2 周總理你在哪里2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）

2周總理，你在哪里2024-2025學年九年級語文上冊同步教學設計（河北專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本章節(jié)以《2周總理，你在哪里》為教學內(nèi)容，旨在引導學生深入理解周總理的崇高品德和為國家、民族作出的偉大貢獻。通過閱讀課文，讓學生感受周總理的崇高形象，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，結合課本內(nèi)容，引導學生進行思考和討論，提高學生的語文綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過課文學習，引導學生樹立正確的價值觀，增強國家認同感和文化自信，提升學生的思維品質(zhì)和社會實踐能力，促進學生全面發(fā)展。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：九年級學生已經(jīng)具備一定的語文基礎知識，能夠閱讀理解現(xiàn)代文，對一些文學常識有一定的了解。在課文學習方面，他們已接觸過一些革命題材的文學作品，對英雄人物有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英雄人物的故事普遍感興趣，具備一定的文學鑒賞能力。他們的學習風格多樣，有的學生善于通過閱讀積累知識，有的則更傾向于通過討論和合作學習來提高理解力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生對課文中的一些歷史背景和人物關系可能理解不夠深入，難以把握作者的情感表達。此外，學生在寫作方面可能面臨如何結合課文內(nèi)容，用恰當?shù)恼Z言表達自己的觀點和情感的挑戰(zhàn)。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《語文》（河北專版）、黑板或電子白板。

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布學習資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡搜索引擎，用于查找相關歷史背景資料；電子圖書資源庫，提供輔助閱讀材料。

4.教學手段：視頻資料、圖片資料、詩歌朗誦、小組討論、寫作練習等。五、教學流程（一）導入新課（用時5分鐘）

1.教師播放《周總理，你在哪里》詩歌朗誦視頻，激發(fā)學生的興趣。

2.引導學生回顧已學過的革命題材文學作品，如《七律·長征》等，讓學生談談對英雄人物的印象。

3.提問：今天我們要學習的課文《周總理，你在哪里》，你們對周總理有什么了解？為什么選擇這篇課文？

（二）新課講授（用時15分鐘）

1.教師簡要介紹周總理的生平事跡，引導學生了解課文背景。

2.學生閱讀課文，教師提問：

a.課文通過哪些事件展現(xiàn)了周總理的崇高品德？

b.作者在哪些地方表達了對周總理的敬仰之情？

c.課文中的比喻手法有哪些？有何作用？

3.教師總結課文內(nèi)容，強調(diào)周總理的崇高品質(zhì)和為國家、民族作出的偉大貢獻。

（三）實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分小組，討論以下問題：

a.課文中的哪些語句讓你印象深刻？為什么？

b.你認為周總理的哪些品質(zhì)值得我們學習？

c.如果你是作者，你會如何表達對周總理的敬仰之情？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

3.學生嘗試仿寫詩句，表達對周總理的敬仰之情。

（四）學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生圍繞以下三個方面進行討論：

a.課文中的哪些歷史背景知識需要補充？

b.作者在哪些地方運用了修辭手法？有何效果？

c.課文中的哪些人物關系需要梳理？

2.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

舉例回答：

a.學生可能提到課文中的“三年自然災害”，可以補充介紹這一時期的歷史背景。

b.學生可能指出課文中的比喻手法，如“周總理就像那巍峨的青山”，教師可以引導學生分析比喻的作用。

c.學生可能梳理出周總理與人民群眾、國家領導人的關系，教師可以引導學生思考這種關系的意義。

（五）總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)周總理的崇高品德和為國家、民族作出的偉大貢獻。

2.引導學生談談自己的學習感受，分享對周總理的認識。

3.鼓勵學生在日常生活中踐行周總理的精神，做一個有擔當、有責任的人。

本節(jié)課重難點分析：

1.重點：理解課文內(nèi)容，體會作者對周總理的敬仰之情。

2.難點：分析課文中的修辭手法，把握作者的情感表達。

（用時總計：45分鐘）六、知識點梳理1.周總理的生平事跡

-周恩來（1898-1976），偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家。

-中國共產(chǎn)黨第一代中央領導集體的重要成員，中國人民解放軍主要創(chuàng)建人之一。

-周總理在中國革命和建設事業(yè)中，擔任過多個重要職務，為黨和國家的發(fā)展作出了巨大貢獻。

2.周總理的崇高品德

-忠誠于黨和人民，全心全意為人民服務。

-勤奮好學，追求真理，具有卓越的領導才能。

-堅定信念，勇敢斗爭，為革命事業(yè)不懈努力。

-廉潔奉公，嚴于律己，關心群眾，深受人民群眾愛戴。

3.周總理的歷史貢獻

-參與領導了新民主主義革命，為中國的獨立和解放事業(yè)作出了重要貢獻。

-參與領導了社會主義革命和建設，為中國的現(xiàn)代化建設奠定了基礎。

-在外交領域，為維護國家主權和世界和平作出了杰出貢獻。

4.課文《周總理，你在哪里》的內(nèi)容

-通過回憶周總理生前的點點滴滴，表達作者對周總理的敬仰之情。

-通過具體事例，展現(xiàn)周總理的崇高品德和為國家、民族作出的偉大貢獻。

-運用豐富的修辭手法，如比喻、排比等，增強文章的感染力。

5.課文中的修辭手法

-比喻：如“周總理就像那巍峨的青山”，通過比喻手法，形象地展現(xiàn)了周總理的崇高形象。

-排比：如“他關心國家大事，關心人民生活，關心世界和平”，通過排比手法，強調(diào)了周總理的崇高品德。

-對比：如“他一生廉潔奉公，嚴于律己，與那些貪污腐敗的官員形成鮮明對比”，通過對比手法，突出了周總理的高尚品質(zhì)。

6.課文中的寫作手法

-記敘：通過回憶和描寫，展現(xiàn)了周總理的生平事跡和崇高品德。

-抒情：通過表達作者對周總理的敬仰之情，增強了文章的感染力。

-議論：通過分析周總理的歷史貢獻，引導學生學習周總理的精神。

7.學生應掌握的文學常識

-周恩來的生平事跡和主要貢獻。

-《周總理，你在哪里》的作者及寫作背景。

-課文中的修辭手法和寫作手法。

8.學生應培養(yǎng)的語文素養(yǎng)

-提高閱讀理解能力，把握文章的主旨和情感。

-增強文學鑒賞能力，體會作者的情感表達。

-培養(yǎng)愛國情懷，學習英雄人物的精神品質(zhì)。

-提高寫作能力，學會運用修辭手法和寫作手法。七、板書設計①周總理生平事跡

-歷史背景

-主要貢獻

-崇高品德

②課文《周總理，你在哪里》分析

-詩歌結構

-主題思想

-情感表達

③修辭手法與寫作技巧

-比喻

-排比

-對比

-記敘、抒情、議論結合

④關鍵詞句

-“周總理，你在哪里？”

-“你是一棵大樹，庇護著我們”

-“你是一盞明燈，照亮我們前進的道路”

-“你永遠活在我們心中”

⑤學生應掌握的文學常識

-周恩來生平簡介

-詩歌創(chuàng)作背景

-課文中的修辭手法和寫作特點

⑥教學目標與重難點

-教學目標：理解課文內(nèi)容，體會作者情感，學習周總理的精神品質(zhì)。

-教學重點：課文主題思想、修辭手法、情感表達。

-教學難點：分析課文中的修辭手法，把握作者的情感表達。八、課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

（1）提問評價

-在新課講授環(huán)節(jié)，教師通過提問引導學生思考，檢查學生對課文內(nèi)容的理解程度。

-提問內(nèi)容涉及課文主題、人物形象、寫作手法等方面，旨在考察學生的綜合分析能力。

-教師根據(jù)學生的回答情況進行及時反饋，糾正錯誤觀念，加深學生對課文的理解。

（2）觀察評價

-教師在課堂教學中，通過觀察學生的表情、神態(tài)、互動等，了解學生的學習狀態(tài)。

-注意關注學生的學習興趣、參與度以及合作學習情況，為后續(xù)教學調(diào)整提供依據(jù)。

-針對學習困難的學生，給予個別指導，幫助他們克服學習障礙。

（3）測試評價

-在課程結束后，教師可以安排隨堂測試，檢驗學生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-測試形式包括選擇題、填空題、簡答題等，考察學生對知識點的理解和應用能力。

-根據(jù)測試結果，教師對學生的學習情況進行總結，針對薄弱環(huán)節(jié)進行重點講解。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（1）作業(yè)布置

-教師根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如閱讀筆記、寫作練習、小組討論等。

-作業(yè)內(nèi)容與課文主題緊密相關，旨在鞏固所學知識，提高學生的綜合運用能力。

（2）作業(yè)批改

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)的完成情況、正確率、書寫規(guī)范等方面。

-針對作業(yè)中的錯誤，教師給予詳細批注，指出錯誤原因，并提供正確的解題思路。

（3）作業(yè)反饋

-教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵進步學生。

-對于作業(yè)中存在的問題，教師進行針對性指導，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-通過作業(yè)反饋，教師了解學生的學習進度，調(diào)整教學策略，確保教學效果。

3.課堂互動評價

-教師通過課堂互動，了解學生的參與度和學習效果。

-鼓勵學生積極發(fā)言，表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力。

-教師針對學生的發(fā)言進行點評，引導學生深入思考，培養(yǎng)學生的批判性思維。

4.課堂氛圍評價

-教師關注課堂氛圍，營造積極向上的學習環(huán)境。

-通過幽默風趣的語言、生動的教學案例，激發(fā)學生的學習興趣。

-關注學生的情緒變化，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保教學效果。課后作業(yè)1.閱讀課文《周總理，你在哪里》，總結周總理的主要貢獻，并用自己的話概述至少三個具體事例。

答案：周總理的主要貢獻包括領導中國革命和建設、推動外交事業(yè)、倡導和平共處五項原則等。具體事例：①領導中國人民取得抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的勝利；②主持制定和實施第一個五年計劃，推動中國工業(yè)化進程；③提出和平共處五項原則，為國際關系發(fā)展作出重要貢獻。

2.分析課文中的比喻手法，舉例說明其作用。

答案：課文中的比喻手法有“周總理就像那巍峨的青山”、“你是一盞明燈，照亮我們前進的道路”等。這些比喻手法的作用是：①形象地展現(xiàn)了周總理的崇高形象和偉大貢獻；②增強了文章的感染力，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3.寫一篇短文，描述你心目中的英雄人物，并說明你從他們身上學到了什么。

答案：（學生個人回答，以下為示例）

我心目中的英雄人物是雷鋒。從雷鋒身上，我學到了無私奉獻的精神、助人為樂的品質(zhì)和勤奮刻苦的態(tài)度。我將努力將這些品質(zhì)融入到自己的生活中，成為一個對社會有用的人。

4.選擇課文中你認為最感人的一句詩句，解釋其含義，并談談你的感受。

答案：（學生個人回答，以下為示例）

我認為最感人的一句詩句是“你永遠活在