小學(xué)語文一年級上冊教案 口語交際指導(dǎo)方案“小兔運南瓜”

口語交際指導(dǎo)方案

“小兔運南瓜”

教學(xué)目標

1.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

課前準備

課文圖；多媒體課件。（教師；

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

（課件演示）一只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見一個大南瓜。他高興極了，想把南

瓜運回家,可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能;巴這個大南瓜運回家呢？”

師:你們認識這只小動物嗎?喜歡他嗎？

生:認識，是小兔。喜歡！

師:這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？

生：他想把大南瓜運回家，可是他抱不動。

師:小朋友，咱們現(xiàn)在就一起來幫助小兔想辦法，好嗎？

生:好。

師:我們怎么幫小兔?。靠炜燹D(zhuǎn)動你們的小腦袋想一想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔,

好嗎？

生:小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

師：這種辦法是清別人幫忙。真不錯！還有其他的辦法嗎？

生:我可以幫小兔把南瓜抱回家,也可以背著南瓜回家。

師:你可真是個“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起來,滾著往前走。

師:噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦!這個辦法真好！

生：小兔，我也有一個辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，:巴它拉回家。

師:有道理。這個辦法能從實際情況去想，讓小兔自己克服困難。

生:小兔，你也可以找來一根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運回家。

師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

生:小兔可以向別人借車運大南瓜。

師:向誰借車?借什么車？

生：向鄰居借車,有小貨車最好，推車也行。

師：先求助別人，再自己運。

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后任南瓜運回家。

師:很有創(chuàng)意！

師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：（過渡）剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯，可是

小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

三、討論評議，注重表達

（學(xué)生分組討論后匯報。）

生:我覺得用抱或背的辦法不好，因為這樣很費勁又很慢。第3種辦法把南瓜立起來滾回家就

很好。

師:對呀,如果路平好走，自己韭著南瓜滾回去的辦法就挺好。

生：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。

師：如果路陡難走，用小車運的辦法就不錯。

生：用氣球運南瓜的辦法好，很省力。（許多生：不好，不好。）

師：為什么不好？

生：萬一氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費力氣了。

師：看來這辦法還不容易實施呢。

生：我覺得第4種和第5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費勁。

師:是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

生:我覺得還是第1種辦法好，自己搬南瓜很費勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比

較輕松了，“人多力量大”。

師:你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我一定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋

想辦法。

四、拓展延伸，學(xué)科綜合

師：（課件播放音樂）我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選一

種運南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽

媽聽。

教學(xué)反思

教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵的辦法，讓每位學(xué)生有交

流的機會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展

才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。教學(xué)難點。

語文園地八指導(dǎo)方案

教學(xué)目標

1.認識多種職業(yè)，學(xué)習(xí)在生活中識字。（重點）

2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。（重點）

3.會正確朗讀并背誦古詩《風(fēng)》，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。（難點）

4.掌握書寫祝福話語的格式。（難點）

5.掌握書寫規(guī)則。（重點）

6.了解中國民俗特色。

課前準備

1.課件、圖片、制作精美的賀卡。（教師）

2.詞語卡片、彩紙。（學(xué)生）

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1.設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2.學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3.教師小結(jié):通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地

點和職業(yè)名稱吧！

二、識字加油站

1.課件出示“趣味識字”內(nèi)容。

師:同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。（學(xué)生齊讀）

2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生"，指導(dǎo)識記。

3.指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。（在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注

意寫字姿勢。）

4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

三、字詞句運用

1.讀一讀。

⑴出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

許多也許到處四處學(xué)生生氣

⑵多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

（3）說說每組詞語的意思。

（4）繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2.寫祝福語。

（1）教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。

（2）課件演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格（大概兩個字的位置）寫上祝福的

話。最后要寫上我們的名字。

⑶說一說你準備給誰寫，寫什么話。

（4）一起試著做一張賀卡。

⑸展示自己制作的賀卡。

四、書寫提示

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察“小、水”的書寫過程。

2.讓學(xué)生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

3.教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

4.指導(dǎo)學(xué)生觀察“月、問”的書寫過程。

5.學(xué)生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

6.學(xué)生練寫“小、水、月、問二

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩

個新朋友,看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦

1.講《畫風(fēng)》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周

圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟

子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

2.出示圖畫，（按照詩句的J順序出示）說一說你看到風(fēng)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看

出風(fēng)的存在。）

3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嬌寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽

聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié):看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

三、快樂積累，了解民俗

1.同學(xué)們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

2,中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié),是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未

來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到

來，我們要做好多事情，快一起讀一讀,看看我們都要準備什么。

3.學(xué)生自由讀童謠。

4.說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

5.齊讀童謠。

四、布置作業(yè)

回家和家里人猜謎語。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

教學(xué)反思

本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語

文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句

創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精

深。

個人教學(xué)設(shè)計模板：

個人教學(xué)設(shè)計

課題名稱：8四季童話

姓名工作單位

年級學(xué)科四年級語文教材版本語文S版

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展

開情節(jié)，描寫出四季的特點。文章語言生動形象，貼近兒童,適合學(xué)生獨立閱讀。課文充滿童趣，語言活潑,

語句優(yōu)美，適合進行朗讀訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀.然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段，有聲

有色地朗讀。這篇課文雖然內(nèi)容淺顯，但表現(xiàn)手法巧妙，運用了大量比喻、擬人的手法，把四季人物化，

把四季中的景物形象化。教學(xué)時教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解、感悟,不要過多地給學(xué)生有

關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語。

二、教學(xué)目標（從學(xué)段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、

可操作，并說明本課題的重難點）

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。

2.了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況,

如何設(shè)計預(yù)習(xí)）

學(xué)生平時喜歡童.話故事,這篇課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，在理解的基礎(chǔ)上多讀，學(xué)生通過反

復(fù)朗讀，自然讀懂課文。

文中表現(xiàn)手法巧妙，運用了大量的比喻、擬人的手法,把四季人物化，把四季中的景物形象化,學(xué)生對

此的理解有難度。

匹、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）

一、談話導(dǎo)入。二、初讀課文，學(xué)會字詞。三、品讀課文，理清脈絡(luò)。四、總結(jié)全文，升華主題。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配

置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入:你讀過哪些童話？創(chuàng)設(shè)閱讀情景，激發(fā)學(xué)生的

1.學(xué)生自由交流閱讀過的童話，學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文做了

這篇課文的題目是《四季童話》，

與同學(xué)分享。鋪墊。

你猜想一下，課文中應(yīng)該有哪些

2.齊讀課題。

主要人物？

2.板書課題。

1.自由讀課文，自學(xué)字詞。

2.匯報交流。

（1）注意字音:弦、均、勻。

默讀課文，借助注音讀準生

二、初讀課文，學(xué)會字詞（2）新詞理解。

字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，均勻:分布或分配在各部分的數(shù)

主地選擇自己喜歡的朗讀方式，

自學(xué)字詞。量相同。

了望學(xué)生對本課生字的認讀情

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。恬靜:安靜;寧靜。

況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字

色彩斑斕:形容色彩交錯，燦爛

的習(xí)慣。

鮮明。

紛紛揚揚：（雪花、葉等）飄灑

得多而雜亂。

三、品讀課文，理清脈絡(luò)1.欣賞圖片，交流自己喜歡的句通過直觀形象的弱片，引導(dǎo)

1.出示四季圖片，引導(dǎo)學(xué)生段。學(xué)生閱讀自己喜歡的句段，在思

選擇自己最喜歡的句段品2小.組合作解決問題?？嫉幕A(chǔ)上，體會四季特點。

讀。3.匯報交流。

2.啟發(fā)思考:童話中四季的春姑娘：美麗、生機勃勃

主人公是誰？分別講述了他們夏娃娃：陽光熾熱，變化無常

的什么有趣的事兒?從這些故事秋姐姐:過中秋節(jié),收獲、團圓

中你都知道了四季的哪些特點？冬哥哥:白雪覆蓋，美麗無比

3.引導(dǎo)有感情地朗讀課文，

自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

四、總結(jié)全文，升華主題

1.啟發(fā)思考:誰能用一個詞培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，

1.學(xué)生自由交流。

語形容四季的特點？學(xué)習(xí)用一個詞語概括司機特點

2.匯報。

2.引導(dǎo)交流。的能力。

3.小結(jié)。

六、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書）

錯誤!錯誤！

個人教學(xué)設(shè)計模板:

個人教學(xué)設(shè)計

課題名稱：8四季童話

姓名工作單位

年級學(xué)科四年級語文教材版本語文S版

一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

本篇略讀課文是用擬人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可愛的人物形象為主人公展

開情節(jié)，描寫出四季的特點,文章語言生動形象，貼近兒童,適合學(xué)生獨立閱讀。課文充滿童趣，語言活潑，

語句優(yōu)美，適合進行朗讀訓(xùn)練。要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)多讀.然后由學(xué)生自主選擇喜歡的句段，有聲

有色地朗讀c這篇課文雖然內(nèi)容淺艮但表現(xiàn)手法巧妙,運用了大量比喻、擬人的手法,把四季人物化.

把四季中的景物形象化。教學(xué)時教師只需引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)反復(fù)朗讀去理解、感悟,不要過多地給學(xué)生有

關(guān)修辭方面的名詞術(shù)語。

二、教學(xué)目標（從學(xué)段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、

可操作，并說明本課題的重難點）

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞。

2.了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

3.有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，

如何設(shè)計預(yù)習(xí)）

學(xué)生平時喜歡童話故事,這篇課文充滿童趣，語言活潑，語句優(yōu)美，在理解的基礎(chǔ)上多讀，學(xué)生通過反

復(fù)朗讀，自然讀懂課文。

文中表現(xiàn)手法巧妙，運用了大量的比喻、擬人的手法,把四季人物化，把四季中的景物形象化,學(xué)生對

此的理解有難度。

匹、教學(xué)過程（設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標，畫出流程圖）

一、談話導(dǎo)入。二、初讀課文，學(xué)會字詞。三、品讀課文,理清脈絡(luò)。四、總結(jié)全文，升華主題。

五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配

置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖

五、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入:你讀過哪些童話？創(chuàng)設(shè)閱讀情景，激發(fā)學(xué)生的

1.學(xué)生自由交流閱讀過的童話，學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)下文做了

這篇課文的題目是《四季童話》，

與同學(xué)分享。鋪墊。

你猜想一下，課文中應(yīng)該有哪些

2.齊讀課題。

主要人物？

2,板書課題。

六、初讀課文，學(xué)會字詞1.自由讀課文，自學(xué)字詞。默讀課文，借助注音讀準生

1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，2.匯報交流。字。帶問題自讀課文。讓學(xué)生自

自學(xué)字詞。（1）注意字音:弦、均、勻。主地選擇自己喜歡的朗讀方式，

2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（2）新詞理解。了望學(xué)生對本課生字的認讀情

均勻:分布或分配在各部分的數(shù)況,培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字

量相同。的習(xí)慣。

恬靜:安靜;寧靜。

色彩斑斕:形容色彩交錯，燦爛

鮮明。

紛紛揚揚：（雪花、葉等）飄灑

得多而雜亂。

七、品讀課文，理清脈絡(luò)

1.出示四季圖片，引導(dǎo)學(xué)生