探索幼兒心靈解讀寓言故事讀后感

摸索幼兒心靈解讀寓言故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u17949第一章走進(jìn)幼兒心靈與寓言故事的世界 128802第二章剖析經(jīng)典寓言故事的主要內(nèi)容 125781第三章寓言故事在幼兒心靈摸索中的獨(dú)特之處 26439第四章我對(duì)寓言故事幼兒教育價(jià)值的感悟 218204第五章從故事中看幼兒心靈成長(zhǎng)的需求——引用實(shí)例 28209第六章寓言故事解讀中的不同視角探討 324230第七章對(duì)幼兒心靈解讀寓言故事的總結(jié)與思考 312473第八章用寓言故事更好地滋養(yǎng)幼兒心靈的建議 3第一章走進(jìn)幼兒心靈與寓言故事的世界寓言故事是一種非常特別的文學(xué)形式，它簡(jiǎn)短卻富有深意。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，就像打開(kāi)一個(gè)神秘的小盒子。比如說(shuō)《伊索寓言》，那里面的故事就像一把把小鑰匙。幼兒的心靈就像一片剛剛開(kāi)墾的土地，充滿了好奇與純真。他們對(duì)世界的認(rèn)知還很有限，而寓言故事能夠以一種簡(jiǎn)單又有趣的方式，向他們傳遞生活中的道理。像《狼和小羊》的故事，幼兒一聽(tīng)就能夠明白強(qiáng)弱之間的關(guān)系。這些故事就像一陣輕柔的風(fēng)，能夠輕輕吹進(jìn)幼兒的心里，讓他們開(kāi)始思考這個(gè)世界的規(guī)則。而且，幼兒的想象力在這個(gè)時(shí)候就像小翅膀一樣，寓言故事中的動(dòng)物形象、情節(jié)等都能讓他們的想象力盡情馳騁。在家庭或者幼兒園里，講述寓言故事的時(shí)候，你能看到幼兒那一雙雙亮晶晶的眼睛，充滿了對(duì)故事的期待和對(duì)未知的好奇。第二章剖析經(jīng)典寓言故事的主要內(nèi)容就拿《龜兔賽跑》來(lái)說(shuō)吧。這個(gè)故事大家都耳熟能詳，故事里兔子覺(jué)得自己跑得快，就很驕傲，在比賽途中睡起了大覺(jué)。而烏龜呢，雖然爬得慢，但是一直堅(jiān)持不懈地朝著目標(biāo)前進(jìn)?！盀觚斅v騰地卻持續(xù)地爬著，一刻也不停歇?！边@是故事里對(duì)烏龜狀態(tài)的描寫(xiě)。兔子的驕傲在原文里也體現(xiàn)得很明顯，“兔子想，自己先睡一覺(jué)也能贏烏龜”。這個(gè)故事主要傳達(dá)的就是不要驕傲，只要堅(jiān)持就能勝利的道理。再看《農(nóng)夫與蛇》，農(nóng)夫看到凍僵的蛇，心生憐憫，“農(nóng)夫可憐這條蛇，把它放到自己的懷里取暖。”可是蛇蘇醒后卻咬了農(nóng)夫一口。這就告訴我們，對(duì)惡人不能心慈手軟。這些經(jīng)典寓言故事，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，卻包含著深刻的人生哲理。第三章寓言故事在幼兒心靈摸索中的獨(dú)特之處寓言故事對(duì)幼兒心靈摸索有著獨(dú)特的作用。比如說(shuō)《烏鴉喝水》的故事，烏鴉想喝水，但是瓶口太小，水又太少。“烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里?！蓖ㄟ^(guò)這樣簡(jiǎn)單的情節(jié)，幼兒能夠直觀地看到烏鴉解決問(wèn)題的過(guò)程。這對(duì)幼兒心靈的啟發(fā)就是遇到困難要積極思考辦法。與其他的兒童文學(xué)形式相比，寓言故事的獨(dú)特之處在于它的寓意深刻。像《狐貍和葡萄》，狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，這讓幼兒能夠理解有些人在自己能力不足時(shí)就會(huì)找借口這種心理。而且寓言故事中的動(dòng)物形象，幼兒特別容易接受。例如小貓、小狗、小狐貍等，這些可愛(ài)或者狡猾的形象，能夠迅速吸引幼兒的注意力，讓他們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中不知不覺(jué)地就被帶入到故事的情境中，從而影響他們的心靈成長(zhǎng)。第四章我對(duì)寓言故事幼兒教育價(jià)值的感悟我覺(jué)得寓言故事在幼兒教育方面的價(jià)值是不可估量的。從道德教育的角度來(lái)看，《狼來(lái)了》這個(gè)故事就很典型。放羊的孩子多次撒謊，最后狼真的來(lái)了的時(shí)候，沒(méi)有人相信他了。“孩子大喊狼來(lái)了，可是村民們以為他又在撒謊。”這個(gè)故事讓幼兒明白誠(chéng)實(shí)是非常重要的品質(zhì)。在培養(yǎng)幼兒的思維能力方面，像《司馬光砸缸》這樣的故事（雖然嚴(yán)格意義上不完全算是寓言故事，但也有類似的教育意義），司馬光看到小伙伴掉進(jìn)缸里，沒(méi)有像其他孩子一樣慌張，而是砸破水缸救人。這能引導(dǎo)幼兒在遇到問(wèn)題時(shí)要跳出常規(guī)思維，去尋找解決問(wèn)題的獨(dú)特方法。寓言故事用一種潛移默化的方式，在幼兒的心田里種下了一顆顆關(guān)于道德、智慧等的種子，幼兒的成長(zhǎng)，這些種子會(huì)慢慢發(fā)芽開(kāi)花。第五章從故事中看幼兒心靈成長(zhǎng)的需求——引用實(shí)例在《三只小豬》的故事里，我們可以看到幼兒心靈成長(zhǎng)的需求。三只小豬離開(kāi)家去獨(dú)立生活，老大蓋了草房子，老二蓋了木房子，老三蓋了磚房子。大灰狼來(lái)了，草房子和木房子都很容易被吹倒或者推倒，磚房子很堅(jiān)固?！按蠡依枪钠鹑鶐妥?，用力一吹，老大的草房子就倒了?！边@個(gè)故事反映出幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)安全的需求。他們需要有一個(gè)像磚房子一樣堅(jiān)固的環(huán)境來(lái)保護(hù)自己。同時(shí)這個(gè)故事也體現(xiàn)了幼兒對(duì)智慧的需求。老三能夠想到用磚蓋房子，這是一種智慧的表現(xiàn)。幼兒在聽(tīng)這個(gè)故事的時(shí)候，會(huì)向往像老三一樣聰明，能夠保護(hù)好自己。這就說(shuō)明在幼兒的心靈深處，他們渴望自己變得強(qiáng)大，能夠應(yīng)對(duì)生活中的各種危險(xiǎn)和困難。第六章寓言故事解讀中的不同視角探討以《小紅帽》這個(gè)故事為例，從傳統(tǒng)的視角來(lái)看，這是一個(gè)告誡幼兒要警惕陌生人的故事。小紅帽在路上遇到了大灰狼，因?yàn)樗龥](méi)有聽(tīng)媽媽的話，和陌生人搭話，最后差點(diǎn)被大灰狼吃掉。“小紅帽看到大灰狼，還和它聊天，告訴它自己要去外婆家。”但是從現(xiàn)代的女權(quán)主義視角來(lái)看，小紅帽這個(gè)形象也可以被解讀為一個(gè)勇敢摸索世界的女性形象。她雖然遇到了危險(xiǎn)，但是最后被獵人所救，并且她在整個(gè)過(guò)程中也有自己的思考和行動(dòng)。還有從教育的視角來(lái)看，這個(gè)故事可以教育幼兒要聽(tīng)長(zhǎng)輩的話，遵守規(guī)則。不同的視角解讀同一個(gè)寓言故事，可以讓我們挖掘出更多的內(nèi)涵，也能更好地適應(yīng)不同的教育需求和幼兒的心靈成長(zhǎng)需求。第七章對(duì)幼兒心靈解讀寓言故事的總結(jié)與思考通過(guò)對(duì)寓言故事在幼兒心靈解讀方面的摸索，我們可以發(fā)覺(jué)寓言故事就像是一個(gè)多面的寶石。它既能夠滿足幼兒對(duì)世界認(rèn)知的需求，又能夠在道德、智慧等方面給予他們啟發(fā)。但是在解讀寓言故事給幼兒聽(tīng)的時(shí)候，我們也要注意一些問(wèn)題。比如不能過(guò)度解讀，要根據(jù)幼兒的年齡和理解能力。就像《拔苗助長(zhǎng)》這個(gè)故事，如果對(duì)年齡太小的幼兒過(guò)度強(qiáng)調(diào)違背自然規(guī)律的深層次含義，他們可能就無(wú)法理解。而且我們要注意故事的時(shí)代性，有些寓言故事中的觀念可能已經(jīng)不太適合現(xiàn)代社會(huì)，我們要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行批判性的思考。第八章用寓言故事更好地滋養(yǎng)幼兒心靈的建議要選擇適合幼兒年齡階段的寓言故事。對(duì)于小班的幼兒，可以選擇像《小貓釣魚(yú)》這樣情節(jié)簡(jiǎn)單、形象鮮明的故事。“小貓一會(huì)兒捉蝴蝶，一會(huì)兒捉蜻蜓，最后一條魚(yú)也沒(méi)釣到。”這樣的故事能夠讓小班幼兒理解做事要專心的道理。在講述寓言故事的時(shí)候，可以采用互動(dòng)