九年級 語文 下冊 第3單元《第二課段完整版 列綱明法 彰顯文色》概念版教學課件

列綱明法彰顯文色目錄mulu第一課時diyikeshi第二課時dierkeshie7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309第一課時diyikeshie7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309緣起我們已經(jīng)梳理了課文深入閱讀的基礎(chǔ)——字詞，領(lǐng)略了古人的語言韻味。然而，文言文的魅力遠不止于此。每一篇文言文都是古人思想的載體，它們蘊含著深厚的哲理和智慧，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟。接下來，我們將一同深入文章的內(nèi)核，去探尋古人的思想世界，感受他們的智慧火花。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309課堂導(dǎo)入（1）通讀課文，用表格或思維導(dǎo)圖等形式，梳理三篇文章的行文思路。1e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309課時目標2（2）根據(jù)文章內(nèi)容和寫作背景，體會“義士”、“國士”、“學士”精神。1.《魚我所欲也》是《孟子》中獨立成篇的一小節(jié)，可以看作是孟子獨白式的演說。默讀《魚我所欲也》，梳理文章的論證思路，完成思維導(dǎo)圖學習單。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309完成任務(wù)《魚我所欲也》論證思路梳理學習單提出論點道理論證舉例論證類比正面反面舍魚而取熊掌一簞食，一豆羹……行道之人弗受……乞人不屑反面正面所欲有甚于生者者不為茍得所欲莫甚于生者何不用有不用勿失其本心人皆有之，賢者能勿喪耳。①②③④2.《唐雎不辱使命》不是正史的傳記，具有歷史故事的傳奇色彩，可以把它當作小說來讀。我們嘗試通過人物對話來分析人物形象和性格，默讀《唐雎不辱使命》，請按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾部分，用思維導(dǎo)圖梳理文章內(nèi)容，完成學習任務(wù)單。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309完成任務(wù)《唐雎不辱使命》內(nèi)容梳理學習單開端發(fā)展高潮結(jié)局秦王要求易地安陵君①______秦王②_______唐雎③_______秦王④_______唐雎⑤_______秦王⑥_______唐雎不辱使命安陵君：委婉堅定、知人善任秦王：⑧____________________唐雎：⑦____________________襯托對比3.《送東陽馬生序》是一篇贈序，作者講述了自己求學的艱苦和所得，是一篇勸學之作。閱讀《送東陽馬生序》，想一想作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？完成下面的學習任務(wù)單。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309完成任務(wù)宋濂求學歷程梳理學習單宋濂艱難求學路幼時家貧無書讀之苦①②④勤且艱如此，有所成。宋濂艱難求學路借書抄書計日以還遠趨百里援疑質(zhì)理③⑤①舍生取義不失本心可稱為“義士”，在生活中，你認為怎樣的行為或決定可以稱之為“義”？②弱國的唐雎出使強秦，扶大廈之將傾，使得小國安陵得以保全，唐雎可以說是安陵的國士。在現(xiàn)代社會，什么樣的品質(zhì)或行為可以稱之為“國士”精神？③宋濂從家貧無從致書以觀到明朝“開國文臣之首”，可以說是“學士”精神最好的踐行。在求學之路上，你認為該如何踐行“學士”精神？e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309拓展思考課后任務(wù)請你運用八年級上冊第二單元寫作內(nèi)容《學寫傳記》的基本知識，查閱相關(guān)資料，結(jié)合課文中的故事，以唐雎的口吻，給秦王寫一封謁見帖，要求能體現(xiàn)人物不卑不亢的性格特征。第二課時dierkeshie7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309緣起e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309課堂導(dǎo)入作為古代漢語的瑰寶，文言文以其精煉、雅致的語言風格，深邃的思想內(nèi)涵，成為了中華文化的重要組成部分。本課我們將深入探索本單元文言文的寫作特色，領(lǐng)略其獨特的韻味和魅力。（1）通讀文章，提煉對比手法，理解對比等手法在古文中表情達意的作用。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309課時目標（2）除共同的寫法外，三篇文章也各有特色。通讀幾篇文章，嘗試分析其寫作特色。1.《魚我所欲也》《唐雎不辱使命》《送東陽馬生序》三文在表述文章主題時，都用到了對比手法，通讀文章仔細品讀，完成學習任務(wù)單。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309完成任務(wù)課文“對比”手法梳理學習單課文篇目對比示例作用分析《魚我所欲也》①②《唐雎不辱使命》③④《送東陽馬生序》⑤⑥正比和反比e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309知識鏈接反比——是把兩個對立的事物或者同一事物兩個對立的方面進行對比。這種對比，矛盾突出，特點鮮明，具有強烈的反差，是最常用的對比方式。正比——又叫“類比”。對比體之間是一種相對關(guān)系。相對的兩個事物或者方面相互補充、映襯、烘托，從而使各自的特點更加鮮明突出。e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B933092.這幾篇文章除了共同使用對比的寫法外，還各有特色。請從表現(xiàn)手法和表達方式上的異同點進行分析，完成寫法特色學習任務(wù)單。完成任務(wù)課文寫法特色分析學習任務(wù)單課文篇目寫法特色不同點分析《魚我所欲也》①④《唐雎不辱使命》②《送東陽馬生序》③e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B933093.解讀議論文本，我們要知道作者的論證方法。在《魚我所欲也》論