部編人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)完整《全冊(cè)》教案

第一課時(shí)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法(一)教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(課本第2~4頁(yè)的內(nèi)容)1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間關(guān)系。2、理解、掌握我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣。3、體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。4、了解我國(guó)人口狀況，在教學(xué)中滲透國(guó)情教育。計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。計(jì)數(shù)器、小卡片、表格一、復(fù)習(xí)引入1、讓學(xué)生寫出生活中常見(jiàn)的一些數(shù)。如：學(xué)校里共有多少名學(xué)生?你家里沒(méi)月收入大約是多少元?一年的收入大約有多少元?2、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。教師板書：25000老師：這是一個(gè)存折里顯示的存款，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這里有多少存款?這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)?(五位數(shù))各個(gè)數(shù)位的名稱是什么?各個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位分別是什么?……萬(wàn)千百十個(gè)位位位位位→數(shù)位……萬(wàn)千百十個(gè)→計(jì)數(shù)單位二、學(xué)習(xí)新課。1、導(dǎo)入新知，揭示課題。老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)一萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，其實(shí)在生活中我們已經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)，這就需要我們學(xué)習(xí)更大的數(shù)—億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、介紹主題圖。老師：2000年我國(guó)開(kāi)展第五次全國(guó)人口普查，現(xiàn)在老師提供幾個(gè)省.直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。(1)投影出示：(教科書第2頁(yè)主題圖)(2)看了這些數(shù)據(jù)，你了解了什么?有什么想法?有沒(méi)有什么問(wèn)題需要提的?3、教學(xué)例1教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數(shù)中，我們明白要想正確地讀出這些大數(shù)，應(yīng)該先了解掌握這些數(shù)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。現(xiàn)在，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)。(1)投影出示例1圖：老師：19612368這個(gè)數(shù)有多大呢?(2)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)：計(jì)數(shù)器上遮去萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位①一千一千地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一千。老師：10個(gè)一千是多少學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)—滿10向前一位進(jìn)1,得出結(jié)果。)教師用計(jì)數(shù)器表示：②一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)。老師：10個(gè)一萬(wàn)是多少?(在計(jì)數(shù)器上顯示“十萬(wàn)”)③同樣方法認(rèn)識(shí)百萬(wàn)、千萬(wàn)。④認(rèn)識(shí)億的計(jì)數(shù)單位?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位?它的計(jì)數(shù)單位是多少?老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計(jì)數(shù)單位是億。在計(jì)數(shù)器上顯示”(3)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。同學(xué)們請(qǐng)你們想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?(4)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí).①引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位及計(jì)數(shù)單位的排列規(guī)律.學(xué)生回答探討結(jié)果，并在自己的數(shù)位順序表中填出新學(xué)習(xí)的數(shù)位以及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位.②進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位為一級(jí).最低一級(jí)是個(gè)級(jí).引導(dǎo)學(xué)生理解掌握個(gè)級(jí)左邊一級(jí)是萬(wàn)級(jí)，萬(wàn)級(jí)左邊整.(5)認(rèn)識(shí)“數(shù)值”三、鞏固練習(xí)1、課本第8頁(yè)練習(xí)一的第1題.讓學(xué)生自己嘗試制作數(shù)位順序表，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序的數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)2.課本第8頁(yè)練習(xí)一的第3題四、課堂總評(píng)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課有什么收獲?第二課時(shí)課題：億以內(nèi)的數(shù)的讀法(二)教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的讀法。(課本第5頁(yè)的第2及”做一做”,第8頁(yè)練習(xí)一的第2~5題)1.掌握含兩級(jí)的數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的大數(shù)，并體會(huì)，理解讀2.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.培養(yǎng)合作，探究精神。含兩級(jí)的數(shù)的讀法。級(jí)中或末尾有0的數(shù)的讀法。實(shí)物投影、數(shù)位順序表教學(xué)過(guò)程：一、舊知鋪墊1、數(shù)位順序表知識(shí).讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問(wèn)題：(1)從個(gè)位起，第幾位是萬(wàn)位?第幾位是千萬(wàn)位?(2)個(gè)級(jí)含哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)含哪些數(shù)位?(3)萬(wàn)級(jí)中各個(gè)數(shù)位對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)單位各是多少?2、個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì)?1、教學(xué)例2。投影出示數(shù)位表：然后對(duì)照數(shù)位寫上數(shù)字.(1)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法，寫出2496.(2)萬(wàn)級(jí)的數(shù)的讀法.寫出24960000.①先讓學(xué)生嘗試讀法②比較24960000和2496在數(shù)位上的區(qū)別。24960000含兩級(jí)的數(shù)，其中的“2496”在萬(wàn)級(jí)，"0000”在個(gè)級(jí)，2496是個(gè)級(jí)上的說(shuō)說(shuō)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示什么?6表示6個(gè)萬(wàn)9表示90個(gè)萬(wàn)4表示400個(gè)萬(wàn)2表示2000個(gè)萬(wàn)讀作：二千四百九十六萬(wàn)，并在黑板上寫出(或電腦顯示)這個(gè)數(shù)的讀法。④討論：2496與26960000讀法的聯(lián)系與區(qū)別。二千四百九十六：二千四百九十六萬(wàn)聯(lián)系：“2496”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀二千四百九十六。讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)1。⑤即時(shí)訓(xùn)練.萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀；(3)兩級(jí)的數(shù)的讀法.寫出6407000.①引導(dǎo)觀察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).相同點(diǎn)：都是含兩級(jí)的數(shù).不同點(diǎn)：6407000個(gè)級(jí)上有7000;24960000個(gè)級(jí)上是0.③先讓學(xué)生嘗試讀一讀，然后有教師總結(jié)說(shuō)明；先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)(多少萬(wàn))再讀個(gè)級(jí)上的數(shù).板書：6407000讀作：六百四十萬(wàn)七千.(萬(wàn)級(jí)上的數(shù)是”640”,就按照個(gè)級(jí)來(lái)讀一小結(jié)：分級(jí)→先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)→接著讀著讀個(gè)級(jí)上的數(shù).④即時(shí)訓(xùn)練.(4)每級(jí)中見(jiàn)有0的數(shù)的讀法.寫出85000300②要求按讀數(shù)的步驟進(jìn)行；分別：85000300讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)：八千五百萬(wàn)讀個(gè)級(jí)的數(shù).啟發(fā)：每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零.③即時(shí)訓(xùn)練.通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生懂得每級(jí)中間有0(不管是連續(xù)兩個(gè)0,或是3個(gè)0)的都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾有0的不讀零.1、課文第5頁(yè)的”做一做”2、課文第8頁(yè)第2題通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì)：同樣的數(shù)字放在個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的讀法不同。3、課文練習(xí)一的第3~5題。第3題呈現(xiàn)了一個(gè)情境：小組同學(xué)交流不同的讀數(shù)方法體現(xiàn)了由學(xué)生自主先哲合適的讀數(shù)方法。第4題呈現(xiàn)三幅北京景觀的圖片，讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數(shù)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)億的內(nèi)數(shù)讀法的理解，提高學(xué)生讀數(shù)的能力。個(gè)數(shù)的數(shù).萬(wàn)級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)”萬(wàn)”字.每級(jí)中間有0的應(yīng)該讀零(聯(lián)系兩個(gè)0或著三個(gè)0的只讀一個(gè)零),沒(méi)級(jí)末尾的0不讀.億以內(nèi)數(shù)的寫法.(課文第6頁(yè)的例3、第7頁(yè)的”做一做”及練習(xí)一中的第6~8題)教學(xué)難點(diǎn)：掌握什么時(shí)候?qū)?、寫幾個(gè)0。實(shí)物投影一、舊知鋪墊1、億以內(nèi)數(shù)的讀法.(1)先要求學(xué)生讀出下面各題的數(shù).(1)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?2、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法.(3)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的寫法體會(huì).學(xué)生可能回答：(1)從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個(gè)單位也沒(méi)有就，就寫0占位.(2)要注意含有0的數(shù)的寫法.談到了寫數(shù)的體會(huì)，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn).很好!這對(duì)于我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫數(shù)很有幫2、教學(xué)例3.(1)投影出示：語(yǔ)音播出："2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了手拉手活動(dòng).①嘗試寫六千八百五十萬(wàn).(對(duì)照數(shù)位順序表)③提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生掌握含兩級(jí)的數(shù)的寫法.如：六千八百五十萬(wàn)含有幾級(jí)的數(shù)?(兩級(jí))萬(wàn)級(jí)數(shù)位上是多少?個(gè)級(jí)的數(shù)是多少?先出示數(shù)位順序表.寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù).問(wèn)：六千八百五十萬(wàn)，寫在萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?板書：(對(duì)照數(shù)位順序表)6850寫個(gè)級(jí)上的數(shù).問(wèn)：個(gè)級(jí)數(shù)位上有沒(méi)有數(shù)?(沒(méi)有)沒(méi)有數(shù)怎么辦?(用0表示或用0占位)如果不寫0,就剩下”6850”性不行?為什么?板書：(對(duì)照數(shù)位順序表)在6850后面寫上“0000”,即68500000.⑤讀一讀.同樣，把68500000分級(jí)，在讀做：六千八百五十萬(wàn)，然后和原來(lái)的讀數(shù)(原題目)進(jìn)行(2)顯示：三千零八十萬(wàn)人參加了”保護(hù)母親河”行動(dòng)①讓學(xué)生嘗試寫數(shù)；②引導(dǎo)啟發(fā)：含有幾級(jí)的數(shù)；萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是多少?個(gè)級(jí)上的數(shù)字是多少?與上一題有什么相同之處?有什么不同之處?要注意什么?(同樣，這也是含兩級(jí)的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)字是“3080”,個(gè)級(jí)上的數(shù)字是"0000".在寫數(shù)時(shí)要注意：萬(wàn)級(jí)上的“零”要用0表示，個(gè)級(jí)數(shù)位上要用0占位.)(3)寫一寫：一千五百六十九萬(wàn)三千六百七十二萬(wàn)三千一百一十三①同樣，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，在讓學(xué)生學(xué)出這兩個(gè)數(shù)；③提出存在的問(wèn)題，有同學(xué)或來(lái)勢(shì)來(lái)講解；④全班交流，板書正確寫法：一千五百六十九萬(wàn)三千寫作：15693000六百七十二萬(wàn)三千一百一十三寫作：6723112⑤看數(shù)讀一讀.三、鞏固練習(xí)1.課文第7頁(yè)”做一做”(1)由學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)板演(2)同學(xué)之間互相交流；全班校對(duì).2.課文第7頁(yè)：“你知道嗎?”介紹有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明，發(fā)展歷史，對(duì)學(xué)生形成數(shù)感，感受數(shù)字的文化內(nèi)涵提供了素材。3、練習(xí)一的第6題的一、二排第6題“看計(jì)數(shù)器寫數(shù)”要求學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器上的數(shù)位順序，看珠子寫數(shù)2、練習(xí)一的第7題，本題沒(méi)有數(shù)位表來(lái)支撐，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫數(shù)位線或數(shù)位格來(lái)代替，逐步過(guò)度到直接寫出.四、練習(xí)一的第6題的第三排這節(jié)課你有什么收獲?第五課時(shí)課題：比較大數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的大小比較，(課文第13頁(yè)的例4相應(yīng)的”做一做”,練習(xí)二中的第1.2題)教學(xué)目標(biāo)：1.理解.掌握比較大數(shù)的大小的方法.能正確地.熟練地比較兩(或兩個(gè)以上)大數(shù)的大小2.通過(guò)探索互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.教學(xué)難點(diǎn)：多個(gè)(兩個(gè)以上)大數(shù)的比較.教學(xué)重點(diǎn)：理解，掌握比較大數(shù)的大小的方法教學(xué)媒體：實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：讀出下面各數(shù).要求：1.題目用課件逐一出示；2.學(xué)生看數(shù)后，讀數(shù)(每小題可請(qǐng)1.2位學(xué)生來(lái)讀);3.課件出示每一題讀法；4.全班對(duì)照數(shù)字，齊讀一遍.二.講授新課。1.對(duì)照數(shù)位順序表，讀數(shù)并回答問(wèn)題.(1)讀一讀：400000讀作四十萬(wàn)(2)回答問(wèn)題.十萬(wàn)位上的”4”表示什么?(表示4個(gè)十萬(wàn))百萬(wàn)位上的”4”表示什么?(表示4個(gè)百萬(wàn))(3)比一比，這兩個(gè)數(shù)哪個(gè)大哪個(gè)小?學(xué)生可能說(shuō)：從數(shù)位的比較可以容易看出誰(shuí)大誰(shuí)小，一個(gè)是七位數(shù)，一個(gè)是六位數(shù)，七位數(shù)大雨六位數(shù).這種想法很好，也很正確，教師應(yīng)給予肯定，表?yè)P(yáng).(1)比一比(2)700000和60000009999和1111112.針對(duì)學(xué)生的回答，教師緊接著出示：6500000和5600000問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是七位數(shù)，那么,又是哪個(gè)大哪個(gè)小呢?生：6500000大雨5600000.問(wèn)：為什么?請(qǐng)說(shuō)出你的理由.學(xué)生讀數(shù).根據(jù)數(shù)位順序得出六百五十萬(wàn)大雨五百六十萬(wàn).(兩個(gè)數(shù)的最高位都在引導(dǎo)探索：可是5600000中的第2個(gè)數(shù)字是6.而6500000的第2個(gè)數(shù)字是5,6比5大.我說(shuō)5600000大雨6500000行不性?為什么?(對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生并不難判斷，很容易說(shuō)出理由.老師引導(dǎo)的目的，是讓學(xué)生概括出位數(shù)相同時(shí)，兩數(shù)大小比較的方法，規(guī)律.)啟發(fā)：從中你又知道了什么?生：位數(shù)相同時(shí)，看最高位(學(xué)生可能會(huì)表達(dá)成"第一位",教師要予以改正.)最高位數(shù)字大的，這個(gè)數(shù)就大；最高位數(shù)字小的，這個(gè)數(shù)就小.緊接著，教師再出示：3306558和3380000等學(xué)生爭(zhēng)取回答結(jié)果并說(shuō)出比較方法后，老師再問(wèn)，從中你又知道了什么?應(yīng)到學(xué)生概括出：最高位上數(shù)字相同，就看后一位數(shù)字，后一位又相同，就看再后一3.教學(xué)例4出示中國(guó)地圖冊(cè)掛圖.(1)先讓學(xué)生在地圖中找到以下幾個(gè)省的位置；(2)問(wèn)：你去過(guò)這些省嗎?看到了什么?給同學(xué)做個(gè)簡(jiǎn)單介紹.(學(xué)生知道什么就講什么)(3)幻燈出示各地區(qū)特點(diǎn)的形象圖片，教師先對(duì)這些文化名勝作簡(jiǎn)單介紹，然后再呈現(xiàn)各省的面積數(shù).(4)讓學(xué)生正確地讀出這些數(shù).(5)隨意選取兩個(gè)省份的面積數(shù)進(jìn)行比較.經(jīng)過(guò)以上的基本題練習(xí)，學(xué)生根據(jù)位數(shù)多數(shù)字大，位數(shù)少的數(shù)字小，很容易得又如比較：西藏：1210000和新疆1660000.學(xué)生根據(jù)，位數(shù)相同，從最高我誒開(kāi)始比較，也很容易得出結(jié)果.(6)引導(dǎo)歸納大數(shù)的比較方法.首先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大；餓位數(shù)相同，就從最高位開(kāi)始比較，一位一位地往后看，哪為位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大.同桌兩人合作，在這6個(gè)省份中隨意選取兩個(gè)省份，比較它們的面積數(shù)，一人出1.多個(gè)數(shù)的大小比較.提出問(wèn)題：根據(jù)面積大下，將這六個(gè)省份按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎?請(qǐng)排一排.(1)讓學(xué)生嘗試排列(2)讓學(xué)生分組交流，校對(duì)排列結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)各自的比較方法，過(guò)程.(3)引導(dǎo)概括比較方法.先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大.六位數(shù)的有：454800720000485000位數(shù)相同的：從最高位開(kāi)始比較，先出現(xiàn)數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大.三個(gè)七位數(shù)中，那個(gè)最大?那個(gè)最小?你是怎么比較的?提問(wèn)學(xué)生回答比較方法，過(guò)程，引導(dǎo)全體學(xué)生明白比較方法.①隨意選取兩個(gè)數(shù)比較大?。虎趯⑤^大的數(shù)再與第三個(gè)數(shù)比較，得出最大的數(shù)；③然后再比較另外兩個(gè)數(shù)，得出第二與最小的數(shù).七位數(shù)：1660000>1210000>1100000六位數(shù)：720000>485000>454800正確排列：三.課堂活動(dòng)課文第13頁(yè)的”做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生根據(jù)每組樹的位數(shù)情況說(shuō)一說(shuō)比較的方法.1、課內(nèi)外作業(yè).課文練習(xí)二的第1.2題.這兩題是配合”比較大小”安排的練習(xí)題.第一題是聯(lián)系比較兩個(gè)數(shù)的大小，第2題是聯(lián)系比較死個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列.聯(lián)系完成后，可以安排學(xué)生交流比較的方法及過(guò)程，看看哪一種方式簡(jiǎn)便，哪一種便于比較數(shù)的大小.教學(xué)內(nèi)容：大數(shù)的改寫課本第14——15頁(yè)的內(nèi)容.教學(xué)目標(biāo)：1.掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，能正確的改寫整萬(wàn)的數(shù).2.掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用”四舍五入”法改寫成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù)的方法.4.利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野.教學(xué)媒體：教學(xué)過(guò)程：1、寫出下面各數(shù)一百二十萬(wàn)二千三百寫作：二百零四萬(wàn)五千寫作三千零二十萬(wàn)零六百八十寫作五千八百萬(wàn)零七百噸寫作三百六十四萬(wàn)八千個(gè)寫作寫生獨(dú)立完成，教師巡視，然后幻燈補(bǔ)充正確寫數(shù).2、讀一讀下面各數(shù).讀作讀作86000000讀作學(xué)生讀數(shù)完成后，教師板書補(bǔ)充讀數(shù).二、講授新課1、教學(xué)例5(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞，白細(xì)胞的作用.如說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書。一小滴血液含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù).再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn).像2000035000010000001020000……都是整萬(wàn)的數(shù).像2003535600010000051025600……都是非整萬(wàn)的數(shù).省略掉，換成一個(gè)”萬(wàn)”字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以”板書出示：5000000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)想一想：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè).2、教學(xué)例6.(2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少.并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍.這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難.(3)啟發(fā)學(xué)生想到：用”萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便.(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征?怎樣把這兩個(gè)數(shù)改為整萬(wàn)的數(shù)?位的數(shù).①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù).板書：12756②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù)，是2④再把10000改寫成用”萬(wàn)”作單位的數(shù).板書10000=1萬(wàn)(說(shuō)明：這里兩數(shù)是相等的，只能用”=")(6)想一想：怎么將1389000用”四舍五入”法該寫成以”萬(wàn)”作單位的近似數(shù).先讓學(xué)生嘗試練習(xí)然后教師在逐步引導(dǎo).①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)：1389000②看萬(wàn)位右邊第1位上的數(shù).大于5向前一位進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0.板書：1389000≈1390000③再把1390000改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).板書：1390000=139萬(wàn)教師：太陽(yáng)的直徑是地球的多少陪.(7)即時(shí)嘗試先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評(píng)，如果學(xué)生直接也可以，但要強(qiáng)調(diào)寫上“≈”如：1264008≈126萬(wàn)1328543≈133萬(wàn)三、鞏固練習(xí).1、課文第14頁(yè)的”做一做"。通過(guò)聯(lián)系，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫，回憶過(guò)去提供的有關(guān)地理知識(shí)素材，使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí)，擴(kuò)大視野.2、課文第15頁(yè)的”做一做”。通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，聯(lián)系使用”四舍五入”求近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解.3、課文練習(xí)二的第3~8題。第3題的素材介紹了我國(guó)主要的農(nóng)產(chǎn)品，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.在改寫之后還要求學(xué)生進(jìn)行大數(shù)的比較，對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。第4題是關(guān)于近似數(shù)的練習(xí)，通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比么情況下使用準(zhǔn)確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)和在實(shí)際生活中的作用.第5題是關(guān)于我國(guó)第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù).讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似訴，并提示學(xué)生在可能的情況下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體了解其他地區(qū)的人口數(shù).同時(shí)還介紹了我國(guó)每十年進(jìn)行一次人口普查的知識(shí).第6題是大數(shù)的大小比較，是對(duì)上一課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).第7題是讓學(xué)會(huì)練習(xí)將大數(shù)改寫成以”萬(wàn)”作單位的數(shù).對(duì)于題目中出現(xiàn)了億以第8題是先寫數(shù)，然后再省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，就是用”四舍五入”法改寫成四、課堂總結(jié)。本節(jié)課你有什么收獲?第一課時(shí)課題：數(shù)的產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁(yè)數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序。1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的意義教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生(1)提問(wèn)：你能從右往左說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰(shuí)能從右往左說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位?(2)讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。100004000450045302.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說(shuō)明數(shù)的產(chǎn)生。3.教學(xué)自然數(shù)。有了數(shù)字，就可以用數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。提問(wèn)：如果一個(gè)物體也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)表示?追問(wèn)：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說(shuō)出幾個(gè)自然數(shù)嗎?(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。提問(wèn)：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)?為什么?想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的?追問(wèn)：哪些數(shù)是整數(shù)?二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。(1)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些?(指板書的個(gè)、十、百、千、萬(wàn))想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?提問(wèn)：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少?(2)教學(xué)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位。①說(shuō)明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬(wàn)大的數(shù)，從今天起，我們要學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的多位數(shù)。老師舉出一些比萬(wàn)大的數(shù)的例子。②從以前學(xué)習(xí)的一萬(wàn)開(kāi)始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬(wàn)。提問(wèn)：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少?我們可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)下去。追問(wèn)：10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)?現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。追問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)?一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬(wàn)是多少萬(wàn)?怎樣撥珠?現(xiàn)在萬(wàn)位是“1”,是1個(gè)多少?接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，說(shuō)明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么?提問(wèn)：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)1?③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、提問(wèn)：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問(wèn)：10個(gè)十億是多少億?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位?①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說(shuō)出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎?讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說(shuō)——說(shuō)有哪些計(jì)數(shù)單位。2.說(shuō)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)1?想一想，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的?說(shuō)明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。追問(wèn)：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位?三、教學(xué)數(shù)位順序表1.講解數(shù)位。(1)提問(wèn)：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)?說(shuō)明：要把一個(gè)數(shù)寫出來(lái)就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字3、8、6。追問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字?板書1529。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么?指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位。(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少?2625313說(shuō)明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。2.教學(xué)數(shù)位順序表。(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。除了已經(jīng)知道的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。提問(wèn)：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位?省略號(hào)表示什么意思?追問(wèn)：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢?說(shuō)明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。提問(wèn)：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬(wàn)級(jí)?哪些數(shù)位是億級(jí)?追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎?(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。3.認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的?(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)(3)下面各數(shù)億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少?引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每一數(shù)級(jí)上各是多少。(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3400四、小結(jié)和練習(xí)第二課時(shí)課題：億以上數(shù)的讀法教學(xué)內(nèi)容：教科書21頁(yè)。1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。2、能正確地讀出億以上的數(shù)。3、通過(guò)歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億上數(shù)的讀法。教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器(一)學(xué)前準(zhǔn)備1、要求同學(xué)說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生口答。2、投影出示：(1)、10個(gè)億();10個(gè)十億是()十個(gè)百億是()(2)、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是幾?三、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。(二)探究新知1、板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法2、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)埽恢睋艿骄徘f(wàn)。問(wèn)：九千萬(wàn)加一千萬(wàn)是多少?千萬(wàn)位滿十怎么辦?(板書：億)在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤椋恢睋艿骄艃|。問(wèn)：九億加一億是多少?億位滿十怎么辦?(板書：十億)(用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬(wàn)億。)板書：十億、百億、千億指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位3、教學(xué)例1(1)、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)“億”字。(2)、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬(wàn)二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。(3)、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。(4)、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系?第三課時(shí)課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)1.使學(xué)生知道計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史，認(rèn)識(shí)算盤，了解珠算的計(jì)算方法。2.認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的使用方法。3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：介紹數(shù)字鍵和運(yùn)算鍵教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤操作與顯示的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：算盤，計(jì)算器。一、學(xué)前準(zhǔn)備教師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)超市嗎?當(dāng)你們同家人在那買了生活和學(xué)習(xí)用品后，興高采烈地去結(jié)帳時(shí)，結(jié)帳處的阿姨是怎樣給你們算帳的呢?用計(jì)算器算帳有什么好處嗎?想一想，什么土地方，哪些行業(yè)的人員會(huì)使用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)呢?2、了解學(xué)生調(diào)查的情況。(調(diào)查作業(yè)提前布置)教師：昨天讓大家回家調(diào)查發(fā)結(jié)帳時(shí)所用到的工具。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)。算盤也是一種計(jì)算工具，誰(shuí)能給大家介紹一些關(guān)于算盤的知識(shí)呢?二、探究新知1、計(jì)算工具發(fā)展的簡(jiǎn)單歷史(課件簡(jiǎn)單介紹計(jì)算工具的發(fā)展)(1)介紹珠算用算盤作為工具進(jìn)行計(jì)算的方法，叫做珠算。珠算是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)、計(jì)算實(shí)踐中，首創(chuàng)的一門科學(xué)的計(jì)算技術(shù)，是我國(guó)珍貴的歷史產(chǎn)物之一。據(jù)記載，十五世紀(jì)初期，珠算已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，并先后流傳到朝鮮、日本、韓國(guó)等鄰邦，成為東亞各國(guó)廣泛使用的一種計(jì)算方法。(2)認(rèn)識(shí)算盤認(rèn)識(shí)算盤各部分名稱：梁、檔、框、頂珠、上珠、下珠、底珠。3、算盤的計(jì)數(shù)方法。算盤上每一檔代表一個(gè)數(shù)位，計(jì)數(shù)前先要確定某一檔做個(gè)位，定位是有算盤計(jì)數(shù)的特殊要求，再?gòu)膫€(gè)位向左依次是十位、百位、千位等與整數(shù)的數(shù)位順序一致。使用算盤時(shí)，只有把算珠撥到靠梁時(shí)，才表示算盤上有數(shù)，算珠都靠框時(shí)，表示沒(méi)有數(shù)。說(shuō)明：“5”一般不用5個(gè)下珠表示，而是用一個(gè)上珠表示，“10”一般不用一個(gè)上珠和五個(gè)下珠表示，也不用兩個(gè)上珠表示，而用十位上的一個(gè)下珠表示，這一點(diǎn)與十進(jìn)制計(jì)數(shù)法是一致的。4、珠算撥珠方法用拇指撥上1、2、3、4、用食指撥去世、2、3、4、用中指撥上5,撥去5用拇指和中指聯(lián)合撥上6、7、8、9,再有食指和中指同時(shí)撥去6、7、8、9。5、了解計(jì)算器的知識(shí)(1)了解計(jì)算器的外觀(2)說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣的計(jì)算器。(3)認(rèn)識(shí)計(jì)算器的面板。用計(jì)算器的計(jì)算第一課時(shí)課題：用計(jì)算器計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器計(jì)算，課本第26、27頁(yè)的內(nèi)容。1.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.2.了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程.3.掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法.4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法.教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法.一、激發(fā)興趣，引入新課師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽?看誰(shuí)做的快?妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課的使用.(板書課題)(一)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)1.師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)?(學(xué)生自由發(fā)言)2.師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算3.師：聽(tīng)了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢?我們繼續(xù)研究.(學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器)(1)計(jì)算器包括哪些按鍵?(2)這些按鍵的功能是什么?(學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證)(1)哪些是數(shù)字鍵?按下數(shù)字鍵在哪里顯示?他們什么關(guān)系?教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入(教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起)(2)要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵?(四則運(yùn)算鍵和等號(hào)鍵)(板書)練習(xí)12÷4(說(shuō)出過(guò)程)(3)A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦?(清除鍵)(板書)例如：9-3,按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.B.如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦?C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦?為什么?師：下面我們通過(guò)幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.(二)計(jì)算器的應(yīng)用1.出示例1:用計(jì)算器計(jì)算386+179825-138(板書)其中的計(jì)算器進(jìn)行演示)2、教學(xué)例題2 (1)獨(dú)立計(jì)算，把結(jié)果寫出來(lái)。(2)觀察，找出答案中數(shù)位上的數(shù)字排列規(guī)律。(3)按照找出的規(guī)律，不用計(jì)算器，直接寫出這些題的答案。(4)運(yùn)用計(jì)算器對(duì)答案給予驗(yàn)證。1.用計(jì)算器計(jì)算.2.用計(jì)算器計(jì)算3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完?今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)?用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么?根據(jù)1.用計(jì)算器計(jì)算.2.用計(jì)算器計(jì)算.活動(dòng)課1億有多大教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。(課文第33—34頁(yè)的內(nèi)容)教具準(zhǔn)備：一疊紙張(1000張)、直尺等。象1億有多大嗎?引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場(chǎng)上要跑一萬(wàn)圈，10萬(wàn)圈吧；1億本書摞起來(lái)有一座山那么高吧。1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“1億張紙摞起來(lái)的高度?！碧釂?wèn)引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量行嗎?不能直接測(cè)量怎么辦?“一部分應(yīng)該取多少?gòu)埬?學(xué)生：100張、1000張、10000張。教師：有沒(méi)有想到取115張、1021張呢?接著說(shuō)明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)量。3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。(1)教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙(2)教師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的高度。由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、過(guò)程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。以100張為例。測(cè)量高度：約1厘米。(為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有所選擇)提問(wèn)引導(dǎo)：1000張呢?——10厘米10000張呢?——100厘米——1米100000張呢?——10米1000000張呢?——100米10000000張呢?——1000米100000000張呢?——10000米1億張紙的高度是1萬(wàn)米。老師：你知道1萬(wàn)米有多高嗎?你記得世界上最高的山峰“珠穆朗瑪峰”有多高嗎?這里學(xué)生感受到1萬(wàn)米比珠穆朗瑪峰還高，也就是說(shuō)如果有1億張這樣的紙摞起來(lái)，它的高度將超過(guò)珠穆朗瑪峰。以1000張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：1萬(wàn)張的高度為9000米。老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢?為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個(gè)比方；如果取1億張還有誤差，還有誤差嗎?三、自主活動(dòng)：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步感受1億有多大。教學(xué)內(nèi)容：課本第84頁(yè)(公頃、平方千米)1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生感受土地面積單位1公頃、1平方千米的大小。2、知道1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃。3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，分析綜合能力。教學(xué)重難點(diǎn)：形象感知更大的面積單位公頃和平方千米，使學(xué)生了解1公頃、1平方千米的大小。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前測(cè)量一下操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣：同學(xué)們，你們喜歡看球賽嗎?(學(xué)生自由談一談，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)。讓我們一起看一幅體育場(chǎng)的圖片好嗎?師出示情境圖?？煽赡芤酶蟮臏y(cè)量呢?教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，尋找數(shù)學(xué)信息。向同學(xué)們介紹自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。師：現(xiàn)在老師很想知道這個(gè)體育場(chǎng)的面積有多大，你們能幫助老師想一下辦法嗎?(生可能會(huì)說(shuō)，這么大，怎么量呀?)師：這節(jié)課我們就來(lái)研究比平方米大的面積單位，公頃和平方千米。師板書課題：公頃和平方千米設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生平時(shí)喜歡觀看的足球賽為教學(xué)情景，學(xué)生感興趣，在這種氛圍下將學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。二、自主合作探究：活動(dòng)一：學(xué)習(xí)公頃師：同學(xué)們，你們課前對(duì)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬進(jìn)行了測(cè)量，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己測(cè)量的數(shù)據(jù)?生：我測(cè)量操場(chǎng)的長(zhǎng)是140米，寬是100米。根據(jù)你們測(cè)量的數(shù)據(jù)，你能計(jì)算出后操場(chǎng)的面積是多少平方米嗎?140×100=14000(平方米)師：你認(rèn)為用平方米去測(cè)量像操場(chǎng)這樣大的面積方便嗎?師：其實(shí)有一個(gè)比平方米更大的面積單位：公頃，多大的面積是1公頃呢?誰(shuí)能估計(jì)一下，你認(rèn)為1公頃有多大?師：1公頃到底有多大?教師邊說(shuō)邊板書：邊長(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。同時(shí)邊長(zhǎng)是100米的正方形面積是1公頃。邊長(zhǎng)是1千米的正方形面積是1平方千米。這種說(shuō)法是否正確，為什么?生：不正確，因?yàn)檫呴L(zhǎng)是100米的正方形，面積是1公頃。而我們的教學(xué)樓的長(zhǎng)不到100米，寬更不到100米，所以它的面積沒(méi)有1公頃。師：你怎么知道教學(xué)樓的長(zhǎng)和寬都不到100米，你進(jìn)行測(cè)量了嗎?生：沒(méi)有。因?yàn)槲覀儗?duì)操場(chǎng)進(jìn)行了測(cè)量，操場(chǎng)的寬是100米，而教學(xué)樓的長(zhǎng)和寬都沒(méi)有操場(chǎng)的寬長(zhǎng)，所以我認(rèn)為它的面積不到1公頃。師：剛才有的同學(xué)說(shuō)，操場(chǎng)的面積是1公頃?你認(rèn)為呢?生：我認(rèn)為不是。因?yàn)椴賵?chǎng)的長(zhǎng)比100大，所以我認(rèn)為操場(chǎng)的面積不是1公頃，但是可以說(shuō)是操場(chǎng)的面積大約是1公頃。的面積又是10000平方米，那么10000平方米=1公頃。師：那么2公頃=()平方米，30000平方米=()公頃測(cè)量土地的面積時(shí)，常常要用到更大的面積3、師：從字面來(lái)分析，你認(rèn)為多大才是1平方千米?它和1公頃=10000平方米1公頃=10000平方米1平方千米=100公頃千米也可以寫成km2及1平方千米=100公頃)(1)一個(gè)教室的面積約50平方米，200個(gè)這樣的教室，面積約1公頃。(2)一個(gè)足球場(chǎng)的面積約7000平方米，140個(gè)足球場(chǎng)的面積約1平方千米。解到“生活中的數(shù)學(xué)”,可謂一舉兩得。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)更大的面積單位，什么關(guān)系呢?同學(xué)們學(xué)得可真棒，回家后跟家長(zhǎng)講一講自己的收獲，好不好?下面進(jìn)入我們的課堂小檢測(cè)，好嗎?1、常用的面積單位有哪些?------------------------2、用手勢(shì)表示一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。3、你能進(jìn)行單位換算嗎?7公頃=()平方米()平方千米=400公頃44公頃=()平方米20000平方米=()公頃()公頃=50平方千米720000平方米=()公頃1、填空：3平方米=()平方分米6平方分米=()平方厘米500平方米=()平方分米2平方千米=()公頃110000平方米=()公頃2、你知道嗎?(1)、東營(yíng)區(qū)新區(qū)廣場(chǎng)面積大約有20()。(3)、上海市的面積大約是6340()。(4)、中國(guó)的領(lǐng)土面積是960萬(wàn)()。第三單元角的度量第一課時(shí)課題：直線、射線和角教學(xué)內(nèi)容：射線、直線和線段的認(rèn)識(shí)及它們的聯(lián)系和區(qū)別，角的定義。(課文第35-36頁(yè)的內(nèi)容，相應(yīng)的“做一做”。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)射線，直線，能識(shí)別射線、直線和線段三個(gè)概念之間的聯(lián)系和區(qū)2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力。4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于射線、直線、線段和角的空間觀念。5、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和角的表象的形成過(guò)程。6、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，能夠感受到生活中處處學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：角的意義。教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系教具準(zhǔn)備：課件、活動(dòng)角、尺或三角板一、認(rèn)識(shí)射線，直線1、復(fù)習(xí)線段的特點(diǎn)。出示線段：它有什么特點(diǎn)?2、認(rèn)識(shí)射線。(1)課件顯示，學(xué)生感知線段一端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條射線。(2)射線有什么特點(diǎn)?(3)生活中你見(jiàn)過(guò)射線嗎?指導(dǎo)學(xué)生用尺或三角板畫射線。3、認(rèn)識(shí)直線。(1)課件顯示，學(xué)生感知線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。(23)學(xué)生嘗試畫直線。(4)線段和直線有什么關(guān)系?4、線段、射線和直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。出示表格：以小組為單位填表名稱圖形聯(lián)系區(qū)別線段射線直線小組匯報(bào)5、練習(xí)，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39、1)引導(dǎo)想象，課件顯示：從一點(diǎn)可以引出無(wú)數(shù)條射線，為學(xué)習(xí)角作鋪墊。二、認(rèn)識(shí)角從一點(diǎn)引出的射線中留下兩條，問(wèn)：這個(gè)圖形認(rèn)識(shí)嗎?什么叫做角?角該用什么符號(hào)表示?下面我們來(lái)研究角。1、你能舉例見(jiàn)過(guò)的角嗎?學(xué)生舉實(shí)例，教師隨著學(xué)生舉例課件顯示實(shí)物并抽象成各種形狀的角，讓學(xué)生感知生活中角的存在。2、建立角的概念。(1)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)畫角的步驟：①畫出一點(diǎn)，從這一點(diǎn)引出一條射線；②從這一點(diǎn)再引出另一條射線；③寫出各部分名稱。用∠1表示。(2)問(wèn)：到底什么叫角?總結(jié)角的概念。從一點(diǎn)到引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這個(gè)點(diǎn)叫做和角的頂點(diǎn)，這兩條射線叫做角的邊。角的符號(hào)用“∠”表示。三、鞏固練習(xí)：1、P36“做一做”1、2四、課堂小結(jié)問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你知道什么?我們這節(jié)課研究了直線、射線和角(板書課題：直線、射線和角)第二課時(shí)課題：角的度量教學(xué)內(nèi)容：角的大小、角的計(jì)量單位，用量角器量角器量角的方法。(課文第37-381、認(rèn)識(shí)量角器、角的度量單位，會(huì)在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。2、通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。并通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。4、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角教具準(zhǔn)備：量角器、尺或三角板一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示下列三種椅子問(wèn)學(xué)生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?學(xué)生回答后作如下小結(jié)：根據(jù)剛才同學(xué)們的交流，看來(lái)椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2種椅子就是專門給登月的宇航員設(shè)計(jì)的，要造這樣的椅子就要知道靠背的角度，你有辦法知道它的角度嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答板書課題：角的度量)二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器。1、認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。(1)師：量角用什么工具?師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。(2)小組合作研究量角器。(3)學(xué)生匯報(bào)研究的結(jié)果。注意這里要盡量讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，有的問(wèn)題還可以讓學(xué)生來(lái)解答。教師根據(jù)學(xué)生的回答，要說(shuō)明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度和外刻度，量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。(如果學(xué)生答不到量角器是把半圓平均分成180圓平均分成多少份的?)2、建立1°角的觀念。(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學(xué)生共同討論，得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是1°角。(1)在量角器上出示下列角，問(wèn)學(xué)生這是多少度的角，為什么?(在量角器上畫出20°的角，其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出，便于學(xué)生講出為什么20°的道理，圖略)(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60°,另一個(gè)卻表示120°?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。1、出示下列角(P37),問(wèn)：這個(gè)角你能讀出它的度數(shù)嗎?(因?yàn)闆](méi)有標(biāo)角的度數(shù)，所以學(xué)生讀不出)。接著問(wèn)：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際1、P38“做一做”3、P40、6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。六、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?第三課時(shí)課題：角的分類教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平角、周角以及銳角、直角、平角和周角之間的關(guān)系。(課文底41頁(yè)的例2、例3及相關(guān)的練習(xí))、1、學(xué)習(xí)角的分類，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關(guān)系。2、初步培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。3、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過(guò)程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。4、體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：量角器、活動(dòng)角、尺或三角板；各種角的學(xué)具。師：最近講了什么知識(shí)?(角的知識(shí))誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)什么叫做角?師打開(kāi)一個(gè)口袋，里面是各種角：師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對(duì)這些角，你們打算怎么研究?(分類)二、探究新知：1.以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類。師：你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎?師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中，哪一類角比較特殊?(直角)你能說(shuō)出身邊有哪些是直角?指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具?怎么畫的?指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書：目測(cè)、量、比三角板)5.小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。(出示一個(gè)直角貼在黑板上)①師：除了這些角，你們還知道什么角?你對(duì)平角、周角有什么認(rèn)識(shí)?打開(kāi)書P41,自學(xué)例2.板書：平角：等于180°周角=360°師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書補(bǔ)充：1平角=2個(gè)直角1周角=2個(gè)平角=4個(gè)直角師：那我們來(lái)看鈍角。只說(shuō)它大于90°,行不行，怎么補(bǔ)充?板書：鈍角：大于90°,小于180°三、三、鞏固認(rèn)識(shí)：究?(小篇子)四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書：角的分類)你有什么收獲，說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十的數(shù)的口算。(課文第45的例1,相應(yīng)的“做一做”,及練習(xí)六的第1-3題。1、你們想知道一些交通工具的運(yùn)行速度嗎?(出示六種交通工具的時(shí)速的圖片)2、你還知道其他交通工具的速度嗎?1、出示例1人騎自行車1小時(shí)約行16千米。特快列車1小時(shí)約行160千米。1)人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米?提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?怎樣列式?如何計(jì)算?問(wèn)：30小時(shí)行多少千米?2)特快列車3小時(shí)可以行多少千米?怎么列式提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?在小組內(nèi)交流一下。組織學(xué)生匯報(bào)交流?？谒愠朔ǖ姆椒ㄊ鞘裁?師生歸納總結(jié)口算方法；一位數(shù)與幾百幾十相乘，先乘0前面的數(shù)，再在乘積的后面添上一個(gè)0。板書課題：口算乘法三、鞏固新知：1、練習(xí)六第1題。將得數(shù)寫在樹葉旁邊。2、練習(xí)六第1題和第2題。應(yīng)用乘法口算解決實(shí)際問(wèn)題。3、練習(xí)六第4題和第5題口算練習(xí)(略)四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)：第48頁(yè)6--9。2、筆算乘法第一課時(shí)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)(-)因數(shù)中間、末尾有零的筆算乘法。教學(xué)內(nèi)容：筆算乘法(例1)(課文第49頁(yè)的例1、“做一做”,練習(xí)七的第1—4題)1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和口算的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法并正確計(jì)算。教具準(zhǔn)備：圖片。1、口算：152×2=231×4=321×2=415×3=298×3=523×3=2、筆算24×12=44×59=63×52=說(shuō)一說(shuō)筆算的方法是什么?3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法二、探究新知.例1.李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?板書課題補(bǔ)充；三位數(shù)乘兩位數(shù)145×12估計(jì)一下大約是多少?怎么計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決這道題，自己試一試。問(wèn)：先算什么?再算什么,積的書寫位置怎樣?最后算什么?問(wèn)：如何檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果?小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么?師生歸納：兩位數(shù)乘法，先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個(gè)位對(duì)齊；再用這個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。三、鞏固練習(xí)：1、書后做一做134×12=176×47=425×36=2372、練習(xí)七的1、2獨(dú)立完成。四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?第三課時(shí)課題：因數(shù)中間或末尾有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間或末尾有0的三位乘兩位數(shù)的乘法。課文第52頁(yè)(例2),及相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)八的1—4題)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和計(jì)算的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步掌握算理和計(jì)算的方教學(xué)重點(diǎn)：掌握因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法。40×72=600×300=30×23=40×72=40×72=40×72=3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。板書課題：筆算乘法二、探究新知.例2、特快列車1小時(shí)可行160千米。普通列車1小時(shí)可行106千米它們30小時(shí)各行多少千米?。問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)這題如何列式?這是一道什么樣的乘法算式?板書課題補(bǔ)充；因數(shù)中間或末尾有0的乘法。怎么計(jì)算出結(jié)果?能不能用我們以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)來(lái)解決，自己試一試。學(xué)生獨(dú)1)160×30=問(wèn)：寫豎式時(shí)，如何處理0和非0數(shù)字的對(duì)位問(wèn)題?怎樣確定積的末尾0的個(gè)數(shù)?學(xué)生反饋時(shí)討論：(1)豎式的簡(jiǎn)便寫法，為什么不寫成(2)計(jì)算106×30時(shí)，既然中間的0與3相乘得0,那么這個(gè)過(guò)程可以不要嗎?小結(jié)：因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法是什么?師生歸納：先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看乘數(shù)末尾共有幾個(gè)0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個(gè)0。1、書后第53頁(yè)做一做2、練習(xí)八的1、2獨(dú)立完成四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)八第3、4、7題。教學(xué)內(nèi)容：速度、時(shí)間和所行的路程之間的關(guān)系。(課文第54頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)八的第5—9.題)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系。學(xué)會(huì)速度的2、引導(dǎo)學(xué)生自主探索速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系，并應(yīng)用它去解決問(wèn)題。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大認(rèn)知視野，使學(xué)生感受人類創(chuàng)造交通工具的智慧教學(xué)重點(diǎn)：理解速度的概念，掌握速度×?xí)r間=路程這組數(shù)量關(guān)系。1、出示交通工具的時(shí)速的圖片，介紹學(xué)生未知的交通工具(陸、海、空到宇宙方面)的運(yùn)行速度，自然界一些動(dòng)物的運(yùn)行速度等等2、你還知道哪些運(yùn)行速度?學(xué)生展示搜集的信息1)人騎自行車1小時(shí)約行16千米。我們把人騎自行車1小時(shí)行的路程叫做速度還可以說(shuō)成：人騎自行車的速度是每小時(shí)16千米?？梢詫懗?6千米/時(shí)。(用統(tǒng)一的符號(hào)表示速度)2)普通列車每小時(shí)行106千米。特快列車每小時(shí)行160千米。小林每分鐘走60米師：還可以怎么用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述?這些用符號(hào)怎么寫呢?3)試著寫出其他交通工具的速度。一輛汽車的速度是80千米/時(shí)，2小時(shí)可行多少千米?李老師騎自行車的速度225米/分，10分鐘可行多少千米?2、蝴蝶的速度每分鐘500米，寫作-3、聲音傳播的速度是每秒鐘340米，寫作-4、小強(qiáng)每天早上跑步15千米，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米?5、練習(xí)八第8、9題。四、課堂總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?五、作業(yè)：練習(xí)八第10題。第五課時(shí)課題：積的變化規(guī)律教學(xué)內(nèi)容：探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí)，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律情況。(課文第1、學(xué)生通過(guò)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。2、使學(xué)生經(jīng)歷變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律是一件十分有趣的3、嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)積的變化規(guī)律，培養(yǎng)初步的概括和表達(dá)能力。4、初步獲得探索規(guī)律的一般方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的推理能力。5、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象、概括能力及善于觀察、勤于思考、勇于探索的良好習(xí)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)積的變化規(guī)律。一、研究“兩數(shù)相乘，其中一個(gè)因數(shù)變化，它們的積如何變化餓規(guī)律。1、研究問(wèn)題，概括規(guī)律。(1)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾時(shí)，積怎么變化。學(xué)生完成下列兩組計(jì)算，想一想發(fā)現(xiàn)了什么?你能根據(jù)每組算式的特點(diǎn)接下去再寫兩道算式嗎?試試看6×200=(2)兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積有怎么變化?學(xué)生完引導(dǎo)學(xué)生概括：兩數(shù)相乘，當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾時(shí)，積也要除以(3)整體概括規(guī)律1)先用積的變化規(guī)律填空，再用筆算或計(jì)算器驗(yàn)算。完成例4下面的做一做和練習(xí)9的1-——4題。2、組織全班交流，概括規(guī)律：兩數(shù)相乘，一個(gè)因數(shù)乘(或除以)幾，另一個(gè)因數(shù)除以(或乘)幾，它們的乘積不變。2、一個(gè)長(zhǎng)方形的面積是256平方厘米，如果長(zhǎng)縮小到原來(lái)的,寬擴(kuò)大到原來(lái)的4倍，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形，這個(gè)正方形的面積是多少?它的邊長(zhǎng)是多第六課時(shí)課題：乘法估算教學(xué)內(nèi)容：乘法估算的基本方法。課文第60頁(yè)的例5、相應(yīng)的“做一做”,以及練習(xí)十中的第1—6題)1、使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。2、培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)乘法估算的全過(guò)程，掌握估算的基本方法。4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：圖片。一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課師：學(xué)校組織秋游活動(dòng)，我們四年級(jí)同學(xué)去××公園，去那里的費(fèi)用是每人49元，包括客票和公園門票，四年級(jí)全年級(jí)共有104人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢?二、探究方法，學(xué)習(xí)新知：1、師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎?1)獨(dú)立估算，并寫出估算過(guò)程2)小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說(shuō)明理由。3)全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果。4)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出多種想法。對(duì)估算結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：你認(rèn)為誰(shuí)估計(jì)得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢?為什么?在估算的時(shí)候你是怎么做的?小結(jié)：接近準(zhǔn)確值(符合實(shí)際);計(jì)算方便(將兩個(gè)因數(shù)看成整十、整百或幾百幾十的數(shù))。2.運(yùn)水公司為居民運(yùn)送純凈水，一月份運(yùn)送718桶，照這樣計(jì)算的話，估算一下，全年可以運(yùn)水多少桶?《新編小學(xué)生字典》有592頁(yè)，大約是()頁(yè)。小明每分鐘打字108個(gè)，大約是()個(gè)。李平大叔今年收橘子1328千克，大約是()千克。2小明同學(xué)走一步的平均長(zhǎng)度是62cm,他從操場(chǎng)這頭走到那頭共走了252步。3沙坪小學(xué)有學(xué)生612人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué)19所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生?燕鷗從北極飛到南極行程是17000千米，如果他每天飛780千米，20天能飛到嗎?4、第62頁(yè)的5、6、7五、作業(yè)：第63頁(yè)8、9、10、11、12。第五單元平行四邊形和梯形垂直和平行第一課時(shí)課題：垂直與平行的概念教學(xué)內(nèi)容：同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系，垂直與平行。(課文第64頁(yè)的例1,及相應(yīng)的“做一做”,幾聯(lián)系十一的第1—2題)1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境，通過(guò)自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線、垂線。2、通過(guò)討論交流，使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。4、通過(guò)觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)垂直與平行線的過(guò)程，掌握其特5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行線與垂線。教學(xué)難點(diǎn)：理解永不相交的含義教具準(zhǔn)備：鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，提出問(wèn)題：兩根鉛筆落在地上后可能會(huì)形成哪些圖形?二、探索比較，掌握特征(一)動(dòng)手操作，反饋展示。1、每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長(zhǎng)組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、集中顯示典型圖形，強(qiáng)化圖形表征。(1)展示其中一個(gè)小組的展示板。(2)除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補(bǔ)充嗎?(二)小組討論交流，探索圖形特征。這些圖形，同學(xué)們能不能對(duì)它們進(jìn)行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類。(教師參與討論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)明分類的標(biāo)準(zhǔn))師：同學(xué)們，我們?cè)趯?duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，可以(三)歸納特征，構(gòu)建新知2、再次分類，并歸納“平行”與“垂直”的特征，讓學(xué)生質(zhì)疑。(揭示課題)相垂直的，相對(duì)的兩邊是互相平行的。同學(xué)們，你們還邊還有哪些物體的邊是互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的?找到后快快把(一)折紙3、大家都折出垂線了嗎?哪個(gè)小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的?師：大家可真不簡(jiǎn)單，能夠動(dòng)手折出垂線和平行線!現(xiàn)在，請(qǐng)迅速把這些紙收好。這幾個(gè)小組的動(dòng)作可真快，看來(lái)，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!(二)拓展練習(xí)：貼掛圖69頁(yè)7題四、全課總結(jié)，完善認(rèn)知。同學(xué)們，你覺(jué)得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會(huì)?第二課時(shí)課題：畫垂線教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識(shí)點(diǎn)到垂線的距離。(課文第66頁(yè)的例2、練習(xí)十一中的地3、4的相應(yīng)小題，第5、6題。)1、使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。3、通過(guò)動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫垂線的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用三角板準(zhǔn)確的畫垂線。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線。使學(xué)生明確垂線的重要性質(zhì)，直線外一點(diǎn)到這條直線間的距離垂線最短。教具準(zhǔn)備：三角板、直尺。1、回憶一下，你記得什么叫垂直嗎?2、看我們的數(shù)學(xué)書，每?jī)蓷l邊都是怎樣的?怎樣用三角板畫垂線呢?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)畫垂線。板書課題：畫垂線二、探究新知1、過(guò)直線上一點(diǎn)畫這條直線的垂線三角板上有一個(gè)角是直角，通?？梢杂萌浅邅?lái)畫垂線。1)先畫一條直線。2)把三角板的一條直角邊與這條直線重合，沿著另一條直角邊畫出的直線就是前一條直線的垂線(直角頂點(diǎn)是垂足)。強(qiáng)調(diào)：讓三角板的直角頂點(diǎn)落在給定的這點(diǎn)上；過(guò)直線外一點(diǎn)畫這條直線的垂線；畫線前讓三角尺的另一條直角邊通過(guò)這個(gè)已知點(diǎn)。一般用左手持三角板，右手畫線。當(dāng)要求直線通過(guò)其一點(diǎn)時(shí)，要考慮到筆畫的粗細(xì)度，三角板的邊與已知點(diǎn)之間可稍留一些空隙。教師講解示范后，學(xué)生自己動(dòng)手嘗試著畫一個(gè)，然后互相交流一下。1)過(guò)直線外一點(diǎn)畫這條直線垂線，該怎么畫呢?學(xué)生動(dòng)手嘗試，小組內(nèi)交流。2)直線外一點(diǎn)A與直線上任意一點(diǎn)連接起來(lái)，可以畫出很多條線段。學(xué)生獨(dú)立的畫出幾條線段，其中包括一條垂線。小組內(nèi)研究交流：這幾條線段在長(zhǎng)度上有什么特點(diǎn)?小結(jié)：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長(zhǎng)度叫做這點(diǎn)到直線的距離。三、鞏固練習(xí)1、68頁(yè)4題畫一畫。2、69頁(yè)5題。我們?cè)跍y(cè)定跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí)，怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確呢?為什么?3、69頁(yè)6題怎樣修路最近呢?3、你能用一把直尺和一個(gè)量角器畫一條直線的垂線嗎?四、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)畫垂線，你有什么體會(huì)?五、作業(yè)：練習(xí)畫垂線。第三課時(shí)課題：畫平行線、畫長(zhǎng)方形。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)平行線，畫長(zhǎng)方形的方法。((課文第67頁(yè)的例3、練習(xí)十一的地3、4(2)(3)題。)1、用三角尺和直尺熟練準(zhǔn)確的畫出一組平行線。2、會(huì)利用畫垂線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。3、培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。4、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷畫平行線的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生作圖的能力。5、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)平行線的認(rèn)識(shí)，會(huì)用三角尺和直尺準(zhǔn)確的畫出一組平行線。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確的畫出垂線和一組平行線。會(huì)利用畫垂線和畫平行線的方法準(zhǔn)確的畫出長(zhǎng)方形。教具準(zhǔn)備：直尺或三角板。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶一下，什么叫平行線?2、我們身邊哪些物體的邊是互相平行的。我們?cè)趺礃硬拍墚嫵鲆唤M平行線呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫平行線。板書課題：畫平行線二、探究新知1.可以用直尺和三角尺畫平行線。步驟：1)用左手固定直尺，用右手將三角尺的一條直角邊緊貼著直尺，沿另一條直角邊畫一條直線。2)將三角尺緊貼著直尺移動(dòng)位置，再畫出一條直線，這條直線與第一步畫出的直線平行?？梢杂卯嬈叫芯€的方法檢驗(yàn)兩條直線是不是互相平行。2、大家用自己手中的直尺和三角板自己畫一組平行線，然后小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查，對(duì)方畫的是否平行。3、小組活動(dòng)：在你所畫的這組平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長(zhǎng)度，你能發(fā)現(xiàn)什么?在小組內(nèi)交流一下全班匯報(bào)。小結(jié)：平行線間的距離是相等的。4、小組討論：怎樣畫一個(gè)長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形?長(zhǎng)方形的對(duì)邊是互相平行的。相鄰的兩條邊是互相垂直的。可以用垂線或平行線的方法來(lái)畫。全班匯報(bào)組內(nèi)研究的畫法：先畫一條長(zhǎng)3厘米的線段，再過(guò)兩個(gè)端點(diǎn)在線段的同側(cè)分別畫兩條與它垂直的2厘米長(zhǎng)的線段，最后把兩條線段的端點(diǎn)用線連接起三、鞏固新知：1、獨(dú)立畫一個(gè)邊長(zhǎng)是4厘米的正方形。2、利用所學(xué)的畫平行線和垂線的方法，自己設(shè)計(jì)一幅圖畫。四、課堂小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)畫平行線，你有什么體會(huì)第一課時(shí)課題：平行四邊形分類、平行四邊形、梯形特征教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形分類、關(guān)系、平行四邊形和梯形的概念(課文第70頁(yè)的例1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。2、使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。3、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過(guò)程，掌握它們的特征。4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：圖形、剪子、七巧板。一、創(chuàng)設(shè)情景感知圖形1.出示校園圖(70頁(yè))在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?2.畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形?展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。長(zhǎng)方形平行四邊形3.小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流。二、探究新知有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊提問(wèn)：①生活中你見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?②這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?⑤你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同什么?5.現(xiàn)在你有什么問(wèn)題嗎?長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎?①長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。()②兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。()③一個(gè)梯形中只有一組對(duì)邊平行。(1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法?學(xué)生展示②用三塊拼一個(gè)梯形的圖形中有()個(gè)大小不同的梯形。2.用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎?把張?zhí)菪渭埣粢淮危倨闯梢粋€(gè)平行四邊形。拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何體會(huì)和收獲?1、把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形?有幾種剪拼的方法?2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法?第二課時(shí)課題：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分的名稱。課文第71的例2、第72頁(yè)的“做一做”及練習(xí)十二的第1—3題1、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2、使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。教具準(zhǔn)備：圖形，剪子。一、動(dòng)手操作感受新知1.平行四邊形的特性。同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢?對(duì)角，向相反方向拉，觀察兩組對(duì)邊有什么變化?拉成了什么圖形?為什么沒(méi)有變?1.學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。教師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，72頁(yè)“做一做”第2題。73頁(yè)1題。提問(wèn)：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線?高能不能畫在腰上?2)認(rèn)識(shí)等腰梯形。1、73頁(yè)2題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。2、73頁(yè)3題。剪一剪。1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十?2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的：60÷280÷490÷311、出示例1(1)有80個(gè)氣球。每班20個(gè)?？梢苑纸o幾個(gè)班?提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想?80里面有幾個(gè)20?怎樣列式?80÷20如何計(jì)算?練一練：80÷48=90÷30=83÷20≈8(2)有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題?可以分給幾個(gè)班?怎么計(jì)算?列式：120÷30120里面有幾個(gè)30?幾個(gè)30是120?120是12個(gè)10,30是3個(gè)10,120個(gè)10除以3個(gè)10,商4。40÷2060÷30360÷60420÷72、在下面的()里最大能填幾?今天是“閱讀日”,這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。(1)92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班?先口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算。小結(jié)：計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90,商3。商寫在什么位置? 2練一練(2)出示：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班?說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。140÷30=4……20 被除數(shù)的前兩位不夠除怎么辦?借助小棒嘗試算一算。展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個(gè)30是120,商4。商寫在什么位置?練一練：小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么?先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。四、總結(jié)：今天你都學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)：書后：第82頁(yè)2,第83頁(yè)1、2.第四課時(shí)課題：除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁(yè)的例2。1、使學(xué)生學(xué)會(huì)"四舍"“五入”的試商方法，正確的計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，掌握試商的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍”“五入”的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法。教具媒體：圖片。1、()里最大能填幾?2、在O里填上>或<3、下面各題應(yīng)該商幾?二、探究新知1、出示例2。(1)21本《作文選》要付84元。一本《作文選》多少元?問(wèn)：怎樣列式?和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同?如何計(jì)算?提問(wèn)：你能計(jì)算出84÷21等于多少嗎?是怎樣想的?學(xué)生討論。教師歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來(lái)試商，就比較方便了。21最接近20,把21看作20來(lái)試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20,應(yīng)該商幾?商寫在哪一位上?試商4。因?yàn)槌龜?shù)21,不是20,因此，商是否合適，還要看看結(jié)果是否等于或小于84。因?yàn)?1×4正好等于84,說(shuō)明商4合適，這時(shí)將4反饋練習(xí)：64÷2168÷3492÷23引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個(gè)位提問(wèn)：這三道題的除數(shù)的個(gè)位數(shù)分別