Starter Unit 2 keep tidy Section B 1a-1dWhere do you put things-教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings-教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：StarterUnit2keeptidySectionB1a-1dWheredoyouputthings

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級（1）班

3.授課時間：2024年9月25日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行日常生活中的物品擺放描述，提高語言表達(dá)能力。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、歸納等方法，自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯及句型。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物品擺放習(xí)慣，增強(qiáng)對中西方文化差異的認(rèn)識和理解。

4.思維品質(zhì)：通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，對英語字母、音標(biāo)有一定的了解。然而，對于本節(jié)課涉及的物品擺放描述和具體語境下的詞匯運(yùn)用，學(xué)生可能還處于初步接觸階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學(xué)習(xí)也持有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的語言感知能力和模仿能力，能夠較快地掌握新詞匯和句型。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡通過聽力練習(xí)提高英語水平，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)物品擺放描述時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，難以表達(dá)具體的物品擺放情況；二是句型結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確；三是文化差異理解不夠，影響對句子含義的準(zhǔn)確把握。此外，學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，可能存在溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師適時引導(dǎo)和協(xié)調(diào)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用互動式教學(xué)法，結(jié)合講授與小組討論，以激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“物品擺放大比拼”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用新詞匯及句型；組織“我的房間”角色扮演活動，讓學(xué)生實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識描述物品擺放。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示物品擺放的圖片，輔助教學(xué)；播放相關(guān)英語視頻，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物品擺放規(guī)則的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們在家里或?qū)W校里是如何擺放物品的？有沒有遇到過整理房間或者學(xué)習(xí)桌面的困難？”

展示一些關(guān)于房間整理前后對比的圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受物品擺放的重要性。

簡短介紹物品擺放規(guī)則的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物品擺放規(guī)則基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物品擺放規(guī)則的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物品擺放規(guī)則的定義，包括其主要目的是為了提高生活和學(xué)習(xí)效率。

詳細(xì)介紹物品擺放規(guī)則的組成部分，如分類、定位、標(biāo)識等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物品擺放規(guī)則案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物品擺放規(guī)則的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物品擺放規(guī)則案例進(jìn)行分析，如辦公室文件柜的整理、廚房用品的擺放等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物品擺放規(guī)則的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物品擺放規(guī)則解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物品擺放規(guī)則相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何整理書桌”、“如何優(yōu)化衣柜空間”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物品擺放規(guī)則的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品擺放規(guī)則的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物品擺放規(guī)則的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物品擺放規(guī)則在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物品擺放規(guī)則。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后觀察并記錄自己或家人的物品擺放情況，分析存在的問題，并提出改進(jìn)建議。下周課堂上分享自己的觀察和改進(jìn)措施。知識點(diǎn)梳理1.單詞和短語

-tidy：整潔的

-organize：整理，組織

-place：放置，地點(diǎn)

-label：標(biāo)簽，標(biāo)記

-storage：儲存，儲藏

-efficient：高效的

-system：系統(tǒng)，制度

-category：類別，種類

-frequently：經(jīng)常地

-accessible：可接近的，易取的

2.句型結(jié)構(gòu)

-Wheredoyouputthings?（你把東西放在哪里？）

-Iputmybooksontheshelf.（我把書放在書架上。）

-Youshouldkeepyourdesktidy.（你應(yīng)該保持你的桌子整潔。）

-It'simportanttoorganizeyourstudyspace.（整理你的學(xué)習(xí)空間是很重要的。）

3.語法點(diǎn)

-現(xiàn)在時態(tài)：用于描述經(jīng)常性的動作或習(xí)慣。

-一般疑問句：用于詢問信息。

-祈使句：用于給出命令、請求或建議。

4.詞匯運(yùn)用

-描述物品擺放的位置：ontheshelf,inthedrawer,onthedesk,inthebox,onthefloor

-描述物品擺放的狀態(tài)：tidy,organized,cluttered,disorganized

-描述物品擺放的目的：foreasyaccess,forbetterorganization,forcleanliness

5.文化差異

-不同文化對物品擺放的重視程度不同，有的文化更注重整潔和有序。

-在一些文化中，物品的擺放可能更多地基于實(shí)用性和功能，而在其他文化中，可能更注重美觀和裝飾。

6.實(shí)用技巧

-分類整理：將物品按照類別分開，如書籍、文具、衣物等。

-定位存放：為每種物品指定固定的存放位置，便于尋找和歸位。

-標(biāo)識標(biāo)簽：使用標(biāo)簽或標(biāo)記來標(biāo)識物品，特別是對于不常使用的物品。

-定期整理：定期檢查和整理物品，保持空間的整潔和有序。

7.案例分析

-辦公室文件柜的整理：如何高效地分類和存放文件，以及如何標(biāo)記和查找文件。

-家庭廚房的整理：如何合理地?cái)[放廚房用具，以及如何保持廚房的清潔和有序。

8.小組討論要點(diǎn)

-如何在有限的空間內(nèi)最大化利用空間。

-如何根據(jù)個人習(xí)慣和需求來優(yōu)化物品擺放。

-如何通過物品擺放來提高工作和學(xué)習(xí)效率。

9.課后作業(yè)要求

-實(shí)際應(yīng)用：將所學(xué)知識應(yīng)用于個人生活或?qū)W習(xí)空間中。

-反思總結(jié)：記錄整理過程中的心得體會，以及遇到的問題和解決方案。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度將作為評價(jià)的一部分。教師會觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行物品擺放的描述。學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)和流利度也將被評估。

2.小組討論成果展示：

小組討論的成果將通過學(xué)生的展示來評價(jià)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括：

-學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的想法。

-小組成員之間的合作是否有效。

-展示的內(nèi)容是否包含了課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠提出創(chuàng)新性的解決方案。

3.隨堂測試：

為了評估學(xué)生對物品擺放規(guī)則的理解和應(yīng)用能力，教師將進(jìn)行隨堂測試。測試形式可能包括：

-選擇題：測試學(xué)生對詞匯和句型的掌握。

-完形填空：測試學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)和語法點(diǎn)的理解。

-簡答題：測試學(xué)生對物品擺放規(guī)則的應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)反饋：

學(xué)生完成的課后作業(yè)將作為評價(jià)的依據(jù)。教師會檢查以下方面：

-學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情境。

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀察和反思。

5.教師評價(jià)與反饋：

教師將對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并給出具體的反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師會指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如積極參與、正確運(yùn)用新詞匯等，同時也會提出改進(jìn)的建議，如提高發(fā)音的清晰度、增加互動等。

-針對小組討論成果展示，教師會強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并鼓勵學(xué)生在未來的討論中更加積極地參與。

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師會詳細(xì)指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-教師會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難，并提供個性化的指導(dǎo)和支持。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：我們可以嘗試引入一些與物品擺放規(guī)則相關(guān)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解理論知識的實(shí)際應(yīng)用，這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

2.跨學(xué)科融合：將物品擺放規(guī)則與美術(shù)、設(shè)計(jì)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從不同的角度理解空間利用和美學(xué)原則，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有時候我發(fā)現(xiàn)，在小組討論時，一些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能會影響討論的效果。

2.評價(jià)方式單一：我們的評價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能限制了學(xué)生展示自己其他能力的機(jī)會。

3.教學(xué)資源利用不夠：雖然我們使用了多媒體課件，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于圖片和視頻的互動性參與不夠，可能是因?yàn)橘Y源與學(xué)生的興趣點(diǎn)不夠契合。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了鼓勵學(xué)生積極參與討論，我們可以采取一些措施，比如設(shè)置“最佳發(fā)言獎”，或者在討論前進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在模擬的情境中自然地表達(dá)自