第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過閱讀《蒲柳人家（節(jié)選）》這一文學(xué)作品，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從人物描寫、環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展等方面分析作品，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和對(duì)美好生活的向往。同時(shí)，通過討論和分享，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在九年級(jí)下冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種文學(xué)體裁和寫作手法，對(duì)人物描寫、環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展等文學(xué)元素有基本的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠初步分析文學(xué)作品的主題和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是對(duì)具有深刻內(nèi)涵和豐富情感的作品。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論深入理解作品。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過視覺和聽覺來感受文學(xué)作品，有的則更傾向于通過文字分析和邏輯推理來理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀《蒲柳人家（節(jié)選）》時(shí)，可能會(huì)對(duì)作品中某些地方的文化背景和歷史知識(shí)感到困惑。此外，對(duì)于一些細(xì)膩的情感描寫和抽象的意境，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。在討論和分享環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楸磉_(dá)能力的限制而難以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這些困難，教師需要通過講解、引導(dǎo)和小組討論等方式，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《蒲柳人家（節(jié)選）》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫，提供相關(guān)文學(xué)作品背景資料和評(píng)論

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻片段、課堂討論卡片、黑板或白板教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以提問的方式引入話題，如：“同學(xué)們，你們有沒有讀過關(guān)于農(nóng)村生活的文學(xué)作品？它們給你留下了怎樣的印象？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課所學(xué)的文學(xué)體裁和寫作手法，引導(dǎo)學(xué)生回顧與農(nóng)村生活相關(guān)的文學(xué)作品。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《蒲柳人家（節(jié)選）》的背景、作者介紹以及作品的主題思想。

-舉例說明：教師選取作品中的典型段落，分析人物描寫、環(huán)境描寫和情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，分析作品中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀作品。

3.課堂討論（約10分鐘）

-教師提出問題，如：“作品中的主人公有哪些性格特點(diǎn)？這些特點(diǎn)是如何在作品中體現(xiàn)的？”

-學(xué)生分組討論，每組選派代表分享討論成果。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師將學(xué)生分成小組，每組選取一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演，通過表演加深對(duì)人物性格和情節(jié)發(fā)展的理解。

5.情感體驗(yàn)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀《蒲柳人家（節(jié)選）》后的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中的情感。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，提出自己的疑問和收獲。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關(guān)文學(xué)作品、撰寫讀書筆記、完成課后練習(xí)題等。

9.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)。

10.課后反思（約5分鐘）

-教師進(jìn)行課后反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《蒲柳人家》作者孫犁的其他作品，如《荷花淀》、《蘆花蕩》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以更全面地了解作者的風(fēng)格和創(chuàng)作背景。

-中國農(nóng)村生活的變遷，可以通過查閱歷史資料或紀(jì)錄片，了解中國農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展歷程，以及這些變遷對(duì)文學(xué)作品的影響。

-相關(guān)的文學(xué)作品，如《邊城》、《小二黑結(jié)婚》等，這些作品同樣描繪了農(nóng)村生活，可以與《蒲柳人家》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，收集關(guān)于孫犁的生平事跡和創(chuàng)作背景資料，撰寫一篇關(guān)于孫犁的簡(jiǎn)要傳記。

-組織學(xué)生觀看關(guān)于中國農(nóng)村生活的紀(jì)錄片，如《中國農(nóng)村變遷史》等，通過視覺和聽覺的雙重體驗(yàn)，加深對(duì)農(nóng)村生活的理解。

-設(shè)立閱讀小組，讓學(xué)生選擇與《蒲柳人家》主題相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享各自的閱讀心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參觀農(nóng)村，與農(nóng)民交流，親身體驗(yàn)農(nóng)村生活，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-設(shè)計(jì)寫作任務(wù)，讓學(xué)生以《蒲柳人家》為靈感，創(chuàng)作一篇短篇小說，通過寫作實(shí)踐，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。

-安排一次主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)中國農(nóng)村現(xiàn)狀的看法，以及如何傳承和弘揚(yáng)農(nóng)村文化。

-組織一次文學(xué)講座，邀請(qǐng)文學(xué)專家或當(dāng)?shù)刈骷襾硇＿M(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)人士交流，拓寬文學(xué)視野。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并總結(jié)《蒲柳人家》中的主要人物形象，分析其性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記。

2.選擇作品中的一個(gè)場(chǎng)景，運(yùn)用環(huán)境描寫和人物描寫，以自己的語言重新描繪這個(gè)場(chǎng)景，不少于200字。

3.撰寫一篇短文，題目自擬，內(nèi)容與《蒲柳人家》中的主題相關(guān)，如農(nóng)村生活、人性美、傳統(tǒng)美德等，不少于400字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)人物形象的分析是否準(zhǔn)確，對(duì)人物性格和成長(zhǎng)經(jīng)歷的總結(jié)是否到位。

2.對(duì)學(xué)生的場(chǎng)景重寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)能力，是否能夠運(yùn)用環(huán)境描寫和人物描寫，以及是否能夠傳達(dá)出原文的情感和氛圍。

3.對(duì)學(xué)生的短文進(jìn)行批改，評(píng)價(jià)文章的主題是否明確，內(nèi)容是否豐富，語言是否通順，是否能夠體現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新。

4.在批改作業(yè)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改，確保學(xué)生在下一次課前能夠收到反饋。

-在反饋中既要指出學(xué)生的不足，也要肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-對(duì)于作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性，如何豐富文章內(nèi)容等。

-通過作業(yè)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

5.針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況，進(jìn)行以下反饋：

-對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

-對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)作業(yè)完成情況較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。

-通過作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計(jì)①《蒲柳人家（節(jié)選）》

-作者：孫犁

-作品背景：20世紀(jì)30年代中國農(nóng)村生活

-主要人物：王大娘、王二嫂、小二黑等

-人物關(guān)系：家庭成員、鄰里關(guān)系

②人物描寫

-王大娘：勤勞、善良、堅(jiān)韌

-王二嫂：聰明、機(jī)智、有主見

-小二黑：純真、勇敢、有擔(dān)當(dāng)

③環(huán)境描寫

-蒲柳人家的自然環(huán)境：田野、河流、村莊

-社會(huì)環(huán)境：封建禮教、家族矛盾、階級(jí)斗爭(zhēng)

④情節(jié)發(fā)展

-王大娘的勤勞與堅(jiān)韌

-王二嫂的智慧與勇敢

-小二黑的成長(zhǎng)與擔(dān)當(dāng)

⑤主題思想

-對(duì)農(nóng)村生活的熱愛與贊美

-對(duì)人性的善良與美好的追求

-對(duì)傳統(tǒng)美德的傳承與弘揚(yáng)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蒲柳人家（節(jié)選）》，我覺得整體來說，教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們回顧之前學(xué)過的知識(shí)，這看起來挺有效果的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于農(nóng)村生活的了解并不深，所以在討論時(shí)，他們的參與度不是很高。這可能需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)際生活中去感受和了解農(nóng)村。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了作品背景、人物形象和主題思想，通過舉例說明，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于人物的分析和理解還是不錯(cuò)的，但是對(duì)環(huán)境描寫和社會(huì)背景的理解相對(duì)較弱。這可能是因?yàn)槲覀冊(cè)谥暗恼n程中，對(duì)環(huán)境描寫和社會(huì)背景的講解不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)這些方面的講解。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們從不同角度解讀作品。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，共同進(jìn)步。但是，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，還是顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文學(xué)作品的閱讀還不夠深入，或者是對(duì)自己的表達(dá)能力不夠自信。因此，我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些類似的討論活動(dòng)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些課后作業(yè)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，但是在作業(yè)中，有些學(xué)生的答案還是不夠深入，這說明他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用還不夠熟練。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)總結(jié)方面，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們?cè)谌宋锓治?、環(huán)境描寫和主題理解上都有了新的認(rèn)識(shí)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)農(nóng)村生活有了更深的理解和同情。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的了解不夠，導(dǎo)致他們?cè)谟懻摃r(shí)參與度不高；有些學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)顯得拘謹(jǐn)，這說明他們的自信心還有待提高。針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過組織實(shí)地考察、觀看紀(jì)錄片等方式，讓學(xué)生更深入地了解農(nóng)村生活。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)環(huán)境描寫和社會(huì)背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)作品。

3.我會(huì)多組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，提高他們的自信心。

4.我會(huì)設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.人物分析題

-題型：請(qǐng)分析《蒲柳人家（節(jié)選）》中王大娘這一人物形象。

-答案：王大娘是一個(gè)勤勞、善良、堅(jiān)韌的女性形象。她在家庭中承擔(dān)著重要的責(zé)任，不僅照顧家人，還積極參與農(nóng)村勞動(dòng)。在面對(duì)困境時(shí)，她展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神，是家庭成員的精神支柱。

2.環(huán)境描寫題

-題型：請(qǐng)分析《蒲柳人家（節(jié)選）》中關(guān)于蒲柳人家的自然環(huán)境描寫。

-答案：蒲柳人家的自然環(huán)境描寫生動(dòng)形象，展現(xiàn)了農(nóng)村的寧靜與美麗。通過描寫田野、河流、村莊等元素，營造了一種和諧、寧靜的氛圍，為人物的活動(dòng)提供了背景。

3.情節(jié)發(fā)展題

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)述《蒲柳人家（節(jié)選）》中王大娘與王二嫂之間的矛盾沖突。

-答案：王大娘與王二嫂之間的矛盾沖突主要源于家庭內(nèi)部的利益關(guān)系。王大娘對(duì)王二嫂的聰明和機(jī)智心生嫉妒，而王二嫂則因?yàn)樽约旱哪芰Χ艿酵醮竽锏呐艛D。

4.主題思想題

-題型：