小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計

人教版一班級語文上冊《四季》教案篇一

活動目標(biāo)：

1、通過賞識四季景色的變動，使幼兒感受顏色與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、

豐富審美閱歷。

2、大膽地運用不同顏色表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的重要特征。

3、體驗明顯的季節(jié)特征。

4、激發(fā)幼兒酷愛大自然的美好情感，培育幼兒初步的審美本領(lǐng)。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

賞識四季景色圖片C

活動過程：

1、請幼兒說一說四季的特點C

2、請幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇本身需要的顏色、工具

和材料。

3、老師察看并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的嘗試活動，激勵幼兒大膽地按本

身的想法繪畫，注意發(fā)覺幼兒的困難，適時地予以幫忙。

4、展現(xiàn)幼兒的作品，激勵幼兒交流和賞識作品。引導(dǎo)幼兒感受顏色

的冷暖，共同分析作品中的顏色，以及顏色所表現(xiàn)的冷暖。

游戲布置：畫鼻子C

人教版一班級語文上冊《四季》教案篇二

目標(biāo):

第1頁共38頁

1、賞識幾米的漫畫《四季》，感受四季的不同特征。

2、大膽的表達(dá)對畫面的感受，體驗四季的美好。

準(zhǔn)備：

幾米漫畫《四季》的ppt

引導(dǎo)：

一、認(rèn)得漫畫的主人公，引發(fā)賞識愛好

今日老師準(zhǔn)備了幾幅好看的漫畫，我們一起來看一看吧，（播放圖

一）

重點提問：

1、看一看圖片上的是誰？（天使）

2、他在做什么？（做夢）

總結(jié)：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做著甜甜的夢

呢！

二、賞識《四季》，感知四季的不同特征。

1、春

重點提問：他會有一個什么樣的夢呢？（播放圖二）

小天使的第一個夢來到了什么地方？

你覺得這是在什么季節(jié)里呢？

你從哪里看出來這是春天？為什么要用綠色代表春天？

你還看到了什么？你覺得她們的心情是怎么樣的？

小結(jié)：小天使夢到了春天，春天里，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，

空氣中飄著泥土的芳香，一切都是那么美好。

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2、夏

重點提問：小天使的第二個夢又來到了什么地方？（播放圖三）

你看到了什么？

這又可能是什么季節(jié)？你覺得畫面中哪些特征讓你看出來是夏天？

夏天不是一個很火熱的季節(jié)嗎？為什么畫家要用藍(lán)色來代表夏天？

為什么小天使會又夢到游泳池，還夢到下著雨？

小結(jié)：夏天是一個火熱的季節(jié)，也是一個雨水許多、適合游泳的季

節(jié)，水總是能讓我們感受到?jīng)鏊?/p>

3、秋

重點提問：小天使的第三個夢夢到了什么季節(jié)？（播放圖四）

這幅畫什么地方吸引你？

倘若你是小天使，還會夢到秋天是怎樣的？

畫家用橙色來代表秋天，為什么呢？

倘若是你的話，你會把秋天畫成什么顏色？為什么？

小結(jié)：秋天是一個多彩的季節(jié)，紅色、橙色、金色各種豐收的顏色

都能在秋天找到，秋天真好！

4、冬

重點提問：

1、猜猜接下來小天使會夢到什么？

2、倘若你夢到冬天，你夢里的冬天會是什么樣的呢？

過渡：我們來看看小天使夢到的冬天是什么樣的，（播放圖五）

重點提問：咦？為什么在大雪天，要畫上這么美麗的綠色做背景呢？

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小結(jié)：冬天到了，雪白的雪花飄落下來真是美極了。

三、回顧

（播放威爾第音樂作品《四季》）

一邊放ppt一邊：天黑了，小天使趴在軟軟的云朵上睡著了，還做

著甜甜的夢呢！在夢中，春天來了，嫩綠的小草從泥土里鉆出來，

空氣中飄著泥土的芳香，小鳥在樹林里唱歌，小兔子從樹洞里鉆出

來了，小天使躺在綠綠的草地上，感覺春天的一切都充足生機(jī)，一

切都那么的美好。夏季特別酷熱，下一場雷陣雨可以為干旱的大地

洗一個澡，也可以為人們帶來無比的涼快，而且能在大大的游泳池

里歡快的游泳，小天使覺得是一件最高興最享受的事情了。秋天是

一個漂亮的季節(jié)，小房子前的楓樹一下子都被染紅了，火紅的楓葉

在秋風(fēng)的吹拂下像一只只翩翩起舞的蝴蝶，飛落到了地上，像鋪上

了軟軟的地毯，小天使躺在軟軟的地毯上是那么的舒適，那么的享

受。在冬天里，雪白的小雪花從天空中飄落下來，像一個頑皮的娃

娃，親親小天使的臉蛋，癢癢的，涼涼的，小天使在睡夢中露出來

了甜甜的微笑。

四、打開討論，閱歷提升

重點提問：

1、在這幾幅畫中，你最喜愛哪一幅？為什么呢？

小結(jié)：這些畫是一個臺灣的畫家叔叔畫的，他又一個特殊的名字；

幾米。這組漫畫就叫《四季》。這些畫告知我們：在一年中，春夏

秋冬不絕的輪替，每個季節(jié)都有漂亮的風(fēng)景，我們要好好的去感受

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每個季節(jié)的美好。

小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮、激發(fā)對大自

然的愛好之情。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的漂亮。

教學(xué)難點：

通過對課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對大自然的愛好之情。

教學(xué)用具：

四季各季節(jié)的景物圖、單個的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。

教學(xué)流程：

一、從圖導(dǎo)入。

1、情景激趣。

師：今日老師在來學(xué)校的路上，遇見了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺

爺。他是時間老人。時間老人托付我給小伙伴們帶來了幾件禮物。

下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家一一會說話的圖畫。

2、出示圖畫。

⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這嗝圖畫了什么呀？（生：

草芽、小鳥）你們聽見草芽對小鳥說了什么嗎？（板書：我是春天）

⑵接下來逐個出示夏、秋、冬等圖及句子。

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⑶師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。今日時間老人將漂

亮的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)得他的孩子們。

3、出示課題：2、四季

二、讀課文。

1、小伙伴本身輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。

2、男女比賽讀，是適時予以贊揚。

3、出示時間老人的第二件禮物：詞語卡。

⑴師：時間老人希望我們都能成為學(xué)問豐富的孩子，所以他送給我

們的第二件禮物是一些詞語卡。等我們將這些詞語都認(rèn)得了我們的

學(xué)問就能更加豐富了。

⑵用詞語卡片認(rèn)讀文中詞語，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。

⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。

三、演課文。

1、師引導(dǎo)編創(chuàng)“谷穗彎彎，它鞠著躬說：我是秋天?！钡膭幼?，同

學(xué)帶動作讀課文。

2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動作。

3、各小組交流所編動作，老師相機(jī)引導(dǎo)“頑皮”的意思。

4、全班同學(xué)各自帶動作齊讀課文。

四、編課文。

1、小組內(nèi)練習(xí)說話：你最喜愛哪個季節(jié)？為什么？

2、指名闡述本身的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板

上。

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3、師范例：你們看，草芽在對睡說話呢？它在說些什么呀？你們聽

到了么？對呀，它在對小鳥說：“我是春天?！彼€可以對誰說話

呢？（生：桃花、春雨……）那倘若是這些景物聚在一起，它們又

會說些什么呢？（例：桃花紅紅，它對春雨說：我是春天。）

4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)引導(dǎo)。

5、小組派代表展現(xiàn)編創(chuàng)的成果，老師適時確定贊揚。

五、拓展活動。

課后搜集景物素材，繪制一幅本身喜愛的季節(jié)的景物畫，回贈時間

老人。

小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計篇四

第一課時

教材分析

《四季》是部編版一班級語文上冊第四課。這是一首富有童趣的兒

歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪

人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的不同特點，表達(dá)了對四季

的愛好之情。全文共有4個小節(jié)，采納擬人的手法，語言親切、生

動，讀起來瑯瑯上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于同學(xué)

仿說。同時，四幅插圖顏色明麗，形象生動，便于同學(xué)察看和想象。

學(xué)情分析

一班級孩子思維以實在形象思維為主，對語言文字的理解力還比較

差，有意注意的時間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，

老師的有效引導(dǎo)就顯得尤為緊要。這節(jié)課我重要通過創(chuàng)設(shè)情境和多

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種朗讀以及直觀的圖片、形象的板書、肢體動作演一演，讓孩子們

在多種感官的參加下，愛好高漲的參加學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)得“尖、說、春”等10個生字，會寫“四”O(jiān)

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步了解四季的特征，感受四季之美。

教學(xué)重點

1、認(rèn)得“尖、說、春”等10個生字。

2、正確流利的朗讀課文。

教學(xué)難點

正確流利的朗讀課文，并認(rèn)得四季，感受四季之美。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

一、談話，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師帶來了幾幅漂亮的圖畫，分別畫的是什么季節(jié)的

景色呢？出示課件引導(dǎo)同學(xué)看圖，把話說完整。（認(rèn)得：春夏秋冬）

春夏秋冬就構(gòu)成了四季，也就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文，（出示：

四季）跟老師板書課題《四季》，引導(dǎo)書寫“四”,同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、老師范讀課文。

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2、老師發(fā)覺，同學(xué)們也迫不及待想走進(jìn)課文，請同學(xué)們打開課本

60頁，把課文認(rèn)真地讀兩遍，讀的時候要注意下面三點。(課件出

示要求)

(1)借助音節(jié)讀一讀課文，不添字，不漏字，不讀錯字，把課文讀

通順。

(2)把不認(rèn)得的生字用圓圈圈出來，借助音節(jié)多讀幾遍。

(3)邊讀邊思索：每個季節(jié)都有哪些景物呢？同學(xué)帶著任務(wù)翻開書

大聲朗讀。

3、檢查自讀效果。

(1)出示課件：(會認(rèn)字)尖、說、春、青、蛙、夏、彎、就、冬

等，指名讀一讀然后提問：這些字你采納了哪些識字方法快速記住

的。(熟字加熟字，依據(jù)拼音認(rèn)得，數(shù)筆畫等)

(2)做識字游戲。(課件出示放飛的小鳥)

過度：同學(xué)們認(rèn)得了這么多生字伙伴，信任這些字寶寶肯定會幫忙

我們把課文讀好。

(3)自由地讀課文。

思索：這篇課文寫了幾個季節(jié)的事物？每個季節(jié)的代表是什么？

(用筆圈出來)

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)看書，在相應(yīng)的位置找出相應(yīng)的

事物，明確：春天的代表草芽；夏天的代表荷葉；秋天的代表谷穗;

冬天的代表雪人。

三、細(xì)讀課文，初步了解四季的特征，感受四季之美

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1.師：同學(xué)們可真厲害，再讀課文找找課文怎樣描寫這些景物的？

引導(dǎo)孩子說出：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎。

2、師：同學(xué)們真會察看，尖尖、圓圓、彎彎這樣的詞語我們稱它們

為疊詞，那你還能仿照課本中的例子，再說出幾個這樣的詞語嗎？

把這些疊詞放回到課文中，再來把課文讀讀吧！

3.原來草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說：“他是春天”？

把草芽當(dāng)成人來寫了，這樣的寫法叫擬人。把草芽、荷葉、谷穗、

雪人都寫活了，就像人一樣，請賞識四季的動畫朗讀。

4、小組合作分角色朗讀課文。（并帶上動作演一演）

5、指名上臺表演。

6、捉住季節(jié)特點，同學(xué)仿寫。同學(xué)們春天除了草芽還有哪些小伙伴

說：“我是春天”？出示課件練習(xí)說。

四、拓展運用

1、看著板書誰能試著把課文背誦下來。

2、我們要想把這漂亮的四季永久保管下來，應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（俁護(hù)

環(huán)境，可以畫下來寫上稱贊四季的語言，用相機(jī)拍下來。）

五、板書設(shè)計：

四季：

春、夏、秋、冬。

草芽尖尖荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子。

小學(xué)一班級語文上冊《四季》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

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學(xué)問與技能：

1、認(rèn)得本課11個生字，會寫“七”“兒”“九”“無”字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

過程與方法：

經(jīng)過拼讀與識記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過

程，初步體驗識字和閱讀的基本方法。

態(tài)度、情感與價值觀：

1、感受各個季節(jié)的漂亮，激發(fā)同學(xué)酷愛大自然的思想感情。

2、初步感受漢字的一些特點，對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生愛好，并享受成功的

喜悅。

3、讀書姿態(tài)正確，注意培育良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1、談話導(dǎo)入，賞識四季風(fēng)景圖片，板書課題。

看圖片（連續(xù)顯現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最終定格）。

師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來的？

師：誰說說你最喜愛哪個季節(jié)呢？為什么？（說話訓(xùn)練）

2、老師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2.四

季）

過渡：現(xiàn)在老師就帶小伙伴一起走進(jìn)漂亮的四季。請打開書本6：頁。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

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1、老師范讀課文。

2、依據(jù)字音，讀讀課文。

（生自由朗讀課文，師巡察）

師：要想把課文讀通順，讀流利，肯定要認(rèn)得生字寶寶。瞧，劉老

師把生字寶寶請上了大屏幕，你們會讀嗎？

三、學(xué)習(xí)生字新詞°

1、出示11個生字C

2、齊讀（次序讀、不按次序讀）、開火車讀、小老師帶讀。

3、去拼音讀一一男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)

得他們嗎？）

4、游戲鞏固。一一（看到小伙伴這么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)夫伯伯

也想請你們幫助摘蘋果，你們樂意嗎？誰的蘋果摘得好，農(nóng)夫伯伯

還有禮物送呢?。?/p>

5、讀詞語。（齊讀、指名讀）一一詞語娃娃也來了，我們一起讀讀。

過渡：小伙伴們和生字寶寶成為好伙伴了，現(xiàn)在他們回到課文里，

我們來看看課文。請看大屏幕。

四、再讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)第一句

1、哪些小伙伴喜愛春天的？把描寫春天的句子讀一讀。

2、引導(dǎo)讀。（春天的小草長得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)

些。）

3、圖上畫了什么？（草芽小鳥）

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4、師：春天到了，小草綠了，小鳥飛來了，誰對小鳥說：“我是春

天?！保ú菅浚┮灰凰褪侵覆菅俊?/p>

5、春天是一個漂亮的季節(jié)，在春天里，我們除了能看到嫩嫩的草芽、

可愛的小鳥，想想，還能看到什么呢？（說話訓(xùn)練）

過渡：春天過去，夏天來了。

（二）學(xué)習(xí)第二句°

1、看看圖上畫了什么？（荷葉青蛙）

過渡：瞧，小青蛙跳出來了，猜一猜荷葉姐姐會對他說什么呢？

（說話訓(xùn)練）

小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)得11個生字，會寫“口、五、日、四、去、臺"6個生字。

認(rèn)得4種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的

酷愛之情。

教學(xué)重點認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓同學(xué)通過察看和朗讀，感知四季的

不同特征，激發(fā)對大自然的愛好之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體課件。

2.預(yù)習(xí)本課要求認(rèn)得的11個生字。

3.拼音田字格本

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課時布置：

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入、揭題

同學(xué)們，看，今日老師給你們帶來了什么：（出示多媒體課件：四

季的景色）

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎？你們知道這都是什么季節(jié)？

大家知道一年有幾個季節(jié)？分別是什么？（板書：春夏秋冬）

真好，今日讓我們一起走進(jìn)四季，去賞識四季的漂亮景色。（揭題,

板書：四季）齊讀課題。

［設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，是提高語文學(xué)習(xí)效率的緊要途徑。生

動、形象的畫面，加上美妙的音樂，把同學(xué)帶進(jìn)了景色美妙的四季。

通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起同學(xué)求知的欲望。］

二、自主讀書、合作探究

1.借助拼音，自主識字。（培育自主識字的本領(lǐng)）

師：同學(xué)們讀一下課文，找降生字并認(rèn)得它。

2.分析課文

（1）出示課件，同學(xué)了解課文內(nèi)容，逐段分析課文。

師：課文中是誰在春天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）

誰在夏天里說話？他對誰說話？說的什么？（板書）

誰在秋天里說話？他怎樣說話？怎樣叫“鞠著躬”？（運用動作，

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引導(dǎo)同學(xué)了解詞義）他說的什么？（板書）

誰在冬天里說話？他是什么樣子說話的？誰來學(xué)一學(xué)？（生起來表

演）說的什么？（板書）

（2）學(xué)習(xí)生字

a、認(rèn)讀生字。（提示同學(xué)注意讀準(zhǔn)字音）

師：同學(xué)們喜愛哪一行生字，讀給大家聽。（課件上顯現(xiàn)三行生字）

四季娃娃為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了很多禮物，藏在了生字的后面，讀對

生字顯現(xiàn)禮物。（請同學(xué)讀）

b、交流記字方法。（引導(dǎo)同學(xué)記住字形）

（3）組詞練習(xí)。

課件上顯現(xiàn)“葉、秋、肚、雪”字，同學(xué)組詞。（在平常的‘教學(xué)中，

重視詞匯的積累）

（4）練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。（重視說話訓(xùn)練）

3.自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培育同學(xué)的語感）

過渡：同學(xué)們生字學(xué)得這樣好，信任課文讀得更棒。我們先自由讀

一讀，然后比一比，誰讀得聲音最洪亮，字音讀得最精準(zhǔn)，課文讀

得最嫻熟。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字精準(zhǔn)，聲音洪亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

4.老師范讀。

［設(shè)計意圖：在閱讀教學(xué)中，應(yīng)提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

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式，把同學(xué)的被動接受變?yōu)樽詣尤〉?。重視同學(xué)詞匯的積累、說話

的訓(xùn)練、語感的培育，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學(xué)原則。注意

體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。］

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

仿照書中的句子，打開想象，練習(xí)說話。

對小鳥說：“我是春天?！?/p>

對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

對—說：“我是秋天?！?/p>

對—說：“我是冬天。”

過渡：同學(xué)們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，

還有許很多多神奇的景象。

［設(shè)計意圖：在低班級閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時機(jī)地對同學(xué)進(jìn)行口語

訓(xùn)練，培育同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)。］

小學(xué)語文《四季》教學(xué)設(shè)計篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)得11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個生字。認(rèn)得2

種筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤和4個偏旁月子旁、雨字頭、方框兒、和

木旁。

2、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

第16頁共38頁

【教學(xué)難點】

識記本課的生字。

【用具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)設(shè)想】

因本課的重點是識字與朗讀，因此在教學(xué)是把著這兩點對同學(xué)進(jìn)行

教學(xué)。識字是難點，因此在教學(xué)時，把生字放到語言環(huán)境中引導(dǎo)同

學(xué)自主識字。由于低班級同學(xué)第一次接觸課文，因此在朗讀上可把

重點放在激發(fā)同學(xué)的朗讀性趣上，教學(xué)時可創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)同學(xué)

的愛好，如：通過看圖片、語言描述、動作表演等。

【教學(xué)過程】第一課時

一、兒歌導(dǎo)入

1、今日老師給大家?guī)硪皇仔焊?，請你猜一猜這是哪個季節(jié)？

今日天氣真正好！樹上知了知知叫，河里荷花朵朵開，小伙伴們快

快來！請你猜一猜這是哪個季節(jié)？你還知道哪些季節(jié)？

2、板書：《四季》齊讀課題

每個季節(jié)都有本身各自的特點，都很美。今日我們就一起走進(jìn)漂亮

的四季，去看一看。

二、讀中畫、讀中認(rèn)

1、自讀課文：

請你把課本打到第61頁，本身來讀一讀。

2、朗讀比賽：

第17頁共38頁

下面我請兩位同學(xué)來讀一讀。（指明讀）

請同學(xué)們來評一評，他們讀得怎么樣？

請你說說你為什么讀得這么好？老師告知你一個小竅門，就是生字

伙伴幫了他很大的忙。

3、交伙伴：

下面請我們的生字伙伴也來幫幫我們大家。

⑴請你在課文中找出來并畫出來，請你邊讀邊畫。

⑵本身讀一讀、讀給你的同桌聽一聽，看它的讀音是否讀準(zhǔn)了。

⑶帶拼音齊讀。

⑷認(rèn)讀詞語：

這些生字你都認(rèn)得了，放到詞里面你還認(rèn)得嗎？

自讀、讀給同桌讀、齊讀。

4、把生字伙伴送回家你還認(rèn)得嗎？（自讀課文）

三、讀中悟

（一）、依據(jù)同學(xué)愛好選擇本身感愛好的季節(jié)來學(xué)：

1、說說你最喜愛哪個季節(jié)？

2、讓我們來一起看看冬天都有哪些漂亮的景色？

自讀課文。

3、請大家來說一說你為什么喜愛冬天？

4、賞識漂亮的冬景：

下雪啦！下雪啦！小雪花飄呀飄，飄到房子上，房子變白了；飄到

小樹上，小樹變白了；大地一片白色。小伙伴們快快來，大家一起

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滑雪撬，一起堆雪人，你堆身子，我做頭，她找帽子安鼻子。瞧！

一個可愛的雪人做好了。雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是

冬天?！?/p>

5、理解“雪人大肚子一挺”o

6、加上動作進(jìn)行朗讀。

7、你能把冬天讀得這么美！老師信任其他的季節(jié)你也會讀得很棒!

本身練習(xí)朗讀其他的季節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)春夏秋冬：

1、在學(xué)習(xí)夏天時可采納以下方法：

⑴說說你喜愛哪個季節(jié)？請你讀一讀好嗎？（指名讀）

喜愛這個季節(jié)的同學(xué)可以跟他一起讀。

⑵賞識漂亮的風(fēng)景引起大家的愛好。

⑶再次進(jìn)行有感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)春天時可采納此方法：

⑴指名讀、當(dāng)小老師教讀、齊讀。

⑵賞識漂亮的風(fēng)景引起朗讀的愛好，進(jìn)行有感情的朗讀。

3、學(xué)習(xí)秋天時可用此方法：

⑴指名讀、齊讀。

⑵做動作理解“鞠著躬”。

⑶做動作有感情的朗讀。

⑷賞識秋天，再次朗讀體會秋天的美。

（三）小組合作學(xué)習(xí)：

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四個季節(jié)真美呀！你還想再看一看嗎？下面小組內(nèi)分工合作，每人

讀一個季節(jié)，再來感受一下四季的漂亮。

四、作業(yè)

你想把它畫出來嗎？你想把他演出來嗎？

喜愛畫畫的同學(xué)，請你把它畫下來；喜愛表演的同學(xué)，請你把它演

一演；你也可以像小一樣，找找四季當(dāng)中漂亮的景色，把它變成小

兒歌，讀給同學(xué)聽一聽，下一節(jié)課讓我們大家一起來看一看。

K板書設(shè)計H

2、四季

春天草芽

夏天荷葉

秋天谷穗

冬天雪人

K教學(xué)后記》

本課的識字教學(xué)，由于是第一次使用，同學(xué)有點接受不了，所以對

于生字把握的不是很好，今后應(yīng)注意同學(xué)識字方法的引導(dǎo)。對于朗

讀方面，如同學(xué)讀不到位，可利用老師的示范作用引導(dǎo)朗讀。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、全班分角色朗讀，再次感受四季的漂亮。

2、認(rèn)讀本課的生字。

二、實踐活動

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1、小組合作：

展現(xiàn)本身的作品，每組選出一名同學(xué)準(zhǔn)備參與班里的比賽。

2、集體交流：

⑴各組代表進(jìn)行表演：

在同學(xué)表演的過程中，插入一下訓(xùn)練：

一,它對—說：“我是一?！?/p>

指名說、同桌互說C

⑵同學(xué)進(jìn)行評議。

⑶評比出“小畫家”“優(yōu)秀表演家”“小作家”。

三、寫字練習(xí)

同學(xué)們表演的這么好老師信任你們寫的確定也很好！

1、學(xué)習(xí)新筆畫：豎彎鉤。

2、同學(xué)自學(xué)“七”字，描紅、臨摹練習(xí)書寫。老師巡察引導(dǎo)。

3、老師矯正同學(xué)書寫時的錯誤，全班改正并練習(xí)書寫。

4、學(xué)習(xí)“兒、無”字方法同上。

5、學(xué)習(xí)新筆畫：橫折彎鉤。

6、同學(xué)察看“九”字寫法及占格位置。

7、指名說一說，老師示范練習(xí)。

8、同學(xué)描紅、臨摹。老師引導(dǎo)。

四、寫字比賽

1、宣布需要書寫的字“七、兒、九、無”，及書寫要求。

2、同學(xué)書寫。

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3、評比小小書法家。

五、小結(jié)

K板書設(shè)計》

2、四季

七兒九無

K教學(xué)后記D

在實踐活動中，同學(xué)準(zhǔn)備的不充分，再加缺少老師的引導(dǎo)，所以不

是很成功。在書寫方面，老師雖然強(qiáng)調(diào)了兩種筆畫的寫法，但仍有

一部分同學(xué)沒有把握好，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)和引導(dǎo)。

小學(xué)一班級語文上冊《四季》教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.會用多種方法認(rèn)得“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、

冬”11個字。

2.正確地書寫“四、日”2個字。

3.正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會四季的美。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)得11個生字，初步把握一些認(rèn)字方法，會寫“四、日”。

2、讀出四季的美°

教學(xué)難點：

1、依據(jù)不同的認(rèn)字方法識記生字。

2、讀出四季的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

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教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季），來，說說你是怎

么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）

真是擅長察看的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？

（生：春季、夏季、冬季）

師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了全部的季節(jié)，來，大

家說我來寫。（板書：春夏冬）同學(xué)們你們看這三個字都是要求我

們認(rèn)得的字，誰會讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注意讀音）

集體讀。

師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做？生：四

季（板書：四季）同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。

師：齊讀課題，聲音洪亮一點再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)漂

亮的四季，去賞識他的美，好嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)

師：老師知道咱們班同學(xué)都是喜愛讀書的孩子，這篇課文課前讀過

了嗎？你讀第第一遍的時候確定碰到過不認(rèn)得的字？你是怎樣解決

的呢？

生1:不認(rèn)得的字我問父親、媽媽弄會了。師：能虛心向父親媽媽

請教，真不錯！

生2：看拼音本身拼會了。師：借助拼音識字，真是一種好方法0

看來啊，咱班同學(xué)都是擅長學(xué)習(xí)的孩子。

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三、新授；

1.自讀課文

師：同學(xué)們用這么多方法本身先讀了課文，想不想把課文讀得更好？

想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本略微向前傾斜。

嗯，同學(xué)們端書的姿態(tài)真標(biāo)準(zhǔn)。第二個要求，司要聽好了！讀準(zhǔn)字

音，讀通句子，可以本身讀，也可以同桌發(fā)、還可以在小組里讀，

讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？

2、老師檢查同學(xué)對課文內(nèi)容的了解及生字詞的把握情況。

師：剛才同學(xué)們讀得真起勁！老師真喜愛聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。

課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢接受老

師的考驗？（生：敢！）好，指名讀。

師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到大屏

幕上了，你還能認(rèn)出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著讀一

讀。

師：今日我想在咱們班找個小老師領(lǐng)大家認(rèn)得生字，誰樂意到前面

來當(dāng)小老師，小手舉得這么高，你來，當(dāng)小老師可不簡單，領(lǐng)讀的

時候聲音要洪亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？

師：哎呀，這個小老師當(dāng)?shù)倪@么好，還有誰想當(dāng)小老師？你姓什么？

哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從后往前倒著讀，

你能行嗎？

師：兩個小老師教的好，同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真，都會讀了嗎？好，我

來考考大家。（去掉拼音的生字）

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師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。（快

速指讀）

師：看來打亂次序讀也難不倒你了。

師：生字回到課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？那好，我找一段最難讀

的，最終一段，同學(xué)們先本身練一練，待會兒我們來比賽讀。

師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個小隊

各推舉一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學(xué)要一邊看書，

一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。師：他們倆誰讀得好？

（生評）。師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌

送給他們。說這段話難讀，是由于在這段話里，有許多生字，大家

對比課后的認(rèn)字表，圈圈看他們都有誰？

師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）師:

來，咱們再倒著念一遍。

師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最終讀

“肚”）

師：誰來說說你是怎么記住這個字的？（加一加、組詞）你見過誰

長著大肚子？（孕婦長著大肚子。）師：你說話可真完整。生3：

我父親長著大肚子。生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大

肚子？（小雪人長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的

小雪人，你們喜愛嗎？

師：誰想飾演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑皮的

小雪人哪！（指三名同學(xué)）

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師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真夠大呀！

小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人?。∷B皮地說（我就是冬天。）

師：哎喲，神色這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個小雪

人！師示范動作讀：“我就是冬天?！崩蠋煴硌莸陌舨话?，那給點

掌聲啊。你再來試試！師：可頑皮多啦！他頑皮地說一一我就是冬

天。（突出了詞語“就是“）師：真頑皮呀！他頑皮地說一一我就

是冬天。（突出了詞語“冬天”）師：多頑皮的小雪人啊，不知道

你們聽出來了沒有，剛才這三位小雪人說的話可不一樣，有的突出

了“冬天”這個詞,示范讀，我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。

師：有的突出了“就是”這個詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀

一讀。師：誰還能突出“我”？

生5：拉長聲音突出了“我“師：我們一起像他這樣讀。

師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我讀前

兩句，你讀第三句，你喜愛怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，小雪

人們站起來，注意不要碰響凳子喲！

師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說一一生：我

就是冬天。

師：小雪人們請坐！有的同學(xué)立刻就坐好了。

師：剛才我們一起走進(jìn)了冬天，四季里你還喜愛哪個季節(jié)？（你喜

愛夏天），好，你給大家讀讀！

師：老師聽見你把這個詞語讀的很精準(zhǔn)（板書“圓圓”），能領(lǐng)著

大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？

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（荷葉圓圓）指板書“圓圓”這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。

師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還能找

出像這樣的詞語嗎？

生2：“尖尖"小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎？生3：“彎彎”

（板書），你也能這樣說話嗎？來，我們一起說說，蘋果怎么樣？

你說？（蘋果大大）。還可以說？（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜

甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。

好，詞語說的這么棒，這段話能讀好嗎？男女賽讀。誰再來交流本

身喜愛的季節(jié)，好你來說，（我喜愛春天。）那你給大家讀讀，嗯，

讀的聲音真洪亮，你知道草芽是什么？（剛剛發(fā)出的小芽）。師：

它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的形狀，他

的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟的）師：

這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在學(xué)校里我們要怎樣對待他

們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

師：你們真是有愛心的孩子。師：看來大家都喜愛小草芽，那我們

就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧,來，小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地

下度過了一個漫長的冬天，春天到了，你鉆哪鉆哪用力鉆哪，終究

鉆出了地面，小草芽你鉆出來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什

么？生1：我看到了紅紅的太陽。

師：說的多完整！呵暖洋洋的，多溫暖呀！你的心情怎么樣？（高

興）師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了

小鳥在天上飛。）師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜

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蜂在嗡嗡地叫。）

師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多漂亮的春天?。∧銈兊男那樵?/p>

么樣??？

生：（紛紛表達(dá)）我很愉快；我很歡樂；我特殊特殊高興……

師：那就帶著本身的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下本身的

心情？

師：真是一株愉快的小草芽！嘴角都翹起來了。師：還有誰想讀？

師：好，我們一起讀讀。

師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰樂意把這段讀一讀？

好，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)覺這個同

學(xué)哪兒讀的好，向他學(xué)習(xí)；哪兒讀的不好，提示他。

師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真洪亮。）師：你能像他這樣

讀一讀嗎？師：嗯，聲音真洪亮。（他讀得特別流利）師：

聽，同學(xué)們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個建議，若果你

能加上動作讀就更好了。你能加上動作領(lǐng)大家讀讀嗎？師：我們一

起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

四、拓展運用。

師：不知不覺，我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美的

語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？（生）

師：看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起，聽了

大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？你們

看桃花怎么樣？

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生1：桃花紅紅。師：第一句詩出來了！他對誰說？生2：他對小松

鼠說。師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）生3：我

是春天。師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生：桃花紅紅，他對小松鼠說：“我是春天?！?/p>

師：你們看其實當(dāng)小詩人并不難，來，誰想用本身喜爰的事物來編

一首小詩嗎？

生4：落葉飄飄，他對小鳥說：“我是秋天?！?/p>

師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？

生5：蘋果紅紅，他對人們說：“我是秋天?！?/p>

師：真有創(chuàng)意！師：還有同學(xué)想說，可以把你做的小詩回家說給父

親、媽媽聽，他們肯定會為你感到驕傲和自大。

五、這節(jié)課我們認(rèn)得了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最終我

們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到這，

下課，再見。

板書設(shè)計：

四季

春夏秋冬

尖尖圓圓彎彎

人教版一班級語文上冊《四季》教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、通過朗讀，體會表達(dá)的思想感情。

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3、引導(dǎo)同學(xué)感受自然的美好。

教學(xué)重點：

有感情朗讀課文，賞識本文美妙生動的語言特點。

教學(xué)難點：

語言賞識和寫作手法的學(xué)習(xí)。

教法學(xué)法：

誦讀法、自主合作探究法

教學(xué)用具：

多媒體

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)回顧有關(guān)于“雨”的詩句。

2、引入新課。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、生簡介。

2、多媒體出示詞語，生讀。

（三）整體感知

1、跟隨美妙的輕音樂.，同學(xué)齊讀課文。

2、生思索：

（1）四季的雨各有什么特點？

（2）文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

3、師生交流。

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4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生

讀。）

5、生用最喜愛的方式讀課文，任選一句話作開頭，用賞識的眼光，

說說從文中發(fā)覺的雨的美。

（多媒體出示）我最喜愛的一個畫面……

我最喜愛的一種聲音……

我最喜愛的一種氣息……

我最喜愛的一種氣氛……

我最喜愛的一種感覺……

（四）品悟賞評

1、合作討論，結(jié)合文章中的實在語段從以下幾個角度來解析的表達(dá)。

我認(rèn)為最妙的詞語……

我認(rèn)為最美的句子……

我認(rèn)為最巧的修辭……

我認(rèn)為最細(xì)致的察看……

我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落……

2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。

3、賞識劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。

（五）學(xué)以致用

運用本課所學(xué)到的寫景方法，以的四季（如草、花、風(fēng)等）為

題，完成150字左右的習(xí)作片段。

人教版一班級語文上冊《四季》教案篇十

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教學(xué)目標(biāo)

1、了解，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并精準(zhǔn)的朗讀課文。

2、體味筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭

手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的美好，感悟自然與生命的酷愛。

教學(xué)重難點

體味筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。把握文章

“總一一分一一總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比方、擬人、排比等修辭手法在

寫景散文中的運用。

教學(xué)方法：自讀法、朗讀法、自主一合作一探究法

教學(xué)課時：二課時

第一課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟酷愛自然，酷愛生命的意趣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（多媒體展現(xiàn)）

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。一一韓愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋。一一王維《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。一一僧志南《絕句》

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黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。一一蘇東坡《六月二十七日望

湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是分離。一一周紫芝《鵬搗天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來。一一李攀龍《廣陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會

是怎樣的呢？讓我們一起來賞識當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生

的散文一一《雨的四季》。

劉湛秋（1935——）,當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽為“抒情

詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集

《寫在早春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的歡快》。

二、字詞預(yù)習(xí)檢查

（以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。

組內(nèi)練寫，相互檢查。）

①讀準(zhǔn)字音。

靜謐（mi）蒞臨（11）吝嗇（1in）（sfe）咄咄逼人（dud）粗

獷（guing）干澀（s6）

②把握下列詞語

靜謐：寧靜。謐，安定、安靜。

蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

吝嗇：過分珍惜財物，不舍得給別人，也不舍得本身用。

淅淅瀝瀝：形容細(xì)微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣派洶洶，盛氣凌人。

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三、朗讀訓(xùn)練

1、配樂賞識，初步感知。

2、齊讀課文，注意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析（以小組為單位，相互討論分析）

1、文章的寫作思路。

第一部分（①）：我喜愛四季的雨

春雨：漂亮、嬌媚

第二部分（②一⑤）四季的雨的特征夏雨：熱情、粗獷

秋雨：端莊、深思

冬雨：自然、安靜

第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點：漂亮而嬌媚

夏雨的特點：熱情而粗獷

秋雨的特點：端莊而深思

冬雨的特點：自然而安靜

3、的情感