交流平臺與初試身手課件-2024-2025學年語文六年級上冊

交流平臺與初試身手課前導入

同學們，大家好！在我們開始今天的課程之前，我想先和大家探討一個寫作的小技巧。當我們確定了文章的中心意思后，如何才能讓這個中心意思表達得更加全面、更加充分呢？一個有效的方法就是圍繞這個中心意思，從不同的方面去闡述，或者選取不同的事例來支撐。為了讓讀者對文章的中心意思有更深刻的印象，我們還需要將文章的重要部分寫得詳細、寫得具體。比如，《盼》這篇課文，它緊扣“盼”字，通過一系列生動具體的描寫，如“我”放學路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣卻未能如愿等情節(jié)，讓我們仿佛親身經(jīng)歷了那份“盼”的心情。那么，今天我們將要學習的內(nèi)容，也將圍繞一個中心意思展開，通過不同的事例和具體的描寫，來讓我們更深入地理解和感受這個主題。讓我們一起期待接下來的課程吧！課前導入

同學們，大家好！在我們開始今天的課程之前，我想先和大家探討一個寫作的小技巧。當我們確定了文章的中心意思后，如何才能讓這個中心意思表達得更加全面、更加充分呢？一個有效的方法就是圍繞這個中心意思，從不同的方面去闡述，或者選取不同的事例來支撐。為了讓讀者對文章的中心意思有更深刻的印象，我們還需要將文章的重要部分寫得詳細、寫得具體。比如，《盼》這篇課文，它緊扣“盼”字，通過一系列生動具體的描寫，如“我”放學路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣卻未能如愿等情節(jié)，讓我們仿佛親身經(jīng)歷了那份“盼”的心情。那么，今天我們將要學習的內(nèi)容，也將圍繞一個中心意思展開，通過不同的事例和具體的描寫，來讓我們更深入地理解和感受這個主題。讓我們一起期待接下來的課程吧！課前導入

同學們，大家好！在我們開始今天的課程之前，我想先和大家探討一個寫作的小技巧。當我們確定了文章的中心意思后，如何才能讓這個中心意思表達得更加全面、更加充分呢？一個有效的方法就是圍繞這個中心意思，從不同的方面去闡述，或者選取不同的事例來支撐。為了讓讀者對文章的中心意思有更深刻的印象，我們還需要將文章的重要部分寫得詳細、寫得具體。比如，《盼》這篇課文，它緊扣“盼”字，通過一系列生動具體的描寫，如“我”放學路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借買醬油的機會穿上新雨衣卻未能如愿等情節(jié)，讓我們仿佛親身經(jīng)歷了那份“盼”的心情。那么，今天我們將要學習的內(nèi)容，也將圍繞一個中心意思展開，通過不同的事例和具體的描寫，來讓我們更深入地理解和感受這個主題。讓我們一起期待接下來的課程吧！學習目標1.根據(jù)課文內(nèi)容，共同探討如何圍繞中心思想挑選合適的素材，并學習如何將這些關鍵內(nèi)容描述得更為詳盡和生動。2.能夠緊密圍繞中心主題，從多個維度或挑選出不同的事件作為支撐材料。交流平臺

聯(lián)系學過的課文，回顧作者是如何從不同的方面或者選取不同的事例來表達中心意思的。交流平臺

聯(lián)系學過的課文，回顧作者是如何從不同的方面或者選取不同的事例來表達中心意思的。

文章的中心意思，即其傳達的思想、看法、情感或立場，通常借助一系列的材料來展現(xiàn)，這些材料涵蓋了人物、事件、物品等元素。在撰寫文章并圍繞其中心意義展開時，我們需要關注兩個關鍵點。

首先，在挑選素材時，應緊密圍繞中心意義，從不同角度或挑選多樣的事例進行闡述；其次，在表述的過程中，需著重對關鍵內(nèi)容進行詳盡且具體的描述，以確保中心意義得以充分展現(xiàn)。交流平臺

聯(lián)系學過的課文，回顧作者是如何從不同的方面或者選取不同的事例來表達中心意思的。

文章的中心意思，即其傳達的思想、看法、情感或立場，通常借助一系列的材料來展現(xiàn)，這些材料涵蓋了人物、事件、物品等元素。在撰寫文章并圍繞其中心意義展開時，我們需要關注兩個關鍵點。

首先，在挑選素材時，應緊密圍繞中心意義，從不同角度或挑選多樣的事例進行闡述；其次，在表述的過程中，需著重對關鍵內(nèi)容進行詳盡且具體的描述，以確保中心意義得以充分展現(xiàn)。交流平臺夏天里的成長動植物長事物長人成長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)交流平臺盼動植物長事物長人成長夏天是萬物迅速生長的季節(jié)盼穿新雨衣下雨盼出去出不去盼雨停睡前盼第二天下雨決心不再想盼穿新雨衣交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材。交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材?！稅劭磩赢嬈慕憬恪发俳憬忝刻焱盹埡蠖紩卦陔娨暀C前看動畫片。②姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享。③為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新。交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材?！稅劭磩赢嬈慕憬恪发俳憬忝刻焱盹埡蠖紩卦陔娨暀C前看動畫片。②姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享。③為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新。

第一個素材“姐姐每天晚飯后都會守在電視機前看動畫片”展現(xiàn)了姐姐對動畫片的日常熱愛和習慣；第二個素材“姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享”突出了姐姐對動畫片的深入了解以及她樂于與他人分享這一愛好的特點。

第三個素材“為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新”則進一步強調(diào)了姐姐對動畫片的癡迷程度。這些素材共同構(gòu)成了一個立體、鮮活的“愛看動畫片的姐姐”形象。交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材?！稅劭磩赢嬈慕憬恪发俳憬忝刻焱盹埡蠖紩卦陔娨暀C前看動畫片。②姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享。③為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新。

第一個素材“姐姐每天晚飯后都會守在電視機前看動畫片”展現(xiàn)了姐姐對動畫片的日常熱愛和習慣；第二個素材“姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享”突出了姐姐對動畫片的深入了解以及她樂于與他人分享這一愛好的特點。

第三個素材“為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新”則進一步強調(diào)了姐姐對動畫片的癡迷程度。這些素材共同構(gòu)成了一個立體、鮮活的“愛看動畫片的姐姐”形象。交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材?！稅劭磩赢嬈慕憬恪发俳憬忝刻焱盹埡蠖紩卦陔娨暀C前看動畫片。②姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享。③為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新。

第一個素材“姐姐每天晚飯后都會守在電視機前看動畫片”展現(xiàn)了姐姐對動畫片的日常熱愛和習慣；第二個素材“姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享”突出了姐姐對動畫片的深入了解以及她樂于與他人分享這一愛好的特點。

第三個素材“為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新”則進一步強調(diào)了姐姐對動畫片的癡迷程度。這些素材共同構(gòu)成了一個立體、鮮活的“愛看動畫片的姐姐”形象?！冻撩詫W習的班長》①班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書海。②周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席。③班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容。交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材?！稅劭磩赢嬈慕憬恪发俳憬忝刻焱盹埡蠖紩卦陔娨暀C前看動畫片。②姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享。③為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新。

第一個素材“姐姐每天晚飯后都會守在電視機前看動畫片”展現(xiàn)了姐姐對動畫片的日常熱愛和習慣；第二個素材“姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享”突出了姐姐對動畫片的深入了解以及她樂于與他人分享這一愛好的特點。

第三個素材“為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新”則進一步強調(diào)了姐姐對動畫片的癡迷程度。這些素材共同構(gòu)成了一個立體、鮮活的“愛看動畫片的姐姐”形象?！冻撩詫W習的班長》①班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書海。②周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席。③班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容。

第一個素材“班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書海”展現(xiàn)了班長對學習的執(zhí)著與投入，他幾乎將所有的課余時間都奉獻給了學習；第二個素材“周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席”進一步強調(diào)了班長對學習的熱愛已經(jīng)超越了時間和空間的限制，他利用一切可以利用的時間來提升自己的學識。交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材?！稅劭磩赢嬈慕憬恪发俳憬忝刻焱盹埡蠖紩卦陔娨暀C前看動畫片。②姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享。③為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新。

第一個素材“姐姐每天晚飯后都會守在電視機前看動畫片”展現(xiàn)了姐姐對動畫片的日常熱愛和習慣；第二個素材“姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享”突出了姐姐對動畫片的深入了解以及她樂于與他人分享這一愛好的特點。

第三個素材“為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新”則進一步強調(diào)了姐姐對動畫片的癡迷程度。這些素材共同構(gòu)成了一個立體、鮮活的“愛看動畫片的姐姐”形象?！冻撩詫W習的班長》①班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書海。②周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席。③班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容。

第一個素材“班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書?！闭宫F(xiàn)了班長對學習的執(zhí)著與投入，他幾乎將所有的課余時間都奉獻給了學習；第二個素材“周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席”進一步強調(diào)了班長對學習的熱愛已經(jīng)超越了時間和空間的限制，他利用一切可以利用的時間來提升自己的學識。第三個素材“班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容”則突出了班長對學習效率的追求，他善于利用零碎時間鞏固知識，不讓任何一刻空閑溜走。這些素材共同構(gòu)建了一個勤奮、專注、熱愛學習的班長形象，使讀者能夠深刻感受到他“沉迷學習”的狀態(tài)。交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材?！稅劭磩赢嬈慕憬恪发俳憬忝刻焱盹埡蠖紩卦陔娨暀C前看動畫片。②姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享。③為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新。

第一個素材“姐姐每天晚飯后都會守在電視機前看動畫片”展現(xiàn)了姐姐對動畫片的日常熱愛和習慣；第二個素材“姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享”突出了姐姐對動畫片的深入了解以及她樂于與他人分享這一愛好的特點。

第三個素材“為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新”則進一步強調(diào)了姐姐對動畫片的癡迷程度。這些素材共同構(gòu)成了一個立體、鮮活的“愛看動畫片的姐姐”形象?！冻撩詫W習的班長》①班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書海。②周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席。③班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容。

第一個素材“班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書?！闭宫F(xiàn)了班長對學習的執(zhí)著與投入，他幾乎將所有的課余時間都奉獻給了學習；第二個素材“周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席”進一步強調(diào)了班長對學習的熱愛已經(jīng)超越了時間和空間的限制，他利用一切可以利用的時間來提升自己的學識。第三個素材“班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容”則突出了班長對學習效率的追求，他善于利用零碎時間鞏固知識，不讓任何一刻空閑溜走。這些素材共同構(gòu)建了一個勤奮、專注、熱愛學習的班長形象，使讀者能夠深刻感受到他“沉迷學習”的狀態(tài)?！栋察o的爺爺》①爺爺在小院的搖椅上靜靜曬太陽，一坐就是一下午。②下雨天時，爺爺獨自坐在窗前，默默看著雨景，不發(fā)一言。③家庭聚會熱鬧非凡，爺爺卻在角落安靜地翻看老照片。交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材?！稅劭磩赢嬈慕憬恪发俳憬忝刻焱盹埡蠖紩卦陔娨暀C前看動畫片。②姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享。③為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新。

第一個素材“姐姐每天晚飯后都會守在電視機前看動畫片”展現(xiàn)了姐姐對動畫片的日常熱愛和習慣；第二個素材“姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享”突出了姐姐對動畫片的深入了解以及她樂于與他人分享這一愛好的特點。

第三個素材“為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新”則進一步強調(diào)了姐姐對動畫片的癡迷程度。這些素材共同構(gòu)成了一個立體、鮮活的“愛看動畫片的姐姐”形象?！冻撩詫W習的班長》①班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書海。②周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席。③班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容。

第一個素材“班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書海”展現(xiàn)了班長對學習的執(zhí)著與投入，他幾乎將所有的課余時間都奉獻給了學習；第二個素材“周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席”進一步強調(diào)了班長對學習的熱愛已經(jīng)超越了時間和空間的限制，他利用一切可以利用的時間來提升自己的學識。第三個素材“班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容”則突出了班長對學習效率的追求，他善于利用零碎時間鞏固知識，不讓任何一刻空閑溜走。這些素材共同構(gòu)建了一個勤奮、專注、熱愛學習的班長形象，使讀者能夠深刻感受到他“沉迷學習”的狀態(tài)?！栋察o的爺爺》①爺爺在小院的搖椅上靜靜曬太陽，一坐就是一下午。②下雨天時，爺爺獨自坐在窗前，默默看著雨景，不發(fā)一言。③家庭聚會熱鬧非凡，爺爺卻在角落安靜地翻看老照片。

第一個素材“爺爺在小院的搖椅上靜靜曬太陽，一坐就是一下午”展現(xiàn)了爺爺享受寧靜時光的悠然自得；第二個素材“下雨天時，爺爺獨自坐在窗前，默默看著雨景，不發(fā)一言”通過雨天靜謐的氛圍，映襯出爺爺內(nèi)心的平和與深沉。交流示例

根據(jù)《愛看動畫片的姐姐》《沉迷學習的班長》《安靜的爺爺》這幾個題目，各準備三個素材，并說說為什么準備這些素材?！稅劭磩赢嬈慕憬恪发俳憬忝刻焱盹埡蠖紩卦陔娨暀C前看動畫片。②姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享。③為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新。

第一個素材“姐姐每天晚飯后都會守在電視機前看動畫片”展現(xiàn)了姐姐對動畫片的日常熱愛和習慣；第二個素材“姐姐對動畫片的角色和劇情了如指掌，經(jīng)常與我分享”突出了姐姐對動畫片的深入了解以及她樂于與他人分享這一愛好的特點。

第三個素材“為了看最新的動畫片，姐姐甚至愿意熬夜等待更新”則進一步強調(diào)了姐姐對動畫片的癡迷程度。這些素材共同構(gòu)成了一個立體、鮮活的“愛看動畫片的姐姐”形象?！冻撩詫W習的班長》①班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書海。②周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席。③班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容。

第一個素材“班長每天最早到教室，最晚離開，埋頭于書?！闭宫F(xiàn)了班長對學習的執(zhí)著與投入，他幾乎將所有的課余時間都奉獻給了學習；第二個素材“周末時，班長常去圖書館自習，幾乎從不缺席”進一步強調(diào)了班長對學習的熱愛已經(jīng)超越了時間和空間的限制，他利用一切可以利用的時間來提升自己的學識。第三個素材“班長在課間休息時也會拿出筆記，復習課上內(nèi)容”則突出了班長對學習效率的追求，他善于利用零碎時間鞏固知識，不讓任何一刻空閑溜走。這些素材共同構(gòu)建了一個勤奮、專注、熱愛學習的班長形象，使讀者能夠深刻感受到他“沉迷學習”的狀態(tài)?！栋察o的爺爺》①爺爺在小院的搖椅上靜靜曬太陽，一坐就是一下午。②下雨天時，爺爺獨自坐在窗前，默默看著雨景，不發(fā)一言。③家庭聚會熱鬧非凡，爺爺卻在角落安靜地翻看老照片。

第一個素材“爺爺在小院的搖椅上靜靜曬太陽，一坐就是一下午”展現(xiàn)了爺爺享受寧靜時光的悠然自得；第二個素材“下雨天時，爺爺獨自坐在窗前，默默看著雨景，不發(fā)一言”通過雨天靜謐的氛圍，映襯出爺爺內(nèi)心的平和與深沉。第三個素材“家庭聚會熱鬧非凡，爺爺卻在角落安靜地翻看老照片”則突顯了即便在嘈雜的環(huán)境中，爺爺也能保持自己的一片寧靜，沉浸在對過往的回憶中。這些素材共同勾勒出爺爺安靜、內(nèi)斂的性格特點，以及他對平靜生活的熱愛與向往。下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。初試身手跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）√下面是一位同學圍繞“戲迷爺爺”這個題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達中心意思，在后面的括號里打“√”。初試身手跑了幾十里地去看戲。（）常給我們講故事。（）√在爺爺?shù)某珜?，街道組織了業(yè)余戲班子。（）干活時會哼上兩句流行歌曲。（