領先閱讀X計劃第六級Max the Detective教學設計

教學基本信息

標題《領先閱讀?X計劃》第六級MaxtheDetective

設計者

學生年級六年級

推薦教材結合單元人教版新起點英語六年級上冊Unit5FamousPeople

教學背景分析

一、教學內容分析

?本書描述了Max發(fā)現沒有下雨的操場上卻有一個大水坑、水龍頭里流不出水等

一系列奇怪的現象，進而展開調查的冒險旅程。通過本書的學習，學生能夠了解與水相

關的單詞和表達，如flood,leak,puddle,tap。

?為了幫助學生回顧Max從找出問題到解決問題的整個過程，教師可以在黑板上

畫出網絡結構圖，帶領學生梳理故事脈絡。

二、學情分析

?六年級學生對偵探這一話題很感興趣，喜歡閱讀關于探索和冒險的故事。

?六年級學生具有一定的思維能力，能夠積極地在教師的帶領下對故事情節(jié)進行

簡單地梳理。

教學目標（含重點、難點）

一、教學目標

?能夠理解并認讀case,crack,fix,problem,rush,solve,waste,了解與水相關

的單詞和表達，如flood,leak,puddle,tap,并在閱讀和練習中形成并發(fā)展綜合語言的

運用能力。

?能夠根據圖片和教師的幫助復述和梳理本課的故事內容，促進語言能力的形成

與發(fā)展。

?能夠在跟隨Max偵探真相的過程中，體會水資源的寶貴，樹立節(jié)約用水的概念。

?通過聽、說、讀、寫等課堂活動，學習本課閱讀材料的內容，了解閱讀方法，

體會閱讀的樂趣并養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。

二、教學重點

?了解與水相關的單詞和表達，如flood,leak,puddle,tap,并能夠根據圖片和教師的幫

助復述和梳理本課的故事內容，促進語言能力的形成與發(fā)展。

三、教學難點

?能夠根據圖片和教師的幫助復述和梳理本課的故事內容。

教學用具

?課內閱讀材料：《領先閱讀?X計劃》第六級MaxtheDetective

?《領先閱讀?X計劃活動用書6》

?CD光盤

?課文故事圖（教師自制，閱讀全書環(huán)節(jié)使用）

?填空題卡（教師自制，復讀全書環(huán)節(jié)使用）

教學過程

Step1熱身設計意圖

教師可以播放關于偵探的視頻，并進行通過有趣的視頻快速地吸引學生的注意

簡單提問。力，激發(fā)學生的學習積極性。簡單的提問能

夠開拓學生的思維，幫助學生形成英語的思

提問建議：維方式。教師與學生之間的互動問答，能夠

>Whatcanyouseeinthevideo?拉近師生之間的距離，同時讓學生感受語境，

AWhatishis/herjob（Adetective）?培養(yǎng)學生的傾聽習慣。

Step2導入設計意圖

給孩子們展示偵探的圖片，引導學生討通過觀察圖畫的內容以及回答問題，激

論偵探的特點，如帶著放大鏡等，點出今天發(fā)學生舊知，提高學生的學習積極性與參與

的故事主題與偵探有關。度。通過對故事主題的介紹，猜測故事的情

節(jié)，培養(yǎng)學生英語思維的能力，同時讓學生

提問建議：帶著對故事的好奇和喜愛進行下面的繪本學

>Whatdoesadetectivelooklike?習。

AWhatdoesadetectivedo?

>Howtobeagooddetective?

>Doyouknowanystoriesaboutdetectives?

Step3閱讀封面設計意圖

1.教師展示繪本的封面和扉頁。讓學生在教師的帶領下了解英語繪本封

面的信息，如書名、作者等，幫助學生了解

提問建議：閱讀繪本的方法并培養(yǎng)文本意識。

>Whereisthetitle?引入本課要學習的話題和核心內容，引

>Whocanpointitforus?導學生從整體上把握全書內容，嘗試運用不

同的閱讀策略對情節(jié)進行預測。

2.請學生指出書名后，教師繼續(xù)提問。激活學生已有的與閱讀材料主題相關的

知識或生活經驗，激發(fā)他們的閱讀興趣。

提問建議：

>What'sthetitle?

>Whocanreaditforus?

3.教師帶領全班朗讀書名，并再提問，

請學生指出作者的名字。

提問建議；

>Whoistheauthor?

4.教師讓學生根據看到的內容用簡單的

語言進行描述（中英文均可）。

提問建議：

>Whatdoyouseeonthecover?

5.教師讓學生觀察Max的裝扮，引出話

>WhatshouldMaxdoifhewantsto

beadetective?

AWhatdidMaxdo?

?B組閱讀故事的高潮和結局部分

（第10頁-第23頁），思考并回答以下

問題。

提問建議：

>WhatdidMaxseewhenhewas

small?

>Whatwastheproblem?

>HowdidMaxsolvetheproblem?

>Wasthereanyproblemabout

Max'ssolution?

ACanyoucomeupwithsomeother

waystosolvetheproblem?

>WhydidMaxsaynothingwhenhe

bumpedintoMrFoster?

3.教師將學生重新分組（A組2人和B

組2人），小組合作嘗試補充網絡結構圖，

總結Max從找到問題到解決問題的整個過

程，然后上臺展示。

Step5理解反饋設計意圖

1.教師通過黑板上的導圖（見板書），本環(huán)節(jié)旨在幫助學生掌握全書的框架和

幫助學生回顧故事過程，并讓學生復述故事線索，熟悉課文的語言。

的某個片段。教師創(chuàng)造有意義的語境，能夠幫助學生

操練生詞，進行語言輸出練習。

2.教師讓學生打開《領先閱讀?X計劃活

動用書6》,翻到活動1,教師指導學生在每

幅圖片下面的橫線上用英語寫一到兩句話來

描述Max止住漏水的過程。如果學生遇到困

難，教師可適當提供一些重點詞匯，例如：

pushed,squeezedthrough,walkedalongo

3.學生完成后，教師讓一到兩名學生朗

讀自己的答案，并給予評價和鼓勵。

Step6復讀全書設計意圖

1.教師播放CD光盤，每播放一頁暫停一本環(huán)節(jié)旨在讓學生練習運用已學的語言

下，讓學生跟讀。知識，將其內化為自己的能力。同時也鍛煉

他們整體把握文章的能力。

2.教師用投影儀展示預先準備好的填空教師設計多種復述活動，盡量讓全體學

題，讓學生合上書，嘗試填出這些單詞。教生都能參與互動。避免讓考試成為活動的目

師可以用動作、手勢或圖片提示學生，必要的，而是以提升學生積極性、幫助他們建立

時也可以讓他們參考課文。自信為活動的落腳點。

3.教師讓學生四人一組，借助這些填空

題，進行復述練習。

以下練習可供參考：

>Maxwasreadingabook

about___.Hewantedtobea___.

>Maxheardaloud_.Therewasa

puddle,butithadnot___fordays.

>Hewantedtowashhishands,but

therewasonlya___ofwaterinthetaps.

Andtherewasa___inthestaffroom.

>Maxwentintothe___inthewall

andwalkedalongthe___.

>Hewentaroundacornerandsaw

Therewasa__inthe

Waterwasout.

Heputa___overthehole.

Thewater___leaking.

Theproblemwas—.Hewasvery

happy.

Step7延展活動設計意圖

1.討論與分享。串聯學生已經學過的語言知識，培養(yǎng)他

教師請學生打開《領先閱讀-X計劃活動們整合知識、綜合創(chuàng)新應用的能力。

用書6》中的活動2,寫出自己比較喜歡的一

種職業(yè)并說明原因。小組討論，隨后全班分

享。

2.制作海報。

教師將學生分組，組內展開“HowioSave

Water”的專題討論，教師進行指導。討論后,

組內合作完成英語海報"HowtoSaveWater"。

最后，每組派兩名代表到講臺上展示本組的

作品，并作介紹。

家庭作業(yè)

?學生聽CD光盤，并朗讀繪本。

?學生給家人講一講本故事中自己最喜歡的部分。

?學生上網查找資料，了解有關節(jié)約用水的知識。

板書設計

Maxt