未來學(xué)校課程課題申報(bào)書

未來學(xué)校課程課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

項(xiàng)目名稱：未來學(xué)校課程體系建設(shè)研究

申請(qǐng)人姓名：張偉

聯(lián)系方式：138xxxx5678

所屬單位：中國(guó)教育科學(xué)研究院

申報(bào)日期：2021年10月

項(xiàng)目類別：應(yīng)用研究

二、項(xiàng)目摘要

隨著科技的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，未來學(xué)校課程體系面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。本項(xiàng)目旨在深入探討未來學(xué)校課程體系的建設(shè)，以期為我國(guó)教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示。

項(xiàng)目核心內(nèi)容主要包括：分析未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，梳理現(xiàn)有課程體系存在的問題，探討未來學(xué)校課程體系建設(shè)的理念、目標(biāo)、內(nèi)容和路徑。項(xiàng)目將結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以我國(guó)國(guó)情為出發(fā)點(diǎn)，提出具有前瞻性和可操作性的課程體系建設(shè)方案。

項(xiàng)目目標(biāo)：一是明確未來學(xué)校課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本原則；二是構(gòu)建適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的課程體系框架；三是提出具體可行的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的建議。

為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)，我們將采用文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究等多種研究方法，對(duì)相關(guān)政策和實(shí)踐進(jìn)行深入剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課程體系建設(shè)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

預(yù)期成果包括：形成一份具有較高理論水平和實(shí)踐價(jià)值的課程體系建設(shè)研究報(bào)告，為教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)提供決策參考；推動(dòng)未來學(xué)校課程體系建設(shè)的理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展，提高我國(guó)教育競(jìng)爭(zhēng)力。

本項(xiàng)目將為我國(guó)未來學(xué)校課程體系建設(shè)提供有益的探索，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才奠定基礎(chǔ)，助力我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

三、項(xiàng)目背景與研究意義

1.研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與問題

隨著全球化和信息化時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了深刻變化，對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校課程體系在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面存在一定的問題，與未來社會(huì)發(fā)展的需求尚有差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課程設(shè)置過于注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（2）課程內(nèi)容更新滯后，不能及時(shí)反映科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新成果，難以滿足未來人才培養(yǎng)的需求。

（3）課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，影響學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。

（4）課程評(píng)價(jià)體系過于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視學(xué)生的過程表現(xiàn)和綜合素質(zhì)，不能全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。

面對(duì)這些問題，有必要對(duì)未來學(xué)校課程體系進(jìn)行深入研究，以期構(gòu)建符合未來社會(huì)發(fā)展需求的課程體系。

2.研究的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和學(xué)術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目具有重要的社會(huì)價(jià)值。通過對(duì)未來學(xué)校課程體系的研究，有助于我國(guó)教育改革和發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，為國(guó)家的繁榮昌盛和民族的復(fù)興提供有力的人才支撐。

本項(xiàng)目具有顯著的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。未來學(xué)校課程體系的建設(shè)將有助于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升我國(guó)在全球化和信息化時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

本項(xiàng)目具有深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)價(jià)值。通過對(duì)未來學(xué)校課程體系的研究，有助于豐富和發(fā)展我國(guó)教育學(xué)理論，推動(dòng)教育學(xué)科的繁榮和發(fā)展。

本項(xiàng)目的研究將有助于解決我國(guó)當(dāng)前學(xué)校課程體系存在的問題，為教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究將為未來學(xué)校課程體系建設(shè)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。

四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)于未來學(xué)校課程體系的研究相對(duì)較早，主要集中在以下幾個(gè)方面：

（1）課程改革與創(chuàng)新。美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家在20世紀(jì)末開始實(shí)施新一輪的課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，如美國(guó)的“21世紀(jì)技能”、英國(guó)的“國(guó)民素質(zhì)框架”等。

（2）課程設(shè)置與內(nèi)容更新。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家注重課程設(shè)置的靈活性和多樣性，及時(shí)更新課程內(nèi)容，以適應(yīng)科技和社會(huì)的發(fā)展。

（3）課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。國(guó)外研究強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的過程，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)，以及課程評(píng)價(jià)的多元化，如英國(guó)的“課程評(píng)價(jià)與問責(zé)制度”。

2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)對(duì)未來學(xué)校課程體系的研究逐漸增多，主要涉及以下幾個(gè)方面：

（1）課程改革與創(chuàng)新。近年來，我國(guó)教育部門提出了一系列課程改革的政策措施，如新課程改革、素質(zhì)教育等，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

（2）課程設(shè)置與內(nèi)容更新。國(guó)內(nèi)研究者關(guān)注課程設(shè)置的合理性和課程內(nèi)容的時(shí)代性，主張將新興科技和熱門領(lǐng)域納入課程體系。

（3）課程實(shí)施與評(píng)價(jià)。國(guó)內(nèi)學(xué)者探討了課程實(shí)施的方法和策略，以及課程評(píng)價(jià)的改革，如提倡綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)等。

3.研究空白與問題

盡管國(guó)內(nèi)外對(duì)未來學(xué)校課程體系的研究取得了一定的成果，但仍存在一些研究空白和問題，本項(xiàng)目將重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）未來學(xué)校課程體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想尚不明確，需要進(jìn)一步探討。

（2）課程體系建設(shè)的實(shí)踐路徑和操作策略尚未形成系統(tǒng)，需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行深入研究。

（3）課程體系建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制尚不完善，需要探討符合未來社會(huì)發(fā)展需求的評(píng)價(jià)體系。

（4）針對(duì)不同地區(qū)、不同學(xué)校的課程體系建設(shè)模式和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠，需要加以提煉和推廣。

五、研究目標(biāo)與內(nèi)容

1.研究目標(biāo)

本項(xiàng)目旨在深入探討未來學(xué)校課程體系的建設(shè)，明確課程體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，構(gòu)建適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的課程體系框架，并提出具體可行的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的建議。具體目標(biāo)如下：

（1）分析未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，明確課程體系建設(shè)的方向和目標(biāo)。

（2）梳理現(xiàn)有課程體系存在的問題，提出課程體系建設(shè)的關(guān)鍵要素。

（3）構(gòu)建適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的課程體系框架，包括課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面。

（4）提出具體可行的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的建議，推動(dòng)課程體系建設(shè)的實(shí)踐探索。

2.研究?jī)?nèi)容

為實(shí)現(xiàn)上述研究目標(biāo)，本項(xiàng)目將重點(diǎn)探討以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求分析。通過對(duì)未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和特點(diǎn)進(jìn)行研究，明確未來人才的需求，為課程體系建設(shè)提供依據(jù)。

（2）現(xiàn)有課程體系存在的問題梳理。對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行深入分析，找出存在的問題，為課程體系建設(shè)提供改進(jìn)的方向。

（3）課程體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想。研究國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的課程理論，明確課程體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)思想，為課程體系建設(shè)提供理論支持。

（4）課程體系建設(shè)的實(shí)踐路徑和操作策略。結(jié)合我國(guó)國(guó)情和實(shí)際，探討課程體系建設(shè)的實(shí)踐路徑和操作策略，為課程體系建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。

（5）課程體系建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制。研究適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的評(píng)價(jià)機(jī)制，提出符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)體系，為課程體系建設(shè)提供評(píng)價(jià)支持。

（6）課程體系建設(shè)的案例研究與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。選取國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的課程體系建設(shè)案例進(jìn)行研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為課程體系建設(shè)提供借鑒和參考。

本項(xiàng)目將通過理論研究和實(shí)踐探索，為未來學(xué)校課程體系建設(shè)提供有益的指導(dǎo)和參考，推動(dòng)我國(guó)教育改革和發(fā)展。

六、研究方法與技術(shù)路線

1.研究方法

本項(xiàng)目將采用多種研究方法，包括文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究、比較研究等，以全面深入地探討未來學(xué)校課程體系的建設(shè)。

（1）文獻(xiàn)分析：通過查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解未來學(xué)校課程體系建設(shè)的理論基礎(chǔ)、研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)研究提供理論支持和參考依據(jù)。

（2）實(shí)證研究：通過問卷、訪談等方法，收集一線教育工作者和學(xué)生的意見和建議，以及對(duì)未來人才需求的看法，對(duì)現(xiàn)有課程體系存在的問題進(jìn)行實(shí)證分析。

（3）案例研究：選擇國(guó)內(nèi)外具有代表性的未來學(xué)校課程體系建設(shè)案例進(jìn)行深入研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為我國(guó)課程體系建設(shè)提供借鑒和參考。

（4）比較研究：通過對(duì)國(guó)內(nèi)外課程體系的比較分析，找出我國(guó)課程體系建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和不足，為未來學(xué)校課程體系建設(shè)提供參考。

2.技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究流程和關(guān)鍵步驟如下：

（1）文獻(xiàn)調(diào)研：收集國(guó)內(nèi)外未來學(xué)校課程體系建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行分析整理，形成文獻(xiàn)綜述。

（2）需求分析：通過實(shí)證研究、問卷、訪談等方式，了解未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，以及現(xiàn)有課程體系存在的問題。

（3）案例分析：選擇具有代表性的未來學(xué)校課程體系建設(shè)案例進(jìn)行深入研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（4）比較研究：對(duì)國(guó)內(nèi)外課程體系進(jìn)行比較分析，找出我國(guó)課程體系建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和不足。

（5）構(gòu)建課程體系框架：根據(jù)研究結(jié)果，構(gòu)建適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的課程體系框架，包括課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面。

（6）提出建議和策略：針對(duì)課程體系建設(shè)的關(guān)鍵要素，提出具體可行的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的建議。

（7）成果總結(jié)與推廣：對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和梳理，形成研究報(bào)告，為教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)提供決策參考，并推動(dòng)成果的推廣和應(yīng)用。

七、創(chuàng)新點(diǎn)

1.理論創(chuàng)新

本項(xiàng)目在理論上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)未來學(xué)校課程體系建設(shè)理念的深入探討。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念的研究和分析，提出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本原則，從而為我國(guó)課程體系建設(shè)提供理論創(chuàng)新和實(shí)踐指導(dǎo)。

2.方法創(chuàng)新

本項(xiàng)目在研究方法上采用多種研究方法相結(jié)合的方式，包括文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究、比較研究等。通過對(duì)不同方法和數(shù)據(jù)的綜合運(yùn)用，力求全面深入地探討未來學(xué)校課程體系的建設(shè)，為我國(guó)教育改革和發(fā)展提供有益的參考。

3.應(yīng)用創(chuàng)新

本項(xiàng)目在應(yīng)用上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在提出具體可行的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的建議，以推動(dòng)未來學(xué)校課程體系建設(shè)的實(shí)踐探索。結(jié)合我國(guó)國(guó)情和實(shí)際，探討課程體系建設(shè)的實(shí)踐路徑和操作策略，為我國(guó)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供實(shí)踐創(chuàng)新的支持。

八、預(yù)期成果

1.理論貢獻(xiàn)

本項(xiàng)目預(yù)期在理論方面將取得以下成果：

（1）明確未來學(xué)校課程體系建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本原則，為我國(guó)課程體系建設(shè)提供理論支持。

（2）構(gòu)建適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的課程體系框架，為我國(guó)教育改革和發(fā)展提供理論參考。

（3）提出具體可行的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的建議，為我國(guó)課程體系建設(shè)提供實(shí)踐指導(dǎo)。

2.實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值

本項(xiàng)目在實(shí)踐應(yīng)用方面具有較高的價(jià)值：

（1）為教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)提供決策參考，推動(dòng)未來學(xué)校課程體系建設(shè)的實(shí)踐探索。

（2）為我國(guó)教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒和啟示，提高教育質(zhì)量。

（3）為培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，提升我國(guó)在全球化和信息化時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.學(xué)術(shù)價(jià)值

本項(xiàng)目在學(xué)術(shù)研究方面具有重要的價(jià)值：

（1）豐富和發(fā)展我國(guó)教育學(xué)理論，推動(dòng)教育學(xué)科的繁榮和發(fā)展。

（2）促進(jìn)國(guó)內(nèi)外教育理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的交流與合作，提升我國(guó)教育研究的國(guó)際影響力。

（3）為未來學(xué)校課程體系建設(shè)提供新的研究視角和思路，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的創(chuàng)新。

九、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

1.時(shí)間規(guī)劃

本項(xiàng)目預(yù)計(jì)實(shí)施時(shí)間為2022年至2024年，分為以下幾個(gè)階段：

（1）2022年，進(jìn)行文獻(xiàn)調(diào)研，收集國(guó)內(nèi)外未來學(xué)校課程體系建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行分析整理，形成文獻(xiàn)綜述。

（2）2023年，進(jìn)行需求分析，通過實(shí)證研究、問卷、訪談等方式，了解未來社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，以及現(xiàn)有課程體系存在的問題。

（3）2023年至2024年，進(jìn)行案例研究和比較研究，選擇國(guó)內(nèi)外具有代表性的未來學(xué)校課程體系建設(shè)案例進(jìn)行深入研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外課程體系進(jìn)行比較分析，找出我國(guó)課程體系建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和不足。

（4）2024年，構(gòu)建課程體系框架，根據(jù)研究結(jié)果，構(gòu)建適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的課程體系框架，包括課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)等方面。

（5）2024年，提出建議和策略，針對(duì)課程體系建設(shè)的關(guān)鍵要素，提出具體可行的課程設(shè)置、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的建議。

（6）2024年，成果總結(jié)與推廣，對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)和梳理，形成研究報(bào)告，為教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)提供決策參考，并推動(dòng)成果的推廣和應(yīng)用。

2.風(fēng)險(xiǎn)管理策略

為確保項(xiàng)目順利進(jìn)行，本項(xiàng)目將采取以下風(fēng)險(xiǎn)管理策略：

（1）建立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，明確團(tuán)隊(duì)成員的職責(zé)和任務(wù)，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

（2）加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，確保項(xiàng)目各階段任務(wù)按時(shí)完成，及時(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。

（3）注重?cái)?shù)據(jù)和資料的收集與整理，確保研究結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。

（4）定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目計(jì)劃，確保項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。

（5）注重項(xiàng)目成果的推廣與應(yīng)用，加強(qiáng)與教育部門和相關(guān)機(jī)構(gòu)的溝通與合作，推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

十、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

1.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員

本項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)由五名成員組成，包括一名項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、兩名研究員、一名數(shù)據(jù)分析師和一名行政支持人員。

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張偉，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員，教育學(xué)博士，長(zhǎng)期從事教育政策研究和課程改革工作，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)和協(xié)調(diào)能力。

（2）研究員：李華，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員，教育學(xué)碩士，專注于課程理論研究和教育政策分析，具有豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。

（3）研究員：王麗，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員，教育學(xué)碩士，主要從事課程實(shí)施和教學(xué)方法研究，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（4）數(shù)據(jù)分析師：趙敏，中國(guó)教育科學(xué)研究院助理研究員，統(tǒng)計(jì)學(xué)碩士，擅長(zhǎng)數(shù)據(jù)分析和研究方法，具有扎實(shí)的數(shù)據(jù)處理能力。

（5）行政支持人員：劉強(qiáng)，中國(guó)教育科學(xué)研究院行政助理，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目文件的整理、會(huì)議安排和項(xiàng)目進(jìn)度跟蹤，具有良好的協(xié)調(diào)能力。

2.團(tuán)隊(duì)成員角色分配與合作模式

（1）項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)研究工作，確保項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)行。

（2）研究員負(fù)責(zé)具體的研究任務(wù)，包括文獻(xiàn)分析、實(shí)證研究、案例研究等，撰寫研究報(bào)告。

（3）數(shù)據(jù)分析師負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，提供數(shù)據(jù)分析結(jié)果，支持研究工作的開展。

（4）行政支持人員負(fù)責(zé)項(xiàng)目文件的整理、會(huì)議安排和項(xiàng)目進(jìn)度跟蹤，確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

（5）團(tuán)隊(duì)成員之間保持密切的溝通與合作，定期召開項(xiàng)目會(huì)議，討論研究進(jìn)展和問題，共同推進(jìn)項(xiàng)目的研究工作。

十一、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.人員工資：項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的工資共計(jì)30萬(wàn)元，包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、研究