分與合（教案）滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

分與合（教案）滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一、課題名稱《分與合》——滬教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分與合的概念，能正確地表示出物體的分與合。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和綜合能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分與合的概念，正確表示出物體的分與合。2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和綜合能力。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組中互相討論、互相幫助，共同解決問題。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.物體（如蘋果、橘子等）若干。2.畫有圖形的卡片。3.分?jǐn)?shù)卡片。4.記錄本。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（1）展示生活中的分與合現(xiàn)象，如：把蘋果分給小朋友們吃，把橘子合在一起吃。（2）提問：你們知道什么是分與合嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生說出分與合的定義。2.基本概念（1）展示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生觀察并說出卡片上的分?jǐn)?shù)。（2）提問：分?jǐn)?shù)卡片上的數(shù)字表示什么意思？（3）引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。3.實(shí)踐操作（1）將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的物體和分?jǐn)?shù)卡片。（2）要求學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)卡片上的分?jǐn)?shù)，將物體進(jìn)行分與合。（3）觀察并指導(dǎo)學(xué)生的操作。4.小組討論（1）每組派代表展示自己的分與合結(jié)果。（2）提問：你們是如何進(jìn)行分與合的？（2）提問：你們覺得這節(jié)課有什么收獲？（3）鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課以生活中的分與合現(xiàn)象為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解分與合的概念。通過分?jǐn)?shù)卡片的展示，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的意義。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)分與合的理解。小組討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和語言表達(dá)能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：你們覺得分與合有什么用？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：分與合在生活中有哪些應(yīng)用？提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：誰能告訴我，什么是分？3.提問：那么，什么是合呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將下面的圖形分成兩部分，并寫出分與合的結(jié)果。（1）√（2）△（3）□答案：（1）√分為上、下兩部分，合為√。（2）△分為左、右兩部分，合為△。（3）□分為上、下兩部分，合為□。十、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)分與合的概念理解程度如何？2.學(xué)生在實(shí)踐操作中是否能夠正確進(jìn)行分與合？3.學(xué)生在小組討論中是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)？拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找分與合的例子。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：分與合在其他學(xué)科中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分與合》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是需要我特別關(guān)注的。是學(xué)生對(duì)分與合概念的理解。這個(gè)概念對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)抽象的概念，因此我需要通過具體的生活實(shí)例和直觀的教具來幫助他們建立直觀的認(rèn)識(shí)。我打算通過展示生活中的分與合現(xiàn)象，如將蘋果分給小朋友們吃，將橘子合在一起吃，來引導(dǎo)學(xué)生說出分與合的定義。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生將抽象的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一定數(shù)量的物體和分?jǐn)?shù)卡片。這個(gè)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)在于學(xué)生能否正確地根據(jù)分?jǐn)?shù)卡片上的分?jǐn)?shù)將物體進(jìn)行分與合。我會(huì)仔細(xì)觀察每個(gè)小組的操作，并提供必要的指導(dǎo)。我注意到，有些學(xué)生可能會(huì)在分與合的過程中遇到困難，比如不知道如何將物體均勻地分成幾個(gè)部分。因此，我會(huì)特別提醒他們?cè)诜峙鋾r(shí)要盡量均勻，這樣才能讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)要求每組派代表展示自己的分與合結(jié)果，并提問：“你們是如何進(jìn)行分與合的？”這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我預(yù)期學(xué)生可能會(huì)分享不同的方法，我會(huì)鼓勵(lì)他們互相傾聽并尊重彼此的觀點(diǎn)。對(duì)于課后作業(yè)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，讓學(xué)生將它們分成兩部分，并寫出分與合的結(jié)果。這個(gè)作業(yè)旨在鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，并讓他們?cè)趯?shí)際操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。在課后反思及拓展延伸部分，我會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)分與合概念的理解程度，以及他們?cè)趯?shí)踐操作中的表現(xiàn)。我計(jì)劃鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找分與合的例子，并引導(dǎo)他們思考分與合在其他學(xué)科中的應(yīng)用。例如，我們可以討論在數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域中分與合的概念是如何體現(xiàn)的。1.確保學(xué)生能夠通過具體實(shí)例理解分與合的概念。2.通過分?jǐn)?shù)卡片的展示，幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的意義。3.在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，提供必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確進(jìn)行分與合。4.通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。5.在課后作業(yè)和反思中，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并拓展他們的思維?！斗?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》——人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被平均分成若干份后，其中一部分的數(shù)量。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和綜合能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示分?jǐn)?shù)。2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和綜合能力。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組中互相討論、互相幫助，共同解決問題。四：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.彩色卡片若干，用于表示整體。2.分?jǐn)?shù)卡片，用于表示部分。3.記錄本。五、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“一個(gè)蘋果，平均分成兩份，一份是蘋果的一半，用分?jǐn)?shù)表示是1/2?！本唧w分析：1.我會(huì)展示一個(gè)蘋果，并告訴學(xué)生們我們要將這個(gè)蘋果平均分成兩份。2.我會(huì)讓學(xué)生們觀察，并詢問他們?nèi)绾伪硎咎O果的一半。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.展示蘋果，提問：“同學(xué)們，我們有一個(gè)蘋果，現(xiàn)在我們要把它平均分成兩份，每一份是什么？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“每一份是蘋果的一半?！?.提問：“那么，我們?nèi)绾斡梅謹(jǐn)?shù)來表示蘋果的一半呢？”4.展示分?jǐn)?shù)卡片1/2，讓學(xué)生觀察并理解。六、教材分析本節(jié)課以生活中的蘋果為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。通過分?jǐn)?shù)卡片的展示，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們還知道哪些可以用分?jǐn)?shù)表示的物體？”2.引導(dǎo)學(xué)生舉例，如：蛋糕、餅干等。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)？”3.提問：“我們剛才用分?jǐn)?shù)表示了蘋果的一半，那么蛋糕的一半怎么表示呢？”4.學(xué)生回答后，教師展示分?jǐn)?shù)卡片，并講解。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將一個(gè)蛋糕平均分成4份，請(qǐng)寫出蛋糕的1/4。答案：1/42.作業(yè)題目：一個(gè)餅干被分成3份，請(qǐng)寫出餅干的2/3。答案：2/3九、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解程度如何？2.學(xué)生在實(shí)踐操作中是否能夠正確表示分?jǐn)?shù)？3.學(xué)生在小組討論中是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)？拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找可以用分?jǐn)?shù)表示的物體。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，它們直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生理解能力的提升。是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。這個(gè)概念對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，因此我需要通過具體的生活實(shí)例和直觀的教具來幫助他們建立直觀的認(rèn)識(shí)。我會(huì)使用彩色卡片來代表整體，這樣學(xué)生可以通過視覺和觸覺來感受整體的概念。同時(shí)，我會(huì)將分?jǐn)?shù)卡片展示給學(xué)生，讓他們看到分?jǐn)?shù)是如何表示整體的一部分的。在這個(gè)過程中，我會(huì)特別注意學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠理解分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.我會(huì)讓學(xué)生親自將蘋果切割成兩半，這樣他們可以通過動(dòng)手操作來感受“一半”的概念。2.我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)卡片1/2，并解釋分?jǐn)?shù)線上下兩部分的含義。3.我會(huì)提問：“這個(gè)分?jǐn)?shù)1/2表示了蘋果的什么部分？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與實(shí)際物品聯(lián)系起來。1.觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地按照分?jǐn)?shù)卡片上的分?jǐn)?shù)來分割物體。2.提供必要的指導(dǎo)，比如如果學(xué)生不知道如何開始，我會(huì)引導(dǎo)他們先從整體中取出一個(gè)部分，然后再繼續(xù)分割。3.鼓勵(lì)學(xué)生之間互相交流，這樣他們可以通過討論來加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會(huì)在分割物體時(shí)遇到困難，比如不知道如何將物體均勻地分成幾個(gè)部分。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)：1.演示如何均勻地分割物體，讓學(xué)生觀察并模仿。2.強(qiáng)調(diào)分割的均勻性，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的相等性。3.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的分割方法，并比較結(jié)果，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。1.在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提出開放式問題，如：“你們還知道哪些可以用分?jǐn)?shù)表示的物體？”這樣可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，并將分?jǐn)?shù)概念與日常生活聯(lián)系起來。2.在提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)使用簡(jiǎn)單明了的語言，確保每個(gè)學(xué)生都能理解問題。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，并對(duì)他們的回答給予積極的反饋。作業(yè)設(shè)計(jì)也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生將蛋糕或餅干分成幾份，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù)的概念，還能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。《認(rèn)識(shí)鐘表》——人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)，知道鐘表由時(shí)針、分針和秒針組成。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析和綜合的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述時(shí)間的能力。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解鐘表指針的運(yùn)行規(guī)律，能夠準(zhǔn)確讀出時(shí)間。2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和綜合的能力。三、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在小組中互相討論、互相幫助，共同解決問題。四：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教學(xué)鐘表若干。2.鐘表指針模型。3.記錄本。五、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“鐘表由時(shí)針、分針和秒針組成。時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，分針指向幾就是幾分，秒針指向幾就是幾秒?！本唧w分析：1.我會(huì)展示一個(gè)教學(xué)鐘表，讓學(xué)生觀察鐘表的結(jié)構(gòu)。2.我會(huì)讓學(xué)生指出鐘表上的時(shí)針、分針和秒針。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.展示教學(xué)鐘表，提問：“同學(xué)們，你們看，這個(gè)鐘表由什么組成？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答：“鐘表由時(shí)針、分針和秒針組成?！?.提問：“那么，時(shí)針、分針和秒針各指向哪個(gè)數(shù)字時(shí)，表示什么時(shí)間？”4.展示鐘表指針模型，讓學(xué)生觀察并理解。六、教材分析本節(jié)課以鐘表為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)和指針的運(yùn)行規(guī)律。通過鐘表指針模型的展示，讓學(xué)生掌握讀表的方法。實(shí)踐操作環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加深對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。七、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道怎樣看時(shí)間嗎？”2.引導(dǎo)學(xué)生分享看時(shí)間的方法。提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“誰能告訴我，時(shí)針、分針和秒針各指向哪個(gè)數(shù)字時(shí)，表示什么時(shí)間？”3.提問：“如果現(xiàn)在是3時(shí)20分15秒，時(shí)針、分針和秒針分別指向哪里？”4.學(xué)生回答后，教師展示鐘表，并講解。八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：畫出鐘表，并標(biāo)注出時(shí)針、分針和秒針的位置，表示出3時(shí)25分30秒。答案：略2.作業(yè)題目：根據(jù)鐘表上的時(shí)間，寫出相應(yīng)的時(shí)針、分針和秒針的位置。答案：略九、課后反思及拓展延伸課后反思：1.學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)程度如何？2.學(xué)生在實(shí)踐操作中是否能夠準(zhǔn)確讀出時(shí)間？3.學(xué)生在小組討論中是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)？拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察鐘表，并學(xué)會(huì)看時(shí)間。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：鐘表在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的，它們直接關(guān)系到學(xué)生是否能正確理解和掌握鐘表的基本知識(shí)。1.確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到鐘表，并能夠指出每個(gè)指針的位置。2.通過提問，如“時(shí)針、分針和秒針有什么不同？”來引導(dǎo)學(xué)生思考指針的功能和區(qū)別。3.我會(huì)使用簡(jiǎn)單的語言解釋每個(gè)指針的作用，比如“時(shí)針走一圈是12個(gè)小時(shí)，分針走一圈是60分鐘，秒針走一圈是60秒”。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：當(dāng)我展示教學(xué)鐘表并詢問學(xué)生時(shí)針、分針和秒針的區(qū)別時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的回答參差不齊。為了確保學(xué)生能夠正確理解，我會(huì)：1.通過實(shí)際操作，比如轉(zhuǎn)動(dòng)指針，讓學(xué)生感受指針的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2.使用鐘表指針模型，讓學(xué)生可以親手操作，加深對(duì)指針運(yùn)動(dòng)的理解。3.通過圖示或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地看到指針的位置與時(shí)間的關(guān)系。1.展示鐘表，并指出時(shí)針、分針和秒針的位置，然后讓學(xué)生告訴我這是幾點(diǎn)幾分幾秒。2.設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的例題，讓學(xué)生根據(jù)鐘表上的時(shí)間寫出相應(yīng)的時(shí)針、分針和秒針的位置。3.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作鐘表，通過調(diào)整指針來表示不同的時(shí)間。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在學(xué)生進(jìn)行時(shí)間表示的練習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能會(huì)混淆時(shí)針和分針的位置。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)：1.制作或展示一張清晰的鐘表圖，上面標(biāo)有每個(gè)數(shù)字和指針的對(duì)應(yīng)位置。2.強(qiáng)調(diào)時(shí)針和分針的區(qū)別，比如時(shí)針較粗，走動(dòng)較慢，而分針較細(xì)，走動(dòng)較快。3.通過隨堂