初+中+語(yǔ)文第8課《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)+統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)

2/2人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）〇教學(xué)分析《時(shí)間的腳印》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第二單元第四篇課文，本單元所選篇目都是事理說明文?！稌r(shí)間的腳印》主要寫了巖石能夠記錄時(shí)間的原因、記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿髯匀粖W秘。文章語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，而且生動(dòng)形象，運(yùn)用邏輯順序說明了巖石記錄時(shí)間的“奇異功能”。本文篇幅較長(zhǎng)，學(xué)前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)充分。〇學(xué)情分析學(xué)生對(duì)說明文有一定的基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)興趣不濃厚，學(xué)生常感覺說明文大都枯燥無味，但本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，趣味性較強(qiáng)，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)一些說明方法掌握也不夠扎實(shí)，應(yīng)多訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)幾種說明順序往往把握不夠準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)要加以補(bǔ)充有關(guān)概念，引導(dǎo)學(xué)生能正確判斷并運(yùn)用說明順序。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)分析·教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文，理清文章思路，訓(xùn)練概括課文要點(diǎn)的能力。2.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，掌握說明順序中的邏輯順序。3.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能.培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。·教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，掌握說明順序中的邏輯順序。?課前準(zhǔn)備1.收集能記錄時(shí)間的有關(guān)器具名稱或有關(guān)化石的圖片。2.制作相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件?！ふn時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入【教師導(dǎo)語(yǔ)】同學(xué)們，你有沒有注意到，當(dāng)把一棵大樹鋸倒以后，我n可以看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象，在樹墩的橫斷面上有一圈一圈色澤不一、大大小小的同心環(huán)紋。有經(jīng)驗(yàn)的人通過觀察這些環(huán)紋就可以說出這棵樹的年齡，憑借的是什么呢？（學(xué)生：年輪。）對(duì)，大樹是用年輪記錄自己生命的腳印的。其實(shí)，大自然中的日出日落、月圓月缺、四季更替都潛藏著時(shí)間的蹤影。那么，巖石又是怎樣記錄時(shí)間的呢？讓我們走進(jìn)《時(shí)間的腳印》來探尋答案吧。二、新授（一）檢查預(yù)習(xí)情況【課件展示】1.檢查預(yù)習(xí)腐蝕（shí）渾濁（zhuó）山麓（lù）?？菔癄€（kū）粗糙（cāo）龜裂（jūn）刨刮（bào）楔形文字（xiē）2.詞語(yǔ)解釋山麓：山腳。龜裂：裂開許多縫子；呈現(xiàn)出許多裂紋。?？菔癄€：直到海水枯干，石頭粉碎，形容經(jīng)歷極長(zhǎng)的時(shí)間（多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變），但本文是原意。（二）初讀課文，整體感知速讀課文，回答問題?！窘處熖釂枴空l(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的內(nèi)容？【學(xué)生回答】本文主要寫了巖石能夠記錄時(shí)間的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿髯匀粖W秘?！窘處熖釂枴孔髡叩膶懽魉悸肥窃鯓拥?？【教師點(diǎn)撥】說明文語(yǔ)段一般比較規(guī)范，一般都有以下三部分：總起句——展開句——總結(jié)句。這種段落特征在課文的第三部分最明顯。若能抓住一些關(guān)鍵語(yǔ)句，就能把握這些語(yǔ)句所在段落的內(nèi)容，然后再找出哪些段落聯(lián)系更緊密，共同說明了一個(gè)方面的問題，那么這幾個(gè)段落就是一個(gè)層次。【課件展示】第一部分（1?4）引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。第二部分（5?29）巖石是怎樣記錄時(shí)間的。.又分為兩層：第一層（5?21）巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。第二層（22?29）巖石保存了歷史痕跡。第三部分（30?31）讀懂巖石記錄的意義。（設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力，提高學(xué)生的閱讀速度，訓(xùn)練學(xué)生查找關(guān)鍵語(yǔ)句、組織語(yǔ)言的能力，培養(yǎng)其自主、合作意識(shí)，這是理解全文的基礎(chǔ)。）（三）細(xì)讀課文，深人理解【教師提問】本文的標(biāo)題有什么特色？【學(xué)生回答】本文標(biāo)題很新奇，把“巖石”比作是“時(shí)間的腳印”。時(shí)間在不斷流逝、不斷前進(jìn)，但卻看不見摸不著，把時(shí)間比作腳印，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起讀者的探究欲望和閱讀興趣?！窘處熖釂枴空n文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高士其的詩(shī)？【教師點(diǎn)撥】從題目的含義、修辭手法以及與本文主題的關(guān)系等方面來思考。【學(xué)生回答1課文引用高士其的詩(shī)開頭，把時(shí)間擬人化，一方面與主題照應(yīng)，另一方面，通過引用，由生活時(shí)間引人地質(zhì)時(shí)間，更切合讀者實(shí)際生活，吸引讀者。文題《時(shí)間的腳印》實(shí)際上是“從巖石上，可以看到時(shí)間的長(zhǎng)短”的意思。（設(shè)計(jì)意圖：通過以上兩個(gè)問題，初步了解本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。）【教師提問】文章介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容是否偏離主旨？【學(xué)生回答】沒有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說明時(shí)間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解“銅壺滴漏”只是記錄時(shí)間的另外一種，是為了更好地說明本文的主旨。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作目的。）【教師提問】第6段獨(dú)句成段，有什么作用？【教師點(diǎn)撥】聯(lián)系本段前后段的內(nèi)容，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面來回答。【學(xué)生回答】本段是過渡段，作者把時(shí)間的概念從人們的曰常生活中引申到自然界中，總起下文，引出文章要說明的對(duì)象——巖石是怎樣被自然界的各種因素改變的，又是怎樣記下時(shí)間的?！窘處熥穯枴课恼轮羞€有哪些獨(dú)句成段的段落？它們的作用是什么？【學(xué)生回答】第8、12、14、19、23、25、28段。它們的作用要么是提示重點(diǎn)內(nèi)容，要么是標(biāo)示層次結(jié)構(gòu)，或者是承上啟下。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)本文獨(dú)句成段的好處，學(xué)習(xí)作者用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、布局謀篇的寫法。）【教師提問】第7段點(diǎn)明了物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？【學(xué)生回答】被破壞——被搬運(yùn)、被堆積——重新生成巖石?！窘處熖釂枴繋r石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？【教師點(diǎn)撥】小組內(nèi)可分工來完成。研讀課文第9至19自然段，看巖石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)，然后合作交流?！緦W(xué)生回答】【課件展示】巖石—小石子—沙礫、泥土—沉積—重壓—膠結(jié)—新巖石（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度、捕捉信息的能力，培養(yǎng)其合作意識(shí)，也為理解巖石為什么能記錄時(shí)間打基礎(chǔ)。采用圖示法，這樣，學(xué)生對(duì)巖石的生成有了較為直觀的認(rèn)識(shí)。為理解本文的說明順序打基礎(chǔ)。）【教師提問】從文中不難看出“時(shí)間的腳印”是在巖石生成過程中留下的，那么，作者為什么又用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而逐漸成為泥沙的過程呢？【學(xué)生回答】是為下文說明巖石生成做鋪墊的，沒有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體現(xiàn)。這樣會(huì)讓人們對(duì)說明對(duì)象了解更具體、更全面?！窘處熖釂枴繋r石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請(qǐng)大家分組討論并閱讀第23到30自然段，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？【學(xué)生回答】【課件展示】①巖石記錄了地殼的活動(dòng)；②巖石記錄了氣候的變化；③巖石記錄了古代生物狀況；④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程；⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生通過跳讀的方式迅速捕捉信息的能力，為理解本文的主旨打基礎(chǔ)。）【教師提問】“所有這些都叫作化石”中“所有這些”在文中指什么？【學(xué)生回答】指和泥沙埋在一起而讓別的礦物質(zhì)填充了的生物遺體，如北極凍土帶中的長(zhǎng)毛象、琥珀中的昆蟲等?！窘處熖釂枴扛鶕?jù)課文內(nèi)容，說說“寒武紀(jì)”、“石炭紀(jì)”、“第四紀(jì)”冰河時(shí)期的地球分別有怎樣突出的特點(diǎn)？作者分別列舉了哪些例子？這些例子是為了說明什么問題？【學(xué)生回答】寒武紀(jì)：地球上海洋寬廣；石炭紀(jì)：地球上溫暖而潮濕；“第四紀(jì)”冰河時(shí)期：天氣寒冷。分別列舉了三葉蟲化石（寒武紀(jì)）、高大樹木的化石（石炭紀(jì)）、長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛的“象”和“犀?！保ā暗谒募o(jì)”冰河時(shí)期）的例子，是為了說明“化石是歷史的證人，它幫助我們認(rèn)識(shí)地球歷史的發(fā)展過程”。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解化石的存在意義，了解巖石記錄了地球氣候的變化情況，為下面分析本課的說明方法做準(zhǔn)備。）【教師提問】讀懂“時(shí)間的腳印”有什么意義？【學(xué)生回答】讀懂“時(shí)間的腳印”,不僅使我們?cè)黾恿酥R(shí)，而且還有助于我們尋找地下的寶藏，造福人類。我們應(yīng)發(fā)揚(yáng)科學(xué)探索的精神，在人類前行的歷史上，貢獻(xiàn)出一份心力。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確巖石記錄的意義，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神，更好地完成教學(xué)任務(wù)。）（四）理解語(yǔ)言，探究寫法【教師提問】本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)例子加以說明。預(yù)設(shè)一：【學(xué)生回答】準(zhǔn)確、嚴(yán)密。如：“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石?！比绻サ簟按蠹s”，就表示形成1米厚的巖石就需要3000到10000年的時(shí)間。事實(shí)上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學(xué)，都是推測(cè)出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。預(yù)設(shè)二：【學(xué)生回答】生動(dòng)、形象。如：“越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方?！弊髡哂脭M人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動(dòng)，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲地走向很遠(yuǎn)的地方，生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。【教師追問】你還能從文中找出哪些擬人句？它們的作用分別是什么？預(yù)設(shè)一：【學(xué)生回答】“它無時(shí)無刻不經(jīng)受著從各方面來的‘攻擊炎熱的陽(yáng)光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……”，將“炎熱的陽(yáng)光”“嚴(yán)寒的霜雪”以及風(fēng)雨等對(duì)巖石的破壞說成是“攻擊”，仿佛是有意識(shí)的行為。這樣就強(qiáng)化了它們與巖石的敵對(duì)性。形象地說明了巖石“無時(shí)無刻不經(jīng)受著磨難”。預(yù)設(shè)二：【學(xué)生回答】“狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了。”三個(gè)并列短語(yǔ)構(gòu)成排比句，生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等幾種自然力的氣勢(shì)?！皼_來了”“爬來了”也是一種擬人化的表述，增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可擋的威力。預(yù)設(shè)三：【學(xué)生回答】“最早形成的‘躺>在最下面。”用“躺”字形容巖層的生成狀態(tài)，化動(dòng)為靜。準(zhǔn)確而又形象地說明了巖石新生的過程?！窘處熜〗Y(jié)】本文語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，而且生動(dòng)形象。把時(shí)間擬人化，既給人以知識(shí)，又給人一種親切感。說明文語(yǔ)言既可以是通俗平實(shí)的，也可以是生動(dòng)形象的，這要根據(jù)說明內(nèi)容和讀者對(duì)象來定。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解說明文語(yǔ)言既可平實(shí)簡(jiǎn)潔，也可生動(dòng)有趣，能理解并表達(dá)出本文語(yǔ)言在文中的作用，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。）【教師提問】本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例說明并分析其作用。預(yù)設(shè)一：【學(xué)生回答】“例如，在建筑蘭新鐵路的時(shí)候，一個(gè)山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了?！边\(yùn)用了舉例子的說明方法，列舉人類因建設(shè)鐵路而炸毀山頭的事例，有力地說明了人類對(duì)巖石的破壞速度之快。預(yù)設(shè)二：【學(xué)生回答】“根據(jù)計(jì)算，大約3000到10000年的時(shí)間，可以形成1米厚的巖石?！闭f明方法是列數(shù)字，運(yùn)用數(shù)字來說明巖石形成的速度。預(yù)設(shè)三：【學(xué)生回答】“破壞作用就更大了，就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭?！边\(yùn)用打比方的說明方法來說明冰河對(duì)巖石的破壞作用之大。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本文的說明方法，了解各自的作用，懂得說明文中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法能很好地突出要表達(dá)的內(nèi)容，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。）【教師提問】作者在文中采用了什么說明順序？【教師點(diǎn)撥】【課件展示】說明順序有時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。邏輯順序，即按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認(rèn)識(shí)事物的過程來安排說明順序，這種順序常用于事理說明文。事物的內(nèi)部聯(lián)系包括因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系等；認(rèn)識(shí)事物或事理的過程則指由淺入深、由具體到抽象等等?！緦W(xué)生回答】邏輯順序。文章從巖石可以記錄時(shí)間寫到巖石怎樣記錄時(shí)間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的順序，就是邏輯順序。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握說明文的幾種說明順序，了解本文的說明順序，突破教學(xué)難點(diǎn)。）【教師提問】本文的主旨是什久？【學(xué)生回答】本文是一篇科普作品，其主要任務(wù)是介紹巖石記錄時(shí)間的奇異功能，目的是說明認(rèn)識(shí)巖石這一奇異功能所具有的重要意義，激發(fā)青少年探索自然奧秘的熱情。三、拓展延伸【教師提問】【課件展示】大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時(shí)間的痕跡，保存歷史的記錄。可以說，巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語(yǔ)言。巖石還可以比作什么？請(qǐng)你用“巖石是……”的句式仿寫一個(gè)句子。【學(xué)生回答】巖石是天然的計(jì)時(shí)器；巖石是時(shí)間向前走的見證者……（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仿寫比喻句的活動(dòng)，既能深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，又鍛煉了學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）四、課堂練習(xí)【課件展示】閱讀下面短文，按要求答題。昆明的氣候昆明為什么會(huì)四季如春呢？這是由昆明的地理位置和地形特點(diǎn)決定的。昆明處在北緯30°以南的地區(qū)，終年接受太陽(yáng)光熱較多，而且均勻。夏季受西南風(fēng)和東南風(fēng)的暖濕氣流影響，陰雨天多，日照少，地面溫度不易上升；加上地處海拔1000多米的云貴高原，氣溫隨高度而降低，所以夏季溫度不會(huì)很高。冬季昆明等地上空盛行西風(fēng)。這股_______________的氣流把附近印度半島的干暖空氣引導(dǎo)過來。另外，昆明地處云南東部，云南北部和東部的高大山脈又能_______________北方冷空氣南下，因而晴天多，空氣干燥，日照充足，氣溫較高。夏季不熱，冬季不冷，四季的氣溫也就比較均勻了。1.依次為文中空白處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將它的字母寫在括號(hào)內(nèi)（）A.強(qiáng)勁阻塞B.強(qiáng)健阻擋C.強(qiáng)勁阻擋D.強(qiáng)健阻塞2.能準(zhǔn)確概括本文說明內(nèi)容的是下列哪一項(xiàng)？（）A.昆明四季如春。B.昆明夏季不熱，冬季不冷。C.昆明的地理位置和地形特點(diǎn)。D.昆明四季如春的原因。3.文中昆明“地處海拔1000多米的云貴高原”這句話運(yùn)用了_______________的說明方法，目