一年級上數(shù)學(xué)教案-乘車（連加、連減及加減混合）-北師大版

一年級上數(shù)學(xué)教案乘車（連加、連減及加減混合）北師大版一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)教案乘車（連加、連減及加減混合）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解連加、連減及加減混合的概念，掌握計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：連加、連減及加減混合的概念理解。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.情景教學(xué)法：通過實(shí)際情境，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。3.討論交流法：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高課堂互動(dòng)性。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件：展示乘車情境、計(jì)算過程等。2.教學(xué)卡片：用于展示題目、答案等。3.練習(xí)本：供學(xué)生完成課后練習(xí)。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（1）情境引入：老師扮演司機(jī)，學(xué)生扮演乘客，進(jìn)行乘車游戲。（2）提問：你們在乘車過程中，需要做哪些數(shù)學(xué)運(yùn)算？2.課本講解（1）展示課本原文內(nèi)容：例1：小明坐公交車去公園，先坐了2站，然后又坐了3站，一共坐了多少站？例2：小紅坐公交車回家，先坐了4站，然后又坐了2站，比小明少坐多少站？（2）分析：例1：這是一個(gè)連加問題，小明先坐了2站，再加上后坐的3站，就是一共坐了多少站。例2：這是一個(gè)連減問題，小紅先坐了4站，再減去后坐的2站，就是比小明少坐多少站。3.隨堂練習(xí)（1）學(xué)生獨(dú)立完成課本中的練習(xí)題。（2）老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。4.課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)連加、連減及加減混合的概念和計(jì)算方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。七、教材分析：本節(jié)課以乘車情境為背景，通過連加、連減及加減混合的題目，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)：（1）提問：同學(xué)們，你們覺得乘車過程中，哪些數(shù)學(xué)運(yùn)算用得比較多？2.提問問答：（1）提問：如果小明坐公交車去公園，先坐了5站，然后又坐了4站，一共坐了多少站？（2）學(xué)生回答，老師點(diǎn)評。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題：完成課后練習(xí)。2.實(shí)際情境題：小明坐公交車去動(dòng)物園，先坐了3站，然后又坐了2站，坐了1站，一共坐了多少站？答案：6站十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際情境引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，如購物、旅游等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境引入的有效性：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我非常注重情境引入的有效性。通過扮演司機(jī)和乘客的游戲，我試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在實(shí)際情境中感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。我特別注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，確保他們能夠積極參與到游戲中，并從中體會到數(shù)學(xué)運(yùn)算的必要性。2.課本原文內(nèi)容的展示：在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我特別注重展示的清晰性和邏輯性。我會在課件上清晰地展示題目和答案，確保每個(gè)步驟都讓學(xué)生看得清楚。同時(shí)，我會按照課本的邏輯順序進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解連加、連減及加減混合的概念。3.隨堂練習(xí)的及時(shí)反饋：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我非常注重及時(shí)反饋。我會巡視教室，觀察學(xué)生的做題情況，對于有疑問的學(xué)生，我會及時(shí)解答。這樣既可以確保學(xué)生掌握正確的解題方法，也可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。5.互動(dòng)交流的質(zhì)量：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重討論環(huán)節(jié)和提問問答的質(zhì)量。我會提出開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并分享自己的觀點(diǎn)。對于提問問答，我會根據(jù)學(xué)生的回答給予及時(shí)的點(diǎn)評和指導(dǎo)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性：在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我確保作業(yè)的題目具有針對性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，我也會設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，提高他們的應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境引入的有效性：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過精心設(shè)計(jì)的乘車游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中自然地接觸到數(shù)學(xué)問題。我注意到，學(xué)生們在游戲過程中不僅積極參與，還能主動(dòng)提出一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，這讓我感到非常欣慰。因此，我會繼續(xù)優(yōu)化情境引入的設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.課本原文內(nèi)容的展示：在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我不僅展示了題目和答案，還通過動(dòng)畫或動(dòng)態(tài)圖的方式，將計(jì)算過程可視化，幫助學(xué)生更好地理解。我還特別強(qiáng)調(diào)了題目中的關(guān)鍵詞，如“一共”、“比少”，以幫助學(xué)生抓住題目的核心。3.隨堂練習(xí)的及時(shí)反饋：在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生在解題過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。我立刻停下來，指出錯(cuò)誤，并耐心地為他們講解正確的解題方法。通過這種方式，我確保了每個(gè)學(xué)生都能在課堂上及時(shí)糾正錯(cuò)誤，避免了錯(cuò)誤知識的進(jìn)一步傳播。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保他們能夠清晰地記住連加、連減及加減混合的概念和計(jì)算方法。我還鼓勵(lì)學(xué)生將自己對知識的理解分享給其他同學(xué)，以增強(qiáng)記憶。5.互動(dòng)交流的質(zhì)量：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我提出了“如果小明坐公交車去公園，先坐了5站，然后又坐了4站，一共坐了多少站？”這樣的問題，目的是讓學(xué)生在討論中思考并解決問題。我觀察到，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，提出了不同的解題思路，這讓我對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度感到滿意。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性：在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我充分考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了既有基礎(chǔ)題又有提高題的作業(yè)。對于實(shí)際情境題，我選取了貼近學(xué)生生活的例子，如購物、旅游等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也對作業(yè)進(jìn)行了仔細(xì)的批改，對學(xué)生的答案進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評，以確保他們能夠從作業(yè)中受益。一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)教案乘車（連加、連減及加減混合）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和計(jì)算技巧。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解連加、連減及加減混合運(yùn)算的概念。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)乘車情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件：展示乘車情境圖和數(shù)學(xué)題目。2.教學(xué)卡片：用于展示加減混合運(yùn)算的步驟。3.練習(xí)題本：供學(xué)生完成隨堂練習(xí)和課后作業(yè)。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：例題：小明坐公交車去公園，先坐了2站，然后又坐了3站，一共坐了多少站？接著，小明又坐了4站回家，比去公園時(shí)少坐了多少站？具體分析：1.我將展示例題的情境圖，讓學(xué)生直觀地理解題目。2.接著，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息，提出問題：“小明一共坐了多少站？”3.學(xué)生可能會回答：“2站+3站=5站。”我會在課件上展示這個(gè)計(jì)算過程，并解釋連加的意義。4.然后，我會繼續(xù)提問：“小明回家時(shí)少坐了多少站？”5.學(xué)生可能會回答：“4站5站=1站?！蔽視谡n件上展示這個(gè)計(jì)算過程，并解釋連減的意義。6.我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何將連加和連減結(jié)合起來解決問題。七、教材分析：本節(jié)課通過乘車情境，將連加、連減及加減混合運(yùn)算融入實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解運(yùn)算的概念，提高他們的計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是連加、連減和加減混合運(yùn)算嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果小明先坐了5站，然后又坐了4站，再坐了3站，他一共坐了多少站？”2.學(xué)生回答后，我檢查答案并提問：“你是怎么算的？”3.學(xué)生解釋后，我在課件上展示計(jì)算過程。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.小紅坐公交車去圖書館，先坐了3站，然后又坐了2站，一共坐了多少站？2.小剛坐公交車回家，先坐了4站，然后又坐了5站，比去圖書館時(shí)多坐了多少站？答案：1.3站+2站=5站，小紅一共坐了5站。2.4站+5站=9站，小剛比去圖書館時(shí)多坐了4站。十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解加減混合運(yùn)算。拓展延伸方面，我計(jì)劃讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)類似的乘車情境題，并嘗試解決更復(fù)雜的加減混合問題，以進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境引入的有效性：我深知情境引入對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我精心設(shè)計(jì)了乘車情境，讓學(xué)生在游戲中自然地接觸到數(shù)學(xué)問題。我注意到，學(xué)生們在游戲過程中表現(xiàn)出了濃厚的興趣，我通過提問引導(dǎo)他們思考：“你們在乘車時(shí)遇到過哪些需要用數(shù)學(xué)解決的問題？”這樣的問題不僅讓學(xué)生積極參與，還促使他們思考數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。2.課本原文內(nèi)容的展示：在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我非常注重展示的清晰性和邏輯性。我會使用課件，將題目和答案以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，確保每個(gè)步驟都讓學(xué)生看得清楚。在講解例題時(shí)，我會逐步展示解題過程，每一步都詳細(xì)說明，比如在講解連加時(shí)，我會這樣說明：“小明先坐了2站，這是第一步，然后他又坐了3站，這是第二步，我們把這兩步加起來，就得到了總站數(shù)。”3.隨堂練習(xí)的及時(shí)反饋：隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成練習(xí)后，我會及時(shí)巡視教室，對學(xué)生的答案進(jìn)行反饋。對于正確答案，我會表揚(yáng)學(xué)生的努力；對于錯(cuò)誤答案，我會耐心地指出錯(cuò)誤所在，并提供正確的解題思路。例如，如果學(xué)生在連減時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，我會這樣解釋：“連減的時(shí)候，我們是從一個(gè)總數(shù)中連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)，每一步都要從上一步的結(jié)果中減去。”5.互動(dòng)交流的質(zhì)量：在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我注重提問的藝術(shù)和話術(shù)。我會提出開放性問題，如：“你們覺得這個(gè)題目還可以怎么解決？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題。在提問問答時(shí)，我會用鼓勵(lì)性的語言，比如：“很好，你提出了一個(gè)很有創(chuàng)意的解題方法，我們來聽聽你的思路。”這樣的話語可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們積極參與討論。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性：在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我確保題目既有基礎(chǔ)性也有挑戰(zhàn)性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我會設(shè)計(jì)一些簡單的題目讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，同時(shí)也會設(shè)計(jì)一些需要?jiǎng)?chuàng)造性思維的題目，如：“如果你和小明一起去公園，你們可以坐幾站公交車到達(dá)？”這樣的題目可以激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我旨在為學(xué)生提供更加豐富和深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們更好地理解和掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算的概念和方法。一、課題名稱：一年級上數(shù)學(xué)教案乘車（連加、連減及加減混合）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算的基本概念和計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解連加、連減及加減混合運(yùn)算的順序和規(guī)則。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握連加、連減及加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)乘車情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。2.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。3.小組合作學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.課件：展示乘車情境圖和數(shù)學(xué)題目。2.教學(xué)卡片：用于展示加減混合運(yùn)算的步驟。3.練習(xí)題本：供學(xué)生完成隨堂練習(xí)和課后作業(yè)。六、教學(xué)過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：例題：小明坐公交車去公園，先坐了2站，然后又坐了3站，一共坐了多少站？接著，小明又坐了4站回家，比去公園時(shí)少坐了多少站？具體分析：1.我展示例題的情境圖，讓學(xué)生直觀地理解題目。2.接著，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息，提問：“小明一共坐了多少站？”3.學(xué)生可能會回答：“2站+3站=5站?！蔽視谡n件上展示這個(gè)計(jì)算過程，并解釋連加的意義。4.然后，我會繼續(xù)提問：“小明回家時(shí)少坐了多少站？”5.學(xué)生可能會回答：“4站5站=1站。”我會在課件上展示這個(gè)計(jì)算過程，并解釋連減的意義。6.我會引導(dǎo)學(xué)生思考如何將連加和連減結(jié)合起來解決問題。七、教材分析：本節(jié)課通過乘車情境，將連加、連減及加減混合運(yùn)算融入實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解運(yùn)算的概念，提高他們的計(jì)算能力。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“同學(xué)們，你們知道什么是連加、連減和加減混合運(yùn)算嗎？”提問問答步驟和話術(shù)：1.提問：“如果小明先坐了5站，然后又坐了4站，再坐了3站，他一共坐了多少站？”2.學(xué)生回答后，我檢查答案并提問：“你是怎么算的？”3.學(xué)生解釋后，我在課件上展示計(jì)算過程。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：1.小紅坐公交車去圖書館，先坐了3站，然后又坐了2站，一共坐了多少站？2.小剛坐公交車回家，先坐了4站，然后又坐了5站，比去圖書館時(shí)多坐了多少站？答案：1.3站+2站=5站，小紅一共坐了5站。2.4站+5站=9站，小剛比去圖書館時(shí)多坐了4站。十、課后反思及拓展延伸：課后，我會反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何更好地幫助學(xué)生理解加減混合運(yùn)算。拓展延伸方面，我計(jì)劃讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)類似的乘車情境題，并嘗試解決更復(fù)雜的加減混合問題，以進(jìn)一步提高他們的數(shù)學(xué)能力。同時(shí)，我還會鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，比如計(jì)算購物時(shí)的找零。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情境引入的有效性：我深知情境引入對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我特別注重情境的創(chuàng)設(shè)。我會精心設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生們生活密切相關(guān)的乘車情境，例如：“今天我們要來學(xué)習(xí)如何計(jì)算小明坐公交車去公園和回家的站數(shù)。”通過這樣的情境，我希望能夠讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。2.課本原文內(nèi)容的展示：在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我非常注重展示的清晰性和邏輯性。我會使用課件，將題目和答案以圖文并茂的形式呈現(xiàn)，確保每個(gè)步驟都讓學(xué)生看得清楚。在講解例題時(shí)，我會逐步展示解題過程，每一步都詳細(xì)說明，比如在講解連加時(shí)，我會這樣說明：“小明先坐了2站，這是第一步，然后他又坐了3站，這是第二步，我們把這兩步加起來，就得到了總站數(shù)。這里的加號代表了連續(xù)相加的意思?！?.隨堂練習(xí)的及時(shí)反饋：