奔赴一場詩與遠方的約會-九年級上冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計

奔赴一場詩與遠方的約會--九年級上冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計【確定主題】課文系統(tǒng)：統(tǒng)編初中語文九年級上冊第一單元是首個新詩單元，亦是一個“活動·探究”單元，設(shè)計了“學(xué)習(xí)鑒賞”、“詩歌朗誦”、“嘗試創(chuàng)作”三個學(xué)習(xí)任務(wù)，以“欣賞·演繹·創(chuàng)作”三個任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動閱讀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀詩歌的良好習(xí)慣?！肚邎@春·雪》《周總理，你在哪里》《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》《你是人間四月天》《我看》五首現(xiàn)當(dāng)代新詩為第一課段的范本，學(xué)生通過整體比較，概括詩歌特點，分析意象，感受意境，體會詩人情感，也是第二課段演繹詩歌的待選材料，更是第三課段仿寫創(chuàng)作的范文。通過三個課段的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以領(lǐng)略詩人情思，觸摸時代脈搏，接受詩歌美的熏陶。預(yù)習(xí)系統(tǒng)：本單元以任務(wù)為引導(dǎo)、活動為主體，探究為路徑，涵蓋“學(xué)習(xí)鑒賞”“詩歌朗誦”“嘗試創(chuàng)作”三個學(xué)習(xí)任務(wù)，將語文聽說讀寫聯(lián)結(jié)為一體。三個學(xué)習(xí)任務(wù)各自為一個課段，三課段間為層進關(guān)系：任務(wù)一“學(xué)習(xí)鑒賞”，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握詩歌的閱讀策略。任務(wù)二“詩歌朗誦”，舉辦詩歌朗誦(演唱)比賽，是活動性最強的任務(wù)，突出有序，有效。任務(wù)三“嘗試創(chuàng)作”是前兩個任務(wù)的結(jié)合與落實，也具有成果展示的功能。

練習(xí)系統(tǒng)：批注主要指向結(jié)合背景，詩歌感情基調(diào)以及朗讀時的重音、停連、節(jié)奏等傳達出的詩人的情感；了解詩歌的意象，體會詩歌的意境，感受詩歌的語言魅力。語文策略：第一、朗誦詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)，能夠在朗誦時通過重音、語調(diào)、節(jié)奏、韻律等傳達出詩人的思想情懷，能寫出150字左右的微評論；第二、在熟讀理解的基礎(chǔ)上，開展多種形式的詩歌朗誦，入情入境地演繹詩歌；第三、讀寫結(jié)合，通過先仿寫、改寫，落實創(chuàng)作小詩這一單元寫作目標(biāo)。由以上分析，確定本單元的學(xué)習(xí)主題是：感受悠悠詩韻，創(chuàng)作青春詩語?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.通過自主朗讀詩歌，梳理五首詩歌核心意象及情感要素。2.通過品析意象，感受意境，寫出詩歌微評論，領(lǐng)略詩歌深層意蘊。3.通過花樣誦讀，把握詩歌朗誦技巧，揣摩詩人情感的發(fā)展脈絡(luò)。4.通過模仿創(chuàng)作小詩，抒發(fā)自己獨特的情思，領(lǐng)悟詩歌寫作特色?！竞诵娜蝿?wù)】“少年情懷總是詩，多少浪漫無人知。”包頭市第九十六中學(xué)團委舉行“愛在九月·種詩記（第二季）”主題活動?，F(xiàn)面向全校師生征集優(yōu)美詩作，請你把自己的少年心事、浪漫情懷、天真想象、美好憧憬、夢想追求訴諸筆端，寫成青春的詩行。請你以九上第一單元的六首詩歌及本單元“活動·探究”任務(wù)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇一個對象，模仿借鑒所學(xué)詩歌表現(xiàn)技巧，展開想象，嘗試創(chuàng)作一首能抒發(fā)自己情思的現(xiàn)代詩，讓美好生根，生長出滿滿的詩意?！救蝿?wù)分析】為了完成此任務(wù)，學(xué)生首先需要了解詩歌的意象,體會詩歌的意境,理解詩人的情感,感受詩歌的語言魅力，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法。其次，把握詩作的感情基調(diào),揣摩詩人情感的發(fā)展脈絡(luò),能夠在誦讀時通過重音、停連、節(jié)奏等傳達出詩人的思想感情。最后，學(xué)習(xí)詩歌借景或借物表達情志的寫法，嘗試小詩創(chuàng)作?？傊?，本單元我們以鑒賞、演讀、創(chuàng)作三種學(xué)習(xí)實踐活動為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)活動，設(shè)計三個呈遞進型的大任務(wù)，課堂教學(xué)活動主要是指導(dǎo)、示范、分享、訓(xùn)練、創(chuàng)作等?！緦W(xué)情分析】通過初一初二的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進行自主、合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生具備一定的詩歌知識和誦讀技巧。他們對節(jié)奏、韻律有所掌握，但學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，朗誦、鑒賞，繼而進行創(chuàng)作，對學(xué)生來說還有一定的難度。文化自信、語言運用、思維能力和審美創(chuàng)造都需要在老師的的引導(dǎo)和互助討論中得以發(fā)展。并在學(xué)習(xí)中充分尊重學(xué)生的個性和閱讀感受?！緦W(xué)習(xí)規(guī)劃】第一課段：明晰任務(wù)，曉文體知識（1課時）明確本單元的核心任務(wù)，通讀第一單元的六首詩歌，讀準字音，積累本單元的詞語，整理易錯字音、易錯字形，同桌互測互評。了解本單元文章的作者、體裁等文學(xué)常識。第二課段：深入鑒賞，詩心細品味（5課時）?

第2課時：因情有詩·悟出詩味來獨立閱讀六首詩,不要參考任何資料,記下你的初讀感受。請你用某個詞語概括詩歌的感情基調(diào)，表達你的初讀感受，填寫表格。?

第3-5課時：立象入詩·品出詩意來活動1：聚焦意象，感受情感自然之景也好，特定物象也好，詩歌中，這些融入了作者情感的客觀物象，就是我們常說的意象。請同學(xué)們再讀詩歌，找尋意象，結(jié)合寫作背景分析情感，并完成下表。活動2：品讀詩語，為你薦詩1.摘錄、熟讀你認為寫得最妙的詩句，參考示例，說一說該詩句妙在何處。2.選擇自己最喜歡的詩歌，從意象、用韻、句式、語言、章法結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、情感等不同角度入手，結(jié)合具體詩句，為這首詩撰寫一段推薦語。(200字左右)第三課段：縱情演繹，詩情恣飛揚（2課時）?

第6-7課時：依聲成詩·讀出詩韻來活動1：設(shè)計腳本，讀出詩情從這五首詩詞中，挑選一首你最喜歡的詩作進行誦讀，標(biāo)注語調(diào)、語氣、節(jié)奏輕重音、快慢和感情，設(shè)計朗誦腳本。朗讀時想象詩歌所描繪的畫面，走進畫面，體會作者的感情。活動2：精彩演繹，評價交流1.小組內(nèi)輪流朗誦選出代表(單人、雙人或全小組)認真演練(可準備配樂或視頻圖片輔助朗誦)，注意表情、動作和語氣要相互配合，聲音要洪亮、清晰。讀出感情，讀出韻律。2.每個小組推選一人擔(dān)任評委，組織班級評委會；舉辦“徜徉詩的海洋”——詩歌朗誦比賽，活動結(jié)合評分量表評選“最美之聲”。第四課段：喚醒詩心，詩意趁年華（3課時）?

第8-10課時：借言為詩·寫出詩情來活動1：分行成詩，增強詩味1.將《春》的這個片段改寫成一首現(xiàn)代詩，體會分行帶來的別樣審美趣味。2.任意選擇學(xué)過的課文中的一段文字，將其分行改寫成一首現(xiàn)代詩。活動2：仿文寫詩，感受詩意仿照本單元所學(xué)詩歌中的任意一首，模仿其形式和內(nèi)容進行仿寫，可以用用你喜歡的方式配圖，適當(dāng)融入自己的想象力和創(chuàng)意?；顒?：自由創(chuàng)作，捕捉詩韻1.為意賦形，抒發(fā)情感生活中時時地地各人各物，都可能觸發(fā)你的感觸與情愫。請你選擇一個對象，模仿借鑒所學(xué)詩歌表現(xiàn)技巧，展開想象，為你的情感尋找意象，嘗試創(chuàng)作一首能抒發(fā)自己情思的現(xiàn)代詩。2.互評互改，評選佳以小組為單位，組員相互評價，并根據(jù)評價內(nèi)容，修改完善自創(chuàng)詩歌；每組推薦一名評委，參考寫作評價標(biāo)準，評出班級最佳詩歌十首?；顒?：為你寫詩，創(chuàng)編詩集1.組織學(xué)生成立詩集編委會，下設(shè)文稿組和設(shè)計組，文稿組負責(zé)詩稿錯別字的審校。設(shè)計組設(shè)計封面。2.初版編排好后打印樣稿，分發(fā)給老師、同學(xué)審閱，收集意見后修改完善。作業(yè)設(shè)計：1.放歌吟詩，聲聲傳情選