1-《從百草園到三味書屋》課件-可用

從百草園到三味書屋魯迅

作者簡(jiǎn)介:魯迅，原名周樹人，浙江省紹興市人。他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》、小說集《彷徨》、《吶喊》、《故事新編》、雜文集《二心集》、《而已》《華蓋集》等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說——《狂人日記》，1936年10月19日病逝于上海。

__________中年魯迅《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了。這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是:早上的花到傍晚才拾取，比喻青少年時(shí)代的生活情景到晚年回憶，含蓄而富有詩意。5

帶露折花，色香自然要好得多，但是我不能夠。便是現(xiàn)在心目中的離奇和蕪雜，我也還不能使他即刻幻化，轉(zhuǎn)成離奇和蕪雜的文章。或者，他日仰看流云時(shí)，會(huì)在我的眼前一閃爍罷。我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。

選自《朝花夕拾》，這是一篇回憶童年的散文，寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者45歲。魯迅兒時(shí)讀書的地方叫什么名字？他兒時(shí)喜歡的地方在哪里？10百草園為下列紅體字注音záoqíshènlíngcuánshān

shuàisuǐshāimìbǐjì

shòushúyuāndòujué

ǎotìtǎngpǒkuīxiùxībótuìdǐnghǎn

máorú

確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥

攢

珊瑚

蟋蟀腦髓人跡罕至竹篩

覓食秕谷

系傳授

書塾淵博宿儒蟬蛻人聲鼎沸竇

厥土拗

倜儻

金叵羅盔甲

繡像錫箔給下列紅字注音確鑿菜畦桑椹油蛉斑蝥珊瑚長(zhǎng)媽媽收斂稀罕狗竇záoqísāngshènlíngmáoshānhúchángiiǎnHǎndòu尋覓秕谷骨髓豁達(dá)陌生啄食蟬蛻盔甲沸騰倜儻mìbǐsuǐhuòmòzhuótuìkuīFèitìtǎng心懷叵測(cè)pǒ15給下列多音字注音組詞攢宿露嚇zǎncuánlùlòuxiàhèxiùsù積攢嚇唬攢動(dòng)恐嚇?biāo)奚岜┞堵睹嫘撬込ǎnzǎn從課文的題目你獲得什么信息？“百草園”“三味書屋”點(diǎn)明全文記敘的兩個(gè)地方?！皬摹健北砻魑恼率前础鞍俨輬@”在前，“三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序來寫的一段經(jīng)歷。全文敘寫了作者兒時(shí)兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。表明了作者由幼時(shí)玩樂到長(zhǎng)大讀書的過程整體把握快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。

少年魯迅是怎樣向百草園告別的？百草園的生活無拘無束——樂。三味書屋的生活單調(diào)枯燥——乏為什么少年魯迅要這樣向百草園告別？“不知道”、“也許是”疑問、猜測(cè)和無可奈何這樣課文閱讀與欣賞

第一部分寫百草園是“我”的樂園，文章是從哪些方面體現(xiàn)這一點(diǎn)的？三個(gè)方面：

1)總說是“我”的樂園(1段）；2）有趣的動(dòng)植物(2段)；3）神奇的傳說（美女蛇的故事）（3-6段）；4）雪地捕鳥（7-8段).20說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢?前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的。作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣確是兒童的樂園。所以不矛盾。研讀第一段重點(diǎn)研讀第二段，

思考：課文寫了百草園的哪些美好的景物？它們各抓住了靜物、動(dòng)物的什么特點(diǎn)來寫？春碧綠菜畦光滑石井欄高大皂莢樹紫紅桑椹不必說夏蟬黃蜂叫天子

下一頁也不必說鳴長(zhǎng)吟肥胖伏輕捷竄秋油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何首烏木蓮覆盆子（單是泥墻根一帶，就有無限趣味）下一頁還有哪些有趣的活動(dòng)？25石井欄皂夾樹桑椹覆盆子何首烏木蓮藤鳴蟬黃蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥課文閱讀與欣賞

這些景物是通過什么句式有機(jī)地連在一起的？

用了兩個(gè)“不必說”和一個(gè)“單是”把諸多景物連在一起，先寫整體，后寫局部（“泥墻根一帶的無限趣味”），將百草園“春、夏、秋”三季中的各種動(dòng)、植物都描繪下來。“不必說”為了撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。課文閱讀與欣賞

兩個(gè)“不必說”在描寫對(duì)象和描寫順序上有何特點(diǎn)？第一個(gè)“不必說”，寫的是靜物，萊畦——石井欄——皂莢樹——桑椹，由低到高。第二個(gè)“不必說”，寫的是動(dòng)物，鳴蟬——黃蜂——叫天子，由高到低。30“不必說……也不必說……”“單是……”整體局部寫作順序靜物動(dòng)物動(dòng)物靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥

何首烏和木蓮

覆盆子︷︷低高低高春夏秋擬人比喻明確：

形：高大、臃腫、小(球)

靜物

色：碧綠、紫紅、菜花

景味：（覆盆子）又酸又甜

物

形：肥胖、輕捷動(dòng)物

聲：長(zhǎng)吟、低唱、彈琴

動(dòng)：伏、竄

抓住了事物哪些方面的特點(diǎn)來寫？味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。重點(diǎn)研讀

1、從描寫的對(duì)象看2、從描寫的順序看3、從描寫的情態(tài)看4、從描寫的詞語、句式運(yùn)用上看5、從描寫所調(diào)動(dòng)的感官上看6、從所采用的修辭手法上看……你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎?請(qǐng)解說一下作者怎樣寫出它的美?作者是怎樣描寫百草園的的景物？1、從描寫的對(duì)象看：有植物也有動(dòng)物。2、從描寫的順序看：先整體后局部

3、從感覺的角度看：表現(xiàn)了兒童獨(dú)特的感受

有好看的（視覺）、有好聽的（聽覺）、有好玩的（觸角）、有好吃的（味覺）。

4、從描寫的詞語、句式運(yùn)用上看：用詞十分生動(dòng)、貼切。

運(yùn)用了“不必說……也不必說……單是……”的句式，強(qiáng)調(diào)園中佳趣比比皆是。6、從所采用的修辭手法上看：有比喻、有擬人。

35合作討論:你認(rèn)為作者描繪的百草園是美的嗎?請(qǐng)你試著來解說一下它美在哪里?第一.美在用恰當(dāng)?shù)脑~語、修辭來表達(dá)兒童的情感碧綠、長(zhǎng)吟、肥胖、低唱等等第二.美在有聲有色,有滋有味視覺、聽覺、味覺上描繪第三.美在條理清楚,層次分明

1、兩個(gè)“不必說”寫整體，再寫局部的“泥墻根一帶”

2、第一個(gè)“不必說”由低到高寫靜物，第二個(gè)“不必說”由高到低寫動(dòng)物。

3、整體是從植物到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物到植物

本文采取了由整體到局部，由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動(dòng)、先夏后冬的順序，對(duì)百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物，如斑蝥、何首烏根、覆盆子果實(shí)；先寫靜止的，如石井欄，再寫動(dòng)態(tài)的，如叫天子；先寫生機(jī)勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。"不必說……也不必說……單是……就"用“單是就”突出后者小結(jié)本段學(xué)習(xí)收獲：學(xué)以致用

1、句式巧妙突出重點(diǎn)；2、觀察要有順序；3、觀察要仔細(xì)，要多角度；4、準(zhǔn)確使用詞語；5、抓住景物的特點(diǎn)；6、有自己的感情……為什么要寫美女蛇的故事？

美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理。增添百草園神秘氣氛，豐富了百草園作為兒童樂園的樂趣。

略讀課文（3—6）段這是不是封建迷信的一種表現(xiàn)？

此故事并非封建迷信之糟粕。因?yàn)樽髡咄晟钤谝粋€(gè)思想禁錮的時(shí)代，缺乏相應(yīng)的兒童讀物，聽了這故事，自然是如聞天音，銘刻在心，時(shí)時(shí)聯(lián)系到百草園，這符合兒童心理，表現(xiàn)了童年魯迅的天性。40

雪地面短棒竹篩秕谷長(zhǎng)繩人鳥雀

精讀第七、八自然段

｛捕鳥

（1）、捕鳥要具備什么條件？準(zhǔn)備哪些工具？怎樣捕鳥？

探究：動(dòng)詞掃開露支撒系牽看拉罩作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。請(qǐng)齊聲朗讀這段文字，仔細(xì)品味它的妙處。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃露支撒系牽拉看罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。

這兩小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意這調(diào)換。用“掃，露，支，撒，系，牽，看，拉，罩”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥的全過程，也從中寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。對(duì)閏土父親的描寫中，則寫出閏土父親的善良，沉靜，捕鳥經(jīng)驗(yàn)豐富。小結(jié)七、八段：觀察百草園的景物（2段）聽美女蛇故事（3-6段）雪地捕鳥（7-8段)百草園中的生活，作者選寫了哪些生活？表達(dá)了一種怎樣的情感和心理？表達(dá)了熱愛大自然、好奇.喜歡自由快樂的感情和心理。45冬

捕鳥

春

菜畦石井欄皂莢樹桑椹（不必說）秋（單是就有

油蛉何首烏蟋蟀木蓮蜈蚣覆盆子斑蝥夏（也不必說）

鳴蟬黃蜂叫天子我的樂園

通過描寫百草園是一個(gè)絢麗明快、充滿生氣的樂園，充分表達(dá)了我對(duì)自由自在生活和大自然的熱愛，好奇、求知的性格特點(diǎn)。百草園部分小結(jié)

在上面一系列動(dòng)詞任選三個(gè)并加以其他動(dòng)詞敘述某個(gè)游戲的過程,或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。布置作業(yè)：

1、“我”到底知不知道被送去私塾讀書的原因呢？你從哪些詞語看出來？

“我”不知道，還以為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰。從三個(gè)“也許”可看出：盡管原因多，但都是用反復(fù)猜測(cè)的語氣來說的沒有一個(gè)可肯定。略讀第九段討論：

2、“A de……木蓮們！”兩句,運(yùn)用了什么修辭?表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)什么心理?

擬人.表達(dá)了“我”對(duì)百草園的依戀和對(duì)去三味書屋讀書的不情愿.過渡段作用，“也許”能不能刪去？

表達(dá)出作者深刻眷戀百草園和被迫離開時(shí)勢(shì)無奈與依依惜別的深情，“也許”不可刪，否則由猜測(cè)變成肯定，不符合文章原意。50三味書屋這是魯迅上學(xué)的私塾魯迅在三味書屋的三個(gè)故事：魯迅制作了一張書簽，中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10個(gè)字，夾在書頁里。讀書時(shí)，讀一遍書，思考一個(gè)問題。同學(xué)們很贊賞，紛紛仿效起來。有的同學(xué)整天只想玩，常常背著老師拉別人一起玩。魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長(zhǎng)二寸闊的紅紙條，紙條上寫著“君子自重”四個(gè)字。

魯迅讀書時(shí)，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)，讀書遲到了，受到老師的責(zé)備，他就在書桌的右下角用小刀刻了個(gè)“早”字，用以鞭策自己。此后，他就再?zèng)]有遲到一次。

next-魯迅書桌三味書屋55三味書屋這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位私塾1、怎樣理解“先生”不回答‘怪哉’這蟲的問題？“先生”這樣做可取嗎?為什么?閱讀與欣賞(“三味書屋”部分）質(zhì)疑探究

私塾的先生通常要求學(xué)生讀他指定的書,書外的問題是不予解答的,更何況提問的是個(gè)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,如此“不務(wù)正業(yè)”，這大概是先生不作答并有怒意的原因.這種教育思想是不可取的,它挫傷了學(xué)生求知的積極性.課文閱讀與欣賞舊時(shí)讀書跟現(xiàn)在有哪些不同？1、先要行拜師之禮；2、上課時(shí)，單獨(dú)上生書；3、課程只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；4、教材晦澀難懂；5、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。60提問：你如何看待壽鏡吾老先生？課文閱讀與欣賞

1、外貌：

（魯迅的塾師壽鏡吾）2、性格：

高而瘦的老人、須發(fā)花白、戴著大眼鏡

方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、開明

從文中可以看出童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度？

敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也愛戴他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮、很貪玩，但先生很少體罰他們，通常不過瞪瞪眼而已。

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生。課文閱讀與欣賞

三味書屋有沒有我感興趣的事？試舉例說明。

有樂趣。例如：1、“怪哉”是怎么回事？2、折臘梅花；尋蟬蛻；捉蒼蠅喂螞蟻；3、用紙糊的盔甲套在指甲上做戲4、用荊川紙蒙在小說繡像上畫畫等。65課文閱讀與欣賞

對(duì)我們感興趣的事，先生持什么態(tài)度？

不支持。我們只能背著先生玩，孩子好玩的天性受到壓抑。先生的態(tài)度與長(zhǎng)媽媽、閏土的父親有明顯不同。閱讀敘寫三味書屋的語段：三味書屋過渡：環(huán)境：內(nèi)容：留戀嚴(yán)肅壓抑枯燥對(duì)老師方正、質(zhì)樸、博學(xué)恭敬不回答“我”提出的問題不滿有戒尺不常用開明課文閱讀與欣賞思考：課文前半部分寫百草園，后半部分寫三味書屋。對(duì)這兩部分之間的關(guān)系，它們所表現(xiàn)的作者的思想感情，你有什么看法？（結(jié)合課后練習(xí)一第三小題）百草園空間順序（1－8）（10－24）（9）枯燥無味的書塾三味書屋自由快樂的樂園景物有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。形式：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境：壓抑對(duì)比主題思想通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶,表現(xiàn)兒童熱愛自然,追求新鮮知識(shí),天真幼稚,歡樂的心理.同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。70課堂檢測(cè)分析課文（第二段）1、這段話的描寫順序是：由

到

。2、作者寫了百草園中的

種動(dòng)植物，它們分別是：3、泥墻根一帶的趣事有：（每件事的概括限七字以內(nèi)）整體局部皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥聽蟋蟀、油蛉彈唱、翻磚找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子144、這段話的描寫角度多變，其中對(duì)“泥墻根一帶“的描寫角度依次是：聽覺到

覺到

覺到

覺到

覺到

覺。視觸聽視形態(tài)色彩滋味形態(tài)聲音動(dòng)作味5、寫景必須抓住特征，這段文字寫靜物時(shí)主要抓住它們的

、

、

來寫，寫動(dòng)物時(shí)主要抓住

、

、

來寫。6、這段景物描寫，融入了作者豐富的思想感情，下面理解有誤的一項(xiàng)是：（）A、表現(xiàn)“我”對(duì)美好的大自然的喜愛。B、表現(xiàn)“我”對(duì)自由自在、無拘無束生活的向往和依戀。C、表現(xiàn)“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛。D、表現(xiàn)“我”在百草園所感到的無限樂趣。C7、作者寫三味書屋的生活，也寫了老先生壽鏡吾，壽鏡吾老先生是怎樣的一個(gè)人？作者對(duì)他是什么態(tài)度？

秉性慈祥，為人正直，酷愛讀書，可是他不自覺地為舊制度效勞，是封建教育制度的忠實(shí)執(zhí)行者。魯迅先生在“恭敬”他的同時(shí)，也給予了恰如其分的批判與否定。鞏固訓(xùn)練閱讀第二段,回答下列問題1本段寫百草園的景著重突出一個(gè)“--------”字樂(趣)2作者眼里的百草園,有聲有色,有味,有趣.文中寫“有聲”的景物有:-----------------;寫有色的景物有:------------------;鳴蟬,油蛉,蟋蟀菜畦、桑椹寫有味的景物有：----------;寫有趣的事有:------------------------------------------

覆盆子翻斷磚3、這段話運(yùn)用了哪些修辭方法?比喻按斑蝥拔何首烏摘覆盆子擬人排比75（）開一塊雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹篩，下面（）些秕谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看啄走拉罩填出冬天捕鳥的動(dòng)詞永遠(yuǎn)的魯迅贈(zèng)送精美圖標(biāo)1、字體安裝與設(shè)置如果您對(duì)PPT模板中的字體風(fēng)格不滿意，可進(jìn)行批量替換，一次性更改各頁面字體。在“開始”選項(xiàng)卡