部編版人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè) 導(dǎo)學(xué)案

第1單元認(rèn)識(shí)圖形(二)

單兀竽2目標(biāo)

技材簡(jiǎn)析

1.本單元的主要內(nèi)容主要包括三個(gè)方面：一是初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓；二是用同樣的圖

形進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼組；三是解決用七巧板拼指定的圖形的問(wèn)題。

2.本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)平面圖形的開(kāi)始。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實(shí)生活中找到與平面圖形相似的物體的某一部分，因此,

學(xué)生學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。于是教材精心設(shè)計(jì)各種操作活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，同時(shí)積累關(guān)于

圖形認(rèn)識(shí)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.教材中所采用的畫(huà)、折、剪、拼等活動(dòng)，符合學(xué)生的年齡特征，生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.活動(dòng)的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，既可以滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要，又能促進(jìn)學(xué)生更深入地思考。

學(xué)習(xí)目標(biāo)；

1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2.通過(guò)拼、擺、畫(huà)、折等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征。

3.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的密切聯(lián)系，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的

角度去觀察周?chē)氖澜纭?/p>

課時(shí)分配

(1)認(rèn)識(shí)平面圖形1課時(shí)

(2)平面圖形的拼組1課時(shí)

(3)七巧板1課時(shí)

(4)練習(xí)課1課時(shí)

(5)單元重點(diǎn)知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示1課時(shí)

教法與學(xué)法

本單元的教學(xué)中教師注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的意識(shí)和能力；要給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流

與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)平面圖形

課題認(rèn)識(shí)平面圖形課型新授課

1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

在學(xué)習(xí)本課時(shí)之前，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體已經(jīng)比較熟悉了，而且有些常見(jiàn)的平面圖形，

比如長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形等，學(xué)生在平時(shí)的生活中通過(guò)各種途徑也有所了解，所以在教學(xué)中，首先

讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些物體和圖形，有利于激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積極性。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

2.尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。

在教學(xué)中，先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形，再在紙上折出這些平面圖形，使學(xué)生感受“面在體上”；然后

把學(xué)生畫(huà)出的平面圖形進(jìn)行歸類(lèi)和整理，集中觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，這樣的安排

使學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)而深刻，教學(xué)效果良好。

1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分析，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見(jiàn)的平面圖

學(xué)習(xí)目標(biāo)形，能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

2.在實(shí)際動(dòng)手操作的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力以及合作創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)能根據(jù)平面圖形的特征辨認(rèn)和區(qū)分各種平面圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解每種平面圖形的特征。

教具準(zhǔn)備：PPT課件、各種形狀的積木。

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的積木、畫(huà)筆和紙張。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.創(chuàng)設(shè)情境。談話：小朋友們，今天1.連一連

我們來(lái)玩一玩大家熟悉的積木游戲好不

好？1.認(rèn)真聽(tīng)老師的談話后回

一、創(chuàng)設(shè)

2.教師出示準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體、正方體答。

情境，引

等形狀的積木，請(qǐng)學(xué)生回答是什么形狀的2.認(rèn)真觀察后回答。

入新課。

積木。3.認(rèn)真聽(tīng)老師的談話，進(jìn)

（6分鐘）

3.引入新課。教師指著長(zhǎng)方體的一個(gè)入新課的學(xué)習(xí)。Q、長(zhǎng)方體/Q

面問(wèn)：那你們知道這是什么圖形嗎？

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。

2.用下面的物體可以畫(huà)出

1.搭積木游戲。（多媒體播放）春天來(lái)1.（1）小組合作用積木搭哪個(gè)圖形，連一連。

二、合作了，大自然多美呀！小白兔想在大森林里建房子。

探索，從搭一座小房子，小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一（2）學(xué)生回答用到的積木

立體圖形下嗎？的形狀，并動(dòng)手按照形狀進(jìn)行

中抽象出（1）小組合作搭建一座房子，教師巡分類(lèi)。

平面圖視。2.學(xué)生動(dòng)手摸，眼睛看，3.寫(xiě)出下面各圖形的名稱(chēng)。

形。（20（2）教師提問(wèn)：你們?cè)诖罘孔訒r(shí)，分別說(shuō)說(shuō)積木是什么體的，面

分鐘）用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木又是什么樣子的。

按照不同的形狀分一分。3.在教師的引導(dǎo)下表述平

2.讓學(xué)生把積木拿在手里摸一摸，看面圖形的特點(diǎn).□

一看，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)人手里拿的4.學(xué)生辨認(rèn)平面圖形。

（三角）與（正方形）

是什么體，它的面是什么樣子的。5.理解“平面”的意義，

3.組織全班交流，說(shuō)說(shuō)各平面圖形是進(jìn)一步感受平面圖形的特征。匚7O

（平行四i形）（）

什么樣的，教師引導(dǎo)學(xué)生表述。0R

4.課件展示不同形狀和大小的長(zhǎng)方

形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，（長(zhǎng)方形）

讓學(xué)生辨認(rèn)。

5.小結(jié)平面圖形的意義。

三、鞏固1.說(shuō)一說(shuō)：你知道日常生活中哪些物1.回憶、觀察、回答我們教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：

練習(xí)，力口體的面是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形？日常生活中見(jiàn)到的平面圖形。

深認(rèn)識(shí)。2.（借助積木）讓學(xué)生在紙上畫(huà)出長(zhǎng)2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)完后，全班

（10分方形、正方形、平行四邊形和圓形各一個(gè)。交流、評(píng)價(jià)。

鐘）

四、課堂1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。

小結(jié)、拓2.讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)的幾種平面圖形2.自由談?wù)劇?/p>

展延伸。畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)。

（4分鐘）

認(rèn)識(shí)平面圖形

------------1-------1cA/\

五、教學(xué)

板書(shū)O

長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形圓

本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)學(xué)生熟悉的積木引入新知，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸、看一看、畫(huà)一畫(huà)，在操作中從立體圖形

中抽象出平面圖形，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定和贊揚(yáng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

六、教學(xué)

反思

第2課時(shí)平面圖形的拼組

課題平面圖形的拼組課型新授課

1.循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由易到難的原則，先引導(dǎo)學(xué)生用兩個(gè)相同的圖形進(jìn)行拼組，當(dāng)學(xué)生找到拼組的規(guī)律之

后，再逐步增加圖形的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地拼組，使學(xué)生在操作過(guò)程中更深刻地了解平面圖形的特征。

設(shè)計(jì)說(shuō)明

2.注重提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到

解決問(wèn)題的思路，然后再給學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間來(lái)驗(yàn)證這種方法的有效性，提高解決問(wèn)題的能力。

1.通過(guò)動(dòng)手拼一拼的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平面圖形的特征，進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.利用各種圖形的拼組，體會(huì)圖形之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.感受幾何美、數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)用同樣的平面圖形拼或其他平面圖形拼。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)各種圖形之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片、幾張長(zhǎng)方形的白紙、三角形

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：各種平面圖形的卡片、長(zhǎng)方形的白紙、三角形

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.課件出示學(xué)過(guò)的平面圖形，請(qǐng)學(xué)生1.填空。

一、復(fù)習(xí)

（1）最少用（4）

說(shuō)出它們的名稱(chēng)和特征。1.看課件，回憶學(xué)過(guò)的平面圖形的

舊知，導(dǎo)根相同的小棒能擺成一

2.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們要利用這些名稱(chēng)和特征。

入新課。個(gè)正方形。

平面圖形做一些有趣的拼組游戲2.準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課。

（4分鐘）（2）區(qū)是由四個(gè)

板書(shū)課題：平面圖形的拼組。

（三角）形拼成的一個(gè)

二、動(dòng)手操作，探究拼組平面圖形的（―）1.小組合作，練習(xí)用兩個(gè)同

（正方）形。

方法。樣的平面圖形進(jìn)行拼組。（3）I］是由兩個(gè)

（24分鐘）（1）用兩個(gè)同樣的三角形、兩個(gè)

（長(zhǎng)方）形拼成的一個(gè)

（-）教學(xué)教材第3頁(yè)例2同樣的長(zhǎng)方形、兩個(gè)同樣的正方形、兩

（長(zhǎng)方）形。

1.用兩個(gè)同樣的圖形進(jìn)行拼組。個(gè)同樣的平行四邊形進(jìn)行拼組，嘗試各

2.判斷。

（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試兩個(gè)同樣的圖形種拼法，把拼好的圖形用膠水粘在白紙（1）用兩個(gè)相同的

二、動(dòng)手分別拼成新的圖形。上。三角形一定能拼成一個(gè)

操作，探（2）組織學(xué)生進(jìn)行展示匯報(bào)，交流（2）匯報(bào)交流拼組的結(jié)果，說(shuō)一

究拼組平拼組的結(jié)果，說(shuō)出拼成的新圖形的名稱(chēng)。說(shuō)拼成的是什么圖形。（2）兩個(gè)三角形能

拼成一個(gè)平行四邊形。

面圖形的2.組織學(xué)生用多個(gè)同樣的平面圖形2.嘗試用多個(gè)同樣的三角形、正方

方法。（24進(jìn)行拼組，并匯報(bào)。形或長(zhǎng)方形進(jìn)行拼組，交流用幾個(gè)怎樣

（3）兩個(gè)長(zhǎng)方形一

分鐘）3.組織學(xué)生自由選擇平面圖形，盡情的平面圖形可以拼成了一個(gè)新的圖定能拼成一個(gè)正方形。

發(fā)揮想象并創(chuàng)作。形？新的圖形是什么？

4.組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)作并說(shuō)明3.可獨(dú)立思考，也可小組合作進(jìn)行（4）四個(gè)相同的正

創(chuàng)作的意圖。自由想象、創(chuàng)作，拼出自己喜歡的圖案，方形一定能拼成一個(gè)更

大的正方形。（J）

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)：通過(guò)剛才的拼并把圖案在白紙板上粘好。

組活動(dòng)你學(xué)到了什么？4.對(duì)自己的作品進(jìn)行展示并加以

講解。

5.說(shuō)出自己的體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。

1.按要求分一分。教學(xué)過(guò)程中老師的

（1）分成兩個(gè)完全相同的三角形。疑問(wèn)：

三、鞏固1.小組合作，討論怎樣分出符合要

練習(xí)，驗(yàn)求的圖形，并動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

證方法。（2）分成四個(gè)完全相同的三角形。2.明確題目要求后動(dòng)手操作，然后

（8分鐘）區(qū)匯報(bào)結(jié)果。

四、全課1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

總結(jié)。（42.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。匯報(bào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和心得。

分鐘）

J7

平面圖形的拼組

用幾個(gè)相同的平面圖形拼組

五、教學(xué)11

板書(shū)兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形:長(zhǎng)方形、正方形

兩個(gè)相同的三角形:平行四邊形

、四個(gè)相同的正方形:長(zhǎng)方形、正方形……一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是上節(jié)課內(nèi)容的深化和拓展，主要以學(xué)生的動(dòng)手操作為主，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程

中感知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在課堂中，學(xué)生的動(dòng)手操作貫穿始終，避免了以教師的思維代替學(xué)生的

思維，以教師的說(shuō)教代替學(xué)生的操作。同時(shí)給學(xué)生提供了足夠的操作和交流展示的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

六、教學(xué)

反思

第3課時(shí)七巧板

課題七巧板課型新授課

1.本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生從游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，玩中學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的拼一

設(shè)計(jì)說(shuō)明拼，到拼出較復(fù)雜的有趣的圖案，這樣循序漸進(jìn)，很好地突破難點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。充分地讓每個(gè)學(xué)生用七巧板動(dòng)手拼一拼、想一想、說(shuō)一說(shuō)，拼出自己喜歡的圖

案以及教師要求拼出的圖案。

1.學(xué)生通過(guò)用七巧板拼一拼的活動(dòng)，進(jìn)一步直觀感知圖形的特征。初步感受圖形之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)用七巧板拼出各種平面圖形。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教具準(zhǔn)備：PPT課件，一套七巧板.

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：一套七巧板。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.口答：兩個(gè)同樣的三角形可以拼成1.填空。

一、復(fù)習(xí)

七巧板是由()塊

一個(gè)什么圖形？?jī)蓚€(gè)長(zhǎng)方形呢？1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)拼一拼。

舊知，導(dǎo)板組成的。有()個(gè)正

2.導(dǎo)入新課：出示一套七巧板拼出的2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)

入新課。方形，()個(gè)平行四邊形

圖案。這節(jié)課我們用一套七巧板做拼組游習(xí)新課。

(4分鐘)和()個(gè)三角形。

戲。板書(shū)課題：七巧板。

答案：7115

教學(xué)教材第4頁(yè)例31.觀察七巧板，知道七巧板由七塊2.請(qǐng)你在拼出的圖

1.認(rèn)識(shí)七巧板：板組成，其中包括5個(gè)三角形，一個(gè)正形中標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。

組織學(xué)生觀察桌面上的七巧板，思方形和一個(gè)平行四邊形。

考：七巧板由幾塊板組成，它們分別是什2.(1)讀題，理解題意：題目的

么形狀的？哪種形狀的板最多？要求是用一套七巧板拼三角形，而且要

⑤

2.出示例3：用一套七巧板拼三角形，拼得盡可能多。K

看誰(shuí)拼得多。(2)獨(dú)立操作，拼組三角形?？?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題。誰(shuí)拼得多。

(2)組織學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐活動(dòng)，(3)交流自己的拼法。&

二、動(dòng)手

任意選擇七巧板中的圖形進(jìn)行拼組。

預(yù)設(shè)生1：用兩塊大的三角形板能能用-七巧板

操作，探3.你還

(3)組織學(xué)生交流。拼出一個(gè)三角形。拼出哪些好一看的圖案？

究新知。

①拼了多少個(gè)？生2：用兩塊小的三角形板能拼出拼一拼。

(24分

②你是怎樣拼的？一個(gè)三角形。

鐘)

組織學(xué)生拼出更多的不重復(fù)、生用兩塊小的三角形板和一塊

(4)3：V\

不遺漏的三角形。正方形板能拼出一個(gè)三角形。

(5)組織學(xué)生按照剛才總結(jié)出的方

法再拼一次，看能否拼出更多的三角形。(4)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：先用兩個(gè)圖形開(kāi)/

3.小結(jié)：要拼出更多的三角形，可以始拼、再用三個(gè)圖形開(kāi)始拼，就能拼出

從用圖形最少的情況入手，逐漸增加圖形不重復(fù)、不遺漏的三角形了。(答案不唯一)

的數(shù)量、有序地操作。(5)分組合作，再進(jìn)行操作，組

內(nèi)探討各種拼法，記錄好每種拼法，避

免重復(fù)。

3.在頭腦中整理解決問(wèn)題的過(guò)程，

掌握解決問(wèn)題的方法。

三、鞏固教學(xué)過(guò)程中老師的

1.教材第4頁(yè)“做一做”。1.①學(xué)生獨(dú)立操作完成。

練習(xí)，驗(yàn)疑問(wèn)：

分別用3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)拼一拼。②小組交流匯報(bào)你是怎樣拼的。

證方法。

2.欣賞第4頁(yè)“你知道嗎？”的美麗圖案。2.說(shuō)說(shuō)觀察后的感想。

（8分鐘）

四、全課1.本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1.說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。

總結(jié)。（42.用七巧板拼出你喜歡的美麗的圖

2.課后自己動(dòng)手拼一拼。

分鐘）案。

L七巧板,

1用用兩大塊板板拼燈[1兩兩1個(gè)」大一三角角形形1

五、教學(xué)

板書(shū)/兩個(gè)小三角形和一個(gè)平行四邊形

用三塊板拼兩個(gè)小三角形和一個(gè)正方形[

1〔兩個(gè)小三角形和一個(gè)中三角形

ts________________d

本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生用大量的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作體驗(yàn)、合作交流，活躍了課堂氣氛，充分體現(xiàn)了以學(xué)生

為主體的教學(xué)理念。培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察思維能力，發(fā)展了學(xué)生空間想象力以及創(chuàng)新思維，收到

了較好的教學(xué)效果。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

六、教學(xué)

反思

第2單元20以?xún)?nèi)的退位減法

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)/

教材簡(jiǎn)析

本單元的主要內(nèi)容有：十幾減幾的退位減法和解決問(wèn)題。

20以?xún)?nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。

因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)

為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ).解決問(wèn)題的教學(xué)，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的工程，探究解決問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)

驗(yàn)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問(wèn)題打下基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題

的能力。

學(xué)習(xí)縣慶:

1.學(xué)生能借助操作、畫(huà)圖等方式，理解20以?xún)?nèi)退位減法的算理，掌握20以?xún)?nèi)退位減法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地

口算20以?xún)?nèi)的退位減法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

/課時(shí)分配

(1)十幾減9(1)1課時(shí)

(2)十幾減9(2)1課時(shí)

(3)練習(xí)課1課時(shí)

(4)十幾減81課時(shí)

(5)十幾減7、61課時(shí)

(6)練習(xí)課1課時(shí)

(7)十幾減5、4、3、21課時(shí)

(8)練習(xí)課1課時(shí)

(9)解決問(wèn)題(1)1課時(shí)

(10)解決問(wèn)題(2)1課時(shí)

(11)練習(xí)課1課時(shí)

(12)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

(13)單元重點(diǎn)知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示1課時(shí)

5/教法與學(xué)法

本單元的教學(xué)中教師要注意：(1)提高學(xué)生20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的口算能力，為正確、熟練應(yīng)用“想加算減”做準(zhǔn)備;

(2)通過(guò)多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解算理；(3)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)算能

力；(4)有效運(yùn)用畫(huà)圖策略，幫助學(xué)生分析和解決問(wèn)題。

第1課時(shí)十幾減9(1)

課題十幾減9(1)課型新授課

20以?xún)?nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，十幾減9的算法將是學(xué)生脫離實(shí)物，通過(guò)思考來(lái)計(jì)算的開(kāi)

端，為了打好基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特點(diǎn)

設(shè)計(jì)說(shuō)明1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、有吸引力的活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法。在教學(xué)中

充分利用教材上的情境圖，使乏味的計(jì)算與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并留給學(xué)生充分的時(shí)間自主思考，

讓他們利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)計(jì)算結(jié)果。

2.重視學(xué)生的自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中，給學(xué)生提供足夠的

時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作和小組交流，讓學(xué)生通過(guò)“看一看”“擺一擺”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)真切地感受到“破十法”

的計(jì)算過(guò)程和優(yōu)越性，從而加深印象，真正形成技能，提高計(jì)算能力。

1.讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作、體驗(yàn)到十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的

能力和合作意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步了解“十幾減9”的計(jì)算方法，并能探究多種計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解“破十法”的算理。

教具準(zhǔn)備：PPT課件。

學(xué)前準(zhǔn)備

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、圓片。

課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1.出示課件，點(diǎn)名口算。1.寫(xiě)出下面的氣溫。

16-5=15-5=零上15℃(15℃)

一、復(fù)習(xí)1.進(jìn)行口算。零下10℃(-10℃)

17-10=10-9=

引入。(52.根據(jù)不同類(lèi)型的算式，說(shuō)出自己相零下20℃(-20℃)

15-4=18-3=

分鐘)應(yīng)的算法。零上33℃(33℃)

2.組織學(xué)生選一道題說(shuō)說(shuō)自

己的口算方法。

1看.圖，收集信息，理解題意。1看.圖，收集信息，理解題意。1.在()里填上適當(dāng)?shù)?/p>

(1)引導(dǎo)學(xué)生從例1情境圖(1)交流從題中獲取的信息：小丑數(shù)。

9+(4)=13

中獲取信息。手中一共有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。

9+(6)=15

(2)組織學(xué)生根據(jù)獲取的信(2)思考、提出問(wèn)題：還有幾個(gè)？2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)?/p>

息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(3)在小組里互相說(shuō)一說(shuō)已知條件數(shù)。

(3)將已知條件和提出的問(wèn)和提出的問(wèn)題。并把算式在練習(xí)本上寫(xiě)出9+(3)=12

題整理在一起，先在小組里說(shuō)一來(lái)，然后組長(zhǎng)向全班匯報(bào)：15-9。12-9=(3)

9+(7)=16

二、學(xué)習(xí)說(shuō)，然后，列出算式。2.比較兩道算式。

16-9=(7)

新課，探2.課件出示算式：15-9和(1)發(fā)現(xiàn)：15減3是學(xué)過(guò)的題目，59+(8)=17

究新知。15-3(.減3夠減，而15減9時(shí)，5減9不夠減。17-9=(8)

3.用喜歡的方法計(jì)算。

(20分(1)引導(dǎo)學(xué)生思考這兩道算(2)小組合作，探究算法。動(dòng)手?jǐn)[

17-9=8

鐘)式有什么不同？5減9不夠減怎么學(xué)具，組長(zhǎng)整理本組的算法，并匯報(bào)。

16-9=7

辦？3.組長(zhǎng)將本組出現(xiàn)的幾種算法向全班13-9=4

(2)組織學(xué)生在小組里探究匯報(bào)。19-9=10

11-9=2

一下，可以用小棒或圓片代替氣預(yù)設(shè)生1：數(shù)數(shù)法：從15個(gè)中一個(gè)一

10-9=1

球擺一擺。個(gè)地拿走，共拿走9個(gè)，還剩6個(gè)。18-9=9

3.聽(tīng)取各組的探究結(jié)果，并根生2：連減：先從15個(gè)中拿走5個(gè)，14-9=5

據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)板書(shū)。再拿走4個(gè)，還剩下6個(gè)。4.算一算，填一填。

4.組織學(xué)生評(píng)價(jià)，看看哪種方生3：破十法：把15分成10和5兩

法最簡(jiǎn)便。部分，從10里面減去9,把剩下的1和513-94

5.組織學(xué)生再次動(dòng)手操作，重合起來(lái)就是6。156

19-1()

點(diǎn)體驗(yàn)“破十法”。4.觀察比較，說(shuō)出自己喜歡的算法。

17-8

（1）請(qǐng)剛才用“破十法”計(jì)預(yù)設(shè)生：我們比較喜歡第三種方法，

算的同學(xué)再演示一遍，讓全班同因?yàn)椤捌剖ā蹦苁褂?jì)算變得簡(jiǎn)單，很快

學(xué)觀看。就能算出結(jié)果。

（2）請(qǐng)其他同學(xué)照樣子擺一5.深入學(xué)習(xí)“破十法”。

擺，并把計(jì)算過(guò)程表達(dá)出來(lái)。（1）認(rèn)真觀看演示，記住擺小棒的

6.實(shí)際應(yīng)用：計(jì)算12-9。步驟，理解每一步的意義。

7.小結(jié)：剛才我們計(jì)算的這些（2）小組合作，動(dòng)手實(shí)踐“破十法”，

算式，都是先算10減9,這樣的并把擺的過(guò)程在小組里說(shuō)一說(shuō)。

算法就是“破十法二6.擺小棒計(jì)算,進(jìn)一步熟悉“破十法”。

7.牢記“破十法”的計(jì)算要領(lǐng)。

1.圈一圈，算一算。教學(xué)過(guò)程中老師的疑

△△△△△△△問(wèn)：

△△△△△△△

14-9=Q

三、鞏固

2.看圖列式計(jì)算。2.先弄懂圖意，再列式計(jì)算。

練習(xí)（10

,______aGOO答案:13-9=4（個(gè)）

分鐘）

GOG

13個(gè)

□O□口個(gè)）

四、全課1.和學(xué)生一起回顧“十幾減9”1.全班交流。

總結(jié)。（5的計(jì)算方法。2.完成作業(yè)。

分鐘）2.布置作業(yè)。

十幾減9(1)

15-9二⑹

510-=J15-9=

五、教學(xué)40

板書(shū)

+?想：9+6二15

想：10-9=115-9=6

1+5=64

六、教學(xué)本節(jié)課十兒減9是學(xué)生第一次接觸20以?xún)?nèi)的退位減法，學(xué)生對(duì)算法的理解尤為重要，這直接影響到本

反思單元后面十兒減兒的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有以直接灌輸代替學(xué)生動(dòng)手操作，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作

的過(guò)程中經(jīng)歷算法的生成過(guò)程，這樣學(xué)生才能切實(shí)理解并掌握算法和算理。

教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)：

第2課時(shí)十幾減9(2)

課題十幾減9(2)課型新授課

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固和掌握“破十法”和“想加法做

設(shè)計(jì)說(shuō)明減法”兩種計(jì)算方法,探討連減以及加減混合計(jì)算的計(jì)算順序。教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自主探究活動(dòng)，讓學(xué)生嘗

試練習(xí)、體驗(yàn)計(jì)算順序和計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

1.繼續(xù)鞏固和掌握“破十法”和“想加法做減法”的兩種計(jì)算方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.掌握連減以及加減兩步計(jì)算的計(jì)算順序，并能正確地計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)連減以及加減混合計(jì)算的計(jì)算順序。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。

學(xué)前準(zhǔn)備