22資源枯竭地區(qū)的發(fā)展以德國魯爾區(qū)為例教案高二下學(xué)期地理選擇性必修二

第第頁2.2資源枯竭地區(qū)的發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例教案一、課程基本信息課程名稱：高中地理選擇性必修二第二單元《不同類型區(qū)域的發(fā)展》課時(shí)安排：2課時(shí)（90分鐘）教具準(zhǔn)備：多媒體課件（含魯爾區(qū)歷史圖片、工業(yè)分布圖、轉(zhuǎn)型案例視頻）。地理圖表：等高線地形圖、數(shù)字地形圖、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化圖。學(xué)案（含探究活動(dòng)表格、案例分析材料）。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：通過分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件、發(fā)展歷程及空間結(jié)構(gòu)變化，理解區(qū)域發(fā)展的階段性和差異性，掌握資源型地區(qū)發(fā)展的普遍規(guī)律。綜合思維：從自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等多角度綜合分析資源枯竭型城市的問題，提出系統(tǒng)性解決方案，培養(yǎng)邏輯推理能力。人地協(xié)調(diào)觀：探討資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的平衡關(guān)系，理解可持續(xù)發(fā)展的必要性，樹立綠色發(fā)展理念。地理實(shí)踐力：通過圖表分析、數(shù)據(jù)解讀、角色扮演等活動(dòng)，提升地理信息處理能力及解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。2.知識(shí)目標(biāo)掌握資源枯竭地區(qū)的定義、特征及面臨的典型問題。理解魯爾區(qū)從輝煌到衰退再到振興的全過程，分析其衰退原因及振興措施。歸納資源型地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的分析思路（區(qū)位評(píng)價(jià)→問題診斷→措施制定）。3.能力目標(biāo)能夠運(yùn)用區(qū)位理論，結(jié)合圖表分析區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。通過案例分析，提出資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型策略，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。4.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。感悟區(qū)域發(fā)展的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性，形成因地制宜、科學(xué)發(fā)展的價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)魯爾區(qū)衰退的原因及振興措施。資源型地區(qū)發(fā)展的分析框架（區(qū)位條件、問題診斷、治理措施）。2.教學(xué)難點(diǎn)從多要素（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)）綜合分析資源枯竭型城市的問題。結(jié)合案例提出因地制宜的治理措施，理解“人地協(xié)調(diào)”的深層內(nèi)涵。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：以德國魯爾區(qū)為典型案例，貫穿課堂始終。2.問題導(dǎo)學(xué)法：通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)探究興趣。3.小組合作探究：分組討論衰退原因、振興措施及啟示。4.角色扮演法：模擬城市規(guī)劃者，提出轉(zhuǎn)型策略。5.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻、動(dòng)態(tài)圖表增強(qiáng)直觀理解。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)：魯爾區(qū)的興衰歷程與問題分析（45分鐘）1.課程導(dǎo)入（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：展示兩組對(duì)比圖片——20世紀(jì)50年代魯爾區(qū)煙霧彌漫的工廠群與現(xiàn)今的生態(tài)公園、工業(yè)旅游景點(diǎn)。提問：“這兩組圖片反映了魯爾區(qū)怎樣的變化？為何被稱為‘德國工業(yè)心臟’的魯爾區(qū)會(huì)經(jīng)歷衰落與重生？”學(xué)生初步回答：教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“資源枯竭”概念，自然過渡到新課。2.新課講授（25分鐘）（1）資源枯竭地區(qū)的定義與特征（5分鐘）概念解析：定義：礦產(chǎn)資源開發(fā)進(jìn)入衰退或枯竭過程的地區(qū)。特征：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、經(jīng)濟(jì)增速放緩、失業(yè)率上升、生態(tài)環(huán)境惡化。案例拓展：展示中國69個(gè)資源枯竭型城市名單（如遼寧阜新、河南焦作），簡(jiǎn)要介紹其面臨的共性問題。（2）魯爾區(qū)的昔日輝煌——區(qū)位條件分析（10分鐘）圖表分析：展示魯爾區(qū)地理位置圖、煤炭資源分布圖及交通網(wǎng)絡(luò)圖。學(xué)生活動(dòng)：填寫“魯爾區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)表格”，從資源、交通、市場(chǎng)、勞動(dòng)力等方面歸納其發(fā)展條件。區(qū)位要素具體表現(xiàn)煤炭資源儲(chǔ)量大、埋藏淺、煤質(zhì)優(yōu)交通條件萊茵河航運(yùn)發(fā)達(dá)，鐵路網(wǎng)密集市場(chǎng)條件鄰近西歐工業(yè)區(qū)，鋼鐵需求量大水源條件河流眾多，工業(yè)用水充足教師總結(jié)：“魯爾區(qū)憑借優(yōu)越的區(qū)位條件，形成了以煤炭、鋼鐵為主導(dǎo)的重工業(yè)集群，成為歐洲工業(yè)的心臟?！保?）魯爾區(qū)的衰退原因探究（10分鐘）數(shù)據(jù)解讀：展示19501999年魯爾區(qū)煤炭基地?cái)?shù)量、從業(yè)人數(shù)變化圖表。問題鏈設(shè)計(jì)：①煤炭基地?cái)?shù)量為何銳減？②從業(yè)人數(shù)下降反映了哪些問題？③這些數(shù)據(jù)如何說明傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的衰落？小組討論：分三組探究衰退原因（能源結(jié)構(gòu)變化、技術(shù)沖擊、環(huán)境問題），每組派代表匯報(bào)。教師補(bǔ)充：外部因素：石油和天然氣替代、鋼鐵市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇。內(nèi)部因素：開采成本上升、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一、環(huán)境污染嚴(yán)重。3.探究活動(dòng)（10分鐘）材料分析：分發(fā)材料《1958年魯爾區(qū)環(huán)境描述》（含污染現(xiàn)象的文字與圖片）。任務(wù)：學(xué)生用思維導(dǎo)圖歸納“生態(tài)環(huán)境惡化的表現(xiàn)及影響”。示例：大氣污染：工廠排放廢氣→酸雨、呼吸道疾病。水污染：化工廠污水→萊茵河生態(tài)破壞。固體廢棄物：煤渣堆積→土地資源浪費(fèi)。成果展示：選取23組學(xué)生展示思維導(dǎo)圖，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充治理污染的緊迫性。4.課堂小結(jié)（5分鐘）板書框架：一、資源枯竭地區(qū)的定義與問題二、魯爾區(qū)的昔日輝煌1.區(qū)位優(yōu)勢(shì)：資源、交通、市場(chǎng)三、魯爾區(qū)的衰退原因1.外部沖擊：能源替代、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)2.內(nèi)部問題：產(chǎn)業(yè)單一、環(huán)境惡化過渡提問：“面對(duì)如此嚴(yán)峻的衰退，魯爾區(qū)是如何實(shí)現(xiàn)‘重生’的？這些措施對(duì)中國有何啟示？”第二課時(shí)：魯爾區(qū)的振興措施與啟示（45分鐘）1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）快速問答：“魯爾區(qū)衰退的主要原因是什么？”（能源替代、產(chǎn)業(yè)單一、環(huán)境問題）承上啟下：“本節(jié)課將聚焦魯爾區(qū)的轉(zhuǎn)型之路，探索資源枯竭型城市的可持續(xù)發(fā)展路徑。”2.新課講授（25分鐘）（1）魯爾區(qū)的振興措施（15分鐘）視頻案例：播放《埃森煤礦的轉(zhuǎn)型之路》（3分鐘），展示廢棄煤礦改造為博物館、文化園區(qū)的過程。提問：“視頻中體現(xiàn)了哪些轉(zhuǎn)型措施？其核心思想是什么？”分組任務(wù)：三組分別研究“產(chǎn)業(yè)改造”“結(jié)構(gòu)調(diào)整”“生態(tài)治理”措施，完成表格并匯報(bào)。示例表格：措施類型具體做法效果產(chǎn)業(yè)改造合并小企業(yè)、提高科技含量提升競(jìng)爭(zhēng)力結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展生物醫(yī)藥、工業(yè)旅游經(jīng)濟(jì)多元化生態(tài)治理整治河流、建設(shè)綠地環(huán)境改善深度思考：“為何魯爾區(qū)將煉鐵高爐遷至荷蘭海邊？”（利用鹿特丹港口進(jìn)口鐵礦，降低運(yùn)輸成本，擺脫資源依賴）（2）對(duì)中國資源型城市的啟示（10分鐘）對(duì)比分析：結(jié)合教材P39“我國資源型城市的轉(zhuǎn)型”，討論魯爾區(qū)經(jīng)驗(yàn)的可借鑒性。問題：“中國資源型城市與魯爾區(qū)在區(qū)位條件、問題表現(xiàn)上有何異同？”角色扮演：學(xué)生作為“焦作市規(guī)劃局顧問”，提出三條轉(zhuǎn)型建議（如發(fā)展旅游業(yè)、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈、治理沉陷區(qū)）。3.課堂練習(xí)（12分鐘）選擇題鞏固：完成PPT中的當(dāng)堂練習(xí)題（如魯爾區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)、工業(yè)4.0的影響）。示例：題目：魯爾區(qū)被稱為“德國工業(yè)心臟”，主要得益于（）。答案：①豐富的煤炭、④地理位置優(yōu)越、⑤便利的水陸交通、⑥廣闊的市場(chǎng)（選項(xiàng)D）。綜合題拓展：分析“烏金三角”（晉陜蒙煤田）的環(huán)境問題及治理措施，結(jié)合“方法提升”模板作答。參考答案：?jiǎn)栴}：水土流失、土地荒漠化、地面塌陷。措施：生態(tài)修復(fù)、發(fā)展清潔能源、延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈。4.總結(jié)提升（5分鐘）思維升華：板書呈現(xiàn)資源型地區(qū)發(fā)展的分析框架：1.區(qū)位條件評(píng)價(jià)（優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)）2.問題診斷（經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)）3.治理措施（產(chǎn)業(yè)升級(jí)、生態(tài)修復(fù)、政策支持）情感共鳴：展示魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型后的生態(tài)景觀圖，強(qiáng)調(diào)“人地協(xié)調(diào)”是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)作業(yè)：完成教材P40課后活動(dòng)題（焦作市轉(zhuǎn)型分析）。2.拓展作業(yè)：撰寫小論文《中國資源枯竭型城市的出路——以XX市為例》，要求運(yùn)用課堂分析方法。3.實(shí)踐任務(wù)：收集家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的工業(yè)轉(zhuǎn)型案例，制作簡(jiǎn)報(bào)并分享。七、板書設(shè)計(jì)資源枯竭地區(qū)的發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例一、昔日輝煌區(qū)位優(yōu)勢(shì)：資源、交通、市場(chǎng)二、衰退原因1.外部沖擊：能源替代、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)2.內(nèi)部問題：產(chǎn)業(yè)單一、環(huán)境惡化三、振興措施1.產(chǎn)業(yè)改造：科技升級(jí)、優(yōu)化布局2.結(jié)構(gòu)調(diào)整：新興產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)3.生態(tài)治理：污染整治、綠色空