第一單元第3課時(shí)12減幾（教學(xué)設(shè)計(jì)）-一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)（冀教版2024）

2/2第一單元第3課時(shí)12減幾教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷分析問題、列出算式、并嘗試計(jì)算12減幾的過程。

2.會(huì)用“想加算減”的方法計(jì)算12減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的算法，初步體會(huì)加減法各數(shù)之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟練地口算12減幾的減法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握用“想加算減”的方法計(jì)算12減幾。【學(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)用“破十減”方法計(jì)算11減幾，在日常生活中對(duì)12減幾已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口描述，體會(huì)用“算減相加”的方法計(jì)算12減幾的思維方法，理解知識(shí)的發(fā)展過程。。【核心素養(yǎng)】結(jié)合具體情境，經(jīng)歷分析問題、列出算式、并嘗試計(jì)算12減幾的過程；會(huì)用“想加算減”的方法計(jì)算12減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)算。了能主動(dòng)與同學(xué)交流自己的算法，初步體會(huì)加減法各數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)用“想加算減”的方法計(jì)算12減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)。感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單、計(jì)數(shù)器教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，從已有知識(shí)過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，師生進(jìn)行關(guān)于鴛鴦的談話，引出教材中的情境圖，讓學(xué)生觀察，并說一說圖中告訴了哪些數(shù)學(xué)信息。】（一）復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系

讓兩名同學(xué)口答11減幾的算式，答對(duì)了算式的蠟燭就會(huì)點(diǎn)燃，看哪名同學(xué)能把蠟燭都點(diǎn)亮？

113=

115=

119=

114=

118=

116=

117=

1110=

全體學(xué)生給回答正確的同學(xué)鼓掌。活躍課堂氣氛，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快！

（二）

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，我們一起來(lái)看一下它是誰(shuí)？（兔博士）兔博士今天可高興了，因?yàn)樗牒痛蠹乙黄瘘c(diǎn)亮蠟燭去闖關(guān)，有信心嗎？（有）（課件出示復(fù)習(xí)題）。同學(xué)們你們真聰明，和兔博士一起點(diǎn)亮了蠟燭，下面就讓我們一起走進(jìn)今天的智慧動(dòng)物城。

二、提出問題，講授新課學(xué)習(xí)任務(wù)一：探索新知，會(huì)計(jì)算12減幾減法。【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教材和低年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)方式,充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口描述，體會(huì)用“算減相加”的方法計(jì)算12減幾的思維方法，理解知識(shí)的發(fā)展過程。】課件出示：師：從圖中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？

1、引導(dǎo)觀察，提出問題（鴛鴦園）

①你從圖中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？（一共有12只鴛鴦，水中有4只）②你有什么數(shù)學(xué)問題要提嗎？（岸上有幾只鴛鴦？）

2、探討算法

師：剛才有同學(xué)想知道"岸上有幾只鴛鴦？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？

生：把總數(shù)的12只鴛鴦，去掉水中的4只，就是岸上有幾只鴛鴦？

師：同桌互相說一說解決的方法，再獨(dú)立列式。

學(xué)生匯報(bào)

師：為了更好地理解，我們可以用擴(kuò)線圖來(lái)梳理題中的數(shù)學(xué)信息。師畫擴(kuò)線圖：師：觀察擴(kuò)線圖，一共有12只鴛鴦，水里有4只，怎樣計(jì)算岸上有幾只鴛鴦呢？請(qǐng)同學(xué)們自己列出算式并計(jì)算。師：誰(shuí)列得算式和這位同學(xué)的不一樣？（如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)行指導(dǎo)）師板書：12－4=□

⑴猜想：請(qǐng)小朋友猜一猜看，124等于幾？

⑵獨(dú)立思考。

⑶組織討論，交流算法。

師：124等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長(zhǎng)把你們的想法記錄下來(lái)，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。

⑷全班交流

生1：104=6，6+2=8

（破+法）

生2：4+8=12，124=8

（想加算減法）

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)：想加法算減法：破十法：二、隨堂練習(xí)【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題設(shè)計(jì)有針對(duì)性，層次性，不僅能鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生解決問題的能力。】1.算一算，填一填。2.2.登小艇3.直升機(jī)該停在哪里？4.三、課堂小結(jié)【設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。】小朋友們與鴛鴦互動(dòng)也結(jié)束了，我們今天的學(xué)習(xí)也要結(jié)束了。計(jì)算12減幾的退位減法的方法有：點(diǎn)數(shù)法、想加算減法、“破十法”、“平十法”，其中“破十法”比較簡(jiǎn)便。用“破十法”：拆大數(shù)，先減后加；用“平十法”：拆小數(shù)，減兩次。今天就學(xué)到這里，小朋友再見！四、總結(jié)評(píng)價(jià)—拓“延伸”【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，采用小組評(píng)、師生評(píng)的方式，體現(xiàn)新課標(biāo)“學(xué)教評(píng)”的理念，組織學(xué)生充分討論交流,在體現(xiàn)算法多樣化的同時(shí),使學(xué)生會(huì)用“想加算減”的方法計(jì)算12減幾的減法，能正確進(jìn)行計(jì)算。】1.課堂小結(jié)：大家都很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？

2.各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，教師對(duì)各小組表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.給家長(zhǎng)講一