蘇教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案冊(cè)

一'乘法

教

、、/

字

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（一）第1課時(shí)總課時(shí)7

內(nèi)

容

教1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)

學(xué)乘兩位數(shù)的筆算方法?能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生活得運(yùn)用已

目有知識(shí)解決新得計(jì)算問(wèn)題得體會(huì)?體驗(yàn)成功得愉悅?進(jìn)一步樹立學(xué)

標(biāo)習(xí)數(shù)學(xué)得自信心。

教

、、/

字

重掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

難

點(diǎn)

課

前

小黑板'學(xué)具卡片

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

教-、創(chuàng)景引新■促進(jìn)遷移

1、談話：這幾年，城市面貌日新月異。很多小區(qū)最近新建了一些樓

學(xué)房.可漂亮了.我們來(lái)看一看我們住的小區(qū)好嗎？

2、媒體出示情景圖?并出示文字：彩田村有14棟樓?平均每棟樓

程住154戶，彩田村一共住了多少戶？

3、提問(wèn)：從題目里你知道哪些信息？求彩田村一共住了多少戶，你

序會(huì)列式計(jì)算嗎？這道算式和我們學(xué)過(guò)的乘法有什么不一樣的？

那前面學(xué)過(guò)的乘法你還記得怎么算嗎？（筆算：24x1345x

6715x47）

二自主探究，獲取新知

1、那這道算式你試一下看，會(huì)不會(huì)算？

2、集體反饋并指名說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

3、全班交流并集體反饋，學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程，教師板書算式。

154

X14

616

154

2156

4、讓學(xué)生口述答句，教師板書。

5、總結(jié)算法

三'拓展練習(xí)?深化理解

1、豎式計(jì)算練習(xí)（完成想想做做第1題）

（1）指名板演，完成后及時(shí)反饋。

（2）指名說(shuō)說(shuō)中間一題的計(jì)算過(guò)程，明確乘數(shù)中間有0時(shí)應(yīng)怎樣

計(jì)算？

2、找錯(cuò)改錯(cuò)練習(xí)。（完成想想做做第2題）

（1）讓學(xué)生在書上獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)。

（2）小組交流，找出錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)真訂正。

3、列豎式計(jì)算練習(xí)，（完成想想做做第3題）

4、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)。（完成想想做做第4題）

n—?

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教

字

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）第2課時(shí)

內(nèi)

容

教

1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。

學(xué)

2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生提高解決問(wèn)題的

目

能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

標(biāo)

教

學(xué)

重掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

難

點(diǎn)

課

前

小黑板、學(xué)具卡片

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

教-、基本訓(xùn)練

1、口算練習(xí)（想想做做的第5題）

學(xué)二、新知熟練

1、做"想想做做"的第6題學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，

程全班交流。

2、做"想想做做"的第4和第7題第4題讓學(xué)生先

序算?再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生

用相對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過(guò)

計(jì)算和交流?幫助學(xué)生歸納出"速度x時(shí)間=路程"。

3、做"想想做做"的第8題

要對(duì)"人均月收入"和人均年收入"的含義作適當(dāng)解釋。在

此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題，選擇必要的信息獨(dú)

立進(jìn)行解答。

4、做"想想做做"的第9題

這道題基本要求是用乘法解決問(wèn)題。如果有學(xué)生能用除法解決，

也是允許的。

5、做"想想做做"的第10題

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題正確選擇信息。特別是「已

賣出的"要按"每個(gè)16元"計(jì)算，而"剩下的"要按"每個(gè)

13元"計(jì)算。

6、完成思考題

在做思考題時(shí)，對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，

讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理，完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)

生?可以比較具體地逐步引導(dǎo)?讓學(xué)生初步了解這類問(wèn)題的推

理過(guò)程與方法。

三'全課總結(jié)

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

乘數(shù)末尾有0的乘法（一）第3課時(shí)

容

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的

簡(jiǎn)便算法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步

目標(biāo)體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增

強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法；

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

保刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教-、創(chuàng)設(shè)情景?激發(fā)求知

1、出示課件：仔細(xì)觀察這副圖，閱讀圖下面的文字，你知

學(xué)道了什么？

2、提問(wèn)：你想提出什么問(wèn)題？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣

程想的？

二、自主探究?交流算理

序1、探究850x15的計(jì)算方法

(1)學(xué)生自主探究

提問(wèn)：小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克這個(gè)問(wèn)題怎樣

解決？能列式計(jì)算嗎？

指名回答，板書：850x15

用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上試一試。

學(xué)生嘗試練習(xí)?教師了解學(xué)生做題情況。指定豎式寫法不同

的兩人板演。

(2)小組討論交流計(jì)算方法

提問(wèn)：這兩種方法都對(duì)嗎？哪一種簡(jiǎn)便？把你的想法在小組

中說(shuō)說(shuō)。

(3)全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師板書簡(jiǎn)便的方法?并讓學(xué)生根據(jù)板書-說(shuō)說(shuō)

自己的想法。

2、教學(xué)"試一試"

(1)提問(wèn)：解決"小區(qū)的草坪每天大約能吸收二氧化碳多

少克"這個(gè)問(wèn)題怎樣列式？

⑵學(xué)生嘗試做題。

⑶小組討論交流計(jì)算方法。

(4)指定用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生板演算式'當(dāng)算到時(shí)?

提問(wèn):170的后面應(yīng)該添幾個(gè)0?你能說(shuō)出為什么應(yīng)該

添2個(gè)0?

⑸小結(jié)：兩個(gè)乘數(shù)末尾都有哦的乘法?可以先用前面的

數(shù)相乘，再根據(jù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾共有2個(gè)。，九在得數(shù)

的末尾添上2個(gè)0。

3、遷移訓(xùn)練

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)容乘數(shù)末尾有0的乘法（二）第4課時(shí)

1、學(xué)生經(jīng)歷探索接近整百或整十?dāng)?shù)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的

教學(xué)估算方法?能正確進(jìn)行估算。

目標(biāo)2、學(xué)生充分體會(huì)估算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的

估算意識(shí)，提高他們的估算能力

教學(xué)重難

難點(diǎn)：估算的正確率

點(diǎn)

課前準(zhǔn)備小黑板'學(xué)具卡片

教學(xué)活動(dòng)

教-、基本訓(xùn)練

1、口算練習(xí)

學(xué)-、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示掛圖，提問(wèn)：從圖上知道些什么，要求"一幢樓一

程年的保潔費(fèi)用"算式怎么列？

學(xué)生回答，板書：48x112=

序二、自主探索，解決問(wèn)題

提問(wèn)：48x112大約等于多少呢?你能估算出它的結(jié)果

嗎？

學(xué)生思考后-講述：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你估算的方法和結(jié)

果跟同組同學(xué)交流一下。

學(xué)生小組交流后全班交流。

通過(guò)交流，使學(xué)生明白：這里的估算?可以把接近整十

或整百的數(shù)分別看作整十?dāng)?shù)和整百數(shù)，估算出積大約是多

少。

提問(wèn)：估計(jì)的結(jié)果怎樣呢，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器算出它的

結(jié)果，看看自己估計(jì)的怎樣？

師小結(jié)：估算時(shí)?我們一般把接近整十或整百的數(shù)分別看

作整十和整百數(shù)，估算出積大約是多少？

三、鞏固提高

完成"想想做做"的題目

第1題

要求學(xué)生一組一組完成后指名學(xué)生回答。

比較：比比每組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

第2題

指名學(xué)生回答?并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的方法。

第3題

先讓學(xué)生連線，再指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

第4一6題

這3題都要引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法解決，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

想的過(guò)程。

第7題

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

練習(xí)一(1)第5課時(shí)

容

1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算

的正確率和速度。

教學(xué)

2、通過(guò)估算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和

目標(biāo)

能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。

教學(xué)重

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

難點(diǎn)

保刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片

畬

教學(xué)過(guò)程

教完成練習(xí)一的1—6題

第1題

學(xué)

學(xué)生獨(dú)立在書上完成。

程小黑板出示題目，指名學(xué)生回答?并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算

的。

席

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算比較簡(jiǎn)

便。

小結(jié)：乘數(shù)末尾的0先不看，把0前面的數(shù)相成，有幾個(gè)

0不看就在所得的積的后面添幾個(gè)0。

第2題

學(xué)生在自備本上獨(dú)立做，指名學(xué)生板演。

集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

提問(wèn)：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)要注意些什么？

第3題

小黑板出示題目

每個(gè)同學(xué)選一題估計(jì)一下結(jié)果大約等于多少？

指名回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的？

提問(wèn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們一般怎樣估計(jì)結(jié)果？

小結(jié)：把接近整十整百的數(shù)看作整十、整百數(shù)。

第4、5、6題

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們

解決問(wèn)題的能力。

課堂作\W

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)反

思

教學(xué)內(nèi)

練習(xí)一（2）第4課時(shí)

容

1'進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算

的正確率和速度。

教學(xué)

2、通過(guò)估算在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和

目標(biāo)

能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化。

教學(xué)重

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

難點(diǎn)

課刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教-、口算練習(xí)

20x50025x100210x432x30

學(xué)3x12010x46040x80040x200

13x300200x7060x900100x50

程學(xué)生直接說(shuō)得數(shù)

指名學(xué)生說(shuō)，選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的方法。

序提問(wèn)：乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡(jiǎn)便？

二、完成練習(xí)1的7—10題

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成?要求分組做。

指名學(xué)生說(shuō)得數(shù)

比較第1、2組題，說(shuō)說(shuō)每組兩道題之間有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)就等于乘這兩個(gè)數(shù)的

積。

比較第3組題。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：501個(gè)20相加，可以先算500個(gè)20是多

少?再加上1個(gè)20。

第8題

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，集體訂正，對(duì)運(yùn)用第7題的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算

的同學(xué)要給予表?yè)P(yáng)。如：36x250=250x4x9

125x64=125x8x8

第9題

讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和

——把椅子°

學(xué)生獨(dú)立完成。

指名回答，教師板書。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。

第10題

指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。

學(xué)生選擇合適的信息解決問(wèn)題。

指名回答.教師板書。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

二、升和毫升

教學(xué)內(nèi)

認(rèn)識(shí)容量和升第1課時(shí)總課時(shí)5

容

1、使學(xué)生知道"容量”的概念，體會(huì)"容量"的含義，通過(guò)操

教學(xué)

作讓學(xué)生體會(huì)采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。認(rèn)識(shí)容量單位"升"。

目標(biāo)

了解"一升"的實(shí)際意義。

教學(xué)重

使學(xué)生認(rèn)識(shí)"升"這個(gè)容量單位的大小，加深對(duì)"升"的認(rèn)識(shí)

難點(diǎn)

課刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片

備

教學(xué)活動(dòng)

教桌子上的杯子瓶子有什么用途？

、\，可以用來(lái)盛水'油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書：容

字

器）

程（-）認(rèn)識(shí)容量

序1'水是生命的源泉?人要生存可離不開水，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)回想

一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？

大杯子比小杯子能盛得水多?大杯子的容量較大，小杯子的容量

較小。（板書：容量。）

2、觀察比較兩個(gè)容器容量的大小。

觀察（容量差別較大的容器），哪一個(gè)容器的容量較大？為什么？

3、實(shí)驗(yàn)比較兩個(gè)容器容量的大小。

請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的兩個(gè)容器（容量相差較?。?/p>

提問(wèn)：這兩個(gè)杯都是空的-猜一猜，哪一個(gè)的容量較大？你能想

辦法驗(yàn)證嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法?并根據(jù)學(xué)生匯報(bào)演示實(shí)驗(yàn)?

把甲杯倒?jié)M水再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個(gè)容器容量的大小。

教師小結(jié)我們可以用倒水實(shí)驗(yàn)操作的方法推測(cè)比較容量的大小。

4、比較三個(gè)容器容量的大小。

在每小組里有3個(gè)容器（容量較接近）-分別是高腳杯、水杯和

塑料杯，哪個(gè)容量最大，哪個(gè)容量最?。空?qǐng)學(xué)生先猜測(cè)，然后學(xué)

生交流怎樣驗(yàn)證。

驗(yàn)證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容

量最小的杯子。

小結(jié)：我們可以用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法比較多個(gè)容器的容量。

5、按要求找出容器。

（1）老師這兒有一個(gè)可樂(lè)杯，你能在桌子上找到比它容量大的

容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（2）

你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？（3）觀察容量相等的

這兩個(gè)容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？

到它們，介紹給大家。

揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。板書：認(rèn)識(shí)容

量和升。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

認(rèn)識(shí)容量和升第2課時(shí)

容

1、讓學(xué)生在自制量器的過(guò)程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量

單位升。2、讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量，并能對(duì)自

己的估計(jì)作適當(dāng)解釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力3、

教學(xué)

讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少,并能運(yùn)用所學(xué)知

目標(biāo)

識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情景中提取的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以解釋和說(shuō)明。4、培養(yǎng)學(xué)生

探求新知的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，并在探索中

體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)重

重點(diǎn)：感知1升有多少；難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。

難點(diǎn)

保sm刖-?-J準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教-?制做量器

、\，1、前面一節(jié)課?我們學(xué)習(xí)了容量的概念，并學(xué)習(xí)了升這個(gè)容量

字

的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。（出示課題：認(rèn)識(shí)升）

程2、請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的瓶子。我們將用這個(gè)瓶子來(lái)制做

自己的量器。

序

3、師用量杯給每個(gè)小組的瓶子里倒入一升水?，F(xiàn)在，每個(gè)小組

的瓶子里都有了一升水。請(qǐng)小組的同學(xué)在瓶子上貼上一張紙，并

在一升的地方做上記號(hào)。

4'接下來(lái)，請(qǐng)小組里的同學(xué)把紙條1升處以下的部分平均分成4

份?分別做上記號(hào)?，F(xiàn)在，我們自己的量器就完成了。請(qǐng)同學(xué)們

仔細(xì)觀察量器，感覺(jué)一下1升，,升，，升，之升各是多少。

244

5'請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的紙杯，試試你們量器中的一升水

能倒?jié)M幾個(gè)紙杯？（小組活動(dòng)）

6'各小組匯報(bào)結(jié)果（結(jié)果不同可提問(wèn)為什么會(huì)有不同的結(jié)果）

7、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸隽硪粋€(gè)容器，小組里先估計(jì)一下它的容量比1

升多還是比1升少。再用你們的量器量一量?大約有多少升。

8、（小組里如果還有不同的容器，讓學(xué)生多做幾次）

二、想想做做

想想做做1

1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個(gè)小組，并將一升水分別

倒入幾個(gè)容器中。（生可下面觀察其他小組）

2、請(qǐng)同學(xué)們觀察水面各在哪里。

3、你能估計(jì)出它們的容量是多少嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

4、請(qǐng)同學(xué)們將它裝滿水之后再量一量。

想想做做2

1、指名讀題后生獨(dú)立完成。

2、師公布答案后了解學(xué)生完成情況。

想想做做（課前完成）

1、課前讓同學(xué)們?cè)诩依锓Q一稱1升的水有多重，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

認(rèn)識(shí)毫升第3課時(shí)

容

教學(xué)1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升?并形成1毫升的容量觀念。

目標(biāo)2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

教學(xué)重

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

難點(diǎn)

課刖準(zhǔn)

小黑板'學(xué)具卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教—'認(rèn)識(shí)量升

、\，1、前面二節(jié)課?我們學(xué)習(xí)了容量的單位升，根據(jù)同學(xué)們的了解，

字

在一般的容器上，除了用升做單位之外，還用什么做單位？

程2、這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)"毫升"（板書課題）

序3、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

4'大家覺(jué)得，用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位

的容器有什么不同？

5、可見，毫升是在講師比較少的液體時(shí)常用的單位。毫升也可以

用"mL"或"ml"來(lái)表示。（板書：mL,ml）

6'師拿出裝有1毫升水的量杯。這個(gè)量杯里的水大約是1毫升-

誰(shuí)來(lái)形容一下1毫升的水大約有多少？

7、接下來(lái)＞我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)?我用滴管向量杯里滴水，大家數(shù)

一數(shù)?幾滴水大約是1毫升。

8、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)毫升有了什么認(rèn)識(shí)？

二、升與毫升的進(jìn)率

1'請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)拿出課前老師發(fā)的量杯。請(qǐng)小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察

量杯上的刻度-并依次指一指，100毫升-150毫升-250毫升-

400毫升和500毫升各在什么地方。

2、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中，看看

可以倒幾杯。（提醒學(xué)生注意倒入量杯時(shí)到500毫升是就算一杯）

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小組里的同學(xué)討論，1升等于多少毫升。

4、指名回答后板書：1升=1000毫升?說(shuō)明升與毫升的進(jìn)率是

1000。

三、想想做做

想想做做1

1、指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

2、再請(qǐng)同學(xué)們拿出你的容器?以毫升做單位-在小組里說(shuō)一說(shuō)它

們的容量各是多少。

想想做做3

1'指名分別說(shuō)一說(shuō)三種飲料的容量。

2'說(shuō)一說(shuō)，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？

想想做做4

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

練習(xí)二第4課時(shí)

容

教學(xué)1'使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)毫升，并形成1毫升的容量觀念。

目標(biāo)2、知道升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算

教學(xué)重使學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)升與毫升,了解升與毫升之間的進(jìn)率,能

難點(diǎn)估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。

保刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教-、深化認(rèn)識(shí)升與毫升

、、/練習(xí)二、1

字

1、指名讀題

程2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)升和毫升的感受在書上連一連。

序3、集體訂正。讓做錯(cuò)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣錯(cuò)的。

練習(xí)二?2

1、生獨(dú)立完成填在書上。

2、指名口答

3、集體訂正。

二、升與毫升的換算

練習(xí)二、3

1、生獨(dú)立完成后集體訂正。

2、為什么3升大于2500毫升？

練習(xí)二、4

1、實(shí)物投影出示第四題圖

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的這四個(gè)量杯，請(qǐng)幾位同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)

它們各有多少毫升的水。（指名口答）

3、請(qǐng)每位同學(xué)思考?這4個(gè)量杯的水合起來(lái)比1升少還是比1

升多？

三'估計(jì)容量

練習(xí)二、5

1、出示第五題圖

2、如果我要盛2升的水，選哪種容器比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、如果我要盛50毫升的水呢？

練習(xí)二、6

1、請(qǐng)每位同學(xué)默讀第六題的第一小題。

2'明確要求后，請(qǐng)每個(gè)小組按照書上第六題的步驟做一個(gè)講師

液體的器具。（小組操作?師巡視指導(dǎo)）

4、接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組拿出課前準(zhǔn)備的三個(gè)容器，先估計(jì)它們的

容量?再用你們的器具量一量。

5、小組匯報(bào)。

四、課后作業(yè)：練習(xí)二-7

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

美妙的"杯琴"第4課時(shí)

容

1、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的容量知識(shí)科學(xué)地制作"杯琴"，并能演奏出

教學(xué)

簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

目標(biāo)

2'讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重重點(diǎn)：制作"杯琴"；難點(diǎn)：利用制作的"杯琴"演奏出簡(jiǎn)單的

難點(diǎn)樂(lè)曲

課刖/隹

小黑板、學(xué)具卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教一、激趣導(dǎo)入

、、/二、探索奧秘，制作"杯琴"

字

1、教師利用準(zhǔn)備好的"杯琴"演奏樂(lè)曲

程談話：教師剛剛學(xué)了一招，你們想看看我的表演嗎？

教師彈奏學(xué)生聽。

序?

談話：看了老師的表演你發(fā)現(xiàn)了什么？產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？

學(xué)生可能問(wèn)到用的杯子是相同的嗎？各裝入多少水才發(fā)出這樣的

聲音。

2、談話：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。

請(qǐng)你們先拿出質(zhì)地不同的杯子，用量杯量同樣多的水倒入杯中，用

筷子敲擊杯子?聽聽發(fā)出的音是否相同。

（學(xué)生活動(dòng)'發(fā)現(xiàn)音不同）

請(qǐng)你們?cè)倌贸鲑|(zhì)地相同，大小相同的7個(gè)杯子，用量杯量同樣多的

水倒入杯中，用筷子敲擊杯子，聽聽聲音是否相同。

（學(xué)生活動(dòng)?發(fā)現(xiàn)聲音相同）

在這7個(gè)杯子中倒入不同量的水，再敲一敲，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？

（學(xué)生活動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子里水越多-音越高）

3、談話：你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道了"杯琴"的制作原理，下面就小組

合作制作"杯琴"。

各組完成制作后，選派代表展示。

由于學(xué)生沒(méi)有精確的量杯，加上音準(zhǔn)的調(diào)試不到位，幾組學(xué)生展示

后學(xué)生會(huì)有所爭(zhēng)議。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的量杯作科學(xué)的制作'

并且教師也應(yīng)配合，帶上電子琴給他們校音。

4、師生合作完成"杯琴"制作。

5、制作成功■集體合作《小星星》

6、總結(jié)

三、編編唱唱'奏響歡歌

四、知識(shí)大儲(chǔ)備

1、提問(wèn)：上完這節(jié)課，你最開心的事是什么？（總結(jié)今天上課的

內(nèi)容）

2、閱讀"你知道嗎"，了解有關(guān)具有同樣發(fā)聲原理的樂(lè)器。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

三'三角形

教學(xué)內(nèi)

三角形的認(rèn)識(shí)第1課時(shí)總課時(shí)5

容

1、使學(xué)生在觀察、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，感受并發(fā)現(xiàn)三

角形的有關(guān)特征?知道什么是三角形的底和高。

教學(xué)2、使學(xué)生會(huì)按要求在方格紙上畫三角形，會(huì)測(cè)量或畫出指定邊

目標(biāo)上的高-能根據(jù)三角形的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中?進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能力。

增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重

畫出三角形指定邊上的高

難點(diǎn)

課刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片?分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒■

備

教學(xué)過(guò)程

教-、畫三角形

講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方能見

學(xué)到三角形？（指名學(xué)生說(shuō)）提問(wèn)：你能想辦法做出一個(gè)三角形嗎?

試試看。學(xué)生動(dòng)手做，教師了解學(xué)生做的情況。先讓學(xué)生組內(nèi)交流

程后再全班交流。（實(shí)物投影展示學(xué)生的方法）小結(jié)：這些圖形雖然

材料不同?大小不同?制作的方法也不同，但它們有一個(gè)共同點(diǎn)?

序都是有三條線段首尾相連圍成的圖形，叫作三角形。（畫一個(gè)三角

形）

提問(wèn)：三角形有幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊。指名學(xué)生上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：每一個(gè)三角形都有三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)和三條邊。

二、認(rèn)識(shí)三角形兩邊之和大于第三邊

小組活動(dòng)要求：每組同學(xué)拿出事先準(zhǔn)備好的4根小棒，任選其中3

根圍成一個(gè)三角形，看看一共有多少種方法？學(xué)生圍，教師了解學(xué)

生圍的情況。全班交流你選用了哪3根小棒圍三角形結(jié)果怎樣？

板書：10、5、6行

6'5'4行

10'6'4不行

10'5'4不行

提問(wèn)：任意選擇的三根小棒?為什么有的能圍成一個(gè)三角形?

而有的就不行呢？

請(qǐng)同學(xué)們比較一下這三根小棒的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：任意兩根小棒的長(zhǎng)度和都大于第三根小棒，這

時(shí)才能圍成一個(gè)三角形。

三、認(rèn)識(shí)三角形的高

出示圖要求你能量出右圖中人字梁的高度是多少厘米嗎？

學(xué)生量后交流，使學(xué)生明確哪一條線段的長(zhǎng)度是高。

出示一個(gè)三角形，作一條高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到對(duì)邊的

垂線段是三角形的高，這條對(duì)邊是三角形的底。

學(xué)生練習(xí)畫高，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明確：作三角形的高，就

是過(guò)一個(gè)頂點(diǎn)作底邊的垂線?定點(diǎn)到垂足之間的距離就是三

角形高的長(zhǎng)度。

完成"試一試"學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

三角形的分類第2課時(shí)

容

教學(xué)通過(guò)對(duì)一些三角形的每個(gè)內(nèi)角大小的觀察、比較、分類，使學(xué)生認(rèn)

目標(biāo)識(shí)三角形可分為直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。

教學(xué)重

三角形的分類

難點(diǎn)

保刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片?分組準(zhǔn)備4根不同長(zhǎng)度的小棒-

備

教學(xué)過(guò)程

教「情境，提出問(wèn)題

出示例題中的6個(gè)三角形，提出要求：你能說(shuō)出下面的三角形的

學(xué)

三個(gè)角分別是

程什么角嗎？

二'探索，解決問(wèn)題

序

選第1號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:(1)號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1

個(gè)直角。

出示表格，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的結(jié)

果。

指名學(xué)生回答?全班交流，教師板書。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分，

在小組里交流

-卜O

學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。

全班交流?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三

角形；

有一個(gè)角是直角的三角形是直角三

角形；

有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三

角形。

出示集合圖?讓學(xué)生試著填。

出示填好的集合圖?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。

教師小結(jié)。

一、鞏固提高

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

三角形的內(nèi)角和第3課時(shí)

容

通過(guò)猜想、驗(yàn)證，了解三角形的內(nèi)角和是度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程

教學(xué)180

中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，初步感知計(jì)算多邊形內(nèi)

目標(biāo)

角和的公式。

教學(xué)重

三角形的內(nèi)角和

難點(diǎn)

課刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片?

備

教學(xué)過(guò)程

教-、計(jì)算三角尺三個(gè)內(nèi)角的和。

出示三角尺中的一個(gè)，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三角尺上的三個(gè)角分

學(xué)

別是多少度？

程引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出90度、60度、30度。

出示另一個(gè)三角尺，引導(dǎo)學(xué)生分別說(shuō)出三個(gè)角的度數(shù)：90度、

序

45度、45度。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)三角尺，算出他們?nèi)齻€(gè)角一共多少

度？

學(xué)生計(jì)算后指名回答。

師小結(jié)：三角尺三個(gè)角的和是180度。

二、自主探索，解決問(wèn)題

提問(wèn)：是不是任一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是180度呢？請(qǐng)同

學(xué)們?cè)谧詡浔旧?/p>

任畫一個(gè)三角形，量出它們?nèi)齻€(gè)角分別是多少度，再求出它們的

和，然后小組內(nèi)交流。

學(xué)生小組活動(dòng)，教師了解學(xué)生情況，個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。

全班交流：讓學(xué)生分別說(shuō)出三個(gè)角的度數(shù)以及它們的和。

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：任何一個(gè)三角形三個(gè)角的和都是180度。利用三角形

的這一性質(zhì)，我們可以解決許多問(wèn)題。

三、試一試

要求學(xué)生先計(jì)算，再用量角器量.最后比較結(jié)果是否相同？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。

教師說(shuō)明：即使結(jié)果不完全一樣，是因?yàn)闇y(cè)量的結(jié)果存在誤

差，我們懷杲以

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

等腰三角形和等邊三角形第4課時(shí)

容

1、在實(shí)際的操作中，認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形的基本特征，

并能根據(jù)具體要求畫出等腰三角形和等邊三角形。

教學(xué)2、學(xué)生在探索圖形特征以及相關(guān)結(jié)論的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間

目標(biāo)觀念，鍛煉思維能力。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中?進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，鍛煉動(dòng)手能

力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重

等腰三角形和等邊三角形的基本特征

難點(diǎn)

課刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教-、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示例題中的6個(gè)三角形，提出要求：你能說(shuō)出下面的三角形

學(xué)

的三個(gè)角分別是

程什么角嗎？

二、自主探索?解決問(wèn)題

序

選第1號(hào)圖形，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:(1)號(hào)三角形有2個(gè)銳角和1

個(gè)直角。

出示表格，提出要求：請(qǐng)同學(xué)們照這種樣子把表格填寫完整。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后讓學(xué)生小組內(nèi)交流，教師了解學(xué)生填的

結(jié)果。

指名學(xué)生回答?全班交流，教師板書。

提問(wèn)：仔細(xì)觀察這張表格，這些三角形可以分為幾類？怎樣分，

在小組里交流

-卜0

學(xué)生小組討論、交流，教師給于適當(dāng)指導(dǎo)。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三個(gè)角都是銳角的三角形是銳角三

角形；

有一個(gè)角是直角的三角形是直角

三角形；

有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角

三角形。

出示集合圖，讓學(xué)生試著填。

出示填好的集合圖■讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它的理解。

教師小結(jié)。

二、鞏固提肩1

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

練習(xí)三（1）第5課時(shí)

容

1、通過(guò)系統(tǒng)的整理和練習(xí)-使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)有笑三角

教學(xué)形的知識(shí)有進(jìn)一步的了解，熟練完成練習(xí)。

目標(biāo)2、指導(dǎo)學(xué)生有序地思考問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中-進(jìn)

一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

教學(xué)重

難點(diǎn)

課刖準(zhǔn)

小黑板'學(xué)具卡片?

備

教學(xué)過(guò)程

教,整理本單元知識(shí)

提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)三角形的知

學(xué)

識(shí)？

程根據(jù)學(xué)生的回答，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，小結(jié)，使本單元的知識(shí)

系統(tǒng)化。

序

二完成練習(xí)三的題目

第1題

小黑板出示題目，指名學(xué)生判斷各是什么三角形，并說(shuō)明

判斷的理

由。

在書上畫出每個(gè)三角形的高。

實(shí)物投影展示。

第2題

出示題目?明確題目要求。

學(xué)生小組討論。

全班交流：為什么前兩個(gè)可以直接判斷，而第3個(gè)卻不行

呢？幫學(xué)生進(jìn)一步理解三角形按角分類的要求。

第3題

出示題目?明確題目要求。

學(xué)生小組交流有哪些不同的拼法。

全班交流，實(shí)物投影展示學(xué)生不同的方法。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，提示學(xué)生：怎樣想就能很快找出不

同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三角形三個(gè)內(nèi)角和是180度，四邊形的內(nèi)

角和杲360席。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

練習(xí)三（2）第6課時(shí)

容

通過(guò)系統(tǒng)的整理和練習(xí)，使學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)有關(guān)三角形的知

教學(xué)識(shí)有進(jìn)一步的了解，熟練完成練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有序地思考問(wèn)題。

目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中?進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，努力學(xué)

好數(shù)學(xué)。

教學(xué)重

難點(diǎn)

課刖準(zhǔn)

小黑板、學(xué)具卡片

備

教學(xué)過(guò)程

教-、整理本單元知識(shí)

提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些有關(guān)三角形的知

學(xué)

識(shí)？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適當(dāng)加以補(bǔ)充，小結(jié)，使本單元的

程

知識(shí)系統(tǒng)化。

序二、完成練習(xí)三的題目

第1題

小黑板出示題目,指名學(xué)生判斷各是什么三角形，并說(shuō)明

判斷的理由。

在書上畫出每個(gè)三角形的高。

實(shí)物投影展示。

第2題

出示題目?明確題目要求。

學(xué)生小組討論。

全班交流：為什么前兩個(gè)可以直接判斷?而第3個(gè)卻不行

呢？幫學(xué)生進(jìn)一步理解三角形按角分類的要求。

第3題出示題目，明確題目要求。

學(xué)生小組交流有哪些不同的拼法。

全班交流，實(shí)物投影展示學(xué)生不同的方法。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，提示學(xué)生：怎樣想就能很快找出

不同的方法。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三角形三個(gè)內(nèi)角和是180度?四邊形的內(nèi)

角和是360度。

第4題

通過(guò)兩個(gè)角的度數(shù)，可根據(jù)角分類，也可從等腰三角性形

的角度去考慮。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

四、混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)

不含括號(hào)的混合運(yùn)算第1課時(shí)

容

1、使學(xué)生理解和掌握不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?能正確

教學(xué)地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算；2、能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際

目標(biāo)問(wèn)題?使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣3、

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重兩個(gè)乘法（或除法）與加法（或減法）混合運(yùn)算同時(shí)進(jìn)行脫式

難點(diǎn)的運(yùn)算方法。

課刖準(zhǔn)

小黑板、例圖、投影、小黑板等。

備

教學(xué)活動(dòng)

教-、創(chuàng)設(shè)情境

談話：王老師為學(xué)校棋類興趣小組購(gòu)買象棋和圍棋（出示例

學(xué)圖），仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)圖中告訴了我們哪些信息？（生答）

要知道王老師一共要付多少錢，必須要知道什么？（象棋和圍棋

程分別需要多少錢）

提問(wèn)：這道題應(yīng)該先算什么？（生答）你能列出綜合算式嗎？

序（獨(dú)立列式）指名回答?同時(shí)板書:12x3+15x4

揭示課題：今天我們要學(xué)習(xí)的就是不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算<板

書課題：不含括號(hào)的混合運(yùn)算）提問(wèn)：回憶以前學(xué)過(guò)的知識(shí)■

在進(jìn)行時(shí)沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算時(shí)，要注意些什么？（生答）

二、自主探究

1、提問(wèn)：你能替王老師算一算嗎？

2、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解答。

3、交流：

（1）你是怎樣列式計(jì)算的？

方法一：12x3+15x4方法二：12x3+

15x4

=36+15x4=36+60

=36+60=96（元）

=96（元）

（2）聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題?分別說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？先算什么？為

什么要先算乘法？

4、比較：哪種方法簡(jiǎn)單？為什么？哪一步可以省略？

5、小結(jié)：這道題里有兩個(gè)乘法和一個(gè)加法，兩個(gè)乘法可以同時(shí)

脫式計(jì)算。

三、活動(dòng)嘗試

1、出示"試一試":150+120^6x5

2、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

3、交流：你是怎樣計(jì)算的？為什么這樣算？

4、提問(wèn)：聯(lián)系例題和試一試的計(jì)算方法說(shuō)一說(shuō)"不含括號(hào)的混

合運(yùn)算應(yīng)該按怎樣的順序計(jì)算"？

5、小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘除法和加減法，要先算乘

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)

含括號(hào)的混合運(yùn)算第2課時(shí)

容

1'使學(xué)生理解和掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?能正確地進(jìn)

教學(xué)

行三步混合運(yùn)算的計(jì)算；2、進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)-感受知識(shí)

目標(biāo)之間的聯(lián)系?能用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題■獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論

的成功體驗(yàn)；3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重

理解小括號(hào)內(nèi)含有兩級(jí)運(yùn)算的三步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序

難點(diǎn)

保刖準(zhǔn)

小黑板

備

教學(xué)過(guò)程

教-'創(chuàng)設(shè)情境

談話：回憶一下?昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能說(shuō)說(shuō)在不含括號(hào)的

學(xué)

混合運(yùn)算中要怎樣算嗎？(生答)那么，在含有小括號(hào)的混合運(yùn)算中，

程我們又該注意些什么呢？今天?我們就一起來(lái)研究這一個(gè)問(wèn)題。

揭示課題：含有小括號(hào)的混合運(yùn)算(板書)

序

二'自主探究

1、出示例題：計(jì)算300-(120+25x4)，說(shuō)說(shuō)：這道題有什么樣的

特征？

2'先獨(dú)立計(jì)算，并指名一人板演；

3'小組交流：說(shuō)說(shuō)自己是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？

4、在班內(nèi)匯報(bào)交流算法；

5'小結(jié)：含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算也要先算小括號(hào)里的-在計(jì)算中

還要遵循先乘除后加減的順序。

二、鞏固反思

1、完成"想想做做"第1題

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名2人板演；

(2)指名板演學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：是按照怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的？

(3)集體訂正。

2、完成"想想做做"第2題

(1)學(xué)生任選其中一組獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，想想：這一組的三道題有什么

聯(lián)系？同時(shí)指名2人板演。

(2)集體訂正；

(3)分別比較這兩組題>說(shuō)一說(shuō)：各組中的3道題目>它們有什么相

同和不同的地方？

(4)指出：在含有小括號(hào)的兩步與二步混合運(yùn)算中，都要先算小括號(hào)

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

教學(xué)內(nèi)容含有小括號(hào)的混合運(yùn)算（練習(xí)）第3時(shí)

1'使學(xué)生理解和掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?能正

確地進(jìn)行三步混合運(yùn)算的計(jì)算；'用三步計(jì)算解決相關(guān)的實(shí)際

教學(xué)2

問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)算順序

目標(biāo)

的理解?提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重難點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)運(yùn)算順序的理解。

課前準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程

教-、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：首先我們