人教版地理七年級上冊全冊教案

人教版七年級上冊地理全冊教案設(shè)計(jì)第一節(jié)地球和地球儀此，本節(jié)課程設(shè)計(jì)特別注意學(xué)生主動(dòng)參與、積極思儀的好奇心理，讓其在自覺的“動(dòng)手”和“動(dòng)口置的方法。關(guān)課程課件(自制)等教學(xué)課時(shí)3課時(shí)些問題：地球是什么樣的?地球有多大?人們怎么認(rèn)識這個(gè)地球的?這節(jié)課我板書：第一節(jié)地球和地球儀教師補(bǔ)充說明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢?我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時(shí)期(由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代),結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1~2名代表說出那一時(shí)期人們對教師活動(dòng)：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。圖1:“天圓如張蓋，地方如棋局”圖2:“天如斗笠，地如覆盤”圖3:麥哲倫環(huán)球航行路線圖圖4:地球衛(wèi)星照片學(xué)生分小組討論并派代表回答。教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎?為什么?(學(xué)生回答)教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界.簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們逐①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時(shí)，地球的影第二組講述：天如斗笠，地如覆盤教師引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑?(學(xué)生活動(dòng))教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行?(學(xué)生回答)教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。第三組同學(xué)代表回答教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認(rèn)識情況又是怎樣的呢?請第四組的代表第四組同學(xué)代表回答教師講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了教師提問：剛才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”,再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想?我們從中悟出了怎樣的道理?(學(xué)生回答)教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢?(可加入學(xué)生討論)我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第4頁圖1.2,說明地球究竟有多大?教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。(學(xué)生回答)教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。板書：1.地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體2.地球的大?。浩骄霃绞?371千米啟下；下面我們一起形象地看看地球板書：二、地球的模型——地球儀教師活動(dòng)：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察地球儀并動(dòng)腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同?(學(xué)生回答)2.地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、3.地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個(gè)定(學(xué)生回答)教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本的活動(dòng)，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師提問：1.地球的形狀是什么?2.怎樣描述地球的大小?3.什么是地球儀?4.地球儀與地球的區(qū)別。導(dǎo)入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節(jié)課請大家回家制作一個(gè)簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。學(xué)生活動(dòng)在小組中展示自制的地球儀。教師活動(dòng)：選出兩到三個(gè)制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，并拿出教具——地球儀。教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢?相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發(fā)現(xiàn)老師的地球儀上面有很多點(diǎn)和線?這些線就是緯線和經(jīng)線，今天，我們一起學(xué)習(xí)地球儀上的一個(gè)重要的圖示——緯線和經(jīng)線。板書：一、緯線和經(jīng)線教師活動(dòng)：(展示經(jīng)緯儀)在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。活動(dòng)：1.分別請幾位同學(xué)上臺用準(zhǔn)備好的細(xì)繩在地球儀上標(biāo)示出幾條緯線；2.請同學(xué)們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導(dǎo)同學(xué)。(評價(jià)活動(dòng)結(jié)果)教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)?(展示經(jīng)緯儀并提示：板書：1.緯線(1)定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈(2)特點(diǎn)：①指示東西方向(與地軸垂直)③緯線的長度不相等(赤道是最大的緯線)板書：2.經(jīng)線(1)定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓(2)特點(diǎn)：①指示南北方向(與赤道垂直)球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線(無數(shù)條),為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”,那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字?學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1.7并回答。師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認(rèn)識的赤道。教師活動(dòng)：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀(jì)念碑的圖片或課件。學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標(biāo)示教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律?最大的緯度是多少度?它在什么地方?學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1.7并回答。教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°,它們在承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢?(學(xué)生思考并回答)教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方"North"的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。學(xué)生活動(dòng)：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或?qū)懗鲈摼暰€的緯度(強(qiáng)調(diào)緯度的正確寫法)。教師引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適?為什么?(學(xué)生思考并回答)教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，和科學(xué)家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。學(xué)生活動(dòng)：教師手拿若干標(biāo)有緯度的卡片，每組兩位同學(xué)任意抽取一張。同學(xué)們根據(jù)卡片上注明的緯度，按規(guī)律站成一排(教師可自標(biāo)明赤道的那張卡片，協(xié)助同學(xué)一起完成這個(gè)活動(dòng)),站好后，每位排隊(duì)的同學(xué)說出自己所在的板書：1.緯度(1)0°緯線——赤道(2)緯度的變化規(guī)律；范圍：0°-90°(3)南北半球的劃分。找看0°經(jīng)線在哪里?0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。(展示有關(guān)格林尼治天文臺的圖片或影象)學(xué)生活動(dòng)：在自制地球儀上標(biāo)出格林尼治天文臺的大概位置(注意緯度就可以了),然后通過這個(gè)地方畫出0°經(jīng)線(本初子午線)。教師講授：0°經(jīng)線確定了，那么,按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母"E"來表示，是英文東方"East"的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字呢?如果先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請看(展示經(jīng)緯儀并演示),我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°-360°,但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0°-180°,經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線1.在地球儀上找出東經(jīng)30°、西經(jīng)30°、西經(jīng)150°、東經(jīng)150°這幾條2.在自制地球儀上畫出東經(jīng)90°、西經(jīng)90°和西經(jīng)180°這幾條經(jīng)線。教師引導(dǎo)：看看在你們找出的東經(jīng)30°和西經(jīng)150°、西經(jīng)30°和東經(jīng)150°這兩組經(jīng)線都有什么特點(diǎn)?它們是不是分別構(gòu)成了經(jīng)線圈?任何一條經(jīng)線(學(xué)生討論并回答)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。教師提問：1.北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確?2.東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確?(學(xué)生回答)教師鞏固總結(jié)此課。板書：2.經(jīng)度(1)0°經(jīng)線——本初子午線；(2)經(jīng)線的范圍(0°到180°),經(jīng)度的變化規(guī)律；(3)東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。第一節(jié)地球和地球儀第三課時(shí)復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)緯線和經(jīng)線以及緯度和經(jīng)度的有關(guān)知識，請問：緯線和經(jīng)線的特點(diǎn)有哪些?緯度和經(jīng)度的范圍與變化規(guī)律怎樣?(學(xué)生回答)游戲引課：今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時(shí)候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找教師提問：現(xiàn)在我們開學(xué)還沒多久，老師對各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢?學(xué)生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。教師引導(dǎo)：我們可以通過座位號很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)?；顒?dòng)：教師說出座位號(排列號),請這位同學(xué)起立示意。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢?(分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實(shí)際情況學(xué)生回答：可以?；顒?dòng)：1.教師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”,請符合要求的同學(xué)起立示意。(學(xué)生熟練后，加快速度)2.教師說出第一位同學(xué)的組號，由這位同學(xué)說出另一個(gè)同學(xué)的組號，依次傳下去。3.指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處?；顒?dòng)：聯(lián)系剛才我們找朋友的過程，請你們在地球儀上找到以下幾個(gè)地理事物的地理位置。2001年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入44.4°S、150°W的南太平洋海域，請找出碎片的具體位置；20時(shí)，臺風(fēng)“桑美”的中心位置在哪里?(課本第八頁)教師評價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：請完成課本第8頁活動(dòng)1.2.3。教師提問：請你們說說對全球定位的理解。學(xué)生回答，教師評價(jià)。教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。教學(xué)基本流程：得到朋友呢?學(xué)生通過資助學(xué)校和探究發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行相應(yīng)的拓展聯(lián)系提高解決問培養(yǎng)學(xué)生逆向思維：指出一名同學(xué)，其他同學(xué)能置?聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想看它與我們的座位有什么相通和不同的地方?游戲“找朋道姓名的情況下教師怎樣找到要想找的朋友呢?學(xué)生自己總1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。2.二分二至日太陽照射情況的差異。3.五帶的劃分及特征。1.由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時(shí)差。2.二分二至日太陽照射情況的差異。3.四季的形成。講授法、談話法、討論法、媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法多媒體課件、地球儀若干、手電筒若干2課時(shí)。建議第一課時(shí)講地球的自轉(zhuǎn)及地理意義、公轉(zhuǎn)的方向和周期；第二課時(shí)講地球公轉(zhuǎn)的地理意義。[導(dǎo)入]日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現(xiàn)象。那么大家知道這些現(xiàn)象的形成原因嗎?學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容后，同學(xué)們就能找到答案了。[板書]第二節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)[展示]課件：地球的自轉(zhuǎn)[教師]請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)?地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣?(地軸。自西向東)(在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期)[教師]這有一個(gè)地球儀，哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)?(請2-3名學(xué)生上講臺演示)[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的?日月星辰為什么不西升東落?(由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東)[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。[提問]地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個(gè)晝夜交替，其經(jīng)歷的時(shí)間是多少?(大約是24小時(shí))[活動(dòng)]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4-6人，每組一個(gè)地球儀，一個(gè)手①正確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。(培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、觀察能力)②在圖上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。①當(dāng)北京是白天時(shí)，紐約、東京哪個(gè)是黑夜，哪個(gè)是白天?(紐約是黑夜，東京是白天)②北京和東京哪個(gè)地方先見到太陽?這說明哪個(gè)地方時(shí)間早?(東京。東京時(shí)間早)③東邊的地方和西邊的地方哪個(gè)時(shí)間早?(東邊)④教材圖1.17:在同一時(shí)刻，姨媽和暢暢互致問候時(shí)，為什么會有時(shí)間上的差異?如果暢暢中午12點(diǎn)打電話給姨媽是否合適?為什么?(由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時(shí)間早。不合適，因?yàn)檫@時(shí)紐約正是半夜)(學(xué)生討論后回答，教師略作講解)[教師]地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。二、地球的公轉(zhuǎn)[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<一>地球繞什么在公轉(zhuǎn)?地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?(太陽。自西向東)(學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期)[教師]請同學(xué)們再觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發(fā)生了變化?(傾斜的。沒有)(教師用鼠標(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到二分二至日點(diǎn)時(shí)，單擊鼠標(biāo)，使地球“停”下來，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。)節(jié)氣日期太陽直射點(diǎn)的位置及緯度冬至[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動(dòng)，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢?[提問](從學(xué)生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學(xué)生的欲望)①一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時(shí)候最熱?這與太陽光的照射有什么關(guān)系?(中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。)②一年當(dāng)中，我們這里最熱是什么時(shí)候?最冷是什么時(shí)候?這與陽光的照射又有什么關(guān)系?(7月，因?yàn)榇藭r(shí)陽光照射地面角度大。1月，因?yàn)榇藭r(shí)陽光照射地面角度小。)(學(xué)生回答后，教師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1.19,“地球公轉(zhuǎn)示意圖”,完成下表)北半球的季節(jié)月份北半球得到光熱的多少春夏秋冬[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同?(相反)[討論](分小組)(①是生活中的地理，②是拓展知識)①我們這里一年當(dāng)中白晝時(shí)間一樣長嗎?什么時(shí)候長，什么時(shí)候短?為什么?(不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn))②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化?(沒有)(讀教材圖1.19“地球上的五帶”,請各小組完成)②中國主要屬于什么帶?還有小部分屬于什么帶?湖南屬于什么帶?(北五帶范圍得到的太陽光熱多少四季變化情況熱帶北溫帶南溫帶北寒帶南寒帶第三節(jié)地圖的閱讀教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)準(zhǔn)備：課時(shí)安排：2課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)：教學(xué)設(shè)施?(操場、籃球場、食堂、教室，辦公大樓等)請找到我們教室所在的位置?請兩位同學(xué)上來，用直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬。請另少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米。這個(gè)數(shù)值就是我引出比例尺的概念及公式。板書：第三節(jié)地圖的閱讀地圖的基本要素比例尺提問：比例尺有幾種表示呢?地圖上的比例尺用文字表示?用數(shù)字寫出來?直線式?(由學(xué)生回答)打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式板書：文字式、數(shù)字式、直線式提問：比例尺有什么用呢?學(xué)生活動(dòng)：書本第16頁圖1.21臺灣衛(wèi)星影像，用尺量“高雄”到“臺北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實(shí)際距離。小結(jié)：根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。提問：如何辨別比例尺的大小呢?比較“臺灣省地圖”和“世界地圖”,兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同?2.活動(dòng)：比較下列三種比例尺的大小。比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。(小結(jié)):通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的特性：(1)比例尺是一個(gè)分式。分子為1,分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。(2)地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。講解：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達(dá)?哪條路最近?讓學(xué)生到講臺前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。板書：2.地圖上的方向無指向標(biāo)的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。舉例：一張南昌市地圖，八一廣場位于南昌十六中的什么方位?板書：無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東那么有指向標(biāo)的地圖呢?板書：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。舉例：教科書第14頁“地圖上的方向”?？偨Y(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的講解：地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。板書：3.地圖上的圖例和注記活動(dòng)1:閱讀第14頁有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物。活動(dòng)2:教科書第18頁“活動(dòng)”?；顒?dòng)3:要求，每位同學(xué)按順序畫出你家的平面圖?；顒?dòng)4:假如你家來了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，景點(diǎn)有八一廣場、中山路、八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點(diǎn)。把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請畫一幅旅游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地活動(dòng)5:畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的(包括轉(zhuǎn)乘車)的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位?第四節(jié)地形圖的判讀教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。重點(diǎn)：等高線地形圖的地形判讀難點(diǎn)：比例尺大小的判斷教學(xué)準(zhǔn)備：南昌市地區(qū)地圖、中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板，計(jì)算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖課時(shí)學(xué)習(xí)：導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么,如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?學(xué)生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。板書：地形圖的判讀過渡：珠穆朗瑪峰海拔8848.86米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么?(因?yàn)橛^測的基準(zhǔn)面不同，測得的高度就不同)導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對高度。板書：海拔(絕對高度):某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離相對高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔——乙地海拔講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看看圖：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?板書：坡度陡緩：等高線密集——坡度陡等高線稀疏——坡度緩過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》借助課件，并做一定的講解。山脊：等高線向低處凸出鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分陡崖：幾條等高線重疊的地方讀課本第27頁“分層設(shè)色地形圖”,提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖?？磮D：課本第27頁“分層設(shè)色地形圖”,講解：陸地部分，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?2000～3000用深黃色，表示高原3000～5000用棕黃色，表示山地練習(xí)活動(dòng)三：前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖(普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖)的判讀，那么地圖有哪些用途呢?提問：當(dāng)前，人們的哪些社會活動(dòng)會用到地圖?各需要什么樣的地圖?(人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個(gè)地區(qū)或者國家的地形及河流，需要查找該國地形圖。)板書：1.根據(jù)目的，選擇地圖提問：下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖?請你們出主意。(學(xué)生討(1)我們班級準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動(dòng)，事先需要設(shè)計(jì)行動(dòng)方案。(2)印度在2001年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯(需要世界政區(qū)圖)(3)我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠(yuǎn)，我得想一想怎樣乘車。(需要交通圖)閱讀南昌市地圖，回答下列問題：(1)在地圖上找到中山路，勝利路，八一起義紀(jì)念館，八一大橋。(各小組同學(xué)找出相互交流。)(2)從市內(nèi)到昌北機(jī)場，要經(jīng)過哪幾條道路?(同桌同學(xué)合作看圖，說出幾種乘車方案。)(3)在地圖上標(biāo)南昌火車站到南昌大學(xué)的最短路線。(2～3名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫出。)講解：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息?板書：2.地圖的發(fā)展講解：隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機(jī)，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。課堂小結(jié)：選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課主要內(nèi)容有兩部分：1.地球?水球?2.七大洲和四大洋?？梢哉f，很多學(xué)生對于這兩方面的知識在小學(xué)就有了初步的了解，怎樣才能讓學(xué)生更感興趣，對這節(jié)課的內(nèi)容有更加深的認(rèn)識呢?我的設(shè)計(jì)思路是：在學(xué)生了解地球上海洋面積大于陸地面積達(dá)一知識點(diǎn)后，圍繞“既然我們今天了解了地球上海洋面積大于陸地面積，那么人類的未來就不再缺水，人類移民海洋是不是一個(gè)夢”這一問題學(xué)生展開討論。話題貼近生活，學(xué)生大膽想象，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性；對于七大洲四大洋這一知識點(diǎn)，主要是讓學(xué)生自己觀察地球儀，動(dòng)手拼圖，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，去了解七大洲四大洋的位置。既可鍛煉學(xué)生的觀察力，又可鍛煉其動(dòng)手能力。整個(gè)教學(xué)過程都以學(xué)生為主，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識地球表面的海陸面貌，運(yùn)用地圖說明七大洲、四大洋的位教學(xué)重點(diǎn)：七大洲、四大洋的位置教學(xué)方法：啟發(fā)、反思、互助、探究、綜合、討論、提問教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：投影儀，自制七大洲、四大洋掛圖、拼圖學(xué)生準(zhǔn)備：地球儀、膠帶紙師：中國第一位進(jìn)入太空的航天英雄是誰?師：就是這位英雄代表我們中國人在太空中看到了人類賴以生存的地球—一一個(gè)美麗的蔚藍(lán)色星球，請問：地球?yàn)槭裁词俏邓{(lán)色的?師：地球上除了海洋還有什么呢?師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第二章“陸地和海洋”的第一節(jié)“大洲和大【小活動(dòng)】:請每個(gè)同學(xué)拿出自己帶來的地球儀，用透明膠將地球儀一分為二(可選擇任一方式),要求學(xué)生觀察任一半球是海洋面積大，還是陸地面積大?師：同學(xué)們，你們告訴老師是海洋面積大，還是陸地面積大?師：是的，地球上71%為海洋，29%為陸地，請同學(xué)們再觀察一下，地球表面海陸分布均勻嗎?生：海陸分布不均勻，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球。師：(指著板書：地球?水球?)前蘇聯(lián)宇航員進(jìn)入太空看到地球后，曾經(jīng)說過，我們給地球起錯(cuò)了名字，應(yīng)該叫水球。請同學(xué)們來選擇一下，你們覺得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球?生：我覺得應(yīng)該叫水球，因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Ｑ蟆Ｉ何矣X得應(yīng)該叫地球，因?yàn)槿祟惿钤陉懙厣系?。師：兩個(gè)同學(xué)都說的很有道理，可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?生：因?yàn)楣湃松畹姆秶苄?，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。師：非常好，可見，人類對于地球的認(rèn)識是一個(gè)非常漫長的過程，在人類文明史上，記載著人類探險(xiǎn)與認(rèn)識世界的歷程。請全班同學(xué)閱讀材料：人類探學(xué)生一邊閱讀，老師一邊展示課件：屏幕上展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險(xiǎn)家的圖片供學(xué)生欣賞。師：同學(xué)們讀完這段材料，此時(shí)你心里最想說的是什么?師：佩服他們什么?師：是的，老師也很佩服他們，要知道，這個(gè)世界對于我們來說還有很多未知的領(lǐng)域，還等待著人類去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，正是有了像他們這樣的人物，我們?nèi)祟惒拍芨玫牧私馐澜纾屍涓玫臑槲覀兎?wù)。同學(xué)們，你們想不想成為這樣的人?生：(齊聲地)想!師：有志氣!下面請同學(xué)們以四人小組為單位，討論一個(gè)問題。你想過嗎?地球上既然海洋面積大于陸地面積，人類的未來就不再缺水了，人類移民海洋是不是個(gè)夢?說說你的想法。(學(xué)生展開了熱烈的討論，興致很高)師：下面請每小組派代表來說你們的看法。生：人類的將來完全可以解決水的問題，將海水淡化，供人類利用。師：怎樣淡化?生：我想是不是研究一種很簡單的方法，發(fā)明一種過濾器，海水流經(jīng)它時(shí)，海水中的鹽分就會與它發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成一種可以被人體吸收的物質(zhì)。師：說的非常好，還有嗎?生：人類移民海洋不是個(gè)夢，我們可以在人的身上裝一個(gè)人工鰓，在水里生：人是不是也可以變得像美人魚那樣，有一個(gè)漂亮的長尾巴，這樣就可師：同學(xué)們，你們太棒了，我想，剛才所說的這一切，在你們的努力下，課件展示：圖：“大陸、半島、島嶼與海洋”。老師邊指圖，邊講解什么是大陸、半島、島嶼、海洋。師：請同學(xué)們在地球儀找出任一半島、島嶼、海洋、大陸，并說出其區(qū)(學(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋、并能區(qū)別島嶼與半島的概師：我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。(學(xué)生以四人一小組為單位，共同查找)師：請幾個(gè)同學(xué)上臺來分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。(學(xué)生邊指邊講，非常準(zhǔn)確)師：同學(xué)們，我們再進(jìn)一步仔細(xì)觀察地球儀或地圖，你能告訴我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過以及大洲與大洲之間的界線嗎?(學(xué)生接著仔細(xì)讀圖，或觀察地球儀，邊看邊說出答案。)師：現(xiàn)在，讓我們一起來做個(gè)拼圖游戲(拿出課前準(zhǔn)備好的七大洲幾何圖形),請同學(xué)們把它們放在標(biāo)有經(jīng)緯線的空白圖上，看誰做得又快又好。(學(xué)生積極參與，在拼圖的過程中，會出現(xiàn)錯(cuò)誤，就請別的學(xué)生來糾正。)師：你們能不能告訴我，在做這個(gè)游戲時(shí)，你們會注意哪方面的問題?生：主要是要注意每個(gè)大洲大致的經(jīng)緯度位置。師：(在學(xué)生拼完后)請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)什么?生：除南級洲外，其他大洲南北對稱分布。師：很好，那么你知道為什么嗎?師：很多科學(xué)家目前還沒有研究出來。師：今天你們學(xué)到了什么知識?生：我知道了地球上海洋面積大于陸地面積。生：我知道了地球上七大洲四大洋的位置。鞏固練習(xí)：填充圖冊第一節(jié)大洲和大洋一、地球?水球?七分海洋，三分陸地第二節(jié)海陸的變遷1.知識目標(biāo)：海陸的變遷(1)原因：地殼的變動(dòng)和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因。(2)理論依據(jù)：大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說。2.思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生追求真理的勇氣和探索精神。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，并能解釋世界主要的山系及火山、地震的分布和它們之間的聯(lián)系。1.小黑板，正反面分別繪好“南美洲、非洲輪廓圖”和“六大板塊示意草圖"(不畫板塊界線)。2.用較厚的紙剪好的七大洲輪廓圖片兩套。3.可活動(dòng)的平木板和一些干凈的細(xì)沙和泥糊兩套。教學(xué)方法：教師提問，學(xué)生活動(dòng)、討論、分析。教師再講解、總結(jié)、歸納教學(xué)過程設(shè)計(jì)：(1課時(shí))一、復(fù)習(xí)第1節(jié)“大洲和大洋”,導(dǎo)入新課：展示沒有畫出板塊邊界的“六大板塊示意草圖”,讓學(xué)生指認(rèn)四大洋、七大洲的位置及名稱，并能說出它們之間的相對位置。(目的：為下面講授新課奠定基礎(chǔ))板書：第二節(jié)海陸的變遷提問：同學(xué)們現(xiàn)在看到的海洋、陸地，從古至今都是這個(gè)樣子嗎?都是處于這個(gè)位置嗎?會不會曾發(fā)生過變遷?學(xué)生討論。一種說法是不會發(fā)生變遷；一種說法是會不斷變遷。教師講授：同學(xué)們的討論得出兩種截然不同的結(jié)果，早在20世紀(jì)上半葉時(shí)，地理學(xué)科科學(xué)史上已爭議很久了，那么接下來，我們用一些實(shí)例來證明，學(xué)生活動(dòng)：看圖2.13“喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖2.14“我國東部海底的古河流遺跡”和圖2.15“荷蘭的圍海大壩”,用科學(xué)研究實(shí)例證明海陸變遷是不變的事實(shí)，學(xué)生邊看邊討論，再由老師講解“滄海桑田”的意思，使學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性的認(rèn)識：地球表面的海陸不是固定不變的，提問：海洋、陸地是如何變遷的?學(xué)生帶著問題閱讀“課文閱讀材料”:“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”。展示小黑板上“南美洲、非洲輪廓圖”,要求同學(xué)們觀察它們的輪廓，并參照課本2.17圖“難道是巧合嗎?”、圖2.19“拼合大陸幾種古老地層的相似性”和圖2.20“海洋、鴕鳥在非洲和南美洲的分布”等圖，看看兩大洲學(xué)生回答：南美洲及非洲的輪廓的凸凹處可以吻合在一，“就好像一塊陸地被撕破了，分別漂離了原來的位置而來到現(xiàn)在位置上”。教師歸納、總結(jié)：這種現(xiàn)象是德國科學(xué)家魏格納首先看到的、發(fā)現(xiàn)的，他發(fā)現(xiàn)，如果把這兩塊大陸從地圖上剪下來，它們就可以拼合成一個(gè)整體，而且就好像一張撕開了的報(bào)紙，拼合后印刷文字和行列也一一對應(yīng)了。于是，他提出了偉大的假說——大陸漂移假說，并窮其一生，證明這一觀點(diǎn)。①把學(xué)生分組，每組一套輔助教具——二：七大洲的輪廓圖片。②比賽：哪一組能最快地把相吻合的大陸找到，并拼合好。③提示學(xué)生可參照課文圖2.18——大陸的漂移，2億年前的大陸→6500萬年前的大陸→現(xiàn)在的大陸。活動(dòng)目的：一方面培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，識記七大洲、四大洋。另一方面讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功來之不易。在活動(dòng)中，啟發(fā)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的興趣，進(jìn)而得出結(jié)論：魏格納的假說是有科學(xué)依據(jù)的，是可信的。思考：究竟是什么力量在作用，使大陸漂移呢?板書：三、板塊的運(yùn)動(dòng)——“板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說”這一部分內(nèi)容是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，概念抽象，為符合七年級學(xué)生的思維習(xí)慣和能力，采用互動(dòng)的教學(xué)方式加深理解，提高教學(xué)效果。①把學(xué)生分兩組，每組拿一套輔助課件——三：“可活動(dòng)的平木板和干凈②第一組：把木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力向兩邊拉木板，使木板斷裂開來。觀察泥糊及細(xì)沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1、圖3。③第二組：在木板上均勻地涂上有一定厚度的細(xì)沙，鋪上一層泥糊后，用力從兩邊擠壓木板，使兩塊木板的相交處，一邊被另一邊抬升，觀察泥沙的運(yùn)動(dòng)。觀看圖1,圖2。活動(dòng)結(jié)束：學(xué)生分析討論所看到的現(xiàn)象及出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因。①第一組討論結(jié)果：板塊張裂，可看見泥沙下陷，板塊分開、移位。試用這一原理解釋課文活動(dòng)中圖“東非大裂谷”和“紅海的形成示意圖”(從陸地到海洋)的現(xiàn)象。教師總結(jié)、歸納：板塊張裂運(yùn)動(dòng)，使非洲與亞洲的距離不斷擴(kuò)大，位于它(亞非大陸分離)→新的海洋出現(xiàn)(紅海)→新的大洋形成(大西洋)②第二組討論：結(jié)果：板塊受擠壓，地表隆起成山脈狀。試用這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原理解釋課文活動(dòng)中圖2.22“地中海，阿爾卑斯山一喜馬拉雅山地帶和圖”2.25“喜馬拉雅山形成的示意圖”(從海洋到陸地)教師總結(jié)、歸納：板塊相向運(yùn)動(dòng)，使印度大陸與亞洲大陸靠近古地中海不斷縮小，兩大陸地受擠壓力繼續(xù)靠近，相互擠壓的力量使地面不斷隆起，于是板塊擠壓、碰撞形成喜馬拉雅山和青藏高原，大陸結(jié)合，古地中海消失。板書：板塊擠壓運(yùn)動(dòng)→大陸與大陸靠近(古地中海縮小)→繼續(xù)擠壓靠近，地表隆起，呈山脈狀(喜馬拉雅山，青藏高原)→板塊疊加結(jié)合(古地中海消失)(板書)1.全球大致可分為六大板塊3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，板塊交界處地殼比開手后看木板運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。(池水濺起，木板漂移。池水可看作巖漿、海水)思考：1.據(jù)測量，喜馬拉雅山還在以每年0.33cm-1.27cm的速度上升，這說明2.巖層那么厚重，在運(yùn)動(dòng)過程中是否會在巖石課后心得：本章節(jié)理論抽象，板塊的運(yùn)動(dòng)人類感覺不到，所以對七年級學(xué)生來講難以理解，但通過這節(jié)課，使學(xué)生理解了“大陸漂移”和“板塊構(gòu)造學(xué)說”的觀點(diǎn)，會用這些觀點(diǎn)，解釋一些現(xiàn)象，本節(jié)課的目的就達(dá)到了。第一節(jié)多變的天氣【教材分析】1.本節(jié)教材的地位和作用“多變的天氣”是新課程實(shí)驗(yàn)教材《地理》(人教版)七年級上冊第三章《天氣與氣候》的開篇。之所以將其放在《天氣與氣候》的第一節(jié)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘鞖馀c生產(chǎn)建設(shè)和日常生活關(guān)系十分密切。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識的基礎(chǔ)。從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)，安排了很多有關(guān)天氣的常識，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。教材通過大量與天氣有關(guān)的讀圖、課堂活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活中有用的地理和對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了新課改下的新教育理念。使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。2.本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)①學(xué)會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，學(xué)會對生活中有用的地②通過活動(dòng)體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識技能。②理解天氣要素，如風(fēng)向風(fēng)力符號的表示?！緦W(xué)情分析】初一學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)了一些地理知識，再加上對生活的體驗(yàn)，對天氣知識有一些感性和理性認(rèn)識。對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。2.學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析①初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能②學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有一定基初一學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性?！窘虒W(xué)理念】1.把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想確定學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)習(xí)對生活有用和對終身發(fā)展有用的地2.改變地理學(xué)習(xí)方式根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以貼近生活實(shí)際的天氣現(xiàn)象實(shí)例為切入點(diǎn)，以科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識，使學(xué)生感到生活中處處有地理，學(xué)好地理大有用處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。3.構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程在教學(xué)手段上借助于比較先進(jìn)的電腦多媒體教學(xué)設(shè)備，將教材中的信息運(yùn)用FrontPage技術(shù)加工成聲、情、形的動(dòng)態(tài)信息，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適度的環(huán)境。4.構(gòu)建開放式地理課程充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】[一]知識與技能1.知道天氣的含義，并能在生活中正確使用這個(gè)術(shù)語。2.學(xué)會識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預(yù)報(bào)的相關(guān)知識。3.學(xué)會運(yùn)用形象記憶及應(yīng)用記憶的方法識記地理知識。4.在學(xué)生收看、分析天氣預(yù)報(bào)的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。5.通過活動(dòng)體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識和技能。學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。6.在小組游戲及學(xué)做播報(bào)員的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)體意識及表達(dá)能力。借助多媒體設(shè)備，從感性的生活材料入手，使學(xué)生在活動(dòng)過程中體會、認(rèn)識天氣的特點(diǎn)，學(xué)會描述天氣；通過組織游戲、角色扮演，讓學(xué)生了解天氣預(yù)報(bào)，熟悉常用天氣符號，認(rèn)識衛(wèi)星云圖。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生更廣闊的世界。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識，學(xué)會理論聯(lián)系實(shí)際；認(rèn)同地理學(xué)習(xí)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的重要性；學(xué)習(xí)對生活中有用的地理，學(xué)以致用；通過對天氣預(yù)報(bào)制作過程的了解，感受科學(xué)精神的教育。【課時(shí)安排】1~2課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、課件、天氣符號卡片【教學(xué)過程】根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作成了課件，教學(xué)活動(dòng)有五個(gè)模塊：課前熱身、合作探究、學(xué)生活動(dòng)、延伸拓展、反思。第一模塊：課前熱身教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊第一模塊：課前熱身展示一組各種各樣天氣現(xiàn)象的圖片，如雨過天晴的草原、多云的海港、晴空萬里的郊外、白雪皚皚的東北林區(qū)等。問題：你能用正確的氣現(xiàn)象嗎?1.學(xué)生欣賞圖片、并創(chuàng)設(shè)情境，感受豐富多彩的大自然，貼近生活，激發(fā)興趣。說明："課前熱身"也可采用以下方法：方法1用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片"海爾兄弟"主題歌開始，"打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子……"使學(xué)生產(chǎn)生興趣，引入新課。方法2用三國時(shí)期諸葛亮“趁濃霧草船借箭”、“借東風(fēng)火燒曹營”的第二模塊：合作探究教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊第二模塊：合作探究天氣有什么特點(diǎn)?天氣與人類有什么關(guān)系?學(xué)生整體感知探究問題。讓學(xué)生帶著問題去天氣特征"七月的天孩子的臉"、“東邊日出西邊雨"、"暴雨前后"(可選擇材展示)2.教師適當(dāng)補(bǔ)充"十里不同天"、"早穿皮襖午穿1.學(xué)生閱讀材料，相互明確天氣特點(diǎn)是：①短時(shí)間②同一時(shí)刻不同地方的天氣不同。③同一地方不同時(shí)刻的天氣有變化。舉例說明天氣特點(diǎn)。一方面從感性材料入手，另一方面引領(lǐng)學(xué)生從生活的直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界中感悟地理。讓學(xué)生在活動(dòng)過程中體會、認(rèn)識有關(guān)天料，解決問題的能京地區(qū)天氣預(yù)晴，降水概率20%,風(fēng)向—北，5、6級，溫度3\8教師重點(diǎn)解釋風(fēng)力風(fēng)向的表示方1、討論、分析這則天氣消息傳達(dá)了哪些具體內(nèi)容?2.了解天氣要素的含義。明確：天氣是一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況。說明：點(diǎn)擊“多云轉(zhuǎn)晴”、"降水字，課件將顯示其天氣是人們經(jīng)常學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勌旖Y(jié)合生活體驗(yàn)，設(shè)問過渡人類有什么影響呢?動(dòng)、生活等方面的影響。天氣與人類天氣與交通、生活、農(nóng)業(yè)、軍事、商業(yè)、工程建設(shè)等要求學(xué)生分析資學(xué)生觀看資料，簡要分析資料，并進(jìn)行搶答。說明：學(xué)生回答正確時(shí)，課件會顯答對了”;否則將會出現(xiàn)："再想一想”鼓勵(lì)性詞語。過渡天氣對我們來說太重要了。如何提充分利用有利的天學(xué)生回答，可能會說出許多的答案：看電視、看網(wǎng)、打電話(121)等。中有用的地理，所以讓學(xué)生討論這個(gè)問題。對日常生活氣，避免和預(yù)防不討論：了解天氣預(yù)報(bào)的途徑有哪有幫助，既開闊學(xué)生眼界，又活躍思形成天氣預(yù)報(bào)是怎樣"生產(chǎn)"出來的?播放課件：形成教師簡介天氣預(yù)報(bào)的制作過程：觀理資料、制圖一分析判斷一做出預(yù)學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)過程簡圖：氣象站一衛(wèi)星一計(jì)算機(jī)—預(yù)報(bào)員一節(jié)目。學(xué)生在感性認(rèn)識天氣預(yù)報(bào)制作過程的同時(shí)，受到科學(xué)過渡假如沒有播報(bào)員的說明，電視上出現(xiàn)的天氣符義嗎?天氣符號播放課件：天氣符號第一頁：晴、陰、多云、小雪、中雪、大雪；第二頁：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷陣雨、雨夾第三頁：冰雹、學(xué)生觀看課件，按頁認(rèn)識常用的天氣符號。邊觀引起學(xué)生的無意注意，使其有意注意的時(shí)間延長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，易第三模塊：學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊第三模塊：學(xué)生活動(dòng)認(rèn)識衛(wèi)星云圖展示：衛(wèi)星云圖1.學(xué)生觀看網(wǎng)頁，學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖的基本知2.分析衛(wèi)星云圖哪些活動(dòng)由認(rèn)識衛(wèi)星云圖開始，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。展示：常用天氣符號圖引導(dǎo)學(xué)生通過分類、號。1.分組討論：如何識2.游戲：前后桌四人組成一個(gè)活動(dòng)小組；一人出示符號卡片，另三人搶答。培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作，團(tuán)體意識及表達(dá)能力。游戲還可活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小小天氣預(yù)報(bào)員同學(xué)們，你想不想親自當(dāng)一回天氣預(yù)報(bào)員?我們這里就給你這樣一點(diǎn)擊："GO小小天氣預(yù)報(bào)員"進(jìn)入下一級網(wǎng)頁學(xué)生模擬電視臺天氣預(yù)報(bào)節(jié)目主持人，播報(bào)課件顯示出的城市天氣感受地理知識的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。此模塊的總體設(shè)計(jì)思想：通過活動(dòng)，學(xué)生能夠看第四模塊：延伸拓展教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊第四模塊：延伸拓展學(xué)生完成鞏固練習(xí)。鞏固所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)果。點(diǎn)擊"實(shí)踐探索"展示：鞏固練習(xí)(詳見課件)點(diǎn)擊"鏈接生活"最早的天氣預(yù)報(bào)是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中，中總結(jié)出的豐富多彩的民間天氣諺語。(點(diǎn)擊"天氣諺語"可進(jìn)入下一級網(wǎng)頁，了解民間流語，了解它們的含義。1.觀看網(wǎng)頁，學(xué)生了解民間流傳的天氣諺語2.課下收集幾個(gè)天氣諺語，了解它們的含察、驗(yàn)證所收集的天氣諺語在現(xiàn)在的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、分析地理信息的能點(diǎn)擊"鏈接網(wǎng)絡(luò)"隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上隨時(shí)獲得天氣預(yù)報(bào)和氣象知識。進(jìn)入"友情鏈接"中央氣象臺中國氣象局中國科普博覽學(xué)生觀看網(wǎng)頁內(nèi)容。(有條件的學(xué)生進(jìn)入友情鏈接)學(xué)生學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化手段，拓寬知識面。第五模塊：反思教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖點(diǎn)擊：反思教師點(diǎn)評學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出來的興學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)得最好的過程、最喜歡的充分體現(xiàn)學(xué)生的主體墊。么?度上體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。點(diǎn)擊"課外探究"進(jìn)入下一級網(wǎng)頁幫助學(xué)生熟悉各種天氣符號，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣的意識；通過此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和科學(xué)精神。第二節(jié)氣溫的變化與分布教學(xué)目標(biāo)1.從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生產(chǎn)和生活的2.初步學(xué)會閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出世界氣溫的分布規(guī)律。3.學(xué)會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖，用圖及簡單的繪圖能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學(xué)難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組(每組選出一個(gè)代表),讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況，每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況，每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。天氣狀況時(shí)間陰晴狀況風(fēng)力大小教學(xué)過程引入新課：同學(xué)們，我們每一天都會關(guān)注當(dāng)天的天氣情況，那么,每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢?(學(xué)生回答)請同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格，然后看看，在這個(gè)季節(jié)里，你們最想知道的是哪一項(xiàng)?是風(fēng)力，陰天、晴天，還是氣溫?(同學(xué)們踴躍發(fā)言，各抒己見，答案不是固定的，只要合理，都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛)現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了，變冷了，我很想知道可能會下雪了，你們想不想知道呀?所以，今天我們就來了解一下氣溫的有關(guān)思考)大屏幕投影：想一想說一說讓我們再來看一下剛才的這個(gè)表格，最后兩欄是什么?那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測出來的?再看到書上的表3.1,請讀出一天中，8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度?從這個(gè)圖表中，你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎?你會用數(shù)學(xué)方法來計(jì)算該地的日平均氣溫嗎?既然一天當(dāng)中，會有最高氣溫和最低氣溫，那么我們在不同的時(shí)刻測出來的氣溫是不是一樣的呢?下面，同學(xué)們請看大屏幕，在橫線上填出幾個(gè)字，來概括一下氣溫狀況。大屏幕投影：午晨，冬夏在一天中，一年中，我們這里的氣溫是不是相同的?那么,現(xiàn)在，這個(gè)季節(jié)，我國的南方與北方，中國與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢?由此，師提出問題：同學(xué)們請看課本上的圖3.11和圖3.12(或者把這兩幅圖投影到大屏幕上),你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息，然后又能間接地得出 1.圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫，橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。(教師正好可以引導(dǎo)化，如果橫坐標(biāo)表示的是月份，那么這幅圖就是2.一天中，最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右，數(shù)值約為31℃,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后，大概4時(shí)左右，數(shù)值約為24.5℃。3.一年中，最高氣溫出現(xiàn)在7月，約為24℃,最低氣溫出現(xiàn)在1月，約為-6℃。4.圖中的曲線形狀都是中間向上隆起，呈波峰式。(當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論氣溫之差就是日較差，約為6.5℃;一年中，月平均氣溫的最高值與最低值之情況的圖就是氣溫曲線圖，它能更直觀地反映出氣學(xué)生經(jīng)過回憶，思考，先后回答出：1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系2.知道了氣溫有最高值和最低值3.會計(jì)算氣溫的平均值4.學(xué)會了怎么讀氣溫變化曲線圖下面，我就想來考考大家，看同學(xué)們掌握得怎么樣了，我們自己動(dòng)手來繪制一幅氣溫曲線圖。(根據(jù)書上表3.2中的氣溫?cái)?shù)據(jù)，按有關(guān)提示的步驟，畫一幅氣溫曲線圖)以小組為單位，大家可相互討論，商量，教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn)，然后繪圖，最后，各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影，讓大家進(jìn)行點(diǎn)評，這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。復(fù)習(xí)舊課，引入新課：(把下面的“三城市氣溫比較表”投影到大屏幕上4月(℃)7月(℃)10月北京倫敦開普敦請同學(xué)們將這三個(gè)城市的氣溫?cái)?shù)據(jù)變成氣溫曲線圖，并且在同一幅坐標(biāo)圖中反映出來，也就是說，在同一幅圖中，用三根氣溫曲線來反映出三個(gè)城市的(在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，既復(fù)習(xí)了舊課，又增加了一點(diǎn)難度。學(xué)生可以分小組進(jìn)行討論、繪圖，教師注意在下面引導(dǎo)和提示，然后把畫的比較好的圖放到大屏幕上投影出來)大屏幕投影：練一練畫好之后，提出問題：這三根曲線有什么不同?說明了什么問題?識)過渡：所以現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一下同一時(shí)間，不同地方的氣溫的分布情教學(xué)新課：教師引導(dǎo)讀圖并提問，這是一張什么圖?你是怎么判斷出來的?提問：世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生讀書上圖3.16,然后回答下列問題：1.什么是等溫線?它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同?2.同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫是否相等?5.在等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心?等學(xué)生答出這些問題后，再回到“世界年平1.等溫線分布有什么特點(diǎn)?與緯線有什么關(guān)系?2.在圖中找出北半球的20℃等溫線，看看它的分布怎樣?在經(jīng)過陸地與海洋時(shí)，等溫線是不是平直的?這說明影響氣溫分布的因素有什么?還有什么3.在炎熱的赤道附近的高山上，可不可能有終年不化的積雪，為什么?圖3.16,并根據(jù)有關(guān)的提示，計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說，最后，讓學(xué)生做一做書上54頁的“活動(dòng)”題，并進(jìn)行講解，鞏固課堂所學(xué)第三節(jié)降水的變化與分布1.能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。2.初步學(xué)會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。1.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動(dòng)探究能力。2.通過授課使學(xué)生懂得及理解降水的多少對人類活動(dòng)的影響和關(guān)系。3.通過活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、學(xué)會閱讀和繪制水柱圖。德育目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生懂得世界各地區(qū)降水的分布，更好地利用降水的規(guī)律為人類的生產(chǎn)和生活服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)1.降水有多種形式，但重點(diǎn)認(rèn)識降雨。2.降水柱狀圖的閱讀和繪制。3.世界降水量分布圖的閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：通過讀圖、繪圖、閱讀，使學(xué)生形成地理的空間概念認(rèn)識世界教學(xué)方法：讀圍觀察討論啟發(fā)式講述學(xué)生活動(dòng)探究教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖相關(guān)課件雨量器量杯師：同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在所處的地區(qū)在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區(qū)?一年之中哪幾個(gè)月降水多?哪幾個(gè)月降水少?師：同學(xué)回答得非常正確。(同學(xué)們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學(xué)生的思維)第59頁。講授新課：(提問)根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，大氣降水有哪些形式?師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢?(想一想，可以同桌討論一下)師：同學(xué)們知道濕衣服晾在室外，過一段時(shí)間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢?(蒸氣后變成了水汽發(fā)進(jìn)入大氣中)海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發(fā)或蒸騰的水汽，進(jìn)入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。板書：一、降水與生活1.降水：(1)什么是降水?(2)降水是怎么樣形成的?(3)降水對人類生產(chǎn)和生活的影響?師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢?板書：三、降水量的測定老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本第54頁。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雨量器和量壞。有實(shí)物更好：圖3.18已經(jīng)畫得十分清通過閱讀、看圖。學(xué)生已經(jīng)知道降水量是利用雨量器來測定的。測量方法知道了，還要給學(xué)生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水首先讓同學(xué)知道，降水量的單位是毫米。日降水量：一般每天8時(shí)、20時(shí)各觀測一次，并把兩次得到日降水量相年降水量：某年每日降水量相加。年平均降水量：某地區(qū)多年降水量的平均數(shù)。講完以上知識點(diǎn)，老師帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行活動(dòng)(可以分為三個(gè)大組)完成課本活動(dòng)內(nèi)容：寫出如果出現(xiàn)這種降水情況可能會給人類生產(chǎn)和生活帶來的影第一組回答：陰雨連綿一個(gè)月第二組回答：有兩個(gè)月沒下雨第三組回答：某城市下了大雨這時(shí)老師要加以引導(dǎo)回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學(xué)們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學(xué)宣讀本組的結(jié)論。也讓別的組的同學(xué)加以補(bǔ)這時(shí)老師要給予同學(xué)們鼓勵(lì)：不要求說得多么完整，能說出三個(gè)方面就不錯(cuò)了，通過這樣的聯(lián)系實(shí)際活動(dòng)，同學(xué)們更進(jìn)一步加深理解了降水對人類生活拓展探究題：說一說你對“風(fēng)調(diào)雨順，五谷豐登”這句話的理解。老師：哪位同學(xué)能理解這句話的意思?請舉手發(fā)言。老師可以把課堂氣氛調(diào)動(dòng)得熱烈一些，讓每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識到降水適時(shí)適老師：同學(xué)們回憶一下我們一年當(dāng)中哪幾個(gè)月降水多，哪幾個(gè)月降水少?老師：由此導(dǎo)入降水季節(jié)變化，并讓同學(xué)觀看課本第59頁(圖3.22)板書：降水的季節(jié)變化老師：前面已經(jīng)學(xué)過氣溫，同學(xué)們對降水柱狀圖，應(yīng)該理解。學(xué)生讀圖以后可以得出結(jié)論，讓學(xué)生總結(jié)一年內(nèi)有的地方降水的季節(jié)分配比較均勻，有的地方降水季節(jié)差異很大。讀圖3.22回答了書上提出的問題后，讓學(xué)生用表3.23中的降水量數(shù)據(jù)，老師指導(dǎo)繪圖步驟.畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學(xué)在黑板上模擬通過以上的活動(dòng)，學(xué)生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。板書：世界的降水分布老師：指導(dǎo)學(xué)生讀書課本第60頁圖3.24世界年降水量的分布，并提出問題(書上活動(dòng))。(1)赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上?(2)由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的?(3)在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別?(4)在溫帶地區(qū)，大陸內(nèi)部與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別?(5)世界降水量最豐富的地區(qū)和最干旱的地區(qū)各分布中哪里?老師：這時(shí)要給同學(xué)們說明一個(gè)地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。(1)赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上(新加坡、印尼)。(2)赤道向兩極，降水量逐漸減少。(3)南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。(4)世界降水量最豐富的地區(qū)，即世界“雨極”,位于乞拉朋齊(印度，迎風(fēng)坡，屬于地形雨)。降水最少的地區(qū)，即世界“干極”,位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。通過讀圖，我們大致了解每年世界降水量的分布。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規(guī)律，并學(xué)會了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會的知道運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。降水的變化與分布1.從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為降水2.降雨是降水的主要形式二、降水的測量1.工具：雨量器2.單位：毫米三、降水的季節(jié)變化(降水柱狀圖)四、世界降水量的分布(等降水線——世界年降水量分布圖)(1)大陸東岸——降水多(2)大陸西岸——降水少(1)沿海地區(qū)——降水多(2)內(nèi)陸地區(qū)——降水少第四節(jié)世界的氣候1.在世界氣候分布圖上說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)2.舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響3.舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)2.影響氣候的主要因素教學(xué)難點(diǎn)：分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響課時(shí)安排：2課時(shí)1.培養(yǎng)學(xué)生通過地圖、圖片、圖表、文字資料等提取地理信息的能力2.善于應(yīng)用學(xué)過的知識分析解決新的問題情感體驗(yàn)使學(xué)生感受到自然界豐富多彩，地區(qū)差異顯著,同時(shí)又是有規(guī)律可循的。從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣和愿望。1.你知道江西著名的避暑勝地是那里嗎?為什么人們夏季喜歡去那里度假?2.每年新春佳節(jié)之際，黑龍江省哈爾濱市一年一度的冰燈節(jié)和冰雕展上游客流連忘返，而在海南省三亞市的海濱浴場則人聲鼎沸。為什么我國南北方的景觀相差如此之大?教師點(diǎn)題：同學(xué)們剛才所描述的其實(shí)是指各地的氣候。板書：第四節(jié)世界的氣候看一看：請同學(xué)看課本第63頁的A、B兩幅景觀圖，說一說你看到了什么?想一想：能告訴大家A、B兩地景觀不同的原因嗎?教師總結(jié)：對，是因?yàn)锳、B兩地的降水不同。教師引導(dǎo)：想像一下你此刻在南極會看到什么?在我國的海南又會看到什么?為什么?教師總結(jié)：對，是因?yàn)锳、B兩地的氣溫不一樣。讀圖提問：請同學(xué)看課本第64頁的景觀圖，說說人們在談?wù)撃车氐臍夂驎r(shí)通常會談及到哪兩個(gè)方面?(學(xué)生通過圖片中的文字描述及回顧前兩節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容很快得出結(jié)論)教師提醒：氣溫和降水是氣候的兩個(gè)基本要素。世界各地的氣溫和降水千差萬別，因此世界氣候類型復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大。板書：一、世界氣候復(fù)雜多樣，地區(qū)差異很大做一做：展示投影：1.請同學(xué)們看《世界氣候分布圖》,完成表1、表2。分布地區(qū)氣候類型熱帶熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風(fēng)氣候、熱帶沙漠氣候溫帶亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候寒帶寒帶氣候表2中緯度地區(qū)大陸東西兩岸的氣候分布分布地區(qū)氣候類型大陸東岸亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候、大陸內(nèi)部大陸西岸(以亞歐大陸中緯度為例)(1)赤道附近熱帶雨林氣候，兩極地區(qū)寒帶氣候。(2)回歸線附近大陸的東岸亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤氣候，大陸的西岸熱帶沙漠氣候。(3)北緯30℃~40℃大陸的西岸地中海氣候。(4)北緯40℃~60℃大陸的西岸溫帶海洋性氣候，大陸的西岸溫帶季風(fēng)氣候。(5)中緯度內(nèi)陸地區(qū)溫帶大陸性氣候。談一談：你最想到哪里去旅行?那里的氣候如何?1.一個(gè)地方的氣溫和降水受那些因素的影響?(答：緯度位置、海陸位置、地形)2.氣候要素包括哪兩個(gè)方面?(答：氣溫、降水)教師小結(jié)：緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水的主要因素，因此，它們也成為影響氣候的主要因素。板書：二、影響氣候的主要因素(2)海陸位置活動(dòng)1教師引導(dǎo)：讀圖3.292.熱帶、寒帶的氣溫有何特點(diǎn)?(答：熱帶終年高溫，寒帶終年低溫)3.A、B誰的降水多?誰的降水少?(答：A降水多，B降水少)4.A、B誰的緯度高?誰的緯度低?(答：A的緯度低，B的緯度高)教師小結(jié)：赤道地區(qū)緯度低，氣溫高，海洋廣闊，水分蒸發(fā)旺盛，大氣暖濕，水汽易凝結(jié)形成降水；而兩極地區(qū)緯度高，氣溫低，水分蒸發(fā)微弱，大氣活動(dòng)21.北緯40℃~60℃亞歐大陸的東、中、西部分別是什么氣候?(答：溫帶季風(fēng)氣候，溫帶大陸性氣候，溫帶海洋性氣候)2.北緯40℃~60℃亞歐大陸的東、中、西部分別屬于什么降水類型?(答：夏季多雨區(qū)，全年少雨區(qū)，常年濕潤區(qū))教師小結(jié)：亞歐大陸的東部瀕臨太平洋，夏季受來自太平洋濕潤氣流的影響，降水較多；亞歐大陸的歐洲西部瀕臨大西洋，全年受來自大西洋濕潤氣流的影響，常年濕潤；亞歐大陸內(nèi)陸距海洋較遠(yuǎn)，難以受到海洋濕潤氣流的影響，降水少。海陸位置對氣候的影響在中緯度地區(qū)表現(xiàn)的尤為顯著?；顒?dòng)3教師引導(dǎo)：讀圖3.301.A坡降水多還是B坡降水多?為什么?(答：A坡，因?yàn)锳是迎風(fēng)坡)2.此地是什么地形?(答：山地)教師總結(jié)：受地形影響A坡降水比B坡多。指出影響下列各地氣候的主要因素：(1)青藏高原緯度較低，但是氣候寒冷。(地形)(2)海南島終年如夏，降水較多；黑龍江省北部冬季漫長，多冰雪。(緯度位置)(3)新疆塔里木盆地氣候干燥，同緯度的北京氣候濕潤。(海陸位置)過渡：氣候是自然環(huán)境的重要組成部分，人類生存在這個(gè)自然環(huán)境中，必然與環(huán)境發(fā)生這樣或那樣的聯(lián)系。仔細(xì)閱讀第60頁的課文，看看它們提供了那些信息，并加以總結(jié)。(1)氣候?qū)θ藗兇┲挠绊憽?2)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。(3)氣候異常影響人類生產(chǎn)和生活，如酷熱、嚴(yán)寒、洪水、干旱等。想一想：同學(xué)們還能舉出一些實(shí)例說說氣候?qū)θ祟惿a(chǎn)和生活的影響嗎?是什么因素引起海平面上升的嗎?(同學(xué)閱讀68頁的“氣候變暖”小資料，探產(chǎn)生影響。談一談：你家鄉(xiāng)的氣候怎樣?你可以分析那里的氣候影響因素嗎?(1)昆明四季如春(2)夜來風(fēng)雨聲，花落知多少(3)明天大風(fēng)降溫(4)極地地區(qū)全年嚴(yán)寒((1)(4)是說氣候的，(2)(3)是說天氣的)2.廬山、九江緯度相近，但九江氣溫比廬山高.其影響(1)地形因素(2)海陸因素(3)緯度因素(4)洋流因素(1)中南半島(2)印度半島(3)亞馬孫河流域(4)澳大利亞中部(3)地形第一節(jié)人口和人種(1)理解人口增長、分布的特點(diǎn)。(2)理解世界人口問題及其對社會、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。(3)了解世界三大人種的特點(diǎn)和分布規(guī)律。(1)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力及對資料的分析、歸納能力和計(jì)算能力。(2)使學(xué)生初步了解城市在社會經(jīng)濟(jì)生活中的重要作用；理解農(nóng)村人口向城市遷移的原因以及人口過多所產(chǎn)生的問題。(3)根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)會繪制人口增長柱狀折線圖。(4)通過讀圖，提高學(xué)生利用圖像說明地理事物的能力。(1)通過了解世界人口問題，讓學(xué)生初形步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀。(2)使學(xué)生樹立人口，資源，環(huán)境要協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn)；初步認(rèn)識城市人口增加帶來的城市環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)保意識。(3)通過對世界三人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹立正確的種族平等思想。2課時(shí)。一、教師準(zhǔn)備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的面具。二、學(xué)生準(zhǔn)備：世界地形圖、世界氣候分布圖。第一課時(shí)(一)引入新課(播放交通擁擠錄像)人們把地球親切地稱為“地球村”,而把自己稱為“地球村的村民”。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長，以致于錄像中喊出了“別擠了”。人口問題以成為舉世矚目的全球性問題。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要原因是什么?如何解決?我們將做一些探討。[投影]“世界人口增長曲線”圖[板書]一、世界人口的增長(二)教師質(zhì)疑：曲線的形態(tài)是怎樣反映出人口的增長變化的?什么時(shí)期人口增長發(fā)生了很大變化?從“世界人口增長曲線”圖中可以直觀的看出，曲線平緩，人口增長緩慢，曲線較陡，說明人口增長較快。所以在18世紀(jì)以前，人口增長得十分緩慢；18世紀(jì)以后，特別是20世紀(jì)以來，世界人口增長的速度才大大加快。(三)指導(dǎo)活動(dòng)看書中圖4.3“世界人口增長示意圖”,完成活動(dòng)1,即計(jì)算世界人口從1830年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時(shí)間，讓學(xué)生將答案填人右表中，然看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。(四)教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：從表中我們可以看出，人口每增加10億，所需的時(shí)間逐漸趨(短),這表明在這段時(shí)間內(nèi)，世界人口增長的速度逐步趨(快)。(五)教師設(shè)問：為什么人口增長越來越快呢?(啟發(fā)學(xué)生)1。中國有句古話“人生七十古來稀”。同學(xué)們認(rèn)識的爺爺奶奶，年齡有超過七十歲的嗎?2。舊中國許多貧困家庭生育的七八個(gè)孩子中僅能成活一二個(gè)，而現(xiàn)在的狀況怎樣(指導(dǎo)討論)人口的增長與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展是緊密相關(guān)的。據(jù)有關(guān)資料調(diào)查，現(xiàn)在每年出生的嬰兒數(shù)大大多于死亡人數(shù)，使得人口總數(shù)不斷提高，顯然，人口增長的速度是由出生和死亡的人數(shù)來決定的?？磿袌D4.2,從圖中了解出生率、死亡率和自然增長率的含義。引導(dǎo)學(xué)生得出計(jì)算公式：人口自然增長率=出生率-死亡率(六)學(xué)生小結(jié)人口增長速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然增長率來決定的。當(dāng)人口自然增長率大于0時(shí)，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長快：當(dāng)人口自然增長率等于0時(shí)，表示人口即不增加，也不減少，也就是人口停止增長；當(dāng)人口自然增長率小于0時(shí)，表示人口減少，絕對值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。(七)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2,計(jì)算右表中四個(gè)國家1998年的人口出生率、死亡率組織學(xué)生討論1.比較表中四個(gè)國家自然增長率的大小。2.德國的人口自然增長率與其他3個(gè)國家有什么不同，這意味著什么?(八)指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)四個(gè)國家的人口自然增長率由大至小排列為：尼日利亞>巴西>英國>德國；德國的人口自然增長率是負(fù)值，說明德國的人口死亡率高于出生率，人口出現(xiàn)負(fù)增長即人口在減少，但是由于有外來移民的補(bǔ)充，實(shí)際人口并沒有減少。(九)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)3依據(jù)非洲人統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長柱狀折線圖。指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)通過以上活動(dòng)可以得出：世界人口在不斷增長，而且增長速度不斷加快，但各國增長的速度不同，即世界人口的分布是不均勻的。[板書]二、世界人口的分布講述：明確人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)。公式為：人口密度=該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)/該地區(qū)的總面積。它可以反映一(十)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)看書中圖4.4,填表從表中可看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界(十二)組織活動(dòng)1、提問：看課本世界人口的分布圖世界上哪些大州人口最為稠密?學(xué)生回答：亞洲東部南部、歐洲、北美東部(占陸地面積40%集中人口2、看世界人口分布圖對照世界地形圖分析人口稠密的這些地區(qū)自然條件有什么特點(diǎn)?(學(xué)生討論回答)學(xué)生明確緯度、距海遠(yuǎn)近、地形、氣候等自然條件，還有歷史或其他原因。(十三)學(xué)生小結(jié)(1)極端干旱的沙漠地區(qū)，如非洲的撒哈拉大沙漠；(2)氣候過于潮濕的雨林地區(qū)，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區(qū)；(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區(qū)，南極洲(4)地勢高峻的高原、山區(qū)，如中國的青藏高原。這些地區(qū)的自然條件不適合人們的生產(chǎn)和生活，所以人口稀少。2.世界人口稠密區(qū)(1)從自然條件看，這四個(gè)地區(qū)都分布在中低緯度地區(qū)，氣候較為適宜；同時(shí)地勢平坦，大都在平原地區(qū)(亞洲東部是中國的華北平原的長江中下游平原，亞洲南部是印度的恒河平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是五大湖地區(qū)),所以，自然條件比較優(yōu)越。(2)另外，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類發(fā)祥地之一，人類在這里聚居的歷史悠久，農(nóng)業(yè)發(fā)展較早；歐洲和北美洲東部都是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。(十四)課堂小結(jié)第二課時(shí)(一)引入新課通過前面的學(xué)習(xí)，我們了解到當(dāng)今世界人口眾多，而且在逐年增長，大家知道每年具體增加多少嗎?(二)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)世界每年增長8000萬人口，那么,每天、每小時(shí)、每秒鐘所增長的人口數(shù)請問人們生活生產(chǎn)所需要的