部編版六年級語文下冊習(xí)作復(fù)習(xí)教案

小學(xué)六年級語文下冊習(xí)作復(fù)習(xí)教案

習(xí)作復(fù)習(xí)教案

(-)

復(fù)習(xí)目標：

1.圍繞“難忘的'第一次'"這一話題進行口語交際,

交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條

理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對

方，敢于提出自己的意見或建議。

2.根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興

趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，

內(nèi)容要具體，感情要真實。

復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，明確要求

1.我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我

們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的

事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品

味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2.指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。

(1)可以記寫自己“難忘的'第一次'"，要寫清

楚經(jīng)過和啟示。

(2)可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中

的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得

到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這

幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

二、自選內(nèi)容，分組交流

1.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎

么寫？

2.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)

作內(nèi)容，其他組員及時質(zhì)疑評價，提出意見或建議。

三、全班交流，拓寬思路

1.每一個內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進行交流，要

求盡可能把內(nèi)容說具體。

2.師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓

住了重點。（2）表述是否具體、流暢。（3）啟發(fā)或感悟是否

真實。

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作

1.再次明確寫作每一個內(nèi)容的具體要求。

2.寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。

3.學(xué)生各自習(xí)作。

五、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)

1.總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚習(xí)作優(yōu)秀，進步

明顯的同學(xué)。

2.提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物

的特點，漫畫的圖意寫具體了。

（2）是不是真實的寫出了自己的啟示、

感悟和想法。

六、欣賞佳作，師生互動

1.欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學(xué)生的

習(xí)作片斷，進行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不

足。）

2.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評

議。

三、小組交流，互議互評

1.自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點和不足。

2.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、

標點、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對修改提出的意見。

四、拓展練習(xí)，強化運用

1.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯

示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受

到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們

留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我

們的生活豐富多彩。

2.把自己的習(xí)作重新修改一遍后，譽抄后張貼在班

級的學(xué)習(xí)園地上。

（二）

復(fù)習(xí)目標

1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充

實，表達流利。

2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特

點介紹民俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作，創(chuàng)編班級習(xí)作集。

復(fù)習(xí)過程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣

同學(xué)們，我們在口語交際課上，了解到了各種各樣

的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇，有的讓我們感到有

趣，還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課，我們就來寫一定寫自己所

想要介紹的民風(fēng)民俗?？梢允钦n外閱讀時知道，也可以是通

過調(diào)查訪問了解的，還可以是在別的地方親眼看到，親身感

受到的，或者是在口語交際課中聽到的。

二、確定思路，回顧寫法

1.你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集

到的資料，明確自己要寫的內(nèi)容。

2.回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。

3.回憶口語交際課中評為“最佳發(fā)言人”的同學(xué)采

取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。

4.說說你能借鑒的一些寫法。

三、評改作文

1.自讀，認真修改。

2.小組內(nèi)聽讀，結(jié)合口語交際課上介紹過的，說說

在作文上有什么進步，并提出修改建議。

四、形成作品集

1.請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫

評語。

2.將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集，編成一本民俗作品

集，共同商議起個醒目的題目。

（三）

復(fù)習(xí)目標

1.通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、

應(yīng)對和表達的交際能力，同時培植學(xué)生表達的自信心，樹立

良好的理想觀。

2.在口語交際的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，表達自己內(nèi)在的

真實體驗，并能對自己的習(xí)作進行修改、評議與欣賞，感受

習(xí)作的快樂。

3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，大家暢談理想，發(fā)言各有見地，頗為

精彩。把你們交流的內(nèi)容進行加工整理，寫下來一定會成為

一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉，讓自己心中的理想

流淌于筆端吧！

二、閱讀提示，明確習(xí)作要求

（投影出示）

在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成

一篇習(xí)作，要寫清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理

想，以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

根據(jù)本組課文，提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作

方法。

三、學(xué)生進行習(xí)作

教師對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

四、習(xí)作評改

1.自改自評

a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：

⑴老師修改了什么？

⑵老師是怎么修改的？

b細讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫

得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

c用符號劃出自己認為閃光的地方，并向全班展示

讀，其它同學(xué)傾聽、評價。

2.互評互改

a交換作文

⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在

哪兒，為什么好？

⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具

體，提出中肯的建議。

b再讀作文，全面檢查與潤色。

3.全班交流

a指名朗讀作文。

b師生評議

五、譽抄作文，匯編成冊

今天，我們用筆播種了希望。每個同學(xué)的理想都是

一粒種子、一個渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將

大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆

萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

（四）

復(fù)習(xí)目標

1.激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護的

本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能

發(fā)表自己的看法。

2.能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。

3.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧?/p>

感受，并與同學(xué)互改習(xí)作。

復(fù)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們在口語交際課上，聽到了那么多自我保護

的故事，這些故事中都蘊含著知識與智慧的力量，還有令人

敬佩的堅強、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險為夷。有些故事讓我

們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就

來寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也

可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。

二、打開思路，暢所欲言

1.你最想寫的什么事情？

引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護的

故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。

2.誰來告訴大家你最難忘的自我保護的故事？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的

話列出提綱。

3.通過這件事你想告訴大家什么？

引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。

4.今天我們就來寫一寫這些驚險的故事，相信大家都

能夠?qū)懙煤芫省?/p>

三、回顧寫作方法

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆?索亞歷險記》和《魯濱孫

漂流記》中的寫作方法:

細節(jié)描寫使人如臨其境；生動的語言描寫使人如聞其

聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人

公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。

2.談?wù)勀銣蕚溆媚男懽鞣椒ā?/p>

四、評改作文

1.自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進

行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段

落也可以在旁邊重新寫。

2.同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修

改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改

建議或簡單的評價。

范文：讓希望棲息在靈魂里

—讀《魯濱孫飄流記》有感

希望，一個多么溫暖的詞??！美國詩人狄金森在《希望》

一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西/它棲息在靈魂里/

唱沒有歌詞的歌曲/永遠/不會停息/在暴風(fēng)中/聽來/最美/

令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/它甚至能窘困/那溫暖著多少人

的小鳥/...

我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因為他生活的驚險刺

激，我是個女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地

里，會不會痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動

我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。

我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥”一希望，一定住

在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒有困住它。當身

處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又

是幸運的，因為他緊緊地擁抱著希望。正如他所說：在最不

幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而

找到聊以自慰的事情。通過對照，他意識到，雖然自己身處

荒島，與人類隔絕，飽受孤獨，但是能夠活著，獨免一死，

身在熱帶，身邊沒有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬幸,

從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。

我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為

車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明

白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動不便，可那個叔

叔很疼愛她，周圍的人那么憐惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽

媽做家務(wù)，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎？孩子

漸漸長大，日子越來越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪

她要笑著生活了！

小玲叮當姐姐說過：“你四周一片黑暗時，你的心就是

自己的明燈?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿

希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當鄰居阿姨遇

到災(zāi)難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅

的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二

十多年孤獨苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥一希

望，并擁有它！

（五）

復(fù)習(xí)目標

1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進

步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的

事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽與表達能

力。

2.激發(fā)學(xué)生表達真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容

寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。

3.編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等

綜合能力。

復(fù)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、

物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難

忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著

迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，

共同分享吧！

二、閱讀提示，明確要求

學(xué)生讀書，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體、語句通順、感情

真實。

三、調(diào)動儲備，精心選材

1.讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活

中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交

流吧。

2.你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情

呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。

三、修改習(xí)作，評價賞析

1.學(xué)生自改

請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍，對照習(xí)作要求自己進行修

改。

2.小組內(nèi)同學(xué)互評互改

①畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。

②對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。

3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。

4.精彩賞析

每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作，可以是全文，也

可以是片段，教師引導(dǎo)學(xué)生賞析，說說好在哪里（著重注意

內(nèi)容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠

打動別人）。

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃

歲月不居，新的一年又開始了。在新的一年里，六年級的學(xué)生迎來臨近畢業(yè)

的學(xué)期，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的教學(xué)工作能有計劃、有步驟、有

目標地實施，為了教學(xué)工作能夠更上一層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)生情況分析

本人帶六年級一個班，共有學(xué)生人，其中男人，女生人。通過五

年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高，學(xué)習(xí)意識較強，能主動

參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智

力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),

書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作

能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出

現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進

生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此，本學(xué)期將繼

續(xù)對其進行思想教育、學(xué)習(xí)目標教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合

理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語文基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求

讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個新臺階，尤其在寫作方面努力拓

展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子，要充分挖掘

他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展；金無足赤，人無完人。每個人有每個人

性格特點、興趣愛好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同，

造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個性發(fā)

展。因此，要改革教法，注重學(xué)法。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間

與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，根據(jù)學(xué)生不同

的類型，設(shè)計使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個性得到張揚，各方面的

才能得到充分發(fā)展。

二、教材分析

新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組

織單元，共六組，依次是：民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、

科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。

這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組

基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包

括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單

元有1一一2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園

地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，

略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。

全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際和習(xí)作”依然

作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、

辯論。

全冊6個單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一

次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照

樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以

后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語

文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書

寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了

一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界

名著。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專

題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口

的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也

體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨

立的部分安排在教材后部的。

三、學(xué)期教學(xué)目標

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、

析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教

學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課

堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。

讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。

總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，

教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”

（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有10篇古

詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正

確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套

課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相

關(guān)的信息，并按一定的標準分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會

關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，

深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,

并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關(guān)鍵

詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基

本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的

判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,

感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

四、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

五、主要教學(xué)措施

1、加強訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他

們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在

自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進度表

周次時間教學(xué)內(nèi)容備注

12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》

23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語文園地》

《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、

33.9—3.12

《湯姆索亞歷險記》、《口語交際》（1）

43.16—3.20《習(xí)作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》

53.23—3.27《匆匆》、《那個星期天》、《習(xí)作例文》

63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩三首》

《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的

74.6—4.10

魚鉤》

84.13—4.17《口語交際》、《習(xí)作》、《語文園地》

94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》

《真理誕生于一百個問號之后》、

104.27—5.1

《他們那時候多有趣啊》、《口語交際》

115.4—5.8《習(xí)作》、《語文園地》、《難忘小學(xué)生活》

古詩詞閱讀：《采薇》、《春夜喜雨》、

125.11—5.15《江畔獨步尋花》、《早春呈水部十八員外》、

《江上漁者》

古詩詞閱讀：《泊船瓜洲》、《游園不值》《卜算

135.18—5.22

子?送鮑浩然之浙東》、《浣溪沙》、《清平樂》

145.25—5.29復(fù)習(xí)

156.1—6.5復(fù)習(xí)

166.8—6.12復(fù)習(xí)

小鴨子學(xué)游泳

一天，鴨子媽媽覺得小鴨子們有能力進行游泳了，

就決定帶著鴨寶寶們?nèi)ジ浇男『永锶ゾ毩?xí)！

來到小河邊，小鴨子們興奮極了，個個沒有等鴨媽媽

們發(fā)命令，就練習(xí)了起來，看著鴨寶寶們愉快的嬉戲著，

鴨媽媽很是高興。

雖然鴨寶寶們很厲害，但是還是需要鴨媽媽的幫助的,

于是，鴨媽媽就開始輔導(dǎo)起寶寶們來的，開始進行愉快的

游泳學(xué)習(xí)！

看圖，誰和誰在什么地方？干什么？

春天到了到處—?

—?

片綠色O小明和爸爸

起到小河邊寫生O

看圖，請寫明什么時間？

有誰？在什么地方？干什么？

他們在干什么？

星期六的早上，陽光明媚。冬

冬和蘭蘭在公園里的大樹下做操。

胸前的紅領(lǐng)巾在太陽的照射下顯得

更加鮮艷了。

下午放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們

有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。

分工合作，干得可帶勁了！一會就把教室

打掃得干干凈凈了。

請你仔細觀察，這是什么季節(jié)？誰

在哪里干什么？你會表揚他們嗎？

為什么？請寫幾句話吧。

植樹節(jié)來了，老師帶領(lǐng)同學(xué)到山上植

樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。

你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他

們干得多認真呀。

天,小兔高高興興地到樹林里

采蘑菇。一不小心摔了一跤，籃子里的

蘑菇滿地亂跑。小兔傷心地哭了。

冬天到了，雪花飄滿

大地，小朋友們在雪地里

堆雪人。

雪人堆好了，他們用

紐扣當它的眼睛，用紅蘿卜

當它的鼻子，用樹葉當它的

嘴巴，小明又把自己的帽子

和圍巾給它戴上。

三個小伙伴圍著雪人又

跳又笑。

一天放學(xué)回家，東東看見奶奶在院子里

撿菜。他連忙跑過去說：“奶奶，您辛苦了，

我來給您手捶捶背?！?/p>

看著孫子這么關(guān)心自己，奶奶高興極了，

說：“東東，你長大了，懂事了，會關(guān)心人了,

真是一個好孩子呀！”

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃

歲月不居，新的一年又開始了。在新的一年里，六年級的學(xué)生迎來臨近畢業(yè)

的學(xué)期，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的教學(xué)工作能有計劃、有步驟、有

目標地實施，為了教學(xué)工作能夠更上一層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)生情況分析

本人帶六年級一個班，共有學(xué)生人，其中男人，女生人。通過五

年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高，學(xué)習(xí)意識較強，能主動

參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智

力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),

書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作

能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出

現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進

生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此，本學(xué)期將繼

續(xù)對其進行思想教育、學(xué)習(xí)目標教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合

理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語文基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求

讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個新臺階，尤其在寫作方面努力拓

展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子，要充分挖掘

他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展；金無足赤，人無完人。每個人有每個人

性格特點、興趣愛好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同，

造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個性發(fā)

展。因此，要改革教法，注重學(xué)法。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間

與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，根據(jù)學(xué)生不同

的類型，設(shè)計使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個性得到張揚，各方面的

才能得到充分發(fā)展。

二、教材分析

新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組

織單元，共六組，依次是：民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、

科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。

這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文"篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組

基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包

括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單

元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園

地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題,

略讀課文前有連接語％部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。

全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”?！翱谡Z交際和習(xí)作”依然

作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、

辯論。

全冊6個單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一

次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照

樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以

后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語

文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書

寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了

一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界

名著。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專

題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口

的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也

體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨

立的部分安排在教材后部的。

三、學(xué)期教學(xué)目標

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、

析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教

學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課

堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。

讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。

總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，

教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”

（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有10篇古

詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

1、知識方面

（1）借助漢語拼音識字，會寫120個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正

確書寫。

（2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。

（3）背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套

課外閱讀30篇）。

（4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相

關(guān)的信息，并按一定的標準分類。

（5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

（6）學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。

（7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會

關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，

深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

（8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

（1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，

并體會漢字的優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子；體會關(guān)鍵

詞句在表情達意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基

本的表達方法。

（7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。

（8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己的看法，作出自己的

判斷。

（9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容具體,

感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

四、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。

五、主要教學(xué)措施

1、加強訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他

們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在

自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

六、教學(xué)進度表

周次時間教學(xué)內(nèi)容備注

12.24—2.28《北京的春節(jié)》、《臘八粥》、《古詩》

23.2—3.6《藏戲》、《習(xí)作》、《語文園地》

《魯濱遜漂流記》、《騎鵝旅行記》、

33.9—3.12

《湯姆索亞歷險記》、《口語交際》（1）

43.16—3.20《習(xí)作》、《語文園地》、《快樂閱讀吧》

53.23—3.27《匆匆》、《那個星期天》、《習(xí)作例文》

63.30—4.3《習(xí)作》、《古詩三首》

《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》《金色的

74.6—.10

魚鉤》

84.13—4.17《口語交際》、《習(xí)作》、《語文園地》

94.20—4.24《文言文二則》、《表里的生物》

《真理誕生于一百個問號之后》、

104.27—5.1

《他們那時候多有趣啊》、《口語交際》

115.4—5.8《習(xí)作》、《語文園地》、《難忘小學(xué)生活》

古詩詞閱讀：《采薇》、《春夜喜雨》、

125.11—5.15《江畔獨步尋花》、《早春呈水部十八員外》、

《江上漁者》

古詩詞閱讀：《泊船瓜洲》、《游園不值》《卜算

135.18—5.22

子?送鮑浩然之浙東》、《浣溪沙》、《清平樂》

145.25—5.29復(fù)習(xí)

156.1—6.5復(fù)習(xí)

166.8—6.12復(fù)習(xí)

小鴨子學(xué)游泳

一天，鴨子媽媽覺得小鴨子們有能力進行游泳了，

就決定帶著鴨寶寶們?nèi)ジ浇男『永锶ゾ毩?xí)！

來到小河邊，小鴨子們興奮極了，個個沒有等鴨媽媽

們發(fā)命令，就練習(xí)了起來，看著鴨寶寶們愉快的嬉戲著，

鴨媽媽很是高興。

雖然鴨寶寶們很厲害，但是還是需要鴨媽媽的幫助的,

于是，鴨媽媽就開始輔導(dǎo)起寶寶們來的，開始進行愉快的

游泳學(xué)習(xí)！

看圖，誰和誰在什么地方？干什么？

春天到T到處-?

—*

片綠色O小明和爸爸

起到小河邊寫生O

看圖，請寫明什么時間？

有誰？在什么地方？干什么？

他們在干什么？

星期六的早上，陽光明媚。冬

冬和蘭蘭在公園里的大樹下做操。

胸前的紅領(lǐng)巾在太陽的照射下顯得

更加鮮艷了。

下午放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。他們

有的掃地，有的擦桌子，還有的擦玻璃。

分工合作，干得可帶勁了！一會就把教室

打掃得干干凈凈了。

請你仔細觀察，這是什么季節(jié)？誰

在哪里干什么？你會表揚他們嗎？

為什么？請寫幾句話吧。

植樹節(jié)來了，老師帶領(lǐng)同學(xué)到山上植

樹，為祖國綠化荒山，大家可高興了。

你看，小東扶著小樹，蘭蘭培土，他

們干得多認真呀。

一天，小兔高高興興地到樹林里

采蘑菇。一不小心摔了一跤，籃子里的

蘑菇滿地亂跑。小兔傷心地哭了。

冬天到了，雪花飄滿

大地，小朋友們在雪地里

堆雪人。

雪人堆好了，他們用

紐扣當它的眼睛，用紅蘿卜

當它的鼻子，用樹葉當它的

嘴巴，小明又把自己的帽子

和圍巾給它戴上。

三個小伙伴圍著雪人又

跳又笑。

一天放學(xué)回家，東東看見奶奶在院子里

撿菜。他連忙跑過去說：“奶奶，您辛苦了，

我來給您手捶捶背?！?/p>

看著孫子這么關(guān)心自己，奶奶高興極了，

說：“東東，你長大了，懂事了，會關(guān)心人了,

真是一個好孩子呀！”

統(tǒng)編版六年級語文下冊教學(xué)計劃

歲月不居，新的一年又開始了。在新的一年里，六年級的學(xué)生迎來臨近畢業(yè)

的學(xué)期，本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的教學(xué)工作能有計劃、有步驟、有

目標地實施，為了教學(xué)工作能夠更上一層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)生情況分析

本人帶六年級一個班，共有學(xué)生人，其中男人，女生人。通過五

年多的的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高，學(xué)習(xí)意識較強，能主動

參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的學(xué)生學(xué)習(xí)意識比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智

力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng),

書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作

能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出

現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進

生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此，本學(xué)期將繼

續(xù)對其進行思想教育、學(xué)習(xí)目標教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合

理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的語文基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求

讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上一個新臺階，尤其在寫作方面努力拓

展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。

為了更好地、有針對性地、有的放矢地培養(yǎng)教育好每一個孩子，要充分挖掘

他們的潛力，注重能力培養(yǎng)和個性發(fā)展；金無足赤，人無完人。每個人有每個人

性格特點、興趣愛好，再加上生活背景、學(xué)習(xí)環(huán)境、成長經(jīng)歷、世界觀等的不同，

造就了學(xué)生各方面的差異。我們一定要注意并重視這些不同，因人而異，個性發(fā)

展。因此，要改革教法，注重學(xué)法。教師加強學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間

與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，根據(jù)學(xué)生不同

的類型，設(shè)計使用不同的學(xué)習(xí)方法，重視差異，使學(xué)生個性得到張揚，各方面的

才能得到充分發(fā)展。

二、教材分析

新統(tǒng)編本六年級下冊語文教材于2020年春期正式試行。教材繼續(xù)按專題組

織單元，共六組，依次是：民風(fēng)民俗、外國名篇名著、人間真情、體會人物品質(zhì)、

科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。

這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組

基本由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包

括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單

元有1——2篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園

地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地。精讀課文后有思考練習(xí)題，

略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。

全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語交際和習(xí)作”依然

作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、

辯論。

全冊6個單元便安排了5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一

次習(xí)作，另外還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了《臘八粥》一課后，讓學(xué)生照

樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了《真理誕生于一百個問號之后》以

后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語

文園地”四次，“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”是固定欄目，另有“書

寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了

一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界

名著。

另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專

題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口

的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也

體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨

立的部分安排在教材后部的。

三、學(xué)期教學(xué)目標

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、

析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教

學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課

堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。

讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。

總之，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，

教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”

(讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動)等內(nèi)容，書后還附有10篇古

詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音識