81功與功率教學設計-高一下學期物理人教版

第八章機械能守恒定律第1節(jié)功與功率(第1課時）課時安排：1課時教學目標與核心素養(yǎng)：物理觀念：知道功的定義，理解做功的兩個必要因素；掌握功的公式：W＝Fscosα，明確公式中各個字母所代表的物理量?？茖W思維：在推導W=Fs·cosα過程中，滲透等效思想，有意識地培養(yǎng)學生的科學思維?？茖W探究：：功的表達式與概念的建立及其意義?？茖W態(tài)度與責任：使學生養(yǎng)成具體問題具體分析和嚴密思維的習慣。教學重點：1.理解功的概念及正、負功的意義。2.用功的計算式解決實際問題。教學難點：公式W=Flcosa的推導方法及適用條件，正、負功含義的理解。教學準備：自制導學案、多媒體課件教學過程：一、學情展示1、展示學生的導學案：2、教師點評學生的預習情況。二、新課教學、功回顧初中已有知識1.、功的概念：如果一個物體受到力的作用，并且在力的方向上發(fā)生了位移，物理學中就說這個力對物體做了功。2、做功的兩個不可缺少的因素 a、作用在物體上的力 b、物體在力的方向上發(fā)生的位移思考：如果物體運動的方向與力的方向不一致，例如馬拉雪橇時拉力方向和雪橇運動方向間有一個角度。這時應當怎樣計算功呢？引導學生分析推導功的計算式把力F分解為兩個分力；跟位移方向一致的分力F1，跟位移方向垂直的分力F2，設物體在力F的作用下發(fā)生的位移的大小是L，則分力F1所做的功等于F1L。分力F2的方向跟位移的方向垂直，物體在F2的方向上沒有發(fā)生位移，F(xiàn)2所做的功等于0。結論：功的計算公式力對物體所做的功，等于力的大小、位移的大小、力與位移夾角余弦這三者的乘積。4、單位：焦耳簡稱焦，符號是J。1J等于1N的力使物體在力的方向上發(fā)生1m位移的過程中所做的功，所以1J＝1N×1m=1N·m5、功是標量功是標量只有大小，沒有方向，但功有正負之分。練習1、練習2、正功和負功1、根據(jù)練習引導學生分析；α的取值W的取值含義α＝eq\f(π,2)W＝0力F不做功0≤α＜eq\f(π,2)W＞0力F對物體做正功eq\f(π,2)＜α≤πW＜0力F對物體做負功(或說成物體克服力F做功)引導學生探究、分析正功、負功的物理意義；練習3（三）、總功思考：在日常生活中，一個物體往往是在幾個力的共同作用下發(fā)生一段位移時，那么如何計算這幾個力對物體所做的總功。當一個物體在幾個力的共同作用下發(fā)生一段位移時，這幾個力對物體所做的總功，是各個力分別對物體所做功的代數(shù)和。課本例題：一個質(zhì)量為150kg的雪橇，受到與水平方向成θ＝37°角斜向上方的拉力，大小為500N，在水平地面上向右移動的距離為5m。地面對雪橇的阻力為100N，（cos37?=0.8）求各力對雪橇做的總功。解題提示：按解題步驟（1）確定研究對象，構建模型，（2）對雪橇進行運動分析和受力分析，（3）根據(jù)力與運動方向的關系，判斷各個力做功情況。求和即可。也可以求合力再求功。結論：方法一：先求出各個力的合力，則總功等于合力所做的功。(要求各個力都是恒力，且作用時間相同）方法二：求出各個力所做的功，則總功等于各個力所做功的代數(shù)和。注意要代入功的正、負號。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(課堂訓練))三、課堂小結根據(jù)板書進行小結四、布置作業(yè)教材第78頁“練習與應用”1、2、3題。板書設計第八章機械能守恒定律第1節(jié)功與功率(第1課時