學(xué)前兒童心理學(xué) 課件 項(xiàng)目十一學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展 任務(wù)三 學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展

項(xiàng)目十一學(xué)前兒童個(gè)性的發(fā)展主講人:XXX

學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展任務(wù)三一、學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展概述二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)策略目錄

老子說：“知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強(qiáng)；知足者富，強(qiáng)行者有志”。這強(qiáng)調(diào)的是哪種心理現(xiàn)象呢？

【談古喻今】

一、學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展概述【知識(shí)嵌入】一、學(xué)前兒童能力的概述自我意識(shí)：自我意識(shí)是指主體對(duì)自身的意識(shí)。是組成個(gè)性的一個(gè)部分，是個(gè)性形成水平的標(biāo)志，也是推動(dòng)個(gè)體發(fā)展的重要因素。自尊心自豪感自信心一、學(xué)前兒童能力的概述（一）自我意識(shí)的概念

偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，充分展示了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴的鋼鐵意志，打出了中國(guó)人民的精氣神，充分展示了中國(guó)人民萬眾一心的頑強(qiáng)品格。抗美援朝想一想

請(qǐng)用“我是……”開頭說一句話向別人介紹一下自己。123

第一層是對(duì)自己的機(jī)體及其狀態(tài)的意識(shí)，如對(duì)覺醒狀態(tài)的意識(shí)、對(duì)健康狀況的意識(shí)等。

第三層是對(duì)自己的知、情、意等心理活動(dòng)的意識(shí)，如自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)控等。

第二層是對(duì)自己的外部行為以及人際關(guān)系的意識(shí)；成熟的自我意識(shí)至少表現(xiàn)在三個(gè)不同的層次上一、學(xué)前兒童能力的概述（二）自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)想一想

曾子有言“吾日三省吾身”，這里的“省”指的是自我意識(shí)的哪個(gè)層面？

二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)【知識(shí)嵌入】1歲左右

嬰兒學(xué)會(huì)走路，逐步認(rèn)識(shí)到自己動(dòng)作的原因，從而區(qū)分自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象，區(qū)別自己和他人，并認(rèn)識(shí)到自己力量的存在

。2-3歲

嬰兒掌握代名詞“我”這是學(xué)前兒童自我意識(shí)萌芽的重要標(biāo)志。1歲前

嬰兒是沒有自我意識(shí)的，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的發(fā)展是以嬰兒動(dòng)作的發(fā)展為前提的。二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）嬰兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展

3-6歲幼兒的自我觀察主要體現(xiàn)在對(duì)自己心理活動(dòng)的意識(shí)。對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)，比對(duì)自己身體和動(dòng)作的意識(shí)更為困難。

從3歲左右開始，幼兒出現(xiàn)對(duì)自己內(nèi)心活動(dòng)的意識(shí)。4歲以后，開始出現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語言的意識(shí)。1.自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展想一想

幼兒在評(píng)價(jià)自己是不是“好孩子”的問題時(shí)，小班幼兒說：“老師說我是好孩子?！贝蟀嘤變赫f：“我回答了老師的問題、幫助了小朋友，所以我是好孩子?！边@體現(xiàn)出幼兒自我評(píng)價(jià)的什么特點(diǎn)？從依從性評(píng)價(jià)到獨(dú)立性評(píng)價(jià)。從片面、表面性評(píng)價(jià)到全面、深刻性的評(píng)價(jià)。從主觀性評(píng)價(jià)發(fā)展到客觀性評(píng)價(jià)。（1）（2）（3）二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展2.自我評(píng)價(jià)的發(fā)展2.自我評(píng)價(jià)的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展（1）從依從性評(píng)價(jià)到獨(dú)立性評(píng)價(jià)

幼兒期個(gè)體還沒有形成獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)體系，常常依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)，到了幼兒晚期，幼兒開始能夠獨(dú)立對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)成人的評(píng)價(jià)持保留態(tài)度。

首先，幼兒的自我評(píng)價(jià)比較片面和表面化，他們偏向于從某一方面或者某個(gè)局部來評(píng)價(jià)自己，以后逐漸向比較具體、細(xì)致的方向發(fā)展，并逐漸發(fā)展得比較全面和深刻。

其次，從開始局限于對(duì)外部行動(dòng)的評(píng)價(jià)，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)。

最后，從只有評(píng)價(jià)，沒有論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展2.自我評(píng)價(jià)的發(fā)展（2）從片面、表面性評(píng)價(jià)到全面、深刻性的評(píng)價(jià)2.自我評(píng)價(jià)的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展（3）從主觀性評(píng)價(jià)發(fā)展到客觀性評(píng)價(jià)

幼兒評(píng)價(jià)事物常常帶有主觀情緒性。幼兒自我評(píng)價(jià)對(duì)情緒狀態(tài)的依賴度極高。

幼兒一般都過高評(píng)價(jià)自己，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我評(píng)價(jià)才逐漸趨向于客觀。

小明四歲多了，媽媽發(fā)現(xiàn)他越來越不愿意接受別人的批評(píng)。說他哪里做的不夠好，他就會(huì)說“昨天張老師還表揚(yáng)我了呢！”“說我愛幫助人，我昨天值日還得了小紅花！”“我畫畫也畫的特別好！”“我是我們班最棒的！”等等?！景咐溄印肯胍幌?/p>

通過小明的行為，分析他的自我評(píng)價(jià)特點(diǎn)?！痉治鎏崾尽?/p>

可以看出小明對(duì)自己的評(píng)價(jià)處于依從性、表面性和主觀性等特點(diǎn)的自我意識(shí)水平。如小明依據(jù)張老師對(duì)自己的夸獎(jiǎng)，認(rèn)為自己是好孩子，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的依從性評(píng)價(jià)性；小明僅從在幼兒園的表現(xiàn)評(píng)價(jià)自己，而忽視了自己在家中的表現(xiàn)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的片面性；小明不愿接受別人不好的評(píng)價(jià)，只接受好的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了其評(píng)價(jià)帶有主觀性。

3.自我體驗(yàn)的發(fā)展自尊的發(fā)展自信的發(fā)展羞恥感的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展3.自我體驗(yàn)的發(fā)展自尊的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展123

4歲是幼兒自尊發(fā)展的最高峰。

3-9歲兒童自尊發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵年齡是7歲。

7-8歲也是轉(zhuǎn)折期，兒童進(jìn)入小學(xué)后，自尊水平的下降。

自尊是自我意識(shí)情緒的重要體現(xiàn)，是幼兒自我意識(shí)情緒中最應(yīng)值得重視的（林崇德，1997）。3.自我體驗(yàn)的發(fā)展自信的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展123

2、3歲嬰兒開始萌發(fā)自信心。

3-4歲時(shí)是幼兒自信心發(fā)展最迅速的時(shí)期。

4-5歲、5-6歲幼兒自信心發(fā)展均處于較緩慢的上升趨勢(shì)，7-8歲又呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。

自信是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身行為能力與價(jià)值的認(rèn)識(shí)和充分評(píng)估的一種體驗(yàn)（楊麗珠，2000）。3.自我體驗(yàn)的發(fā)展羞恥感的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展123

大約在38個(gè)月大時(shí)嬰兒產(chǎn)生羞恥感。

3-4歲是幼兒羞恥感狀態(tài)快速發(fā)展時(shí)期。

4-5歲是幼兒羞恥感體驗(yàn)快速發(fā)展時(shí)期。

羞恥感是一種人際關(guān)系情緒或依戀情緒。Kaufman認(rèn)為，“人際關(guān)系橋梁”的破壞、為滿足他人對(duì)自己的期望而產(chǎn)生的壓力以及達(dá)不到文化價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)都能使人產(chǎn)生羞恥感。

研究者在訪談大班幼兒時(shí)問道：“假如你在上課的時(shí)候說話，老師批評(píng)你了，你什么感覺？”幼兒回答道：“不高興?！毖芯空哂謫柕溃骸袄蠋熍u(píng)你，其他小朋友還笑，你會(huì)有什么感覺？”幼兒回答道：“我會(huì)難為情，我不喜歡他們笑我?！边呎f著幼兒邊撅著小嘴?！景咐溄印肯胍幌?/p>

分析案例中大班幼兒的自我體驗(yàn)特點(diǎn)?！痉治鎏崾尽?/p>

案例中大班幼兒已經(jīng)有了羞恥感，來自老師和同伴的嘲笑、批評(píng)均會(huì)使其自尊心和自信心受到打擊。幼兒往往被自己所在的群體中的成員所喜歡和接受時(shí)，才能形成更積極的人格特質(zhì)。所以，作為幼兒教師要學(xué)會(huì)接納幼兒，不當(dāng)面指責(zé)幼兒。

4.自我控制的發(fā)展二、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)（一）幼兒時(shí)期自我意識(shí)的發(fā)展

幼兒自我控制是幼兒對(duì)自身的心理與行為的主動(dòng)掌握，是幼兒自覺地選擇目標(biāo)在沒有外界監(jiān)督的情況下，抑制沖動(dòng)、抵制誘惑、延遲滿足、控制或調(diào)節(jié)自己的行為，從而保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力，自我控制能力是個(gè)性發(fā)展中比較穩(wěn)定的個(gè)人品質(zhì)。

三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)策略【知識(shí)嵌入】引導(dǎo)幼兒客觀地認(rèn)識(shí)自己。幫助幼兒形成正確的自我意識(shí)情緒。注重幼兒自我控制能力的培養(yǎng)。（一）（二）（三）三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)策略

首先，幼兒教師應(yīng)重視幼兒自我概念的形成。在日常生活和實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的姓名、性別和身心發(fā)展的基本特點(diǎn)并能正確評(píng)價(jià)自己的外貌、估計(jì)自己的能力。

其次，幼兒自我評(píng)價(jià)的主要依據(jù)是成人的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)公正而客觀的評(píng)價(jià)幼兒。

再次，多給幼兒提供自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的機(jī)會(huì)。三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)策略（一）引導(dǎo)幼兒客觀的認(rèn)識(shí)自己三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)策略（二）幫助幼兒形成正確的自我意識(shí)情緒

自我意識(shí)在情緒上的表現(xiàn)稱為自我體驗(yàn)或自我感受，主要有自尊感和自信感?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出了保護(hù)并增強(qiáng)學(xué)前兒童的自尊心和自信心的教育建議，如，不拿學(xué)前兒童的缺點(diǎn)與其他人的優(yōu)點(diǎn)作比較；遇到與學(xué)前兒童有關(guān)的事情要征求他們的意見；在保證安全的情況下，支持學(xué)前兒童按照自己的想法做事等?？傊?，教師應(yīng)該為學(xué)前兒童創(chuàng)建和營(yíng)造安全、接納、尊重的心理環(huán)境，要發(fā)自內(nèi)心地接納所有學(xué)前兒童，為他們的幸福童年保駕護(hù)航。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出了保護(hù)并增強(qiáng)學(xué)前兒童的自尊心和自信心的教育建議，如，不拿學(xué)前兒童的缺點(diǎn)與其他人的優(yōu)點(diǎn)作比較；遇到與學(xué)前兒童有關(guān)的事情要征求他們的意見；在保證安全的情況下，支持學(xué)前兒童按照自己的想法做事等?？傊?，教師應(yīng)該為學(xué)前兒童創(chuàng)建和營(yíng)造安全、接納、尊重的心理環(huán)境，要發(fā)自內(nèi)心地接納所有學(xué)前兒童，為他們的幸福童年保駕護(hù)航。

自我控制能力是一個(gè)人的人格發(fā)展中比較穩(wěn)定的個(gè)人品質(zhì)，它的形成與早期所受的教育和培養(yǎng)有著密切的關(guān)系。三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)策略（三）注重幼兒自我控制能力的培養(yǎng)

日常生活中，多提供輕松、自由、有趣味的活動(dòng)，如談心角、發(fā)泄角等，鼓勵(lì)幼兒多與同伴交往。

幼兒教師還可設(shè)計(jì)不同類型的游戲活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，如操作性游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲可以培養(yǎng)小班幼兒初步學(xué)會(huì)控制自身的精細(xì)動(dòng)作和肢體動(dòng)作，中班幼兒可在娛樂性游戲和運(yùn)動(dòng)性游戲中學(xué)會(huì)對(duì)規(guī)則的重視；智力游戲、運(yùn)動(dòng)游戲和操作性游戲可滿足大班幼兒追求對(duì)規(guī)則的理解和遵守的需求。三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的培養(yǎng)策略（三）注重幼兒自我控制能力的培養(yǎng)【任務(wù)測(cè)驗(yàn)】

【職業(yè)技能訓(xùn)練】

1.訓(xùn)練目標(biāo)（1）能分析學(xué)前兒童的能力、氣質(zhì)、性格和自我意識(shí)的基本特點(diǎn)。

（2）運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)嘗試評(píng)價(jià)學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展的狀況。2.訓(xùn)練內(nèi)容（1）通過日常觀察、調(diào)查和測(cè)驗(yàn)了解其氣質(zhì)、自我意識(shí)、能力、興趣、性格、能力等方面的特點(diǎn)。（2）根據(jù)家庭背景及成長(zhǎng)經(jīng)歷分析其個(gè)性特點(diǎn)形成的原因。3.訓(xùn)練