第三單元活動課 教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第三單元活動課教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第三單元活動課教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本單元以“中國傳統(tǒng)文化”為主題，通過詩歌、散文等文學形式，引導學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。課程內(nèi)容涉及詩詞賞析、文化內(nèi)涵解讀等，旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，通過分析詩歌、散文等形式，培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的審美鑒賞能力。

2.增強文化理解力，引導學生深入理解作品背后的文化內(nèi)涵，增進對中華傳統(tǒng)文化的認同感。

3.培養(yǎng)文化傳承意識，激發(fā)學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感和使命感。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了一定的古詩文閱讀能力，能夠辨識詩歌的韻律、格律，并對部分古詩詞的作者、背景有一定的了解。

2.學生的學習興趣受到文學作品本身的藝術魅力和傳統(tǒng)文化的獨特魅力所吸引，閱讀能力較強。在能力和學習風格上，部分學生能夠通過自主學習深入挖掘文本內(nèi)涵，而另一些學生可能更依賴于教師指導和同伴討論。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難包括對古詩詞中的生僻字詞理解困難、文化背景知識缺乏導致理解偏差、以及缺乏有效的鑒賞和分析技巧。此外，學生可能對某些詩歌的意境難以把握，需要教師提供適當?shù)囊龑Ш徒馕?。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，講解古詩詞的背景、作者生平及創(chuàng)作背景，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，分析詩歌意象、情感表達，培養(yǎng)批判性思維和合作學習能力。

3.案例分析法：選取具有代表性的詩歌，引導學生進行文本細讀，提高鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、作者介紹、背景資料，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：運用教學軟件進行詩詞接龍、猜詩等游戲，激發(fā)學生學習興趣。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找相關資料，拓寬知識面。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中國古典詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡閱讀古詩詞嗎？有沒有哪一首詩或哪位詩人給你們留下了深刻的印象？”

展示一些經(jīng)典的中國古詩詞圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學生初步感受古詩詞的魅力或特點。

簡短介紹中國古典詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中國古典詩詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中國古典詩詞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解中國古典詩詞的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹中國古典詩詞的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如詩的起承轉合、意境的營造等。

3.中國古典詩詞案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中國古典詩詞的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的中國古典詩詞案例進行分析，如《將進酒》、《夜泊牛渚懷古》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中國古典詩詞的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古典詩詞中的意境和情感表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首中國古典詩詞進行深入討論，分析其藝術特色和情感表達。

小組內(nèi)討論該詩詞的背景、作者生平、修辭手法等，并提出自己的理解和感悟。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中國古典詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩詞的背景、藝術特色、個人感悟等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調中國古典詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括中國古典詩詞的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調中國古典詩詞在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，撰寫一篇讀后感，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《唐詩三百首》：選取其中幾首與課堂內(nèi)容相關的詩篇，如李白的《將進酒》、杜甫的《春望》等，引導學生進一步了解唐代詩歌的風格和特點。

-《宋詞三百首》：介紹宋代詞人的代表作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、李清照的《如夢令》等，讓學生感受宋詞的婉約與豪放。

-《元曲三百首》：挑選幾首具有代表性的元曲，如馬致遠的《天凈沙·秋思》、關漢卿的《竇娥冤》等，讓學生了解元曲的韻律和戲劇性。

-《古文觀止》：選取其中幾篇與詩詞相關的古文，如《阿房宮賦》、《滕王閣序》等，幫助學生理解詩詞背后的文化背景和文學價值。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自行收集整理關于古詩詞的資料，包括詩人的生平、作品背景、相關典故等，以豐富自己的知識儲備。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，可以從模仿經(jīng)典詩詞的風格開始，逐步探索自己的創(chuàng)作風格。

-組織學生參加古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

-引導學生閱讀相關書籍，如《中國古典文學史》、《中國詩詞鑒賞》等，深入理解古詩詞的文化內(nèi)涵和藝術價值。

-鼓勵學生參觀博物館、文化遺址等，親身體驗古人的生活環(huán)境和歷史文化，加深對古詩詞的理解。

-通過網(wǎng)絡平臺，如在線課程、論壇等，與其他學生交流學習心得，拓寬視野，激發(fā)學習興趣。七、課后作業(yè)1.仿寫詩句

仿照《靜夜思》的意境，創(chuàng)作一首表達思鄉(xiāng)之情的詩句。

答案示例：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2.分析詩句

分析《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”兩句詩的意境和修辭手法。

答案示例：

這兩句詩通過對比的手法，描繪了壯闊的自然景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛和向往。

3.詩詞填空

填空完成《賦得古原草送別》中的名句：“離離原上草，一歲一枯榮。_______，_______。”

答案示例：

野火燒不盡，春風吹又生。

4.詩詞改寫

將《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”改寫成現(xiàn)代漢語。

答案示例：

無邊的樹木在風中沙沙作響，長江的水滾滾向前，似乎永無止境。

5.詩詞翻譯

將《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”翻譯成英文。

答案示例：

Iwillascendtothepeak,andfromthereIwillseeallthemountainsassmall.

6.詩詞創(chuàng)作

以“月”為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

答案示例：

明月照高樓，清輝灑人間。思君如滿月，千里共嬋娟。

7.詩詞鑒賞

鑒賞《水調歌頭·明月幾時有》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”一句，分析其情感表達和藝術效果。

答案示例：

這句詩表達了詩人對遠方親人的思念之情，通過“但愿人長久”表達了對永恒的向往，而“千里共嬋娟”則通過月亮這一意象，將思念之情跨越千里，增強了詩句的意境和感染力。

8.詩詞背景了解

研究并介紹《長恨歌》的創(chuàng)作背景和作者白居易的生平事跡。

答案示例：

《長恨歌》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的一首長篇敘事詩，講述的是唐玄宗與楊貴妃的愛情悲劇。白居易通過這首詩表達了對這段歷史的感慨和對人性的深刻思考。八、板書設計①中國古典詩詞概述

-古典詩詞的定義

-古典詩詞的分類（詩、詞、曲）

-古典詩詞的起源與發(fā)展

②詩歌的基本要素

-韻律與格律

-意象與意境

-情感與表達

③詩歌鑒賞方法

-文本細讀

-背景了解

-意象分析

-情感體驗

④典型詩人與作品

-李白（豪放派）

-杜甫（現(xiàn)實主義）

-辛棄疾（豪放派）

-李清照（婉約派）

⑤詩歌創(chuàng)作技巧

-意象的運用

-情感的表達

-結構布局

-修辭手法課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了中國古典詩詞的基本知識，包括詩歌的定義、分類、起源與發(fā)展，以及詩歌的基本要素和鑒賞方法。通過分析典型詩人和作品，我們了解了不同風格的詩歌特點，如豪放、婉約等。在創(chuàng)作技巧方面，我們學習了如何運用意象和情感，以及如何布局和運用修辭手法。

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：

-中國古典詩詞的定義和分類

-詩歌的基本要素：韻律、意象、情感

-詩歌鑒賞方法：文本細讀、背景了解、意象分析、情感體驗

-典型詩人和作品的特點

-詩歌創(chuàng)作技巧

2.強調本節(jié)課的重要性和意義：

-中國古典詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學習古典詩詞有助于提高我們的文學素養(yǎng)和審美能力。

-詩歌鑒賞和創(chuàng)作是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和表達能力的重要途徑。

當堂檢測：

1.選擇題（每題2分，共10分）

-中國古典詩詞的起源可以追溯到：

A.春秋戰(zhàn)國時期

B.秦漢時期

C.魏晉南北朝時期

D.唐代

-以下哪位詩人被譽為“詩仙”？

A.杜甫

B.李白

C.蘇軾

D.辛棄疾

-以下哪首詩不屬于唐詩？

A.《靜夜思》

B.《滕王閣序》

C.《登鸛雀樓》

D.《琵琶行》

-古典詩詞中的“意象”指的是：

A.詩歌中的具體事物

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