小學生寓言故事的教育意義征文

小學生寓言故事的教育意義征文TOC\o"1-2"\h\u14628第一章《走進小學生寓言故事的世界》 11371第二章《解析經典寓言故事的主要情節(jié)》 11886第三章《我對寓言故事教育意義的獨特感受》 23220第四章《以〈伊索寓言〉為例看智慧的傳遞》 223976第五章《寓言故事中的道德教誨與社會價值》 2248第六章《引用寓言故事原文談教育啟示》 326963第七章《總結寓言故事教育意義的多面性》 314228第八章《讓寓言故事更好地發(fā)揮教育作用的建議》 3第一章《走進小學生寓言故事的世界》寓言故事就像一個個神奇的小口袋，里面裝滿了各種有趣的故事和深刻的道理。對于小學生來說，寓言故事是他們認識世界、學習道理的一扇特別的窗戶。比如說《安徒生童話》里的一些故事，雖然我們通常把它看作童話，但其中也有很多帶有寓言性質的篇章。像《丑小鴨》這個故事，描述了一只小鴨子因為長得和別的鴨子不一樣而被排擠，但最后它卻變成了美麗的天鵝。這個故事發(fā)生在一個充滿小動物的農場這樣一個簡單又貼近小學生認知的環(huán)境里。小學生們在聽這個故事的時候，就仿佛進入了那個農場，看著丑小鴨被欺負會覺得難過，看到它變成天鵝又會特別高興。這就是寓言故事的魅力，它能把孩子們帶入到一個充滿想象的世界，同時又在潛移默化中開啟他們對美丑、善惡的思考。而且寓言故事的篇幅一般不會太長，很適合小學生的閱讀能力，不會讓他們產生畏難情緒，能夠輕松地沉浸在故事的奇妙世界里。第二章《解析經典寓言故事的主要情節(jié)》就拿《伊索寓言》中的《狼和小羊》來說吧。這個故事的情節(jié)很簡單，一只小羊在河邊喝水，一只狼也來到河邊，它想找個借口吃掉小羊，就指責小羊把水弄臟了，小羊辯解自己在下游，水是從上游流下來的，根本不會弄臟狼要喝的水?？墒抢歉静宦犘⊙虻慕忉?，還是把小羊吃掉了。從這個情節(jié)我們能看出，狼代表了那些蠻橫無理、恃強凌弱的人，小羊則是弱小、無辜的形象。這樣的情節(jié)設置非常典型，小學生在閱讀的時候，很容易就能分辨出誰是“好人”，誰是“壞人”。這個情節(jié)也告訴我們，在生活中有時候即使我們有理，面對那些不講理的強者，也可能會遭受不公平的對待。這就像在學校里，如果有同學仗著自己強壯或者成績好就欺負別的同學，這是不對的，而被欺負的同學有時候可能會很委屈，就像小羊一樣。第三章《我對寓言故事教育意義的獨特感受》寓言故事對小學生的教育意義真的是非常獨特的。我記得小時候讀《掩耳盜鈴》的故事，那個小偷想要偷鈴鐺，又怕鈴鐺響，就捂住自己的耳朵，以為自己聽不到鈴鐺響別人也聽不到了。當時我就覺得這個小偷特別傻，這也讓我明白了一個道理，那就是自欺欺人是沒有用的。在生活中，我們可能會遇到一些事情，比如說考試沒考好，卻不敢面對自己的成績，假裝不知道自己的問題，這就和那個掩耳盜鈴的小偷一樣。寓言故事不是直接告訴我們該怎么做，而是通過這樣有趣的故事讓我們自己去體會其中的道理。它像一面鏡子，能讓我們看到自己或者身邊人的影子，然后從故事里學到正確的做法。而且不同的人讀同一個寓言故事可能會有不同的感受，這也很有趣，它能夠激發(fā)小學生的思考能力和想象力。第四章《以〈伊索寓言〉為例看智慧的傳遞》《伊索寓言》里充滿了智慧的傳遞。例如《龜兔賽跑》這個故事，兔子跑得快，烏龜跑得慢，兔子因為驕傲在比賽途中睡覺，而烏龜一直堅持不懈地跑，最后烏龜贏得了比賽。這個故事向小學生傳遞了很多智慧。它告訴我們不能驕傲自滿，兔子覺得自己跑得比烏龜快很多，就輕視對手，結果輸掉了比賽。在小學生的學習和生活中，有些同學可能在某個學科上成績比較好，就覺得自己很了不起，不認真學習了，這就很容易像兔子一樣在之后的學習中落后。烏龜的堅持不懈也是值得學習的。烏龜知道自己跑得慢，但是它沒有放棄，一步一步朝著目標前進。對于小學生來說，在做很多事情的時候，比如學習一門新的樂器或者參加體育鍛煉，都會遇到困難，如果能夠像烏龜一樣堅持下去，就一定能夠取得進步。第五章《寓言故事中的道德教誨與社會價值》《狼來了》這個寓言故事蘊含著深刻的道德教誨和社會價值。故事中的小男孩在山上放羊的時候，覺得無聊就大喊“狼來了”，山下的村民們聽到后紛紛趕來幫忙，結果發(fā)覺小男孩是在說謊。小男孩這樣做了好幾次，村民們不再相信他。最后狼真的來了，小男孩再喊狼來了的時候，卻沒有人來救他了。這個故事告訴小學生要誠實，說謊是不對的。在社會中，誠實是一種非常重要的品質，如果大家都不誠實，互相欺騙，那整個社會就會陷入混亂。就像在學校里，如果有同學經常說謊，大家就不會信任他，他也很難交到朋友。而且這個故事也提醒我們，信任是很容易被破壞的，一旦失去就很難再建立起來，所以我們要珍惜別人對我們的信任。第六章《引用寓言故事原文談教育啟示》《農夫與蛇》中有這樣的原文：“農夫可憐凍僵的蛇，把它放在懷里，蛇蘇醒后卻咬了農夫一口?！边@個故事給我們的教育啟示是多方面的。從農夫的角度來看，他的善良是沒有錯的，但是他缺乏對危險的判斷。小學生在生活中也要學會分辨是非善惡，不能盲目地對所有人都好。有時候可能會遇到一些心懷惡意的人，我們要保護好自己。從蛇的角度來說，它忘恩負義，這是一種非常惡劣的品質。這就教育小學生要懂得感恩，如果別人幫助了我們，我們一定要報答別人，而不是恩將仇報。這個故事用簡單的情節(jié)和生動的描寫，讓小學生能夠深刻地理解這些道理，比單純的說教要有效得多。第七章《總結寓言故事教育意義的多面性》寓言故事的教育意義是多面的。它可以在品德教育方面發(fā)揮作用，像《孔融讓梨》的故事，讓小學生懂得謙讓。在智慧啟發(fā)方面，《曹沖稱象》這個故事展現(xiàn)了曹沖的聰明才智，能讓小學生學習到遇到問題要多動腦筋，用創(chuàng)新的思維去解決問題。同時寓言故事還能培養(yǎng)小學生的想象力，比如《神筆馬良》的故事，那支神奇的筆可以畫出各種東西，小學生在聽這個故事的時候，腦海里會想象出馬良畫的各種畫面，這有助于他們想象力的發(fā)展。而且不同類型的寓言故事，無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是中國的還是外國的，都能從不同的角度給小學生帶來教育意義，幫助他們更好地成長。第八章《讓寓言故事更好地發(fā)揮教育作用的建議》要讓寓言故事更好地發(fā)揮教育作用，首先老師和家長可以引導小學生去閱讀更多的寓言故事?？梢栽谡n堂上或者家庭閱讀時間，一起分享寓言故事，并且討論其中的道理。比如說，讀完《伊索寓言》中的一個故事后，老師可以讓同學們分組討論，從不同的角度去分析故事中的人物和情節(jié)。鼓勵小學生自己創(chuàng)作寓言故事。當他們自己創(chuàng)作的時候，會