青島版小學四年級下數(shù)學教案資料

？（=5450＋25×8＝5650？（236×3+236×7=□×(□+□)根據(jù)統(tǒng)計結果填寫第31頁“父母的收入和我的消費比較表”⑴老師先說出一種角，學生利用活動角轉出這種角：銳角、直角、鈍角……教學內(nèi)容:信息窗1：角？（？（？（④有三條線段，其中兩條之和大于第三條，那么這三條線段一定能圍成三角形。師總結：這節(jié)課我們通過實際操作和共同探討，發(fā)現(xiàn)了“三角形任意兩邊之和大于第三邊”①一個三角形中，有一個角是65°,另外的兩個角可能是()()個直角三角形()個鈍角三角形4.直角三角形中一個銳角是36°,另一個銳角是。7.一個直角三角形的一個銳角是43°,它的另一個銳角是。5.用3厘米、4厘米、5厘米長的三根繩子不能圍成三角形?！?)3.一個直角梯形的一個內(nèi)角是80°,如圖，那么∠1=。11o底底底底分成兩個三角形分成一個三角形和一個梯形分成兩個三角形分成一個三角形和一個梯形蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)性質(zhì)，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)的大小變化，名數(shù)的改寫，用“四舍五入法”教學內(nèi)容：教材48—51頁教學內(nèi)容：教材48—51頁（1）0.005表示5個()（）（）（）？（這兩個問題。其他問題放在‘問題口袋’里以后解決，可以嗎？”談話：你的方法也很正確。因此，我們在求一個小數(shù)的近似數(shù)時，依然運用了“四舍五入”A、3．99B、5?a?b＝98＋17＝1000÷125＝90×70＝n×n＝37十68×0=380＋320＝y(tǒng)＋y＝56×78×0＝25×14－25×10=14、一個等腰三角形的底角是30°,它的頂角是()°,按角分這是個1.465+500+535=500+（465+535）運用下面列式正確的是()有多少塊玻璃？列式正確的是()6.下面應用乘法分配律錯誤的是()12、不用計算，在○填上＜、＞或=）（)個銳角，應選()。)。5、一個三角形中有兩個銳角，那么第三個角()A——————————————B第五單元：走進商場――觀察物體上，本節(jié)課學習辨認從不同方位看到的一組長方體的形狀和相對位置。它是“空間與圖形”親自從不同的方位進行觀察，合作交流，充分感知一組物體，建立一組物體形狀的表時老師及時進行觀察方法的指導，培養(yǎng)了學生觀察動手和合作交流能力，發(fā)展了學生義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級下冊第81——82頁。本節(jié)課是學生在學習了辨認從不同方位看到一組（2個）長方體實物的不同形狀和相對位置的基礎上來學習的，是“空間與圖形”內(nèi)容的重要組成部分。情境圖呈現(xiàn)的是倉庫里兩個工人正在搬運整理貨物的情景。通過引導學生解決“從不同的方向看，各是什么形狀”的問題，引入“辨認從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置”的學習?！昂献魈剿鳌敝械谝?、第二個紅點部分是學習辨認從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置。第三個紅點部分是根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式，是對前兩個紅點問題的加深。1.通過讓學生觀察實物，使學生學會辨認從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置，并能根據(jù)確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。2.發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察力和空間想象力，學會欣賞數(shù)學美。3.通過多種活動，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索精神，培養(yǎng)運用數(shù)學進行交流的能力，體驗數(shù)學談話：同學們喜歡逛商場嗎？商場里的貨物琳瑯滿目，但對于存放貨物的倉庫我們很少見過。這節(jié)課[設計意圖]抓住學生“對倉庫好奇”這一特點引入本課，能充分調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的探4.小結：剛才我們從不同方向看小車上的這堆貨物，看到的形狀是不一樣的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習—[設計意圖]首先引導學生明確“從不同方向看”指的是上面、正面、側面三個方向，為探究新知做好鋪墊。然后通過創(chuàng)設實物情境，讓學生自己實地操作觀察思考，明確在不同位置觀察到的兩個正方體的形：（1.談話：如果車上有3箱貨物，從不同方向看，各是2.請你先用用手中的積木來搭一搭，然后觀察一下，從不同方位看，？（[設計意圖]通過搭一搭，讓學生從直觀感知入手，有利于學生通過觀察、操作，學會觀察物體的（三）解決問題：如果車上有4箱，而且從正面看到的是1.談話：我擺了4箱貨物，從正面看形狀是。你知道我是怎樣擺的嗎？同學們可以一邊想，一邊用手中的積木試著擺一擺。誰擺出來了？（對第一個發(fā)言正確的學生要充分表揚，以激發(fā)學生2.是不是只有一種擺法呢？請同學們小組合作，用手中的正方體積木，擺一擺，看一看，比一比哪3.談話：同學們討論的很熱烈，擺的也很認真。哪個小組想展示一下你們的作品？（學生用實物投4.小結：同學們能根據(jù)我們看到的形狀來想象物體的擺放方式，并且想出了這么多種擺放的方法，看來在倉庫里擺放貨物也有很大的學問。[設計意圖]這一環(huán)節(jié)充分放手給學生，讓學生在小組中自主學習、探究問題，以鼓勵學生想出盡可能多的擺法，體驗疊放物體擺法的多樣化。談話：同學們，你想不想也來當一次倉庫保管員，來擺放貨物呢？不過，擺放貨物是有要求的，請同要求：請同學們先和小組的同學先用積木擺一擺，仔細觀察從不方向看到的形狀，然后說說每一幅圖完后，可以用積木擺一擺驗證一下自己填的對不對。（學生獨立填寫，教師巡視指導，然后匯報交流）談話：你能幫助這四名同學找一找他們看到的是什么圖形嗎？如果你一下子就能看出來，那么就直接用線連一連。如果你不能馬上看出來，就用積木擺擺看看，再連線。介紹游戲規(guī)則：以小組為單位，一個同學抽出一張印有圖形的圖片，其他同學擺一擺，看一看有幾種[設計意圖]通過練習，讓學生充分理解從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置是不同的，并且能根據(jù)看到的形狀來想象物體的擺放方式，培養(yǎng)學生的空間想像能力。2.小結：同學們這節(jié)課表現(xiàn)得不錯，小組活動很積極，希望同學們活學活用，把學到的數(shù)學知識真正談話：同學們，上節(jié)課我們通過在倉庫里搬運整理貨物來觀察物體，知道了：從不同位置看正方體擺[設計意圖]通過小結上一節(jié)課所學的知識，引導學生回顧對觀察物體的理解，并過渡到本節(jié)課的學習1.從左側面看，形狀相同的有和。2.從正面看，形狀相同的有和。要求：請同學們先和小組的同學用積木照著圖中的形狀擺一擺，然后填空。（學生先在小組里擺一3.談話：想一想，通過連線你發(fā)現(xiàn)了什么？和小組同學說一說。1.談話：請同學們在最短的時間用同樣大小的正方體擺出這些立體圖形，比一比誰搭得最快。每個小組搭得最快的同學，可以得到“小巧手”標志一枚。2.談話：搭完后，請同學們完成上面的填空。1.談話：請同學們看自主練習第6題。先讀一讀題目，然后用積木搭一搭、填一填。1.談話：工人叔叔想把貨物擺成下面的形狀，你能幫幫他嗎？請2.談話：搭完后，同位兩人討論一下（12）小題。的數(shù)量。你能行嗎？我們來試一試。全答對的同學將會得到一枚“火眼金睛”標志。[設計意圖]整個練習都是在“幫工人叔叔整理貨物”的情境中進行，又穿插了“我是小巧手”和“火眼金睛”的游戲，能充分激發(fā)學生的學習積極性，讓學生時刻保持自主探究的欲望。在搭一搭、連一連、數(shù)一數(shù)、說一說的數(shù)學活動中學習，有利于促進學生展開想像，并通過實際操作，從而豐富觀察體驗，從1.通過這節(jié)課的練習，你對“觀察物體”這部分知識有何收獲？對于自己在課堂上的表現(xiàn)，你想說[設計意圖]通過學生對掌握知識方面的總結，可以發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補缺；通過對課堂表現(xiàn)方面的總結，可以引導學生學會合作、學會發(fā)言、學會思考、學會聽話。另外，分層次設置家庭作業(yè)，有利于學生獲得成功體驗，不斷形成積極的學習情感。［設計意圖］用學生喜歡的動畫故事導入新一個立體圖形，從上面和前面看到的形狀是口C口口一個立體圖形，從上面和前面看到的形狀是口C口口猜，再進行具體的操作活動，在學生獨立思考的基礎上，教師引導學生開展討論，動手操作，同學們，在上節(jié)課的學習中，我們已經(jīng)了解了關于克隆牛"健健"和"壯