浙江鴨2025版高考歷史大三輪復(fù)習下篇第二部分題型十鴨材料解析題學(xué)案人民版

PAGE1-題型十選考材料解析題[題型解讀]浙江省高考歷史選考的試卷摒棄了自選模塊，這將給命題者帶來很大的想象空間，因此，可以在試卷的材料解析題中體現(xiàn)必修與選修兩部分的教材內(nèi)容。浙江省的選修教材分別采納了選修3《20世紀的斗爭與和平》、選修4《中外歷史人物評說》和選修6《世界文化遺產(chǎn)薈萃》。2015年至2024年近幾年的選考材料解析題中，選修與必修的學(xué)問相結(jié)合，將歷史學(xué)問進行了確定的整合，形成了一個有機的整體，綜合考查了學(xué)生獲得信息與運用所學(xué)學(xué)問分析比較、概括歸納、評價歷史等學(xué)科實力。[考題例解](2024·11月浙江選考，T33)事物的改變，歷史的持續(xù)，是人們視察、分析問題的重要尺度。閱讀材料，回答問題。材料一古者四民(士農(nóng)工商)分，后世四民不分。古者士之子恒為士，后世商之子方能為士，此宋元明以來變遷之大較(也許)也。天下之士多出于商，則纖嗇(計較微小)之風日益甚，然則睦姻任恤之風往往難見于士大夫，而轉(zhuǎn)見于商賈，何也？則以天下之勢偏重在商，凡豪杰有智略之人多出焉。其業(yè)則商賈也，其人則豪杰也。為豪杰則洞悉天下之物情，故能為人所不為，不忍人所忍，是故為士者轉(zhuǎn)益纖嗇，為商者轉(zhuǎn)敦古誼。此又世道風俗之大較也?！驁悺堵浞珮俏募凡牧隙乩韺W(xué)家胡煥庸發(fā)覺，“自黑龍江之璦琿(今黑河市)，向西南作始終線，至云南之騰沖為止，分全國為東南與西北兩部”，則中國96%的人口密布在總面積約占36%的東南土地上，而總面積64%的西北地區(qū)人口才占到4%，“多寡之懸殊，有如此者！”此即“胡煥庸線”。有意味的是，“胡煥庸線”與長城的線路走向多有疊合，與400毫米等降水線幾乎重合。有探討者認為，“胡煥庸線”出現(xiàn)于1240年左右，在“胡煥庸線”兩側(cè)，自然生態(tài)稟賦差異明顯，由此鎖定了中國古代經(jīng)濟的格局。翻檢平遙古城、皖南古村落等凝合中國古代商業(yè)文化精神的世界文化遺產(chǎn)，亦主要分布于“胡煥庸線”的東南一側(cè)。今日，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和對外開放的進一步擴大，突破“胡煥庸線”的一縷曙光已然初現(xiàn)?！碜院鸁ㄓ埂吨袊丝谥植肌?、李揚等主編《才智城市論壇》(1)依據(jù)材料一所論“后世商之子方能為士，此宋元明以來變遷之大較”，結(jié)合所學(xué)，以漢、唐為例，概括指出宋代以前商人的社會地位，并提煉總結(jié)作者的主要觀點。(2)圍繞“胡煥庸線”的相識，閱讀材料二，結(jié)合所學(xué)，請選擇闡述：①“胡煥庸線”所反映的南宋以來中國古代經(jīng)濟格局與突破“胡煥庸線”的“一縷曙光”。②平遙古城和皖南古村落與明清中國商幫的關(guān)系及其商業(yè)文化特色。(不能只列觀點，不加闡述)[審明立意]本題以文字材料為載體，以宋代前后，商人的社會地位的改變和“胡煥庸線”為依托，考查學(xué)生對古代中國商人地位的改變、南宋以來中國古代經(jīng)濟格局的改變和明清時期“胡煥庸線”以南有代表性的建筑所體現(xiàn)的商業(yè)文化特色的相識。[審清設(shè)問](1)社會地位(宋代以前商人的社會地位)；作者的主要觀點。(2)選擇闡述：①“胡煥庸線”所反映的南宋以來中國古代經(jīng)濟格局與突破“胡煥庸線”的“一縷曙光”。②平遙古城和皖南古村落與明清中國商幫的關(guān)系及其商業(yè)文化特色。[信息內(nèi)涵](1)材料一：宋代前后商人地位改變的表現(xiàn)。(2)材料二：“胡煥庸線”兩側(cè)在土地面積與人口數(shù)量、經(jīng)濟格局及建筑特色上的差異；當今突破“胡煥庸線”的“一縷曙光”。[解答方式](1)指出(干脆說出某個或某些史實或結(jié)論)；提煉(概括出觀點)。(2)闡述(闡明陳述，具體說明，述說或論述，某個或某些觀點)。[定位學(xué)問](1)中國古代商人地位的改變。(2)中國古代經(jīng)濟格局的改變與明清時期有代表性的建筑、商幫及其商業(yè)文化特色。[答案](1)社會地位：列入市籍，且不得為官；沒有取得自由民的同等地位；經(jīng)濟地位優(yōu)越，但在社會、政治、法律上遭遇卑視。主要觀點：以“豪杰”稱譽商人；確定商人社會貢獻。(2)選擇闡述①：游牧區(qū)和農(nóng)耕區(qū)的分界；互聯(lián)網(wǎng)(信息化)和“一帶一路”倡議。選擇闡述②：平遙古城是晉商的重要發(fā)源地；“誠信不欺”。皖南古村落地處舊徽州府，是徽商的發(fā)源地；“賈而好儒”。[備考策略]1．聚集教材，培育學(xué)生的理解實力從浙江省高考歷史選考的特點分析來看，基本學(xué)問點源于教材。因此，要求學(xué)生對選修以及必修的內(nèi)容都要做到爛熟于心。然而，從選考的分析來看，主要集中在背誦的層次上。但是，學(xué)生在備考時要注意對教材學(xué)問的理解，不然換一個題型，可能就會出現(xiàn)不會的狀態(tài)。從選考的命題形式來看，雖然形式較為豐富，但問題的解決最終還是要依托教材，理解實力的考查更要依托學(xué)生對教材學(xué)問的儲備量以及是否可以隨時進行解題。所以，在備考高考歷史選考時，考生要駕馭學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問，從而為學(xué)生培育歷史思維供應(yīng)確定的條件。高考歷史會經(jīng)過兩輪的復(fù)習，在第一輪復(fù)習時要狠抓基礎(chǔ)學(xué)問，并切實做到準、實、活。首先，準是指要將考試大綱里所涉及的內(nèi)容全部復(fù)習到。實是指對每一個歷史事務(wù)的發(fā)生背景、緣由、過程和結(jié)果、影響都做到精確理解?；钍侵笇滩闹械膶W(xué)問點可以做到遷移，注意事務(wù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。在其次輪復(fù)習時就要將不同模塊之間的內(nèi)容進行整合，在歸納、總結(jié)和比較的過程中，培育學(xué)生的理解實力，從而更輕松地應(yīng)付選考。在這個過程中，學(xué)生可以以主題式通史的方法進行復(fù)習，最終提高學(xué)生的綜合應(yīng)用實力。也可以通過學(xué)問之間的再次整合，使教材內(nèi)容進行二次開發(fā)，與既定的主題有親密聯(lián)系的中外歷史內(nèi)容進行結(jié)合比較，從而形成較為清楚的歷史結(jié)構(gòu)體系。2．加強對史料的學(xué)習，培育學(xué)生的綜合應(yīng)用實力在中學(xué)歷史的教學(xué)材料中，歷史教材是非常重要的課程學(xué)問，但是也確定要結(jié)合史學(xué)資料進行復(fù)習，從而培育學(xué)生的綜合應(yīng)用實力。重視教材始終是浙江省新高考的特色，在選考中同樣也有體現(xiàn)，但是選考注意考查的是學(xué)生的歷史課程學(xué)問，考查學(xué)生的歷史基本素養(yǎng)。所以，在備考中學(xué)歷史選考時，要注意培育學(xué)生對史學(xué)資料的學(xué)習，在利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，不斷訓(xùn)練學(xué)生的思維實力以及綜合應(yīng)用實力。3．幫助學(xué)生建立歷史學(xué)問體系可以嘗試以時間軸、空間軸和事務(wù)軸為核心，建立三維的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，從而在確定程度上幫助學(xué)生理解學(xué)問之間的聯(lián)系與區(qū)分。比如，在復(fù)習工業(yè)革命時?？梢韵纫詴r間軸為中心分析英國工業(yè)革命，并將新航路的開拓、殖民者的擴張以及英國資產(chǎn)階級代議制的確立等史學(xué)資料進行結(jié)合，幫助學(xué)生正確理解工業(yè)革命的歷史緣由。其次，以空間軸為中心分析英國工業(yè)革命，并將工業(yè)革命與中國歷史進行適當?shù)慕Y(jié)合，從而引出鴉片斗爭和民族工業(yè)的興起等內(nèi)容，在確定程度上幫助學(xué)生理順歷史事務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。最終以事務(wù)軸為中心分析英國工業(yè)革命，在挖掘工業(yè)革命爆發(fā)背景的基礎(chǔ)上，聯(lián)系英國的議會改革和浪漫主義、馬克思主義等史學(xué)資料，這樣就幫助學(xué)生建立了工業(yè)革命的歷史結(jié)