難。軍事上，唐朝在對(duì)外戰(zhàn)爭中屢屢失利，國力消耗巨大。民族矛盾方面，唐朝統(tǒng)治下的各民族矛盾日益尖銳，最終導(dǎo)致了唐朝的滅亡。板書設(shè)計(jì)①隋唐時(shí)期

-隋朝：統(tǒng)一中國，開鑿大運(yùn)河

-唐朝：貞觀之治，開元盛世，科舉制度，絲綢之路

②五代十國

-政治分裂：后梁、后唐、后晉、后漢、后周

-地方割據(jù)：十個(gè)政權(quán)，如吳越、南漢、前蜀等

③隋唐文化

-文學(xué)：唐詩繁榮，李白、杜甫等詩人

-藝術(shù)：書法、繪畫、雕塑等藝術(shù)形式發(fā)展

-思想：儒家、道家、佛教思想交流融合

④歷史意義

-隋唐時(shí)期：政治、經(jīng)濟(jì)、文化的繁榮，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)

-五代十國：分裂與統(tǒng)一的交替，民族融合的開始教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過展示那些隋唐時(shí)期的名勝古跡圖片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對(duì)于隋唐時(shí)期的繁榮有了直觀的感受。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些歷史遺跡的了解還不夠深入，可能需要以后在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓他們對(duì)歷史背景有更充分的了解。

在講授新課的過程中，我盡量用了一些生動(dòng)的案例和故事，比如玄奘西行取經(jīng)，這樣能夠讓學(xué)生更好地理解歷史事件。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于這些故事很感興趣，參與度也較高。但是，我也注意到有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)比較沉默，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些歷史概念還不夠熟悉，或者是不夠自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和展示，這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)過于依賴個(gè)別成員，其他成員參與度不高。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地引導(dǎo)他們進(jìn)行分工合作。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生們都能給出答案，但有些問題的回答比較表面，缺乏深度。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。今后，我會(huì)設(shè)計(jì)更多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

在教學(xué)媒體使用方面，我利用了多媒體課件，展示了隋唐時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和藝術(shù)作品，這有助于學(xué)生更好地理解歷史。但是