《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》學(xué)歷案

《遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)》學(xué)歷案一、學(xué)習(xí)主題初中魯科版（五四學(xué)制）八年級(jí)下冊(cè)第八單元第二章第一節(jié)“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1、學(xué)生能夠說(shuō)出細(xì)胞核是遺傳的控制中心，就像一個(gè)超級(jí)司令部一樣。比如說(shuō)，在克隆羊多莉的誕生過(guò)程中，多莉長(zhǎng)得像提供細(xì)胞核的那只羊，這就表明細(xì)胞核在遺傳里起著超級(jí)關(guān)鍵的作用，就如同司令部指揮著整個(gè)遺傳特征的表現(xiàn)。2、準(zhǔn)確描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。打個(gè)比方，染色體就像是一個(gè)裝滿文件（DNA）的文件袋，而基因呢，就是文件上特定的段落或者指令，它們共同決定著生物的各種性狀。3、理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)，它就像一本超級(jí)秘籍，里面記錄著生物的遺傳信息。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1、通過(guò)分析資料，像科學(xué)家研究遺傳現(xiàn)象的那些資料，提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力。就好比偵探收集線索來(lái)破案一樣，學(xué)生要從資料中找到關(guān)鍵信息，然后推理出關(guān)于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的結(jié)論。2、學(xué)會(huì)用比喻、模型等方式來(lái)解釋染色體、DNA和基因的關(guān)系。這就像是用積木搭出一個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)表示它們之間的關(guān)系，讓抽象的概念變得看得見、摸得著。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1、體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和樂(lè)趣。就像科學(xué)家們探索遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的過(guò)程一樣，充滿了各種困難和驚喜，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到這種探索的魅力。2、認(rèn)同遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的發(fā)現(xiàn)是眾多科學(xué)家共同努力的結(jié)果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和尊重科學(xué)的意識(shí)。就像接力賽跑一樣，每個(gè)科學(xué)家都在前人的基礎(chǔ)上邁出一小步，最終才實(shí)現(xiàn)了對(duì)遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的重大發(fā)現(xiàn)。三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)（一）學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、細(xì)胞核是遺傳的控制中心的理解。這是整個(gè)遺傳知識(shí)體系的核心，如果不理解這個(gè)，后面關(guān)于染色體、DNA和基因的知識(shí)就像無(wú)根之木。2、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。這是一個(gè)比較復(fù)雜的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，就像解開一團(tuán)亂麻，需要學(xué)生仔細(xì)梳理。（二）學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段的理解。這個(gè)概念比較抽象，學(xué)生需要從微觀層面去理解基因在DNA中的作用。2、用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確描述染色體、DNA和基因的關(guān)系。不能把它們的關(guān)系搞混，就像不能把菜譜里的食材順序搞錯(cuò)一樣。四、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）課前預(yù)習(xí)1、布置預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生查閱資料，了解一些常見的遺傳現(xiàn)象，比如為什么孩子會(huì)長(zhǎng)得像父母?？梢宰屗麄儐?wèn)問(wèn)自己的父母，家里有沒(méi)有一些有趣的遺傳特征，像爺爺和爸爸都有一樣的大耳朵之類的。閱讀課本內(nèi)容，初步了解細(xì)胞核、染色體、DNA和基因這些概念，并且嘗試在腦海里構(gòu)建它們之間的關(guān)系。如果覺得抽象，可以自己畫一些簡(jiǎn)單的示意圖，比如把細(xì)胞核畫成一個(gè)圓圈，里面的染色體畫成幾條線，在線上標(biāo)注DNA和基因。2、檢查預(yù)習(xí)情況在課堂開始的時(shí)候，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)答環(huán)節(jié)。問(wèn)一些關(guān)于預(yù)習(xí)的問(wèn)題，比如“誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)自己發(fā)現(xiàn)的遺傳現(xiàn)象？”“在你理解中，細(xì)胞核有什么作用？”通過(guò)這種方式來(lái)檢查學(xué)生是否認(rèn)真預(yù)習(xí)，并且對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。（二）課堂導(dǎo)入1、展示一些家庭的照片，照片里有父母和孩子。然后提問(wèn)學(xué)生：“大家看看這些照片，能發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間有哪些相似的地方呢？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出外貌、身材、膚色等方面的相似之處。2、接著提問(wèn)：“那你們想知道是什么東西讓我們長(zhǎng)得像父母呢？”從而引出本節(jié)課的主題——遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)。（三）知識(shí)講解1、細(xì)胞核是遺傳的控制中心講述克隆羊多莉的故事。詳細(xì)地說(shuō)一下多莉是怎么誕生的，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多莉的長(zhǎng)相幾乎和提供細(xì)胞核的那只羊一模一樣。然后問(wèn)學(xué)生：“從這個(gè)故事里，你們能得出什么結(jié)論呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考并得出細(xì)胞核是遺傳的控制中心的結(jié)論。再舉一些其他的例子，比如一些植物的嫁接實(shí)驗(yàn)，如果把帶有細(xì)胞核的部分嫁接到另一株植物上，新長(zhǎng)出來(lái)的植物部分會(huì)表現(xiàn)出提供細(xì)胞核的植物的特征。通過(guò)這些例子，加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞核是遺傳控制中心的理解。2、染色體、DNA和基因的關(guān)系拿出一個(gè)事先準(zhǔn)備好的染色體模型（可以用一些簡(jiǎn)單的材料自制，比如用彩色的紙條表示染色體，在紙條上標(biāo)注不同的區(qū)域代表DNA和基因）。向?qū)W生展示這個(gè)模型，然后說(shuō)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)看一下這個(gè)神秘的染色體?！遍_始講解染色體、DNA和基因的關(guān)系。告訴學(xué)生染色體是由DNA和蛋白質(zhì)組成的，而DNA是主要的遺傳物質(zhì)，基因則是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路（DNA），上面有一些特定的站點(diǎn)（基因），而這條鐵路是被包裹在一個(gè)車廂（染色體）里的。在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單的示意圖，用不同的形狀和線條來(lái)表示染色體、DNA和基因，并且標(biāo)注清楚它們之間的關(guān)系。讓學(xué)生跟著一起畫，加深記憶。舉一些生活中的例子來(lái)解釋它們的關(guān)系。比如，我們可以把基因比作菜譜里的具體配方，DNA就是整個(gè)菜譜，而染色體就是裝菜譜的文件夾。不同的基因決定了我們不同的性狀，就像不同的配方做出不同的菜一樣。（四）小組討論1、提出討論問(wèn)題“如果染色體發(fā)生了變化，會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生什么影響呢？”“基因在遺傳過(guò)程中是如何傳遞的呢？”2、分組并進(jìn)行討論根據(jù)學(xué)生的座位或者隨機(jī)分組，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組4~6人。給每個(gè)小組一定的時(shí)間（10~15分鐘）進(jìn)行討論，要求每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且記錄下小組討論的結(jié)果。3、小組匯報(bào)每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。其他小組的同學(xué)可以進(jìn)行提問(wèn)和補(bǔ)充。（五）課堂練習(xí)1、基礎(chǔ)練習(xí)選擇題：細(xì)胞核在遺傳中的作用是（）A.提供能量B.控制中心C.儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)D.合成蛋白質(zhì)基因是（）A.染色體的另一個(gè)名字B.具有遺傳效應(yīng)的DNA片段C.一種蛋白質(zhì)D.細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)填空題：染色體是由______和______組成的，其中______是主要的遺傳物質(zhì)。基因在______上，并且具有______效應(yīng)。2、拓展練習(xí)簡(jiǎn)答題：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述細(xì)胞核、染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。如果基因發(fā)生了突變，可能會(huì)對(duì)生物產(chǎn)生哪些影響？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（六）課堂總結(jié)1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容問(wèn)學(xué)生：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)的知識(shí)呢？”讓學(xué)生自己總結(jié)，然后補(bǔ)充和糾正。2、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)再次強(qiáng)調(diào)細(xì)胞核是遺傳的控制中心，染色體、DNA和基因之間的關(guān)系，以及基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段這些重點(diǎn)知識(shí)。提醒學(xué)生注意理解基因在遺傳過(guò)程中的作用和基因突變的影響這些難點(diǎn)內(nèi)容。（七）課后作業(yè)1、書面作業(yè)完成課本上的課后練習(xí)題，要求認(rèn)真書寫，并且寫出詳細(xì)的解答過(guò)程。制作一個(gè)關(guān)于染色體、DNA和基因關(guān)系的手抄報(bào)，要求圖文并茂，能夠清楚地表達(dá)它們之間的關(guān)系。2、實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生回家觀察自己家族中的遺傳現(xiàn)象，比如家族成員的外貌特征、疾病遺傳等，并記錄下來(lái)。下節(jié)課的時(shí)候和同學(xué)們分享自己的觀察結(jié)果。五、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)方式1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問(wèn)題的積極性、準(zhǔn)確性，小組討論的參與度，以及對(duì)知識(shí)的理解程度等。2、作業(yè)評(píng)價(jià)認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。從作業(yè)的完成質(zhì)量、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)或者一個(gè)單元后，進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等，全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)積極回答問(wèn)題，回答正確得3~5分；回答部分正確得1~2分；不回答得0分。在小組討論中，積極參與討論，提出有價(jià)值的觀點(diǎn)得3~5分；參與討論但沒(méi)有提出獨(dú)特觀點(diǎn)得1~2分；不參與討論得0分。對(duì)知識(shí)理解透徹，能夠舉一反三得3~5分；基本理解得1~2分；理解困難得0分。2、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書面作業(yè)完成質(zhì)量高，答案準(zhǔn)確、書寫工整得8~10分；完成質(zhì)量一般，有少量錯(cuò)誤得4~7分；完成質(zhì)量差，錯(cuò)誤較多得0~3分。實(shí)踐作業(yè)觀察細(xì)致、記錄詳細(xì)、分析合理得8~10分；觀察和記錄基本完整、分析較簡(jiǎn)單得4~7分；觀察和記錄不完整、分析不合理得0~3分。3、測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)成績(jī)?cè)?0分以上為優(yōu)秀，60~79分為良好，40~59分為及格，40分以下為不及格。六、答案（一）課堂練習(xí)答案1、基礎(chǔ)練習(xí)答案選擇題：BB填空題：DNA、蛋白質(zhì)；DNADNA；遺傳2、拓展練習(xí)答案簡(jiǎn)答題：細(xì)胞核是遺傳的控制中心，染色體位于細(xì)胞