第三單元寫作《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第三單元寫作《學(xué)習(xí)描寫景物》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元寫作《學(xué)習(xí)描寫景物》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的景物描寫方法，結(jié)合實(shí)際生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫。這將有助于學(xué)生提升寫作技巧，豐富作文內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的觀察力和想象力，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的敏感度；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種修辭手法進(jìn)行景物描寫的技能，提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性；3.增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知和表達(dá)能力；4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高寫作的自信心和積極性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法對(duì)景物進(jìn)行描寫，使景物形象生動(dòng)。

②理解并掌握景物描寫的順序，能夠按照空間、時(shí)間或情感邏輯進(jìn)行合理布局。

③通過閱讀和分析優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)借鑒他人的寫作技巧，提高自己的寫作水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何在有限的篇幅內(nèi)，通過細(xì)致的描寫展現(xiàn)出景物的特征和美感。

②如何將個(gè)人的情感和體驗(yàn)融入景物描寫中，使作品更具感染力。

③學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜場(chǎng)景時(shí)，如何選擇合適的描寫角度和修辭手法，避免描寫單一、乏味。

④如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的景物觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫的理論知識(shí)和技巧。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對(duì)景物描寫的不同看法和寫作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)思維碰撞。

3.實(shí)踐法：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)地觀察景物，并嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行描寫。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示不同景物的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用寫作軟件或在線平臺(tái)，提供寫作指導(dǎo)和反饋，提高寫作效率。

3.互動(dòng)式教學(xué)：通過在線問答、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)等方式，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“你們?cè)谟^看這段視頻時(shí)，有哪些感受？請(qǐng)嘗試用一句話描述你看到的景象?！保ㄓ脮r(shí)5分鐘）

2.提出問題：結(jié)合視頻內(nèi)容，提出問題：“如何將你所看到的景象用文字描繪出來？描寫景物需要注意哪些方面？”（用時(shí)3分鐘）

講授新課：

1.教師講解景物描寫的理論基礎(chǔ)，如觀察方法、修辭手法、描寫順序等。（用時(shí)10分鐘）

2.舉例分析優(yōu)秀景物描寫片段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。（用時(shí)5分鐘）

3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行景物描寫，并選出代表進(jìn)行分享。（用時(shí)10分鐘）

鞏固練習(xí)：

1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試獨(dú)立完成一篇景物描寫練習(xí)。（用時(shí)10分鐘）

2.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。（用時(shí)5分鐘）

3.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。（用時(shí)10分鐘）

課堂提問：

1.提問：“在景物描寫中，如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法？”（用時(shí)3分鐘）

2.提問：“如何合理安排景物描寫的順序？”（用時(shí)3分鐘）

3.提問：“如何將個(gè)人情感融入景物描寫中？”（用時(shí)3分鐘）

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：

1.教師提問：“你們認(rèn)為哪些景物最適合進(jìn)行描寫？”（用時(shí)3分鐘）

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。（用時(shí)5分鐘）

3.教師提出一個(gè)具體的景物描寫任務(wù)，要求學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)作。（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)創(chuàng)新：

1.利用多媒體展示不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的景物，讓學(xué)生感受景物描寫的豐富性。（用時(shí)3分鐘）

2.邀請(qǐng)校外攝影愛好者分享攝影技巧，啟發(fā)學(xué)生在寫作中運(yùn)用視覺元素。（用時(shí)5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)：

1.教師通過提問、點(diǎn)評(píng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。（用時(shí)5分鐘）

2.學(xué)生在分享作品、討論問題時(shí)，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫的要點(diǎn)。（用時(shí)3分鐘）

2.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。（用時(shí)3分鐘）

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《廬山謠》：唐代詩(shī)人白居易的《廬山謠》是一篇描寫廬山風(fēng)光的名篇，學(xué)生可以通過閱讀這首詩(shī)，學(xué)習(xí)如何通過詩(shī)句描繪山川景物的特點(diǎn)和意境。

-《春江花月夜》：唐代詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》描繪了春江月夜的美麗景色，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來增強(qiáng)景物描寫的生動(dòng)性和感染力。

-《登高》：唐代詩(shī)人杜甫的《登高》通過描繪登高所見之景，表達(dá)了詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情，學(xué)生可以分析詩(shī)中景物描寫與情感表達(dá)的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取自己感興趣的景物，如家鄉(xiāng)的山水、校園的四季變化等，進(jìn)行實(shí)地觀察和寫作練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多描寫自然景物的文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》中的大觀園描寫、《水滸傳》中的梁山好漢描寫等，學(xué)習(xí)不同作家對(duì)景物的描寫手法。

-組織學(xué)生參與“我的家鄉(xiāng)美景”征文活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合個(gè)人情感，創(chuàng)作一篇描寫家鄉(xiāng)美景的作文。

-推薦學(xué)生觀看自然紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》中的美食與自然景觀的結(jié)合，讓學(xué)生從視覺和味覺的角度體驗(yàn)自然之美，激發(fā)寫作靈感。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線博物館、自然保護(hù)區(qū)的介紹等，拓寬學(xué)生的視野，了解不同地區(qū)的自然景觀和生態(tài)環(huán)境。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行“校園植物志”編寫活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察、記錄和描繪校園內(nèi)的植物，提高對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-開展“環(huán)保小使者”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)，以景物描寫的方式呼吁大家保護(hù)自然。

-結(jié)合地理學(xué)科，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，分析這些特點(diǎn)對(duì)當(dāng)?shù)鼐拔锩鑼懙挠绊憽Ｆ?、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放自然風(fēng)光視頻和提出開放式問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.小組合作學(xué)習(xí)：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的合作能力，也讓他們?cè)谟懻撝猩罨藢?duì)景物描寫技巧的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動(dòng)不足：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，回答問題的時(shí)候有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂氛圍的營(yíng)造還不夠，需要更多鼓勵(lì)和支持。

2.學(xué)生寫作個(gè)性化不足：在寫作練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的描寫比較單一，缺乏個(gè)性化的表達(dá)，這可能是因?yàn)槲覍?duì)寫作技巧的講解還不夠深入，或者是對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)不夠細(xì)致。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴學(xué)生的作文和課堂表現(xiàn)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能會(huì)限制學(xué)生對(duì)寫作的全面認(rèn)識(shí)和發(fā)展。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地進(jìn)行分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍。

2.加強(qiáng)寫作個(gè)性化指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)，通過個(gè)別輔導(dǎo)和寫作工作坊的形式，幫助學(xué)生找到自己的寫作風(fēng)格和興趣點(diǎn)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的寫作，同時(shí)也學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)①景物描寫概述

-景物描寫的定義

-景物描寫的目的

-景物描寫的作用

②觀察與感受

-觀察方法：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺

-感受表達(dá)：情感、意境、氛圍

③描寫方法

①空間順序：遠(yuǎn)近、高低、前后

②時(shí)間順序：晨昏、四季、日夜

③情感邏輯：情感變化、心情體驗(yàn)

④修辭手法

①比喻：將甲事物比作乙事物

②擬人：賦予事物人的情感、行為

③排比：結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的句子成串排列

④對(duì)比：將兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起

⑤設(shè)問：自問自答，引發(fā)讀者思考

⑤語言表達(dá)

-生動(dòng)形象：運(yùn)用修辭手法，使描寫更加形象

-準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔：用詞準(zhǔn)確，句子簡(jiǎn)潔明了

-情感真摯：表達(dá)真摯的情感，感染讀者

⑥寫作步驟

①觀察與感受

②確定描寫內(nèi)容

③選擇描寫方法

④修辭手法的運(yùn)用

⑤語言表達(dá)

⑥撰寫成文課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《荷塘月色》朱自清

學(xué)生可以通過閱讀朱自清的《荷塘月色》，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用細(xì)膩的筆觸描繪荷塘月夜的景色，以及如何將個(gè)人情感融入景物描寫中。

-視頻資源：《中國(guó)最美的自然景觀》系列視頻

觀看這些視頻，學(xué)生可以直觀地感受中國(guó)不同自然景觀的魅力，激發(fā)他們對(duì)景物描寫的興趣，并從中學(xué)習(xí)如何捕捉景物的特點(diǎn)。

2.拓展要求：

-閱讀朱自清的《荷塘月色》，嘗試分析作者在描寫中運(yùn)用了哪些修辭手法，以及這些手法如何增強(qiáng)了景物的表現(xiàn)力。

-觀看《中國(guó)最美的自然景觀》系列視頻后，選擇一個(gè)自己感興趣的景觀，嘗試用文字進(jìn)行描述，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫技巧。

-學(xué)生可以組建學(xué)習(xí)小組，共同討論和分析閱讀材料和視頻中的景物描寫，分享各自的見解和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人觀察到的景物，如校園的某個(gè)角落、家鄉(xiāng)的某個(gè)景點(diǎn)等，進(jìn)行寫作練習(xí)，并嘗試在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享。

-教師可以提供一些景物描寫的范文，供學(xué)生參考，并解答學(xué)生在閱讀和寫作過程中遇到的問題。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩(shī)歌，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛和敬畏。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外活動(dòng)，如徒步、野營(yíng)等，親身體驗(yàn)自然之美，并將這些體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字，豐富自己的寫作素材。

-學(xué)生可以嘗試將景物描寫與繪畫、攝影等其他藝術(shù)形式結(jié)合，通過多種方式表達(dá)對(duì)自然景觀的理解和感受。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次“我的家鄉(xiāng)美景”攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉家鄉(xiāng)的美，并通過文字進(jìn)行描述，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.課后閱讀《荷塘月色》，選擇文中的一段景物描寫進(jìn)行賞析，分析作者運(yùn)用的修辭手法及其效果，并撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.觀看《中國(guó)最美的自然景觀》系列視頻，挑選一個(gè)景觀，嘗試用文字進(jìn)行描述，注意運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的描寫方法，如空間順序、時(shí)間順序、情感邏輯等，字?jǐn)?shù)不少于400字。

3.選擇一個(gè)自己熟悉的自然場(chǎng)景，如公園、花園或家鄉(xiāng)的某個(gè)角落，進(jìn)行觀察和描寫，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使描寫生動(dòng)形象，字?jǐn)?shù)不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，如景物描寫的順序、修辭手法的運(yùn)用等。

2.對(duì)學(xué)生的閱讀筆記進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生是否能夠理解并分析作者的寫作技巧，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于自己的寫作中。

3.對(duì)學(xué)生的描寫作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的描寫是否細(xì)致、生動(dòng)，修辭手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)，以及是否有自己的獨(dú)特見解。

4.及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)于存在的問題提出具體的改進(jìn)建議，如：

-對(duì)于景物描寫不夠細(xì)致的學(xué)生，建議他們加強(qiáng)觀察，注意細(xì)節(jié)的捕捉。

-對(duì)于修辭手法運(yùn)用