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第六單元第三課段探究行文藝術壹第一課時壹課堂導入

“三”在中國傳統(tǒng)文化中有特殊的意蘊，《道德經》有云“道生一，一生二，二生三，三生萬物?！薄叭痹诠糯膶W中也有普遍的表現(xiàn)，如陽關三疊、三顧茅廬、三氣周瑜、三借芭蕉扇、三戲唐三藏等等，三層表達反復出現(xiàn)，結構嚴整。本單元的課文中也有運用，我們一起來揭秘。1.了解“三疊式”結構的表現(xiàn)手法，發(fā)現(xiàn)“三疊”結構的對稱之美。壹課時目標2.在本單元的四篇課文中尋找特殊的“三”層表達，選擇其一展示學習成果。1.了解“三疊式”結構及其藝術效果。壹完成任務知識補充“三疊式”結構：

“文學作品中以‘三’字為標志的情節(jié)安排方式叫三疊式結構。這種表現(xiàn)手法，在描寫人物、事件時，前后三次都有重疊的變化?！雹夙槼嘘P系：順承是按時間、空間或邏輯事理上的順序說出連續(xù)動作或相關的情況，分句之間有先后相承的關系。疊層之間的內在關系：③并列關系：三者相互關聯(lián)，或是同時并舉，或是同地進行，有前后之分而無主次之分。可以是相互關聯(lián)的不同事物，也可以是同一事物的不同方面，還可以是同一主體的不同行為。②遞進關系：后面的一層比前面的一層向更重或更大、更深、更難的方向推進一層，并在程度或范圍上比前一層有更進一步的語義關系。

“三疊式”結構通常表現(xiàn)為一件事情經過三次反復才能完成，或者是通過三個類同的情節(jié)單元來敘述一個完整的故事，從而使故事情節(jié)跌宕起伏、生動有趣，也使得人物形象更加鮮明?！叭B式”結構的藝術效果：壹完成任務2.請你在本單元的課文中尋找特殊的“三”層表達，可借助板書展現(xiàn)給同學，每人至少選擇一篇課文，向班級展示學習成果。何以戰(zhàn)齊人三鼓例：《曹劌論戰(zhàn)》三王之蔽問答類比賞賜變化結果《鄒忌諷齊王納諫》三條妙計《陳涉世家》三條建議三段回憶三方期許《出師表》3.“三疊式”結構的使用在文學作品中很普遍，比如《西游記》第27回《尸魔三戲唐三藏

圣僧恨逐美猴王》和《三國演義》第37回《司馬徽再薦名士

劉玄德三顧草廬》，類似的情節(jié)重復三次出現(xiàn)。想一想，在本單元的課文中，“三疊”式敘事實現(xiàn)了怎樣的效果？壹完成任務壹課后任務

南宋抗金英雄岳飛夜讀《出師表》，淚如雨下。《出師表》究竟為何有感人至深的力量？結合文中的具體內容談一談。①全文僅600多字，而先后13處提及先帝。諸葛亮未曾忘記劉備的深恩，拳拳忠心、嘔心瀝血，令人動容。②“以昭陛下平明之理”“愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。”表中

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