2019春新版教科版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

2.老師小時(shí)候雖然沒(méi)有你們這么多的玩具？（4.分段指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段展示給課，我從孩子們的童年趣事入手，讓學(xué)生們暢談自己的童年課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)要小切口。選準(zhǔn)教材和學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)1.讀一讀，連一連。？（課文中有哪兩句話幾乎是一樣的？動(dòng)筆畫一畫，讀一讀（1）小花狗在剛?cè)觯╯āsǎ)過(guò)種子的地里撒（sāsǎ)歡。（2）這時(shí)間正是大閘（zázhá)蟹最肥的時(shí)候。（1）sǎsā（2）zhá童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲！紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。3.思考問(wèn)題，給媽媽講一講。白牙、黑皮膚、紅泥哨兒是色彩之美；吹泥哨兒，童謠清亮亮、脆生生，是聲音之美；為秋日沉寂的田野平添了無(wú)限生機(jī)是人與自然的和諧之美。備課資料備課資料童謠：在兒童口頭流傳的歌謠。它簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口、童趣盎然，運(yùn)用擬人、夸張、起興、問(wèn)答、比喻、排敘等手法，結(jié)構(gòu)布局靈活多變，將知識(shí)寓于趣味之中，對(duì)兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、中華民族語(yǔ)言美感的熏陶，乃至孩子開(kāi)朗樂(lè)觀的人格塑造都有潛移默化、能舞能練的作品，并且可以通過(guò)廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)傳播。教學(xué)要求1.會(huì)認(rèn)“苞、營(yíng)、帳”等7個(gè)生字，會(huì)寫“悠、丫、營(yíng)”等6個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。3.理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。4.開(kāi)發(fā)想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。重點(diǎn)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。2.引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話，做到熟讀能誦。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)“苞、營(yíng)、帳”等7個(gè)生字，會(huì)寫“悠、丫、堂”等6個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.春天，是個(gè)美麗的季節(jié)，草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光；春天，是個(gè)想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。在春天里，你會(huì)想象些什么？（學(xué)生暢談）2.點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀一讀這首詩(shī)。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1.初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從詩(shī)中感受到了什么？2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。3.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。4.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。5.分段指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法就是讀。本課教學(xué)運(yùn)用多種手段引導(dǎo)孩子們反復(fù)誦讀，在誦讀中理解內(nèi)容，體味情感，品味語(yǔ)言。在朗讀的過(guò)程中，面對(duì)優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)理解；有的孩子會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造；有的孩子會(huì)默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面，各種不同方式的朗讀在課堂上出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受。孩子們由于在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)，都有所感悟和思考，個(gè)個(gè)都暢所欲言，回答精彩。在集體交流時(shí)都獲得了思想啟迪，享受到了審美的樂(lè)趣。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.讀一讀，連一連。yōuránjiǎoyāshāngliang悠然腳丫商量營(yíng)（）堂（）輝()瑩（）常（）揮()第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教具準(zhǔn)備多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、檢查朗讀，導(dǎo)入課文2.自由讀課文，完成填空。二、品讀課文，體會(huì)情感。1．請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。2.同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。3.小組活動(dòng)，教師巡視。（1）第一小節(jié)②誰(shuí)還有不同的感受，讀出來(lái)。④自己練習(xí)朗讀，把自己的感受讀出來(lái)。⑤（出示課件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開(kāi)了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹(shù)林中，不時(shí)聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)我們就是那一朵朵盛開(kāi)的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來(lái)。（學(xué)生自由讀）（過(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開(kāi)想象的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著來(lái)匯報(bào)。②（出示課件）孩子們，你們看：當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了，請(qǐng)你（過(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的②長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽(yáng)、白云，它還會(huì)看到什么？展開(kāi)想象的翅膀想同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說(shuō)“藍(lán)天是我的③孩子們，當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景時(shí)，我想每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用自己的語(yǔ)言把心中最真切的想法表達(dá)出來(lái)吧?。ㄟ^(guò)渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)①讀，談自己的感受。②是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧齊讀）④小朋友帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說(shuō)一說(shuō)。三、課堂小結(jié)孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨們從現(xiàn)在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧！手兒桃樹(shù)枝腳丫柳樹(shù)根自己小草、小花、柳絮、蒲公英五、課后反思本節(jié)課上課伊始，首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教師通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì)，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，把自己的感受充分地表達(dá)出來(lái)。其次，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互體驗(yàn)與觀念。第三，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其智能優(yōu)勢(shì)。同樣的一段文字，反應(yīng)在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩(shī)；可能是一段熟悉的生活，還可能是一段流動(dòng)的影片。這些不同的反應(yīng)，也帶來(lái)了不同的表達(dá)方式，面對(duì)優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過(guò)讀表達(dá)來(lái)表達(dá)理解；有的孩子會(huì)拿起畫筆，寥寥幾筆，文與圖巧妙結(jié)合，文趣盎然；有的孩子會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造；有的孩子會(huì)默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí)，更得到了美的享受：聆聽(tīng)優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、欣賞富有個(gè)性的演出、品味飽含激情地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.畫掉括號(hào)里不正確的讀音。花苞（bāopāo）光輝（huīhuēi）風(fēng)箏（zēngzhēng）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)呀，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的帳篷。海浪像頑皮的孩子，舔著我們的腳。3.思考問(wèn)題，文中的“我”的愿望是什么？你的愿望又是什么呢？文中的“我”的愿望是把小手安在桃樹(shù)枝上，把腳丫接在柳樹(shù)根上，把眼睛裝在風(fēng)箏是，把自己種在春天的土地上變成小草、小花、柳絮和蒲公英。我的愿望是種四個(gè)太陽(yáng)分別送給春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。備課資料高洪波，內(nèi)蒙古開(kāi)魯人。中共黨員。1988年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。1969年應(yīng)征入伍，任陸軍四十師炮團(tuán)戰(zhàn)士、排長(zhǎng)，1978年轉(zhuǎn)業(yè)后歷任《文藝報(bào)》新聞部副主任，中國(guó)作家協(xié)會(huì)辦公廳副主任，《中國(guó)作年開(kāi)始發(fā)表作品。1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。詩(shī)歌《我想》獲全國(guó)第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品4.分段指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段展示給6.默讀課文，思考課文一開(kāi)始發(fā)生了什么？（？（？（課文主要講了____________________________________妮妮找項(xiàng)鏈墜這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)課文的理解，讓學(xué)生該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種喜悅、歡快的氣氛，感染學(xué)生，這動(dòng)開(kāi)展得不多；另外還有一些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準(zhǔn)墜（zuìzhuì)子品嘗（cángcháng）劃（huáhuà)船大河上，鼓聲如雷，龍舟似箭，一支支船槳整齊地劃動(dòng)著，翻起潔白的浪花……遠(yuǎn)看桃花,就像一片火紅的朝霞。3.思考問(wèn)題，給媽媽講一講。有朋友的感覺(jué)真好。小優(yōu)真是我的好朋友。備課資料備課資料賽龍舟：賽龍舟是中國(guó)端午節(jié)的習(xí)俗之一，也是端午節(jié)最重要的節(jié)日民俗活動(dòng)之一，在中國(guó)南方地區(qū)普遍存在，在北方靠近河湖的城市也有賽龍舟習(xí)俗，而大部分是劃旱龍舟舞龍船的形式。關(guān)于賽龍舟的起源，有多種說(shuō)法，有祭曹娥，祭屈原，祭水神或龍神等祭祀活動(dòng)，其起源可追溯至戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。賽龍舟先后傳入鄰國(guó)日本、越南及英國(guó)等，是2010年廣州亞運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目。2011年5月23日，賽龍舟經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列入第三批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借助圖片導(dǎo)入新課字較多，但內(nèi)容比較淺顯，我讓學(xué)生圈出生字，交流識(shí)字方法，總結(jié)識(shí)字方法。幫助學(xué)生記讓學(xué)生讀通讀順，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自讀自悟，叢薇滴啦()從微摘拉()我穿上，你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？”__________________________?！耙悄阏l(shuí)也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人！”③從小薩沙的行動(dòng)中，我們可以看出她是一個(gè)怎樣？（這是薩沙與媽媽之間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀護(hù)了薔薇花之后自豪的語(yǔ)氣來(lái)；讀出媽媽親切，滿意的語(yǔ)氣。其實(shí)薩沙和你們一樣，只是一個(gè)孩子，可他卻不我不是最我不是最弱我通過(guò)預(yù)習(xí)、范讀、指讀等方法完成此教學(xué)環(huán)節(jié)，在本節(jié)課中，我還注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。特別是薩沙從找句子、讀句子再到悟句子，去體會(huì)人物不生自由練讀，分角色表演。并通過(guò)指名表演，小組表演，男讀中進(jìn)行角色體驗(yàn)。最后，我參與到他們中間，和他們一起得一次比一次成功，收到了較好的效果。隨后，我又讓學(xué)生做？使學(xué)和說(shuō)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，不僅讓學(xué)生知道在生活（1）媽媽，我不是最弱（ruòyuò)小的。1.會(huì)認(rèn)“擺、廚、咧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“居、擺、凡”等16個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。4.激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。重點(diǎn)難點(diǎn)1.結(jié)合自己學(xué)步時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情變化。2.感悟勇敢地、腳踏實(shí)地地走好人生旅途的哲理。兩課時(shí)第一課時(shí)1．會(huì)認(rèn)“擺、廚、咧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“居、擺、凡”等16個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由小到大，由稚嫩到成熟的過(guò)程，你們可能已經(jīng)忘記了自己剛剛蹣跚學(xué)步時(shí)的樣子了，但是你知道嗎？你們學(xué)走路時(shí)邁出的那幾步對(duì)你來(lái)說(shuō)是多么重要嗎？今天讓我們2.板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，了解內(nèi)容。1.初讀課文，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。讀完想一想，你從文中感受到了什么？（板書：父母的欣喜兒子的高興）2.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。3.同桌之間互讀。注意要讀正確、通順，讀出感情。4.根據(jù)同桌提出的優(yōu)點(diǎn)與不足，再試著練讀一下。5.分段指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段展示給大家？檢查學(xué)生的朗讀情況，并加以指導(dǎo)，幫3.學(xué)生當(dāng)小老師當(dāng)堂交流?！秾W(xué)步》以父母的口吻描述了兒子學(xué)步時(shí)的情景。文章從看到兒子蹣跚學(xué)步，聯(lián)想到學(xué)步只是人生旅途的開(kāi)始，希望孩子腳踏實(shí)地地不畏艱險(xiǎn)勇往直前，順利地踏上人生之路，字里行間無(wú)不流露出父輩對(duì)孩子的一片深情和良苦用心。破難點(diǎn)，將學(xué)生引進(jìn)文本，一個(gè)個(gè)成為文中的學(xué)步者，再現(xiàn)兒時(shí)的這個(gè)平凡而偉大的經(jīng)歷，那么就不難理首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天”入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會(huì)父母的心情。其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該定位于朗誦。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.讀一讀，連一連。()wēixiǎn居然擺動(dòng)隨便危險(xiǎn)凡容甩架跤()幾客用駕校()凡是幾個(gè)容易客人甩動(dòng)用力架子駕駛摔跤學(xué)校第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．了解課文內(nèi)容，分析關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，體會(huì)“走路”和“生活”的內(nèi)在聯(lián)系，感悟文章的主題思2.激勵(lì)學(xué)生要不畏艱險(xiǎn)，以極大的勇氣和毅力走好自己的人生之路。（難教具準(zhǔn)備多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、檢查朗讀，導(dǎo)入課文1.出示學(xué)生容易錯(cuò)的的字。轉(zhuǎn)(zhuànzhuǎn)掙(zhēngzhèng)2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文仔細(xì)思考：這篇文章圍繞著一個(gè)什么事情來(lái)寫的？二、品讀課文，體會(huì)情感。3.發(fā)生了什么事情讓“我”意想不到？（板書：兒子會(huì)走路了）4.兒子勇敢地邁出了成功的第一步，此時(shí)他的臉上是什么樣的表情？5.在未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，請(qǐng)你記住。6.（課件出示最后一段話）然而在兒子的成長(zhǎng)中，離不開(kāi)的是父親對(duì)他的這段寄語(yǔ)。你從這段寄語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（板書：走好人生之路）（二）帶著問(wèn)題品讀課文，思考答案。（三）小組合作，交流自己的收獲。（四）全班交流，老師點(diǎn)撥。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們跟隨趙麗宏走進(jìn)了童年，與他兒子一道，回憶了兒時(shí)那令人自豪、興奮，讓我們學(xué)會(huì)勇敢、獨(dú)立、堅(jiān)持不懈的學(xué)步經(jīng)歷。其實(shí)，人生不就是學(xué)步嗎？人生道路是坎坷的，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己像學(xué)步那樣有沖勁、有勇氣、有信心，勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。同學(xué)們，讓我們拿出百倍的勇氣與信心迎接人生的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)吧！父母的欣喜兒子的高興兒子會(huì)走路了走好人生之路五、課后反思學(xué)步——人人都要度過(guò)的一個(gè)平凡而又偉大的經(jīng)歷，這就是學(xué)生在解讀文本時(shí)與其中的某些描述能那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開(kāi)始有了全新的內(nèi)容和意義”這句話的含義了，也能體會(huì)到父母的深情厚意。于是，在備課時(shí)，我預(yù)設(shè)了以下幾點(diǎn)做法。一、讓學(xué)生了解自己的情感體驗(yàn)。課前，我讓學(xué)生采訪自己的父母，了解自己學(xué)步時(shí)的年齡、情景和趣聞，或找出相冊(cè)中的自己學(xué)步時(shí)的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學(xué)走路時(shí)的心情，并以《我開(kāi)始走路啦》練筆，這樣學(xué)生原有的較為朦朧的體驗(yàn)可能會(huì)因此而變得清晰，解讀文本時(shí)較會(huì)產(chǎn)生共鳴。二、讓學(xué)生再現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)。各有所得。于是采取了這些步驟：首先，理清文章脈絡(luò)，由“居然會(huì)走路、永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這一天”入手，讓學(xué)生找到學(xué)步的艱難。學(xué)生需精心閱讀文本，體會(huì)父母的心情。其次，讓學(xué)生抓住某一片段精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語(yǔ)，諸如“膽怯再次，體會(huì)父母的情感。現(xiàn)在回想起來(lái)，覺(jué)得這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是本節(jié)課的亮點(diǎn)。最大的成功就在于很自然地讓學(xué)生走進(jìn)了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài)，而我又利用各種契機(jī)進(jìn)行了大量的語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。例如，閱讀文本時(shí)的劃從具體到抽象的概括能力的訓(xùn)練……三、提升學(xué)生已有的情感體驗(yàn)。學(xué)生已經(jīng)知道，人生只有學(xué)步，才能邁步，直至成長(zhǎng)。在作者眼中，兒子學(xué)步的意義就在于他開(kāi)始邁上了漫長(zhǎng)的人生之旅。因此，父母會(huì)驚喜與興奮，會(huì)贊美和欣賞，還會(huì)擔(dān)憂和焦慮。更會(huì)有期望與忠告，課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.劃掉括號(hào)里不正確的讀音。摔跤（jāojiāo）潛（qiánqiǎn）在jiāoqián你似乎對(duì)平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走?？茨模翘焐系陌自凭拖褚粋€(gè)神奇的魔術(shù)師，一會(huì)兒變成了乖巧的小白兔；一會(huì)兒變成了威武的龍；一會(huì)兒又變成了兇狠的狼……白云真是太神奇了啊。3.思考問(wèn)題，學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)，留下什么樣的紀(jì)念？學(xué)步要付出的代價(jià)是摔跤、受傷、流血；留下的紀(jì)念是額頭上難以消退的疤。備課資料趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過(guò)田，學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家?，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，華東師大兼職教授，全國(guó)政協(xié)委員。②課題為什么在“高粱”后面加上一個(gè)“情”字呢？作者本文的作者通過(guò)描寫高粱，尤其是高粱的根的特八、課后反思：本文是一篇自讀課文。這就要求教師擺正學(xué)生的實(shí)踐。我圍繞核心問(wèn)題制定了自讀自悟的課堂結(jié)構(gòu)，讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷了“讀，思，議，品”本文具有借物抒情的特點(diǎn)。作者對(duì)高粱懷著怎樣解了高粱根的特點(diǎn)，才能領(lǐng)悟到作者對(duì)它堅(jiān)忍不拔品格的敬了“循理悟情”的教學(xué)流程：第一步，提出問(wèn)題：高粱有什感情？第二步，嘗試解疑：高粱有哪些特點(diǎn)，劃出描解核心問(wèn)題。第四步，循理悟情，體會(huì)堅(jiān)韌不拔的品格。第五步，升華主題，體會(huì)作者對(duì)高“循理悟情”也許是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)選擇。但是，比照新課標(biāo)，這顯然走回了重分析，輕感悟的老路。所以，沖淡了學(xué)生的情感體驗(yàn)。扭轉(zhuǎn)觀念，輕分析，重感悟。教學(xué)流程可以這樣安排：第一步，提出問(wèn)題：高粱有哪些特點(diǎn)，作者對(duì)高粱懷著怎樣的感情？第二步，整體把敬佩、贊美之情？第四步，反饋交流，緣情悟理。第五步，升華主題，實(shí)現(xiàn)遷移?，F(xiàn)實(shí)生活中哪些人具有高粱的品性？師生圍繞核心問(wèn)題，抓住有關(guān)語(yǔ)段、看圖、品讀，領(lǐng)悟情感。把對(duì)高粱根的特點(diǎn)的理解放在體會(huì)情感之中。這樣，用情感激發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生與作者產(chǎn)給大家留下了很深的印象呢？其中諸葛亮的神機(jī)妙算的勇猛無(wú)不給讀者留下深刻的印象。你是不是想了解4.分段指讀展示。誰(shuí)愿意把自己讀得最好的一段展示給？（？（？（這節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)課文的理解，讓感悟古典文學(xué)的魅力，這點(diǎn)我做得不夠：由于急著完些環(huán)節(jié)銜接不好，最后準(zhǔn)備的主題閱讀，也沒(méi)有來(lái)得曹仁（rényén）君侯（hóuhòu）系（jìxì)牢年名將，早期跟隨劉備輾轉(zhuǎn)各地，曾被曹操生擒，于白行醫(yī)足跡遍及安徽、山東、河南、江蘇等地。華佗一生《三國(guó)演義》是中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)《三國(guó)演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之訴說(shuō)了東漢末年的群雄割據(jù)混戰(zhàn)和魏、蜀、吳三國(guó)之間的政三國(guó)，建立晉朝的故事。反映了三國(guó)時(shí)代各類社會(huì)斗爭(zhēng)與矛全書可大致分為黃巾起義、董卓之亂、群雄逐鹿、闊的歷史舞臺(tái)上，上演了一幕幕氣勢(shì)磅礴的《三國(guó)演義》是中國(guó)文學(xué)史上第一部章回小說(shuō)，1.認(rèn)識(shí)“枕慮”2個(gè)生字，會(huì)寫“枕、撒、考、慮、濕”5個(gè)生字。2.閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀向上的精神。3.抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌。1.抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情，體會(huì)作者對(duì)美好事物的憧憬和2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感。兩課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課板書：太陽(yáng)的話二、初讀課文5.默讀，質(zhì)疑。自讀，解疑。6.小組合作學(xué)習(xí)：分享收獲，合作解疑。三、品讀感悟（一）品讀第一節(jié)。2.指名讀1節(jié)。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)太陽(yáng)急切、渴望的心情。1.太陽(yáng)這么急切地想進(jìn)到小屋里，要做什么呢？齊讀第2節(jié)。（1）師配樂(lè)范讀，生想象畫面。（2）此時(shí)，你想到了什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀。板書：花束、亮光、溫暖、露水(2)這么美好的生活，你還愿意繼續(xù)賴在床上嗎？指導(dǎo)讀“快起來(lái)??看見(jiàn)我的到來(lái)”。(3)齊讀“快起來(lái)……看見(jiàn)我的到來(lái)”。(4)引讀“讓你們的心……心的空間”。(5)你讀懂了什么？談體會(huì)，相機(jī)指導(dǎo)讀。板書：灑滿心間在新課程中，我們一直在探索如何在新課程下突現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)——讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的美。而這種美或表現(xiàn)于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蘊(yùn)含于理念，或發(fā)之于節(jié)奏韻律，或見(jiàn)之于語(yǔ)言文字?？傊瑦?ài)美，是人的天性，也是小學(xué)生基本的心理需求。美好的事與物，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，更能激發(fā)他們追求美的動(dòng)力。作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中要努力發(fā)掘教材中美感因素，引導(dǎo)學(xué)生從審美的角度去使學(xué)生在語(yǔ)言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，從而感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，以濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲投入學(xué)習(xí)，以達(dá)到開(kāi)發(fā)智能，提高素質(zhì)，塑造美好心靈的目的?！敬鸢浮空眍^睫毛撒滿露水()的花束的香氣的露水【答案】讓你們的心像小小的木板房，____________讓我把花束，把香氣，把亮光，_______________【答案】打開(kāi)它們的關(guān)閉了很久的窗子。讓溫暖和露珠撒滿你們的心間。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，我們一起來(lái)猜一猜：提示：生活用品2.你猜出來(lái)了嗎？（傘）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于傘的一首小詩(shī)。板書：傘二、初讀課文考慮淋濕？（？（5.默讀，質(zhì)疑。自讀，解疑。6.小組合作學(xué)習(xí)：分享收獲，合作解疑?！翱紤]”就是“思考、探索問(wèn)題”。三、品讀感悟（一）品讀第一次對(duì)話。（你喜歡太陽(yáng)曬還是雨淋？）板書：雨天，不讓大家的衣服淋濕。晴天，我是大家頭上的云。預(yù)設(shè)1）無(wú)論是被太陽(yáng)暴曬，還是被大雨淋，傘都不認(rèn)為是很痛苦的事。（2）傘對(duì)日日被雨淋暴曬毫不在乎。3.指名讀第一次對(duì)話。讀出“我”疑問(wèn)的語(yǔ)氣，結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生讀出傘的不怕吃苦的樂(lè)觀（二）品讀第二次對(duì)話。師配樂(lè)范讀，生想象畫面。傘舍己為人，真了不起。傘處處想的是為別人著想，時(shí)時(shí)想著照顧、保護(hù)別人。相機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出對(duì)傘敬佩之情，讀出傘處處為民服務(wù)，舍己為人的品質(zhì)。板書：舍己為人心中有大愛(ài)3.拓展：說(shuō)一說(shuō)你身邊像傘一樣的人或物。（1）爸爸媽媽整天為家操勞奔波，心里牽掛的是自己的孩子，唯獨(dú)沒(méi)有自己。（2）老師整天為我們的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)著想，就是生病了還堅(jiān)持上課。（3）警察叔叔不顧個(gè)人安危，為保護(hù)人民的生命和財(cái)產(chǎn)而與壞人周旋。4.回歸板書，總結(jié)全文。（1）我要學(xué)習(xí)你的這種心里有大愛(ài)的精神。（2）今后自己也要學(xué)會(huì)主動(dòng)幫助和關(guān)心身邊的人。太陽(yáng)的話林間香氣亮光、溫暖雨天，不讓大家的衣服淋濕傘舍己為人心中有大愛(ài)晴天，我是大家頭上的云學(xué)習(xí)這首借物喻人的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。1.教學(xué)開(kāi)始，猜謎語(yǔ)，激起學(xué)生的求知欲，繼而幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)：文中有幾次對(duì)話？是誰(shuí)和2.借助情境，理解詞句。讓學(xué)生邊讀邊思，理解詞句含義，體會(huì)作者遣詞造句的精確。文章中第二次對(duì)話是理解的重點(diǎn)，通過(guò)自讀自悟，談體會(huì)交流的方式，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的對(duì)話。從而明白傘的舍己為人的精神，從而聯(lián)想到生活中像傘一樣的人，升華了主題?！敬鸢浮靠紤]淋濕雨淋()吹()吹（）曬巴（）夜()飽經(jīng)（）暴（）驟()【答案】（風(fēng)）吹（日）曬（風(fēng)）吹（日）曬巴（山）夜（雨）飽經(jīng)（風(fēng)雨）暴（風(fēng)）驟（雨）三、找近義詞、反義詞近義詞：考慮——()反義詞：考慮——()【答案】近義詞：考慮——（思考）反義詞：考慮——（盲從）2.抓文中的關(guān)鍵詞揣摩人物情感變化，體第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思1.大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛(ài)的小松鼠。那只松鼠命運(yùn)如何呢？讓我們2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。2.指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評(píng)議。？（三、整體感知，初步把握主要內(nèi)容圍繞著那只松鼠，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？（逮松鼠、放松鼠、惦記松鼠）感情朗讀課文，體會(huì)松鼠的活潑伶俐，學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分2.交流：讀自己勾畫的句子，說(shuō)一說(shuō)這是一只怎樣的松鼠。根據(jù)學(xué)生回答出示：我先是看到路對(duì)面樹(shù)干上有個(gè)灰褐色毛茸茸的圓球在跳動(dòng)，于是便躡手躡腳地走過(guò)去?？墒菦](méi)等我接近，那個(gè)圓球就“嗖”的一聲躥上了樹(shù)梢。抓住描寫松鼠外形和動(dòng)作的詞句，感受松鼠的機(jī)敏靈巧。指導(dǎo)學(xué)生用輕快的語(yǔ)氣有感情地朗讀。3.你還體會(huì)到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題，父親費(fèi)了九牛二虎之力才捉到松鼠；相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生4.那樣機(jī)敏活潑的松鼠，父親用網(wǎng)袋總算網(wǎng)住了一只，此時(shí)，父親心情怎么樣？為什么呢？這只松鼠的命運(yùn)如何呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入在被捉到之前，那是一只怎樣的松鼠？捉到松鼠的父親心情怎么樣？二、品讀課文有感情地朗讀課文，感受人物美好的心靈。（一）學(xué)習(xí)放松鼠這一部分。1捉到了松鼠,父親異常興奮,而此時(shí)的小松鼠呢?勾畫描寫松鼠的句子,自己練習(xí)有感情地朗讀，思考：此時(shí)那是一只怎樣的松鼠？指名讀，談感受。引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)松鼠在想什么，會(huì)說(shuō)什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求……”絕望是對(duì)失去生命、失去自由的極度恐懼；抗議是指責(zé)作者的做法不對(duì)；乞求是希望作者能放了它，給它一條生路。這時(shí)的小松鼠又是一只怎樣的松鼠呢？有感情地齊讀。2面對(duì)這樣的一只松鼠,我是怎么做的呢?感情朗讀第5段,用""標(biāo)出描寫父親動(dòng)作的詞,體會(huì)父親此時(shí)的心情。3最后我是怎么做的?你從"咬咬牙"這個(gè)詞體會(huì)到了什么?4這時(shí)的松鼠又是一只怎樣的松鼠呢?"我看著它……"恢復(fù)自由后的活潑、開(kāi)心。5你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?為什么?文中是怎么寫父親放了松鼠后的心情的?雖然父親不能說(shuō)出放松鼠的原因，但在父親心中，他早已想清楚了，早已做出了決定，因?yàn)樗且粋€(gè)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的人。（二）學(xué)習(xí)惦記松鼠部分。1用引讀的方式學(xué)習(xí)第8、9段。第8段，體會(huì)父親的心情，抓住女兒的語(yǔ)言感受她善良、美好的2讀寫結(jié)合:老師深情地點(diǎn)撥:父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng),最終戰(zhàn)勝了自己,把小松鼠放回了大自然。雖然女兒的心愿沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，但是女兒不但沒(méi)有責(zé)怪父親，還深情地關(guān)注著小松鼠的命運(yùn)。如果這父女倆就在你面前，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？先寫下來(lái)，再在班內(nèi)交流。3帶著敬佩的感情讀一讀。板書設(shè)計(jì)逮松鼠→放松鼠→惦記松鼠《那只松鼠》是教科版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。課文是以仁愛(ài)之心為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是人類的朋友。教學(xué)時(shí)應(yīng)側(cè)重于抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。上課伊始，我首先通過(guò)談話激趣引入課題，即先在黑板上寫下“松鼠”二字，讓學(xué)生加上能修飾“松鼠”的詞語(yǔ)，然后板書“那只”，隨即設(shè)問(wèn)：究竟是哪只松鼠給作者留下了如此深刻的印象呢？讓學(xué)生帶在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動(dòng)，發(fā)言也較踴躍，尤其是在體會(huì)父女倆熱愛(ài)大自然，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈上，我覺(jué)得完成得還可以。但在揣摩人物情感變化時(shí)做得還不夠，比如：父親捉到松鼠后高興的心情，觸摸松鼠時(shí)的神態(tài)動(dòng)作。本來(lái)學(xué)生能上臺(tái)模擬表演松鼠“絕望、抗拒、乞求”的神態(tài)和動(dòng)作，這也是一個(gè)加深理解，強(qiáng)化記憶的好機(jī)會(huì)，但學(xué)生上臺(tái)模擬的效果并不是很好，未能達(dá)到我預(yù)期的目的。雖然，整節(jié)課上下來(lái)也有許多亮點(diǎn)，但也存在一些不足之處：如在時(shí)間的把握上。原本在學(xué)習(xí)完課文之后，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，即讓學(xué)生把自己想對(duì)文中父女倆說(shuō)的話作為一次小練筆寫下來(lái)，以實(shí)現(xiàn)。其次是我對(duì)教案還不夠熟悉，準(zhǔn)備還不夠充分。在此后的教學(xué)中，我還應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以老實(shí)——靈活——抗拒——連續(xù)——希望失望絕望1.突然，我看到了它的目光：像是()，像是抗拒，像是乞求……2.青少年是我們的未來(lái)，是我們的()。3.那天班會(huì)沒(méi)有照常開(kāi)展活動(dòng)，真讓人()。三、讀句子，回答問(wèn)題。我的手觸電般地縮回原處。我望著它，盡力體驗(yàn)著它的心情;它也直盯盯地望著我，猜不透在動(dòng)什么樣的腦筋……2.想一想，小松鼠當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?一、機(jī)靈笨拙接受間斷二、1.絕望2.希望3.失望三、1.作者感到很震驚，小松鼠的目光觸動(dòng)了他的內(nèi)心。2.通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道文中的“橋”美在哪里。3.教育學(xué)生相處要寬容、溝通，要友愛(ài)。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，弄懂文中的那座橋?yàn)槭裁词敲利惖?。一、談話?dǎo)入，質(zhì)疑啟思1.有一對(duì)親兄弟倆，在一起和睦地相處了二十多年。可是突然有一天，兄弟兩個(gè)卻發(fā)生了糾紛，以致發(fā)展到反目成仇的地步。奇怪的是，不久他們又和好了。是什么原因使他們和好如初了呢？今天我們就來(lái)2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什（為什么題目以“美麗的橋”為題？）二、初讀課文，識(shí)記生字2.師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。三、整體感知，初步把握1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確、流利。四、小組探究，品讀感悟1.小組內(nèi)分段讀課文，同伴進(jìn)行指導(dǎo)。2.各小組賽讀，師適時(shí)指導(dǎo)。a、當(dāng)初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？（在小溪邊造一個(gè)兩米高的圍欄，以后永遠(yuǎn)都不和弟板書：反目成仇？（謝謝您，點(diǎn)醒了我，作為哥哥我這樣做太不對(duì)了！d、文中的幾個(gè)人物？（三個(gè)）你最喜歡哪個(gè)人物？（木匠）為什么？（木匠是個(gè)善良和助人為樂(lè)的我們看問(wèn)題要一分為二，要用發(fā)展的眼光看待事物。因?yàn)槲覀兇蠹叶伎吹搅?，后?lái)兄弟兩人都認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且主動(dòng)改正了。4.那么這部分應(yīng)該怎樣讀呢？（教師指導(dǎo)朗讀）5.學(xué)生分角色讀這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋，但更美麗的是木匠的善良和助人為樂(lè)的高貴品質(zhì)。板書：重歸于好2.這座橋僅僅是架在兄弟兩個(gè)莊園之間小河上的橋嗎？（板書：溝通感情連接心靈）3.這座橋美嗎？但更美的還是——（木匠的心靈）學(xué)到這里你想對(duì)木匠說(shuō)些什么呢？4.說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè)的事。板書設(shè)計(jì)美麗的橋反目成仇重歸于好溝通感情，連接心靈《美麗的橋》是教科版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元中的一篇略讀課文。課文是以團(tuán)結(jié)友愛(ài)為主題，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會(huì)和別人相處要寬容、溝通，要友愛(ài)。整堂課來(lái)講，通過(guò)自讀自悟，明白這座橋連通了兩兄弟的莊園，消除了他們的誤會(huì)，溝通了兄弟的情感，這是一座連接心靈的橋，是美麗的橋。2.注重學(xué)生合作和交流。教師分別設(shè)計(jì)以下問(wèn)題讓學(xué)生探究交流：當(dāng)初哥哥留下木匠，是為了要木匠做什么？目的是什么？可是出現(xiàn)在他的眼前的卻是什么？當(dāng)時(shí)哥哥的表情是——？如果你是哥哥，此時(shí)你課堂上語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)練，課文的高潮部分還欠火侯。一、把下列不正確的讀音劃掉。倉(cāng)(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)二、請(qǐng)寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。永遠(yuǎn)——偉大——忙碌——()三、請(qǐng)選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。不但……而且……不是……而是……因?yàn)椤浴?.發(fā)生了一些小誤會(huì)這種漫長(zhǎng)而又有益的合作突然停止。2.他們（）肩并肩的辛勤勞作，共用工具，（）互換豐收果實(shí)。3.呈現(xiàn)在他們眼前的（）什么兩米高的圍欄，（）一座小橋，一座連通兩個(gè)莊園的美麗的橋。四、用所給的詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要寫出《美麗的橋》的主要內(nèi)容。反目成仇重歸于好一、倉(cāng)(一、倉(cāng)(chānɡcānɡ)鍬(qiāoqāo)二、永遠(yuǎn)——（暫時(shí)）偉大——（平凡）忙碌——（悠閑）三、1.因?yàn)樗?.不但而且3，不是而是四、兩個(gè)兄弟本來(lái)非常和睦，但是后來(lái)卻反目成仇了，木匠的出現(xiàn)給他們兩家之間造了一座橋，使他們重1.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從父母或其他親人為自己做的事情中去感受他們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并教育學(xué)生要以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)親人的關(guān)愛(ài)。2.表述事情要清楚、完整，并富有情感。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和正確評(píng)價(jià)的能力。1.引導(dǎo)學(xué)生感受親人的愛(ài)并教育學(xué)生要用自己的行動(dòng)去回報(bào)親人。2.提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題1.播放“媽媽，我也給您洗腳”的廣告片。2.指名說(shuō)看完這則廣告有感受。3.是呀，當(dāng)我們看到小男孩端著盛滿水的水盆，真切地說(shuō)：“媽媽，我給您洗腳”時(shí)，每一個(gè)人都很感動(dòng)，感動(dòng)于那個(gè)四五歲的孩子從小就懂得回報(bào)親人。對(duì)給予我們關(guān)愛(ài)的親人應(yīng)如何回報(bào)呢?今天我們能（1）要說(shuō)出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。（2）要說(shuō)出自己為親人做了些什么或打算做些什么。（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要認(rèn)真傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)。（1）集中交流，小組內(nèi)交流練說(shuō)。（2）組內(nèi)推選出最令人感動(dòng)的故事講給全班聽(tīng)。3．進(jìn)行“年度‘感動(dòng)班級(jí)’人物”評(píng)選。（1）小組內(nèi)評(píng)選：每個(gè)人把自己的故事講述給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)，評(píng)選出最優(yōu)秀的參加全班“年度‘感動(dòng)班級(jí)'人物”評(píng)選活動(dòng)。（2）班級(jí)人物評(píng)選競(jìng)賽。1．事情敘述要注意清楚、完整，富有感情。三、拓展延伸、感情升華。假如此時(shí)此刻你的親人就在我們的現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？回顧親人對(duì)自己的關(guān)愛(ài)談感受悟真情回報(bào)親人的恩情《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)確》指出：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”因此教學(xué)中要以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重雙向互動(dòng)，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生生活的交際情境，讓學(xué)生不僅懂得父母為自己付出了許多，更重要的是要學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)親人。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際，要求學(xué)生講述父母或其他親人對(duì)自己的關(guān)心和自己打算怎樣做或已經(jīng)做了什么來(lái)回報(bào)親人。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)讓學(xué)生回味生活，把親人關(guān)心自己的事情和自己的打算、行動(dòng)說(shuō)清楚，并要有真情實(shí)2.能結(jié)合平時(shí)讀過(guò)的報(bào)紙和板報(bào)，理解什么叫表?yè)P(yáng)、批評(píng)、報(bào)道、感想，知道板報(bào)稿可以寫哪些方3.明確報(bào)道稿要寫清哪些具體要素，報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言有哪些要求。4.能從本學(xué)期本班開(kāi)展過(guò)的活動(dòng)中選擇一項(xiàng)，先說(shuō)一說(shuō)，再寫成報(bào)道稿。1.讀懂例文，明確報(bào)道稿的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言方面的具體要求。2.完成作業(yè)的具體操作，寫成合乎規(guī)范的報(bào)道稿。1.安排開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、文藝表演、詩(shī)歌朗誦、科技制作、新聞發(fā)布會(huì)、資助貧困同學(xué)等有益活動(dòng)，為學(xué)生寫作選材提供豐富多彩的生活源泉。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的主要經(jīng)過(guò)等方面做好記錄。3．預(yù)習(xí)課文，初步了解例文的主要內(nèi)容和寫法、報(bào)道稿的基本格式及本課的寫作任務(wù)；閱讀、收集一些反映學(xué)生生活的新聞報(bào)道，以便從中受到啟發(fā)。一、看圖讀文，感知寫法1．引導(dǎo)閱讀例文：小作者徐曉敏的這篇報(bào)道寫的是什么事?這篇文章的三個(gè)自然段分別寫的是什么內(nèi)2．學(xué)生閱讀思考，教師檢查點(diǎn)撥?！稅?ài)心送給山區(qū)小朋友》寫的是向貧困山區(qū)小朋友捐出一本書活動(dòng)。第l自然段簡(jiǎn)要介紹了在什么時(shí)二、默讀討論，明確寫法1．默讀“習(xí)作要點(diǎn)”的內(nèi)容。2．學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論、交流：閱讀了“習(xí)作要點(diǎn)”的內(nèi)容，你明白了什么?3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。(1)報(bào)道稿的正文寫法是：題目寫在正中間，正文簡(jiǎn)要交代活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)和主要內(nèi)容是，接著寫活動(dòng)的基本情況；最后寫寫出活動(dòng)有什么意義和自己的感受。(2)寫報(bào)道稿的基本要求是：標(biāo)題要醒目，內(nèi)容要真實(shí)、新穎、有意義，篇幅要短小，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。最后還要寫上作者的名字。4.對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)”和例文，進(jìn)一步明確寫法。三、選擇材料午間活動(dòng)、學(xué)習(xí)方面、體育方面、管理方面等。2.要求選擇有意義的事件，能從中發(fā)現(xiàn)什么，或從中可以教育同學(xué)什么等。四、試著口述，再次鞏固報(bào)道稿的寫法。1.自由口述2.同桌一起討論，互說(shuō)。3.請(qǐng)好、中、差的學(xué)生口述，并給出評(píng)講。五、練說(shuō)練寫，運(yùn)用寫法1．引導(dǎo)學(xué)生交流：你準(zhǔn)備選擇班級(jí)最近開(kāi)展的哪次活動(dòng)來(lái)寫?準(zhǔn)備怎樣寫?2．在小組討論交流的基礎(chǔ)上，選有代表性的兩三人在全班說(shuō)，師生共同評(píng)議。4．學(xué)生擬草稿，教師巡視指導(dǎo)。6．選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行講評(píng)，并謄抄在板報(bào)欄里?！秾W(xué)寫板報(bào)稿》標(biāo)題（點(diǎn)出主要內(nèi)容）開(kāi)頭（概括全文）報(bào)道稿——正文經(jīng)過(guò)（事情過(guò)程和背景）結(jié)尾（意義和看法）一、課前交流，活躍氣氛同學(xué)們大家好，認(rèn)識(shí)我嗎？你們?cè)趺捶Q呼我呀？很多老師夸我們班的小朋友是關(guān)心他人、知道感恩的好孩子，對(duì)嗎？很高興今天能和大家一起上節(jié)語(yǔ)文課，你們高興嗎？那有信心上好這節(jié)課嗎？二、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．今天我們是第一次見(jiàn)面，老師給你們帶來(lái)一件特別的禮物，想知道是什么嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們用心看，一邊看一邊想：你看懂了什么？（播放視頻：父母為孩子過(guò)生日）此刻你有什么話想說(shuō)嗎？（生說(shuō)）2．是呀，心中懷著感恩，帶著一顆感恩的心，父母給予了我們生命，使我們來(lái)到了人間，我們要時(shí)時(shí)刻刻感謝父母的養(yǎng)育之恩。同時(shí)親人也為我們默默付出了許多，我們又應(yīng)該怎樣去回報(bào)他們呢。今天就讓我們以回報(bào)親人為話題上一節(jié)口語(yǔ)交際課。（板書課題：回報(bào)親人）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)親人這個(gè)詞是怎么理解的？什么樣的人可以稱為親人？（生說(shuō)）三、閱讀提示，明確要求1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀一讀提示內(nèi)容，想一想本次口語(yǔ)交際給我們提了哪些要求生說(shuō)課件：回顧親人的關(guān)愛(ài)回報(bào)親人的恩情）下面的兩幅圖呈現(xiàn)的是什么場(chǎng)景？（課件：兩幅圖）我們要仔細(xì)觀察每一幅圖中人物的動(dòng)作，表情，然后展開(kāi)想象，他們會(huì)說(shuō)什么做什么想什么，只有這樣才能把圖畫的內(nèi)容精彩的表達(dá)出來(lái)，除此之外，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)，哪些好的地方值得我們學(xué)習(xí)，還有哪些不足需要我們注意。2.指導(dǎo)第一幅圖請(qǐng)同學(xué)們先看第一幅圖，圖中都有誰(shuí)？誰(shuí)能給圖中的小朋友起個(gè)名字?他在干什么？(生說(shuō))如果你是聽(tīng)了你們剛才的發(fā)言，訴說(shuō)了自己的真實(shí)感受。真是有孝順的孩子，難怪我們班的文明之花開(kāi)得那么媽媽又會(huì)說(shuō)些什么？（生說(shuō)）3．感恩不需要驚天動(dòng)地。為父母做一些力所能及的事情，在父母生日時(shí)獻(xiàn)上一句祝福和一張卡片，在父母勞累后為他們?nèi)嗳嗉?，捶捶背。幫母親洗碗，掃地，疊衣服。心懷感恩，感謝父母養(yǎng)育之恩，心懷祝福，祝福父母，天天快樂(lè)，天天幸福。還剩下一幅圖請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)評(píng)議四、啟發(fā)思路，暢談回報(bào)1.（課件：出示孩子成長(zhǎng)過(guò)程的圖像）從呱呱墜地的那一刻起，父母及親人就給予了我們無(wú)微不至的2.再請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你為親人做過(guò)哪些事情來(lái)回報(bào)他們對(duì)你的關(guān)愛(ài)呢？五、模擬情境，實(shí)際演練1．剛才我們用“看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、演一演、評(píng)一評(píng)”的方法學(xué)會(huì)了感恩。同學(xué)們用實(shí)實(shí)在2．老師為你們準(zhǔn)備了幾幅圖，我們以小組PK賽的形式來(lái)表演好嗎？每組的組長(zhǎng)到前面來(lái)，現(xiàn)在你們的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，你們已經(jīng)是導(dǎo)演了，任務(wù)是組織組內(nèi)的同學(xué)練習(xí)表演。為了公平，我們通過(guò)大轉(zhuǎn)盤游3．現(xiàn)在聽(tīng)老師說(shuō)比賽要求：各組可以從組里選出代表進(jìn)行表演，其他同學(xué)幫忙策劃；也可以同桌之間先練習(xí)表演，然后選出一組最好的到前面表演。注意：表演時(shí)語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在，要演的活靈活現(xiàn)，要表4.老師看到同學(xué)們剛才表演時(shí)每個(gè)人臉上都是神采飛揚(yáng)的，相信大家一定編出了很多精彩的故事。每組同學(xué)演的同時(shí)，你們要認(rèn)真觀察，你認(rèn)為哪組演得好就把笑臉這面舉起來(lái)，你要感覺(jué)不滿意就舉反面，第一組表演小結(jié)：多么懂事的孩子，沒(méi)有父母，就沒(méi)有我們。關(guān)愛(ài)父母，是我們的責(zé)任。第二組表演小結(jié)：每一天都讓我們懷著感恩的心感謝他人的服務(wù)并給予回報(bào)吧！第三組表演小結(jié)：讓我們感謝日月星辰，感謝山河大地，感謝自己擁有一個(gè)懂得感恩的靈魂。第四組表演評(píng)選出最佳交際獎(jiǎng)六、拓展延伸、感情升華那我們應(yīng)該感謝所有關(guān)愛(ài)過(guò)我們的人。（讀視頻的字幕）我要回報(bào)——，因?yàn)椤２⒉シ乓魳?lè)。2．因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的世界，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這樣一份份真摯的友情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B，更因?yàn)楦卸?，讓我們學(xué)會(huì)了如何做人。2.了解也門撤僑的原因和過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3.有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1.出示課件：在中國(guó)軍人的護(hù)送下，也門同胞登上軍艦，準(zhǔn)備離開(kāi)也門的圖片。板書課題：也門撤僑，齊讀題目。二、初讀課文，識(shí)記生字2.師出示生字詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。撤僑海域執(zhí)行赴掃描獵獵有聲警戒碼頭預(yù)料熱淚盈眶協(xié)助什葉派三、整體感知，初步把握（1）自讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難?！伴_(kāi)火車”讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音并思考：課文是主要寫了什么？你讀懂了什么，還有哪里不明白？四、品讀課文，重點(diǎn)感悟師相機(jī)點(diǎn)撥以及相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生可能回答如下：A.也門安全形勢(shì)持續(xù)惡化。B.武裝組織大舉進(jìn)攻亞丁市。C.首都等地遭受沙特空襲。D.為保護(hù)在也門的中國(guó)公民的生命、財(cái)產(chǎn)安全，我國(guó)準(zhǔn)備也門撤僑行動(dòng)。2.匯報(bào)交流“也門撤僑的過(guò)程”。之后幾天，分4批撤出613名中國(guó)公民，還協(xié)助15個(gè)國(guó)家撤離279名外國(guó)公民。3.理解“人道主義情懷”和“大國(guó)擔(dān)當(dāng)”的意思。板書：人道主義情懷大國(guó)擔(dān)當(dāng)因?yàn)槌吮緡?guó)公民之外，還撤離外國(guó)公民，體現(xiàn)了一種“人道主義情懷”，即對(duì)人類的關(guān)心，超出了通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們更熱愛(ài)自己的祖國(guó)，為祖國(guó)的所作所為而自豪。板書設(shè)計(jì)也門撤僑人道主義情懷大國(guó)擔(dān)當(dāng)抓住關(guān)鍵詞句理解課文。學(xué)生對(duì)文本的解讀不能游離于具體的語(yǔ)言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來(lái)談感悟，那只能是虛無(wú)縹緲的空中樓閣。也許有人會(huì)說(shuō)，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)誤區(qū)：死摳字詞句了嗎？其實(shí)不然，對(duì)字詞句的解讀正是建立在學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生為祖國(guó)的所作所為感到驕傲，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。1.用斜線劃掉不正確的讀音。撤(chècè)僑海域(yùyǜ)警戒(jèijiè)眼眶(kuànkuànɡ)﹙﹚﹙﹚1.撤(chècè)僑海域(yùyǜ)警戒(jèijiè)眼眶(kuànkuànɡ)2.橋﹙大橋﹚撤﹙撤離﹚描﹙描寫﹚獵﹙獵人﹚料﹙不料﹚僑﹙華僑﹚撒﹙撒下﹚貓﹙小貓﹚借﹙借助﹚科﹙科學(xué)﹚3.（1）獵獵有聲（2）熱淚盈眶（3）此起彼伏1.字詞句訓(xùn)練，鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用及修改符號(hào)的掌握。2.記一記，積累關(guān)于仁愛(ài)的名言，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。3.學(xué)一學(xué)，學(xué)會(huì)分段的方法。4.學(xué)會(huì)用多種方法講故事。鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，背誦名人名言。一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文七色光三”。里面的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們一定能學(xué)（一）選字填空，組成詞語(yǔ)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是一組同音字和兩組形近字。2.比一比，選擇合適的字填空。（答案：逐漸飛濺濺起可惜借書珍惜溫暖淋濕溫和）（二）把身體各部位或器官的名稱填入括號(hào)中里，組成成語(yǔ)。同學(xué)們看第2題，你發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)一說(shuō)自己是如何區(qū)別和使用這些字的。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：例子里的空是身體的器官。2.指導(dǎo)學(xué)生默讀、齊讀例詞。三（心）二意千鈞一（發(fā)）震（耳）欲聾異（口）同聲情同（手）足昂（首）挺胸4.拓展成語(yǔ)，每人寫一個(gè)含有身體部位或器官的成語(yǔ)，同桌交流，共同評(píng)價(jià)。（三）認(rèn)識(shí)修改符號(hào)1.引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀句子，了解修改符號(hào)。3.了解它們的正確用法。4.幫助學(xué)生理解名言。慶父后裔。中國(guó)古代著名思想家、教育家，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物。著有《孟子》一書。孟子繼承并發(fā)揚(yáng)了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有“亞圣”之稱，與孔子合稱為“孔孟”。風(fēng)等，字芾甘。漢族，四川成都人，祖籍浙江嘉興。中國(guó)作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家、無(wú)黨派愛(ài)國(guó)民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一個(gè)封建官僚家庭里，五四運(yùn)動(dòng)后，巴金深受新潮思想的影響，并在這種思想的影響下開(kāi)始了他個(gè)人的反封建斗爭(zhēng)。1923年巴金離家赴上海、南京等地求學(xué)，從此開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的文學(xué)創(chuàng)作生涯。狄更斯：狄更斯特別注意描寫生活在英國(guó)社會(huì)底層的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了當(dāng)時(shí)英國(guó)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為英國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開(kāi)拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。他的作品至今依然盛行，對(duì)羅曼羅蘭RomainRolland1866年生于法國(guó)克拉姆西。思想家，文學(xué)家，批判現(xiàn)實(shí)主義作家，音樂(lè)評(píng)論家，社會(huì)活動(dòng)家。1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。一生為爭(zhēng)取人類自由、民主與光明進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼：在贍養(yǎng)孝敬自己的長(zhǎng)輩時(shí)，不應(yīng)忘記其他沒(méi)有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小孩時(shí)不應(yīng)忘記其他沒(méi)有血緣關(guān)系的小孩。1.讀一讀，學(xué)生自由讀讀短文。（1）學(xué)會(huì)了了分段的方法。（2）分段先把每一個(gè)自然段的意思概括出來(lái)，再把幾個(gè)有完整意思的或內(nèi)容上有緊密聯(lián)系的自然段放在一起，充當(dāng)一個(gè)部分。2.收集愛(ài)心故事，如成語(yǔ)故事、童話故事等。把自己收集的愛(ài)心故事展現(xiàn)給大家，可以用自己喜歡的方式：講、演、畫等。二、教師總結(jié)今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了“語(yǔ)文七色光三”，收獲真不少。只要我們平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，多動(dòng)腦思考，就會(huì)有新的收獲。老師希望同學(xué)們以后做“語(yǔ)文七色光”的小主人，爭(zhēng)取收獲更多的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)：形近字練一練成語(yǔ)語(yǔ)文七色光修改符號(hào)記一記：積累名言學(xué)一學(xué)：劃分段落一起來(lái)：多種方法講故事本單元“語(yǔ)文七色光”共安排了4項(xiàng)內(nèi)容。第1項(xiàng)為語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與能力的訓(xùn)練活動(dòng)，有三項(xiàng)內(nèi)容：用同音字或形近字選字填空，填成語(yǔ)和認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。第2項(xiàng)為積累關(guān)于仁愛(ài)的名言，其主題與本單元相關(guān)。第3項(xiàng)為學(xué)習(xí)如何分段。第4項(xiàng)為收集和講講愛(ài)心故事。適當(dāng)引導(dǎo)就好，不可以把答案直接給學(xué)生。1.認(rèn)識(shí)“鑼、涂”等8個(gè)生字，會(huì)寫“盼、鑼”等13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確和感受課文的語(yǔ)言美。4.讀課文，體會(huì)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上的精神。學(xué)習(xí)課文是如何描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面，積累、豐富語(yǔ)言。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑啟思2.齊讀課文題目，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目，你想知道什么？（賽龍舟是指什么？）3.課文中是講在哪一天舉行的龍舟比賽呢？（端午節(jié)）端午節(jié)是我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)于我們北方孩子來(lái)說(shuō)端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（掛葫蘆、吃雞蛋、小而課文所寫賽龍舟，則是我國(guó)南方人在端午節(jié)這一天最隆重的一項(xiàng)活動(dòng)。這節(jié)課我們就跟隨作者一起去感受一下賽龍舟的魅力。二、初讀課文，識(shí)記生字1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍，直到把課文讀通、讀順。2.指名讀課文，相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方，師生共同評(píng)議。3.出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識(shí)記生字的情況。敲鑼涂滿拋下?lián)艄钠鸱渚嚯x拳頭競(jìng)爭(zhēng)激烈一式的短槳壯闊的場(chǎng)面禁不住勁頭？（形近字比較：威-武競(jìng)-竟繳-激三、指導(dǎo)書寫寫好生字四步走：1.說(shuō)一說(shuō)。2.看一看。3.寫一寫。4.對(duì)一對(duì)。說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。長(zhǎng)一些，與提在同一水平線上。對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松的認(rèn)讀、識(shí)寫。四、整體感知，初步把握1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利。2．指名分段讀，思考課文主要內(nèi)容。3．用先寫-------然后寫--------最后寫-------這樣的句式概括課文主要內(nèi)容。5．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段寫了比賽前，哪個(gè)自然段寫了比賽中，哪個(gè)自然段又寫第二課時(shí)2.老師先來(lái)檢查一下上節(jié)課所學(xué)。敲鑼涂滿拋下?lián)艄钠鸱渚嚯x拳頭競(jìng)爭(zhēng)激烈一式的短槳壯闊的場(chǎng)面禁課文中還有這樣幾句話不容易讀準(zhǔn)確，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽(tīng)。一生一句。讀錯(cuò)了糾正，跟讀。3.小結(jié)預(yù)習(xí)情況。有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這節(jié)課上大家會(huì)學(xué)的更輕松。二、品讀課文，重點(diǎn)突破1.這龍舟比賽真是熱鬧呀！我們來(lái)看47頁(yè)插圖，你看到了什么？（龍舟、船手、觀眾）理解“人山2.作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹這熱鬧的場(chǎng)面的呢？默讀課文，對(duì)照插圖想一想，在圖中相應(yīng)位置標(biāo)記3.交流：龍舟的樣子、船手、比賽過(guò)程、觀眾等四個(gè)方面來(lái)寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的。4.這場(chǎng)龍舟比賽吸引了成千上萬(wàn)人來(lái)觀看。如果，你就是那天站在河堤上的一名攝影愛(ài)好者，你會(huì)選擇哪一幅畫面拍下來(lái)與大家分享呢？為什么？默讀課文，長(zhǎng)長(zhǎng)的“龍?bào)w”上涂滿了鱗甲形的斑斕花紋。那昂起的龍頭威武無(wú)比，那翹起的龍尾直指藍(lán)天?！崩斫狻膀札垺?，體會(huì)比喻的妙用。長(zhǎng)、顏色多、美。出示圖片理解斑斕花紋，體會(huì)顏色美。龍舟這樣威武無(wú)比，我們就要讀出這種氣勢(shì)來(lái)。比一比看誰(shuí)眼中的龍舟更威武，更神氣。指名讀這兩小結(jié)：看來(lái)這位攝影愛(ài)好者很有眼光，選擇了威武神氣的龍舟。你還會(huì)選擇什么畫面拍下來(lái)呢？（2）我會(huì)選擇船手，因?yàn)樗麄兒芫瘛⒑苷R劃一?！懊織l龍舟上，都整齊地坐著兩排劃船手。他們“隨著“咚鏘，咚鏘”的鑼鼓聲，短漿整齊、急促地一起一落，激起了一團(tuán)團(tuán)雪白的浪花。龍舟就在這浪花中有節(jié)奏地起伏著，飛快地前進(jìn)著，真像是龍騰大海，好看極了！壯觀極了！”追問(wèn)：船手們無(wú)論是穿著還是動(dòng)作都給你留下了什么印船手們無(wú)論是穿著還是動(dòng)作，給人的感覺(jué)是那樣的整齊。為什么會(huì)這么整齊？[有人指揮]為了贏得比賽的最終勝利，大家必須得聽(tīng)從指揮，齊心合力，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。那我們也齊心合力把這份整齊團(tuán)結(jié)的感覺(jué)讀出來(lái)，好嗎？（齊讀一遍）龍舟，你追我趕，忽而這條在前，忽而那條在前，船與船之間的距離不到一個(gè)“作者的用詞十分準(zhǔn)確。小組競(jìng)賽讀，看哪組同學(xué)看到的比賽最激烈。炮拋向江面助威。我也禁不住握緊拳頭大喊大叫，直到龍舟都過(guò)去了，還久久不能平靜下來(lái)。”聯(lián)系生活理解“吶喊”，生活中你什么時(shí)候“吶喊”過(guò)？（拔河、運(yùn)動(dòng)會(huì)上）帶著吶喊助威時(shí)激動(dòng)的心情我們來(lái)讀6.同學(xué)們，龍舟過(guò)去了，觀眾們的心久久不能平靜。龍舟比賽結(jié)束了，人們對(duì)當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面難以忘懷。相信龍舟比賽在同學(xué)們的心目中也留下了不可磨滅的印記。賽龍舟這項(xiàng)活動(dòng)從古代流傳至今，僅僅是因?yàn)樗木薀狒[嗎？（齊讀最后一自然段）是的，賽龍舟的民俗除了精彩熱鬧，留給人們更多的是公平競(jìng)爭(zhēng)、積極向上的精神。我們不僅見(jiàn)識(shí)了龍舟比賽的激烈，更感受到龍船競(jìng)賽中公平競(jìng)爭(zhēng)積極向上的精神。同時(shí)也學(xué)到了場(chǎng)面描寫的方面，作者沒(méi)有籠統(tǒng)地寫比賽怎么樣，而是抓住龍舟、船手、比賽及觀眾這四個(gè)點(diǎn)寫出了龍舟競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面。課后請(qǐng)大家用這個(gè)方法寫一寫去年運(yùn)動(dòng)會(huì)拔河比賽的場(chǎng)面。其實(shí)，在我國(guó)還有許多民族節(jié)日，希望同學(xué)們課后通過(guò)上網(wǎng)查找和詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解我國(guó)其他民族節(jié)日的來(lái)歷及風(fēng)俗習(xí)慣，下節(jié)課我們交流一下。板書設(shè)計(jì)威武威武激烈7．賽龍舟船手觀眾力爭(zhēng)上游《賽龍舟》這篇課文描寫了我國(guó)南方在端午節(jié)賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。它圍繞著比賽前﹑比賽中﹑比賽后的順序來(lái)寫向我們描寫了賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解《賽龍舟》一文的內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受離他們生活很遠(yuǎn)的活動(dòng)并非易事。為了拉近學(xué)生與文本的距離，本堂課教學(xué)中我注重以讀為本，落實(shí)了“讀”的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程，設(shè)計(jì)了多種讀的方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中悟情，受到了較好的教學(xué)效果。一、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流利的要求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫了什么？課文是按照怎樣的順序?qū)懙?？在學(xué)生反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面。并用“比賽前——比賽中——比賽后”這樣的句式概括課文的描寫順序。這樣的教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。二、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本的訓(xùn)練。因此，整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意營(yíng)造以讀為本的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足的朗讀課文的時(shí)間。首先，圍繞課后習(xí)題“課文是從那幾個(gè)方面描寫賽龍舟的熱鬧場(chǎng)面的？”讓學(xué)生小組內(nèi)合作讀，讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟的樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個(gè)方面進(jìn)行場(chǎng)面描寫的，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，也為學(xué)寫場(chǎng)面描寫奠定基礎(chǔ)。然后直入課文的重點(diǎn)，品詞析句，尋找恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如：在理解龍舟樣子的句然后再讓學(xué)生結(jié)合書中的插圖練讀，把龍舟的精美和威武展現(xiàn)出來(lái)？再指名讀，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀還是有些不到位，這時(shí)我適時(shí)的進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀出龍舟的威武，最后用富有激情的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生“我們是龍的傳人，也應(yīng)有這樣的氣勢(shì)，昂起頭，我們一起讀?！边@樣一下就把學(xué)生帶入了文本，仿佛一艘威武的龍舟就出現(xiàn)在了我們的面前。學(xué)生自然而然的就讀出了感情。在學(xué)習(xí)體會(huì)比賽激烈進(jìn)而體會(huì)比賽的激烈。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出比賽的激烈。在理解的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生充分的讀，指名讀，比賽讀，最后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境讀，很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來(lái)，真正的感受到了比賽的激烈。通過(guò)這一系列不同形式的讀，讀出了層次，也是在這一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的朗讀能力得到了提高，情感得如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語(yǔ)文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)時(shí)，我以“我能讀得很威武”“我能讀得很激烈”等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過(guò)程中以“讀得太棒了，夠威武”等評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來(lái)，有好多不盡人意的地方。對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。對(duì)課堂上學(xué)生發(fā)言的生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí)，錯(cuò)失了一些深挖教材的好時(shí)機(jī)，在今后的教學(xué)中還要努力。1.人們焦（jāojiāo）急地等待著龍舟的到來(lái)。2.明明飛快地沖（chōngcōng）上前去，緊（jǐnjǐng）緊抓住車把。三、照樣子，寫一寫。例：龍舟過(guò)來(lái)了，它們就像一條條出海的蛟龍！落葉在空中飛舞著，它們就像______________。___________就像__________。三、1.一只只黃蝴蝶2.小弟弟小猴子一樣頑皮四、人山人海熱鬧焦急龍舟的到來(lái)1.認(rèn)識(shí)“爆、逢”等8個(gè)生字，會(huì)寫“爆、佳”等16個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．朗讀課文，了解爆竹的名字來(lái)歷，以及它材料、作用的變遷等知識(shí)。了解關(guān)于爆竹的傳說(shuō)；鍛煉學(xué)生復(fù)述課文的能力。第一課時(shí)1.猜謎：有個(gè)小孩脾氣暴，發(fā)起火來(lái)不得了。嘭嘭一聲蹦上天，身上衣服全撕掉?！蛞还?jié)日用品。（鞭炮或爆竹）課件出現(xiàn)燃放爆竹和鬧新春的音樂(lè)。師：燃放爆竹是我國(guó)人民喜愛(ài)的一種傳統(tǒng)的慶祝節(jié)日的方式，在爆竹聲中會(huì)讓人感到濃濃的節(jié)日氣氛，這節(jié)課我們就一同走進(jìn)第8課《爆竹聲聲》去了解爆竹2.板書課題，齊讀課題。2．指名分自然段讀課文，糾正字音。（名字的由來(lái)、爆竹的傳說(shuō)、演變與發(fā)展）找出相應(yīng)自然段。4.出示生字、生詞或短語(yǔ)卡片，檢查識(shí)記生字的情況。爆竹佳節(jié)燃放竹筒膨脹渾身砍竹子煮飯?zhí)砑语L(fēng)俗延續(xù)麥稈？（形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“爆燃筒膨脹飯?zhí)怼?。形近字比較：桂-掛輝-渾吹-砍欲-俗廷-延青-麥震耳欲聾變化多端或花樣繁多。街頭巷尾形容聲音很大，耳朵都快震聾了。五花八門大街小巷三、指導(dǎo)書寫1.說(shuō)說(shuō)每個(gè)字大家寫時(shí)要注意什么？整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。2.看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法?！氨讶寂蛎洔喤隹筹?zhí)硭桌m(xù)”——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬?！坝薄巴阐湣薄舷陆Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得上窄下寬。“延”半包圍結(jié)構(gòu)。“爆”注意左邊的“火”書寫筆順：點(diǎn)小撇撇捺，右邊的下面不要寫成“水”。“添”右邊的下面不要少些一點(diǎn)?！把印卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意書寫順序：撇豎橫橫折橫折折撇捺。4.對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍，寫不好看的地方，下一遍及時(shí)改正。（3）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。四、整體感知，初步把握2．指名分自然段讀課文，糾正字音。（名字的由來(lái)、爆竹的傳說(shuō)、演變與發(fā)展）找出相應(yīng)自然段。第二課時(shí)2.老師先來(lái)檢查一下上節(jié)課所學(xué)。爆竹佳節(jié)燃放竹筒膨脹渾身砍竹子煮飯?zhí)砑语L(fēng)俗延續(xù)麥稈3.有了上節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信這節(jié)課上大家會(huì)學(xué)的更輕松。二、品讀課文，重點(diǎn)突破1．為什么新春時(shí)候家家燃放爆竹呢？文中給我們介紹了一個(gè)有趣的傳說(shuō)。4．理清傳說(shuō)脈絡(luò)，幫助復(fù)述：用簡(jiǎn)單的詞概括傳說(shuō)的主要內(nèi)容。怪物偷東西，讓人得怪病——意外發(fā)現(xiàn)、竹子趕怪物——燒竹子嚇怪物、求安寧（課件出示）5．根據(jù)主要內(nèi)容，同桌練習(xí)講述。6．指名復(fù)述春節(jié)燃放爆竹的傳說(shuō)。生評(píng)議。7．誰(shuí)能用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么過(guò)年要燃放爆竹？課件出示這句話：師：世上真的有怪物嗎？這只不過(guò)是當(dāng)時(shí)人們的一種迷信的做法，現(xiàn)在人們?nèi)挤疟裰饕菫榱撕嫱袔煟涸倏础懊糠辍痹诰渥又惺鞘裁匆馑?？讀這句話，(前半句與后半句表示兩種情況關(guān)系緊密，有規(guī)律性。)能用“每逢什么時(shí)候，誰(shuí)……？”說(shuō)一句話嗎？8．說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么樣的爆竹？………爆竹似乎與竹子沒(méi)有關(guān)系，可為什么又叫爆竹呢？讓我們找找相關(guān)句子讀一讀。指名讀讀第1、2自然段。原來(lái)最早的爆竹真的是用竹子做的，這可真是名副其實(shí)呀。板書：名字的由來(lái)2．試著完成填空：爆竹的名字是這樣來(lái)的：最早的爆竹是用（竹子）做的，先把竹子（鋸成竹筒），（竹子做的爆竹燃放不方便、浪費(fèi)資源……）師：正是因?yàn)檫@些原因，聰明的人們想出了好辦法代替了竹子，使爆竹制造得到了進(jìn)一步的演變和發(fā)展，讓我們一起來(lái)看看。1.指名讀第6、7自然段，是什么代替了竹子？（火藥）（有響一下的，有響兩下的，有大如竹筒的，有小如麥稈的……）板書：爆竹的傳說(shuō)出示：鋼鞭——用牛皮紙密裹火藥，爆響時(shí)聲音清脆響亮如鋼鐵。鋼鞭一響為一頭，“霸王鞭”可多至萬(wàn)頭。在一掛鞭中定點(diǎn)加入特殊爆竹則稱“節(jié)鞭”，通常是十響夾帶一個(gè)麻雷子。燃放時(shí)即可出現(xiàn)響聲南方城鎮(zhèn)流行用彩紙裹藥的“花鞭”，燃放時(shí)被火藥崩碎的彩紙紛紛飄落，十分好看。如用粉紅色紙三、拓展延伸，加強(qiáng)教育。板書：演變與發(fā)展1．隨著科技的進(jìn)步，爆竹的姊妹——煙花誕生了，（課件燃放煙花）煙花的出現(xiàn)更為節(jié)日增添了一道亮麗的風(fēng)景。但與此同時(shí)也易發(fā)生火災(zāi)，而且爆竹煙花在燃燒過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生大量有害氣體，給人們的生命安全帶來(lái)隱患，也不利于環(huán)保。讓我們一起來(lái)看兩個(gè)燃放爆竹受傷的真實(shí)案例（課件）。因此，目前有些城市出臺(tái)了禁放煙花爆竹的政策，節(jié)日中“爆竹聲聲”變成了“爆竹無(wú)聲”。在未禁止燃放爆竹的地區(qū)，要求燃放爆竹一定要注意安全，應(yīng)選擇空曠場(chǎng)地，避開(kāi)人群和易燃物品。3．結(jié)合實(shí)際生活，想像未來(lái)的爆竹是什么樣子的。怎樣才能既有喜慶氣氛，又不會(huì)有危險(xiǎn)呢？如果你是設(shè)計(jì)師，你想設(shè)計(jì)什么樣的爆竹？4．總結(jié)：如果未來(lái)的爆竹真的能像你們說(shuō)的那樣，那么我們的節(jié)日將會(huì)更熱鬧！更安全！就讓我們永遠(yuǎn)把“安全第一”記在心間，讓快樂(lè)與幸福永遠(yuǎn)伴隨我們，讓中華民族的“爆竹聲聲”永遠(yuǎn)響徹華夏大板書設(shè)計(jì)8爆竹聲聲名字的由來(lái)爆竹的傳說(shuō)演變與發(fā)展本節(jié)課的次重點(diǎn)是了解爆竹名字的由來(lái)，在這里安排學(xué)生讓學(xué)生擁有真正屬于自己的課堂．而且也為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)，復(fù)述課文重點(diǎn)片段。最后，在本課的拓展部分，先讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，想像未來(lái)的爆竹是什么樣子的。將長(zhǎng)文短讀。本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，能夠在教學(xué)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透寫作方法的指導(dǎo)。整節(jié)課的教學(xué)開(kāi)本節(jié)課存在著一定的不足。例如：有時(shí)教學(xué)語(yǔ)言還欠簡(jiǎn)練，評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠及時(shí)；對(duì)于學(xué)生的訓(xùn)練，還應(yīng)多給學(xué)困生創(chuàng)造一些條件，讓他們得到鍛煉，盡量關(guān)注全體。一、看拼音寫字組詞語(yǔ)。﹙﹚﹙﹚﹙﹚tǒng竹﹙﹚水﹙﹚﹙﹚一﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚末﹙﹚砍﹙﹚爆﹙﹚者()未吹瀑煮()三、照樣子寫詞語(yǔ)。1.春節(jié)放爆竹的風(fēng)俗一直到現(xiàn)在。2.兩國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化的交流已經(jīng)﹙﹚了1000多年。五、照樣子，寫句子。例：小明把家庭作業(yè)寫完了。家庭作業(yè)被小明寫完了。2.樹(shù)葉把陽(yáng)光擋住了。3.奶奶把水灑在地上。一、佳節(jié)加法家鄉(xiāng)竹筒水桶統(tǒng)一延續(xù)嚴(yán)厲巖石學(xué)生聲音升起二、末﹙末尾﹚砍﹙砍樹(shù)﹚爆﹙爆竹﹚者（作者）未﹙未來(lái)﹚吹（吹風(fēng)）瀑﹙瀑布﹚煮（煮飯）五、1.竹筒被人們?nèi)拥交ㄅ枥铩?.陽(yáng)光被樹(shù)葉擋住了。3.水被奶奶灑在地上。2.閱讀古詩(shī)，了解詩(shī)意，體會(huì)古人是如何過(guò)這兩種節(jié)日的。3.有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。1.反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)中的意思。2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1、課件出示一組（各種傳統(tǒng)節(jié)日的圖片）老師跟大家做個(gè)游戲，看圖猜節(jié)日，你知道是哪個(gè)節(jié)日站起來(lái)直接搶答