科學(xué)教案六年級(jí)上冊(cè)

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)內(nèi)容由“工具和機(jī)械”“形狀與結(jié)構(gòu)”“能量”和“生物的多樣性”

四個(gè)單元組成。

在“工具和機(jī)械”單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會(huì)它們的作用，

研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械和自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械。通過(guò)研究認(rèn)

識(shí)工具和機(jī)械的功能和特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元里，學(xué)生要認(rèn)識(shí)身邊常見(jiàn)的梁、拱形、框架等形狀

結(jié)構(gòu)，研究物體不容易倒的形狀特點(diǎn)，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過(guò)

研究認(rèn)識(shí)不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)不同，能滿足不同的需要。

在“能量”單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵，探究玩具小電動(dòng)機(jī)怎么會(huì)

轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過(guò)研究初步建立起能量的概念，

知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽(yáng)能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動(dòng)

植物分類，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類和性狀的影響。通過(guò)

研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識(shí)生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)

系，知道生物多樣性的意義。

在本冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實(shí)驗(yàn)和制作，要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技

能，識(shí)別和控制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述

多種多樣的生物。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影

響，是怎樣推動(dòng)著社會(huì)向前發(fā)展的，形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水

平上增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)生命的意識(shí)。獲得美的體驗(yàn)，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)

之美，地球家園生物多樣性之美。

全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1.要繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，識(shí)別和控制變量。要進(jìn)行細(xì)致的觀察，要

用比較和分類的方法認(rèn)識(shí)和描述多種多樣的生物。

2.體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動(dòng)著社

會(huì)向前發(fā)展的，形成積極對(duì)待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。

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第一單元《機(jī)械和工具》

第一課使用工具

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、

滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。

過(guò)程與方法：常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問(wèn)題（如拔圖釘、鐵

釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從

中了解更多的常用工具。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事

情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問(wèn)題

【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問(wèn)題的原因討論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、

鏡子、

老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來(lái)的？（出示

窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩.剪指甲……）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

二、我們用過(guò)什么工具

1.在生活中，我們常常用工具來(lái)幫助我們做事情，今天我們就來(lái)

研究我們常用的工具（板書(shū)課題：使用工具）

2.你還知道哪些工具？他們能幫助我們做什么事？請(qǐng)大家在小組

內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書(shū)本P2表格內(nèi)。比一

比，哪些同學(xué)想地更多。

3.小組討論填表

工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

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4.小組匯報(bào):

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)介紹，并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做

示范（提供工具）。

5.教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運(yùn)

用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來(lái)幫我解決一個(gè)問(wèn)題。（啟后）

三、選用什么工具好

1.老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來(lái)，請(qǐng)問(wèn)我該選擇什么樣的工具比

較合適？

2）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪

些工具？

3）說(shuō)說(shuō)你選擇這些工具的理由

2.小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，組織小組成員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)

3.全班交流：說(shuō)說(shuō)你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？

分組發(fā)言共同評(píng)論。

四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

1.請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖，請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅?lái)完成

這3項(xiàng)工作。

并且說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。

2.油桶通過(guò)斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)

比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿

頂上。

3.教師小結(jié)：有一些很費(fèi)力.很難做的事情，如果我們使用了工具

就可以省力.方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。

4.請(qǐng)大家看P3工具的定義，深入理解。

五、全課總結(jié)：對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械，我們還有什么問(wèn)題想研究？

第二課杠桿的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)理解杠桿有3個(gè)點(diǎn)：用力點(diǎn).支點(diǎn).阻力點(diǎn)。有的杠

桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

過(guò)程與方法：用杠桿尺做實(shí)驗(yàn).收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識(shí)杠桿省

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力.費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識(shí)到互相合

作的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)杠桿尺進(jìn)行研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析

【教學(xué)準(zhǔn)備】

杠桿尺.鉤碼.記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

活動(dòng)：請(qǐng)問(wèn)我們班有沒(méi)有“大力士"，誰(shuí)能幫我把講臺(tái)抬起來(lái)，我

的一枝筆掉到桌子地下去了。（請(qǐng)同學(xué)們推薦“大力士”上來(lái)抬講臺(tái)）

哎，講臺(tái)實(shí)在太重了，搬不動(dòng)，能不能利用工具來(lái)幫助我們做這

件事？

用吊機(jī)吊.把桌子撬翻用滑輪吊……（請(qǐng)學(xué)生出謀劃策）

二、認(rèn)識(shí)杠桿

1.今天，老師介紹給大家一種非常簡(jiǎn)單的卻能很輕松地完成工作

的工具----杠桿。

什么是杠桿？一一在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以

用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像

撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械稱為“杠桿”。

2.示范用杠桿撬講臺(tái)。

3.板書(shū)分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

；____________A1

阻力點(diǎn)-------------木----------------------------用力點(diǎn)

乙△支占

杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)

動(dòng)的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位

置叫阻力點(diǎn)。

4.出示P4的兩張圖片：壓水井.蹺蹺板。

請(qǐng)大家在上面畫(huà)一畫(huà)，他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

5.在展臺(tái)底下進(jìn)行反饋交流。

6.分辨杠桿

觀察P4P5的這些工具，說(shuō)說(shuō)哪些是杠桿，哪些不是杠桿？

并說(shuō)明理由（找一找三點(diǎn)）

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學(xué)生自己體驗(yàn)杠桿尺的組成及變化。

三、研究杠桿的秘密

1.剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺(tái)，那是不是所有的杠桿都是

省力的呢？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費(fèi)力的事件）

讓我們用杠桿尺這個(gè)工具，來(lái)幫助我們更好地進(jìn)行研究。

2.對(duì)杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3.教師問(wèn)題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼，

要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤

碼？（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)試一試，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的）

4.還有其他方法嗎？

5.老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼，還可以怎么掛？那么右

邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請(qǐng)大家在

小組內(nèi)合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)

驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：省力情況有（）種，費(fèi)力情況有

（）種；不省力也不費(fèi)力情況有（）種。

6.對(duì)所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1）在什么情況下，杠桿省力？

2）在什么情況下，杠桿費(fèi)力？

3）在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力？

7.教師進(jìn)行總結(jié)：省力.費(fèi)力.不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？

五、全課小結(jié)

第三課杠桿類工具的研究

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:知道杠桿可以分為省力杠桿.費(fèi)力杠桿.不省力也不費(fèi)力

杠桿。

過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位

置決定的。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同

條件下需要使用不同類型的杠桿。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)不同杠桿的比較和分析

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【教學(xué)難點(diǎn)】找出不同杠桿的三個(gè)點(diǎn)和是否省力情況。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

長(zhǎng)竹筷.螺絲帽或其他重物.棉線或釣魚(yú)線.塑料盤（學(xué)生）。桿秤.

螺絲刀.開(kāi)瓶器.鏡子.油漆桶.啤酒.粉筆；畫(huà)有螺絲刀撬油漆桶.鑲子夾粉

筆.開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片（教師）。

【教學(xué)過(guò)程】

—*.、趣味引入

游戲：出示油漆桶一個(gè).啤酒一瓶.粉筆5支；鏡子.一字螺絲刀.開(kāi)

瓶器。

1.用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；2.用工具打開(kāi)啤酒

瓶，倒一杯啤酒；3.用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。

比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。

二、杠桿類工具的比較

1.剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使

用的工具合適嗎？（合適）

2.思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費(fèi)力

的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）

3.判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個(gè)點(diǎn)，

然后進(jìn)行比較）

4.請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。

5.然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么？

6.在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)

分析鑲子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在

中間；鎮(zhèn)子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）

7.小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？（請(qǐng)

同學(xué)找出其中規(guī)律）

三、給各種杠桿類工具分類

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的

三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。

2.學(xué)生各自作圖.填表。

3.匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）

4.思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手

搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的

呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？

教師小結(jié)。

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四、小桿秤的研究

1.俗話說(shuō)：“稱蛇雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，

請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱花這么小，卻可以“壓住”這么重

的重物。（請(qǐng)學(xué)生從杠桿的三點(diǎn)之間的關(guān)系說(shuō)一說(shuō)）

2.今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。（祥

見(jiàn)教參P17~18）

3.指導(dǎo)學(xué)生用逐個(gè)放祛碼的方法在桿上畫(huà)出50克.100克.150

克.200克……的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個(gè)50克祛碼，然后使桿秤平衡，

在桿上刻下刻度，放2個(gè)……）

4.玩一玩自己制作的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒.書(shū)本等物體的重

量）

五、課后思考題

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時(shí)，

桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？

第四課輪軸的秘密

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：認(rèn)識(shí)在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸

上用力費(fèi)力。

過(guò)程與方法：通過(guò)在大小差別更大的輪軸上掛重物的實(shí)驗(yàn)分析，

認(rèn)識(shí)輪越大越省力。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡(jiǎn)單

機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解輪軸作用和輪的大小對(duì)輪軸作用的影

響

【教學(xué)難點(diǎn)】輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大螺絲刀1把.閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒.2

段棉線.1個(gè)鐵架臺(tái).1個(gè)大輪1個(gè)小輪.一個(gè)軸（簡(jiǎn)易機(jī)械盒）

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。

我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)擰開(kāi)這個(gè)水龍頭；（出示閥門式水龍頭）

出示水龍頭圖片，并指出軸?輪所在位置；像水龍頭這樣，輪

子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，叫做輪軸。

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二、輪軸作用的研究

1.設(shè)計(jì)家在設(shè)計(jì)水龍頭的時(shí)候都是有一定目的的，那么水龍頭上

的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）

2.請(qǐng)學(xué)生嘗試擰開(kāi)去掉輪的水龍頭，然后說(shuō)一說(shuō)輪的作用。

3.用一個(gè)輪軸裝置來(lái)研究輪軸的作用。

實(shí)驗(yàn)操作：

（1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，

在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能

發(fā)現(xiàn)什么？

（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄（書(shū)本P10）,這里主要培養(yǎng)

學(xué)生的協(xié)同分工能力。

4.小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛

在輪上

的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力）

5.輪軸作用的運(yùn)用（小游戲）：猜猜勝者是誰(shuí)？請(qǐng)幾對(duì)同學(xué)上臺(tái)

來(lái)進(jìn)行游

戲。

一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀柄，一個(gè)同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同

方向轉(zhuǎn)。

三、輪的大小對(duì)輪軸作用的影響。

1.剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，

那么如果軸固定不變，把輪換大些會(huì)怎么樣呢？（請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行大膽

推測(cè)）

2.示范操作實(shí)驗(yàn)：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的

棉線上掛3~5個(gè)鉤碼，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼

剛好能拉起軸上的重物。

3.在小組內(nèi)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用不同大小的輪和軸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并請(qǐng)學(xué)

生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，填入書(shū)本（PU）的表格內(nèi)。

4.交流討論數(shù)據(jù)表，說(shuō)說(shuō)你是按什么順序進(jìn)行收集數(shù)據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)

了什么規(guī)律？

（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后進(jìn)行對(duì)比；

發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）

四、鞏固與應(yīng)用

1.找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說(shuō)說(shuō)

它們給我們的工作和生活帶來(lái)了那些方便。

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2.這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費(fèi)力的？（方向盤.

粘轆.門把手.扳手.牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時(shí)是擰軸，屬于費(fèi)力的

輪軸。

第五課定滑輪和動(dòng)滑輪

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個(gè)地方，不能隨著物體的移動(dòng)而

移動(dòng)。

知道動(dòng)滑輪不固定，可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過(guò)程與方法：通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力.定滑

輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀：意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用，發(fā)展探究

簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái).滑輪.鉤碼.線?測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1.播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程，并提問(wèn)：“升旗的時(shí)候，我們的隊(duì)

員是往下拉繩子，為什么國(guó)旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因?yàn)?/p>

旗桿頂部有一個(gè)輪子）

2.概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不

移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1.請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)

我們利用定滑輪提升重物時(shí)，需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪

有什么作用？

2.根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況

下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用）

3.請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。（提供實(shí)

驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表）

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè)是（）否（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（可附圖）

4.小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)右邊鉤碼個(gè)定滑輪的狀我們的發(fā)

數(shù)數(shù)態(tài)現(xiàn)

5.全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1.出示塔吊的滑輪圖，并問(wèn)：“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎？”

2.認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3.請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作，安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考：“動(dòng)滑輪有什么

作用？”

4.在提升重物時(shí)，我們需要向什么方向用力？這說(shuō)明定滑輪能否改

變用力方向？

5.用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1）學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì)，認(rèn)識(shí)力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，

拉出3N.5N的力。

2）教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力

度數(shù)；示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3）請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)（1~5

個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),

并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什

么？

4）全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想：

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同，那么我們?cè)谑裁?/p>

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

情況下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？

第六課滑輪組

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組

能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

過(guò)程與方法：結(jié)合對(duì)滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好

地合作研究。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)研究探究定?動(dòng)滑輪的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)?線.滑輪.鉤碼

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

提問(wèn)導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，

參觀這些忙碌的建筑工地，我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生自由表述自己所看見(jiàn)的，并說(shuō)說(shuō)自己有些什么問(wèn)題）

起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

二、研究滑輪組的作用

1.滑輪組的定義引入

i.原來(lái)，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組

呢？（把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪

組。）

ii.觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

2.實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。

a）小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。

b）試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的

力？

1.請(qǐng)學(xué)生猜想，

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

C）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）

的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？

（實(shí)驗(yàn)要求：1.明確分工。

3.擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。

4..進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。

（4）匯報(bào)交流，說(shuō)說(shuō)有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會(huì)

出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效

果越明顯，越趨向于省一半的力）

5.實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問(wèn)：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和

2個(gè)定滑輪），用力大小會(huì)怎么變化？

（2）用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

三、游戲體驗(yàn)

小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見(jiàn)教材P15

1）出示游戲器材，找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。

2）要求沒(méi)有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)

律。

3）.說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么？

從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

第七課斜面的作用

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)像搭在汽車上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫斜面，斜

面可以省力。

過(guò)程與方法：制訂一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃并用實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明斜

面的省力規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)斜面是如如何省力的。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用生活中去。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1塊搭斜面的平木板，4個(gè)不同高度的小物品（橡

皮等）.鉤碼.測(cè)力計(jì).實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表。

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

【教學(xué)過(guò)程】

一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課

播放學(xué)生喜愛(ài)的《頭文字D》動(dòng)畫(huà)片的賽車過(guò)盤山公路的錄象。

提問(wèn)：雖然動(dòng)畫(huà)片很精彩，但是我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題“山上

的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”

（學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。）

二、探究斜面有什么作用

1.提出一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)：老師要把這個(gè)大木桶搬到講臺(tái)上來(lái)，

有什么好方法？（學(xué)生拓展思維：滑輪組吊?杠桿撬……）

今天老師就介紹一個(gè)更簡(jiǎn)單的機(jī)械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講

臺(tái)）

2.斜面概念引入：像這樣搭在高臺(tái)邊緣上的木板那樣的簡(jiǎn)單

機(jī)械，叫做斜面。

3.跟據(jù)老師提出的情境得出的問(wèn)題：斜面能省力嗎？我們能

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題嗎？

4.分組研究斜面是否能夠省力。

實(shí)驗(yàn)要求：

1）指導(dǎo)如何用測(cè)力計(jì)測(cè)斜面上的拉力。（拉動(dòng)中，當(dāng)測(cè)力

計(jì)處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出其讀數(shù)）

2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；反饋交流實(shí)驗(yàn)方案。

3）分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）

4）在操作員操作的時(shí)候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正

確的值，做好記錄。

斜面的狀提升不同的物體我們的發(fā)

況ABCD現(xiàn)

直接提升

物體的力

沿斜面提

升物體的

力

5.對(duì)研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面

拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力,所以斜面可以

省力）

三、研究不同坡度的斜面

1.提問(wèn)：剛才我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個(gè)組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是

因?yàn)橛械男〗M坡度高，有的小組坡度低）。

那么坡度不同對(duì)于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下？

2.分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并分工合作完成實(shí)驗(yàn)和記錄分析工作

1）制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表（教師準(zhǔn)備）

實(shí)驗(yàn)?zāi)康难芯坎煌露鹊男泵娴淖饔?/p>

預(yù)測(cè)坡度越大，用力越（）

坡度越小，用力越（）

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

2）交流計(jì)劃中的要點(diǎn)，并進(jìn)行相互修改。

3）分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。（提醒：每個(gè)坡度做3次實(shí)驗(yàn)，取

平均值填入表中P17）

直接提升沿不同斜面提升物體的力（N）我們

物體的力1234的發(fā)現(xiàn)

4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固與拓展

1.現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說(shuō)一說(shuō)：如我們的盤山公路為什么會(huì)修成

“S”型。）

2.說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面工具？（螺絲.大橋……）

用紙片演示螺絲的斜面。

第八課自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：自行車運(yùn)用了輪軸.斜面.杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械的原理，是應(yīng)

用廣泛的交通工具。

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

過(guò)程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機(jī)械種類和作用

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)整理已認(rèn)識(shí)的各類機(jī)械和機(jī)械的作用，一

時(shí)倒機(jī)械與我們的生活密切相關(guān)。

【教學(xué)重點(diǎn)】對(duì)鏈條和齒輪的研究

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)其他簡(jiǎn)單機(jī)械的原理解釋

【教學(xué)準(zhǔn)備】每個(gè)小組自帶一輛自行車（最好能變速）

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

我國(guó)是一個(gè)自行車大國(guó)，自行車是重要的交通工具，那么自行車

是利用一個(gè)怎樣的工作原理前進(jìn)的呢？以前同學(xué)們可能覺(jué)得很神奇，

但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題，那很多問(wèn)題就迎刃而

解了。

二、對(duì)鏈條和齒輪的研究

1.在自行車上的各個(gè)部分中，你最好奇的是哪個(gè)部分？（一般學(xué)

生會(huì)指向鏈條和齒輪）

思考：鏈條與兩個(gè)齒輪嚙合，能起到什么作用？

1.觀察前后2個(gè)齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對(duì)自行車速度有

什么影響？

2.對(duì)自行車的前后2個(gè)齒輪進(jìn)行觀察研究，并做好記錄工作。

觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

大齒輪齒數(shù)

小齒輪齒數(shù)

大齒輪轉(zhuǎn)一圈，

小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

小齒輪轉(zhuǎn)一圈，

大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？

3..小組內(nèi)進(jìn)行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進(jìn)行總結(jié)（大

齒輪帶動(dòng)小齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（），小齒輪帶動(dòng)大齒輪，

轉(zhuǎn)動(dòng)速度變（）?

三、尋找自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械

1.自行車上應(yīng)用了許許多多的機(jī)械原理，找找看，我們能在自行車

上發(fā)現(xiàn)哪些簡(jiǎn)單的機(jī)械的應(yīng)用。

2.和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來(lái)。

自行車部件簡(jiǎn)單機(jī)械類型所起到的作用

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

3.選擇一個(gè)自己感興趣的關(guān)于自行車的機(jī)械問(wèn)題，和小組同學(xué)一起

制定一個(gè)研究計(jì)劃，然后開(kāi)展研究。

四、本單元小結(jié)

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)，現(xiàn)在我們就一起來(lái)

回憶一下。

指名學(xué)生發(fā)言，對(duì)學(xué)生沒(méi)回答完整的請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，實(shí)在沒(méi)說(shuō)清的

由教師給出正確定義。并組合生活中的問(wèn)題進(jìn)行理解鞏固

第二單元形狀與結(jié)構(gòu)

第一課抵抗彎曲

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?房屋.橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。

?增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲

能力。

過(guò)程與方法

?識(shí)別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。

?用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)說(shuō)明橫截面為長(zhǎng)方形的橫梁為什么都是立著安放的。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀

?能夠大膽假設(shè)又能在實(shí)驗(yàn)中小心求證。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：長(zhǎng)度.寬度相同.厚度不同的紙條(相同的卡紙粘貼而成)，長(zhǎng)

度.厚度相同.寬度不同的紙條；鐵墊圈.竹片或尺子。

教師自己準(zhǔn)備：有關(guān)的建筑圖片。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課

在三年級(jí)時(shí)，我們研究過(guò)紙承受拉伸和彎曲的性能。說(shuō)說(shuō)紙承受彎曲

的性能如何？

(學(xué)生自由表述自己的想法和意見(jiàn))

(1)圖片導(dǎo)入了解：房子和橋梁都是依靠柱和梁支撐的。這要通過(guò)觀

察.比較最簡(jiǎn)單的房子和最簡(jiǎn)單的橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)。用板凳來(lái)比喻

柱和梁，用板凳來(lái)比喻房子和橋梁，學(xué)生就容易理解房子和橋梁結(jié)構(gòu)

的共同點(diǎn)了，因?yàn)樗鼈冊(cè)诮Y(jié)構(gòu)上都和板凳是類似的。

(2)通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，柱子承受的壓力是要把柱子壓短.壓碎，

這當(dāng)然是很不容易的。橫梁承受的壓力要把橫梁壓彎.壓斷，這就比較

容易了。所以，研究橫梁抗彎曲能力就很重要了。

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

二、紙的厚度與抗彎曲能力的大小。

在同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活中用得最多的就是紙，那么你們?cè)趯W(xué)習(xí)中特意去

留心紙的特性了嗎？今天我們就一起來(lái)研究一下紙抗彎曲的能力與什

么有關(guān)。

L教師提出問(wèn)題：

薄的紙連自身重量都不能承受就彎曲了。那厚的紙呢？

同學(xué)們猜想一下如果加大紙的厚度，紙的抗變曲能力會(huì)怎樣呢？（小黑板出示）

2.通過(guò)同學(xué)的猜想會(huì)提出問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中教加強(qiáng)引導(dǎo)，把學(xué)生的

注意力集中到：影響彎曲的因素上

3.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與實(shí)施中注意的問(wèn)題。

（1）注意實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制哪些量不變。

（2）怎樣表示紙的抗彎曲能力的大?。?/p>

（3）表格設(shè)計(jì)：表1

紙的厚度

抗彎

預(yù)測(cè)

曲

能

力

的

為實(shí)測(cè)

、

4.并根據(jù)所得數(shù)據(jù)制成曲線圖進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。（本課時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)

驗(yàn)技能的得要培養(yǎng)）

5.最后得出結(jié)論：增加厚度可以明顯地加強(qiáng)其承受重量的能力。

三、平放還是立放。

我們發(fā)現(xiàn)橋梁的橫截面一般是什么樣子的？觀察橋梁是怎樣安放的，

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這樣安放的理由。并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自

己的理由。

四、課堂小結(jié)

提問(wèn)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，指名這生回答教師給予更正完善。

2形狀和抗彎曲能力

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。

過(guò)程與方法

?做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。

?觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀

?意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。

?樂(lè)于根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張.鐵墊圈.膠水.包裝箱瓦楞紙板。

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼?鋁型材樣品或相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲

能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？

瓦楞紙的研究

我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字

嗎？

（這種紙叫瓦楞紙）

感知瓦楞紙的特性

同學(xué)人平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家右以

拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？

（分組感知紙的特性）

實(shí)驗(yàn)一：

我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚

薄和軟硬。

（經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？）

形狀與抗彎曲能力

通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的

形狀有好的抗彎曲能力？

實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的

抗彎曲能力。

測(cè)度記錄：

形

狀

預(yù)測(cè)抗彎

曲能力

實(shí)測(cè)抗彎

曲能力

小黑板出示問(wèn)題：

與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？

比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。

為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”."U”.“L”.“工”字或“口”字等形

狀？

總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得

到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。

板書(shū)設(shè)計(jì):

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

3.拱形的力量

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，所以能夠承受很大的壓力。

過(guò)程與方法

?根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來(lái)推想它受力的狀況。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀

?認(rèn)識(shí)到邊實(shí)驗(yàn)邊思考，對(duì)不斷深入研究的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：做拱形的紙，鐵墊圈若干。

教師自己準(zhǔn)備：相關(guān)的圖片資料。

學(xué)生自己準(zhǔn)備：搭瓜皮拱的瓜皮.小刀。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

讓學(xué)生看一些拱橋的圖片。問(wèn)為什么橋要做成拱形，特別是在古

代，材料還不是很多，強(qiáng)度也不是很好的年代。其原因在那里？同學(xué)

們?cè)夂屠蠋熞黄饋?lái)解開(kāi)這個(gè)千古之^嗎？

二、拱形承受壓測(cè)試。

L實(shí)驗(yàn)：做一個(gè)紙拱，試試它能承受壓力嗎？

2學(xué).生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（要求學(xué)生做好分工與記錄）

3要.求：測(cè)試紙拱能承受多大壓力。

觀察紙拱隨著壓力的增強(qiáng)，形狀有什么變化。

4.分組表述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、讓拱形承受更大的壓力。

提出問(wèn)題讓學(xué)生自主解決：

1怎.樣使紙拱能承受更大的壓力。

2提.示：根據(jù)拱形受壓變形的現(xiàn)象，尋找克服變形的方法。

3學(xué).生組實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生做好工，并注意哪些量是要求不變的。

四、長(zhǎng)壽的石拱橋

通過(guò)資料讓學(xué)生感受我國(guó)歷史上豐富多彩和發(fā)達(dá)的造橋工藝。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

——

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

4.找拱形

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?圓頂形.球形等有和拱形相似的特點(diǎn)，可以承受很大的壓力。

過(guò)程與方法

?用已有知識(shí)對(duì)常見(jiàn)弧形結(jié)構(gòu)承受力的特點(diǎn)作解釋。

?發(fā)展觀察.聯(lián)想和邏輯推理能力。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀

?感受科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：完整的和對(duì)半剖開(kāi)的乒乓球，完整的和剪開(kāi)的塑料飲料瓶。

教師自己準(zhǔn)備：類似拱形.圓頂形和球形的物品或相關(guān)圖片，若干根相同的

硬紙條（演示拱形拼成圓頂形和球形）。

教學(xué)過(guò)程：

一.、引入。我們周圍有許多圓弧形的東西。它們和拱形有沒(méi)有關(guān)系？

二.、認(rèn)識(shí)圓頂形.球形，研究它們承受壓力的特點(diǎn)。

1.觀察：觀察課本中圓頂形建筑和物品的插圖，或觀察教師提供的圖

片。

2.這些物體的形狀可以叫做什么形狀？

3.演示：圓頂形與拱形有聯(lián)系嗎？演示幾個(gè)相同的拱形可以拼成一個(gè)

半圓形。

4.提問(wèn)：我們看到的這些物體為什么做成圓頂形？圓頂形承受壓力的

能力如何？

5.觀察.實(shí)驗(yàn).分析：觀察剖成兩半的乒乓球，看球殼的厚薄，捏一捏塑

料皮的軟硬。你們估計(jì)一下，把半個(gè)乒乓球扣在桌上，向下壓它，它

能承受多大的壓力？現(xiàn)在我們?cè)谌齻€(gè)這樣的半個(gè)乒乓球上摞書(shū)，看能

摞多少本？實(shí)驗(yàn)演示。你們認(rèn)為圓頂形承受壓力的能力如何？試著解

釋一下，為什么半個(gè)乒乓球能承受這么重的書(shū)？（適時(shí)提示：拱形的

拱腳是要用力抵住的，圓頂形為什么不需要抵??？想一想，如果幾個(gè)

人手牽手圍成一個(gè)圓，每個(gè)人都努力向外退，能走開(kāi)嗎？為什么？）

6.教師講述：兩個(gè)半球形可以組合成一個(gè)球形，球形也可以看成是若

干個(gè)拱形的組合，球形珞個(gè)方向上都是拱形的。球形的任何一個(gè)地方

受力，力都可以向四周均勻地分散開(kāi)來(lái)，所以球形比任何形狀都更堅(jiān)

固。巨大的貯油罐做成球形就是這個(gè)道理。電燈泡為了更透光，玻璃

殼很薄，但做成球形，它就比較堅(jiān)固了。

三、塑料瓶形狀的分析

1.談話：在我們周圍利用拱形增加材料強(qiáng)度的例子很多。我們來(lái)做一

個(gè)“關(guān)于塑料瓶形狀的研究報(bào)告”。你們可以先觀察塑料瓶的各部分的

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

形狀，看哪些部位包含了拱形，與剖開(kāi)的塑料瓶對(duì)比，試一試強(qiáng)度上

的差別，寫出發(fā)現(xiàn)。

2.小組研究，教師巡視。匯報(bào)交流。

四、認(rèn)識(shí)生物體結(jié)構(gòu)中的拱形結(jié)構(gòu)

1.談話：我們研究了人工設(shè)計(jì)的物體。我們自己身體中存在著拱形結(jié)

構(gòu)嗎？人的肋骨是什么形狀的？有什么好處？頭骨是什么形狀的？有

什么好處？人的腳骨也是拱形的嗎？它能使人的腳承受更大的重量旦

有彈性。

2提.問(wèn)：

觀察龜殼.貝殼.蛋殼等，說(shuō)說(shuō)這些形狀對(duì)它們自身有什么意義？

3小.結(jié)：研究了拱形后，你們有什么感想？

板書(shū)設(shè)計(jì)：圓形拱形環(huán)形

貯油罐.電燈泡

塑料瓶

肋骨.頭骨.腳骨龜殼.貝殼.蛋殼

5.做框架

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

過(guò)程與方法

?用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。

?設(shè)計(jì).制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀

?體驗(yàn)動(dòng)腦.動(dòng)手合作做框架的必要，獲得成功的喜悅.

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管.橡皮筋.剪子。

教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片（可選視頻材料）

二、研究簡(jiǎn)單框架

1實(shí).踐體會(huì)

利用筷子捆一角形框架和長(zhǎng)方形框架

觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同？哪一個(gè)容易變形？

可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎？

2.根據(jù)要求分組操作，并作好各種形狀的記錄。

主要思考增加斜桿起什么作用？

并說(shuō)說(shuō)三角形框架有什么特點(diǎn)。

三、做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

1）請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

2）制作一個(gè)較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)先畫(huà)草圖，計(jì)算

材料。

3）做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿？多

少根豎桿？多少根斜桿？它們的長(zhǎng)短一樣

嗎？

4）每根斜桿起什么作用？框架中有多少個(gè)三角

形？

5）考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

在我們的正方體框架上一本一本地放書(shū)，它能承載多少本？

四、小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

制作的原則做成的形狀

穩(wěn)定

承壓大

用料少

6、建高塔

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?上小下大.上輕下重的物體穩(wěn)定性好。

過(guò)程與方法

?用簡(jiǎn)單材料獨(dú)立地探究物體不容易倒的秘密。

?應(yīng)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制作不容易倒的“高塔”。

?把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相比較。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀

?體驗(yàn)合作與交流，尊重自己和他人的制作成果。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：幾個(gè)大小不同的塑料瓶.沙?吸管.膠帶.水。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示關(guān)于塔的圖片資料，讓學(xué)生感受到塔的神奇與生活中的具大作用。

提出問(wèn)題：這樣高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？

觀察這些鐵塔，它們?cè)谛螤詈徒Y(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？

二、物體不容易傾倒的秘密。

1.猜想是哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使鐵塔高聳入云又不容易傾倒？把我們的猜想

寫下來(lái)。

2.實(shí)驗(yàn)證明

利用塑料瓶怎樣放最容易傾倒？

塑料瓶怎樣放最不容易傾倒？怎樣做，使塑料瓶最不容易傾倒？

3.學(xué)生分組解決問(wèn)題。

4.要想使物體不容易傾倒，可以用些什么方法？

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

三、制作不容易倒的高塔

1.利用老師要求準(zhǔn)備的材料做一個(gè)塔，并盡量使它不容易傾倒。

比一比誰(shuí)做的塔又高又穩(wěn)定。

2.分組操作

測(cè)量高度，哪組的塔最高？

并測(cè)試另組的塔最不容易倒。

如果這是一座真正的高塔，它的搞風(fēng)能力與框架結(jié)構(gòu)的高塔有什么不

同？

叫、鐵塔形狀和結(jié)構(gòu)的再思考。

塔為什么不容易倒？看看我們先前的猜想，哪些得到了證實(shí)？哪些需

要修正補(bǔ)充？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

塔不易倒的秘密

底部越大越不易倒

底部越重越不易倒

空體比實(shí)體抗風(fēng)能力更強(qiáng)

地基陷于地下越多越不易倒

7.橋的形狀和結(jié)構(gòu)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。

?橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

過(guò)程與方法

?提高觀察.比較.描述和評(píng)價(jià)的能力。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀

?體會(huì)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的作用。

?感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：吸管或竹片.粗線。

為全班準(zhǔn)備：木板或瓦楞紙板.繩子。

教師自己準(zhǔn)備：各種橋梁的圖片或影像資料。

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

我國(guó)著名橋梁專家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最

特殊的建筑物?！?/p>

二.美麗的彩虹橋一拱橋。

出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)

點(diǎn)？（教師出示圖片讓學(xué)生觀察）

1、實(shí)驗(yàn)：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對(duì)比，看是那一個(gè)面的受力更

大。

2、（橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的

推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

三.拉索橋

1.觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？

（學(xué)生說(shuō)出自己的觀察結(jié)果和想法）

2.以實(shí)際例子說(shuō)明（可結(jié)合我們家鄉(xiāng)的太平橋作說(shuō)明）

觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？

3.實(shí)驗(yàn)：模擬做一個(gè)拉索橋（這個(gè)由老師做演示實(shí)驗(yàn)）

在實(shí)難中學(xué)生邊觀察邊思考問(wèn)題，當(dāng)演示完成后回答。

（1）兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？

（2）把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？

四.結(jié)合我們的生活自己來(lái)制作橋

利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨(dú)立完成，再上交作品，

由老師和同學(xué)們一起來(lái)評(píng)定其水平。

讓學(xué)生說(shuō)出自己設(shè)計(jì)和制作橋的想法和原理是什么？

自己設(shè)計(jì)的橋有什么特點(diǎn)，請(qǐng)做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體

會(huì)本單元的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

拱橋拱的高度不同

拱的兩邊推力不同

拉索橋

8.用紙?jiān)煲蛔鶚颉?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

?設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)

量.形狀和結(jié)構(gòu)等。

過(guò)程與方法

?經(jīng)歷設(shè)計(jì)?制作.介紹交流的過(guò)程，體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

?應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀

?發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手.善于合作.不怕困難的品質(zhì)。

?發(fā)展尊重他人.認(rèn)真傾聽(tīng).敢于發(fā)表意見(jiàn)的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

為小組準(zhǔn)備：舊報(bào)紙一張.膠帶.剪子.尺子。

教學(xué)過(guò)程：

一.檢查學(xué)生合作帶來(lái)的各種橋模型，請(qǐng)學(xué)生按照展覽要求先報(bào)名，再

—PI,

二.請(qǐng)各在座的%委檢查制作的材料是否統(tǒng)一，然后討論分別從幾個(gè)方

面去評(píng)價(jià)這些不同形狀的橋模型？教師提出要求，板書(shū)如下：我們的

橋展示評(píng)獎(jiǎng)大會(huì)一一最佳作品獎(jiǎng)，最佳評(píng)委獎(jiǎng)。最佳作品：描述分.

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

比較分.承重分，總評(píng)分。單項(xiàng)獎(jiǎng)：省料獎(jiǎng).美觀獎(jiǎng).實(shí)用獎(jiǎng).參與獎(jiǎng)。

三.準(zhǔn)備怎樣介紹自己的橋？下面的內(nèi)容可供參考：

設(shè)計(jì)的想法是怎樣形成的，出示設(shè)計(jì)圖或設(shè)計(jì)過(guò)程。

應(yīng)用了哪些形狀方面的知識(shí)。

應(yīng)用了哪些結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)。

我們的橋哪里受壓力，哪里受拉力...

制作過(guò)程中遇到了什么困難，怎么解決的。

哪些地方限于技術(shù)，做得不夠好。

哪些地方是具有明顯的優(yōu)勢(shì)的。

預(yù)計(jì)能承多少重量。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三單元能量

第1課電和磁

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電流可以產(chǎn)生磁性。

過(guò)程與方法：

做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建

立解釋。

情感.態(tài)度.價(jià)值觀：

體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程。意識(shí)到留意觀察.善于思考品

質(zhì)重要。

【教學(xué)重.難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生自備：一號(hào)電池

2.教師準(zhǔn)備：電池盒.小電珠.燈座.導(dǎo)線.指南針

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

100多年前，人們對(duì)電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況

下，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這

個(gè)秘密是什么嗎？今天我們就一起來(lái)重現(xiàn)歷史上那個(gè)偉大的時(shí)刻。（板

書(shū)課題：電和磁）

（-）通電導(dǎo)線和指南針

1.奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡(jiǎn)單的電路做實(shí)驗(yàn)。桌上有老師準(zhǔn)備的

材料。請(qǐng)你們先用這些材料組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路。

2.學(xué)生活動(dòng)

3.當(dāng)時(shí)在奧斯特的實(shí)驗(yàn)桌上放著指南針。這個(gè)指南針的指針一頭

指著北，一頭指著南。當(dāng)接通了電源的導(dǎo)線靠近它時(shí)，奧斯特突然看

到一個(gè)現(xiàn)象……你們想試一試嗎？

4.學(xué)生活動(dòng)

5.有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)你們有什么解釋？

6.通過(guò)短路的方式，你們會(huì)看到更加明顯的現(xiàn)象。再試試。

（三）通電線圈和指南針

1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在實(shí)驗(yàn)室

里想知道這是為什么？他又做了幾百次類似的實(shí)驗(yàn)。其中就有這樣一

個(gè)實(shí)驗(yàn)。像P49那樣把導(dǎo)線繞成圈，然后通上電。用它來(lái)靠近指南針，

又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

2.學(xué)生活動(dòng)

3.匯報(bào)：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度

大？

4.經(jīng)過(guò)這些實(shí)驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒(méi)有做出太多的解釋。但是他

卻用鐵的事實(shí)證明了：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等

科學(xué)家的進(jìn)一步證實(shí)和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問(wèn)題。

5.考大家一個(gè)問(wèn)題：你今天帶來(lái)的電池里還有電嗎？能用什么方

法證明？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

集體研究預(yù)設(shè)教案鏈接補(bǔ)充

第2課電磁鐵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性.斷開(kāi)電流磁性消失的基本性質(zhì)。

改變通過(guò)電磁鐵中的電流方向（電池的正負(fù)極連接和線圈繞線方

向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。

過(guò)程與方法：

制作鐵釘電磁鐵。

做研究