12 點亮小燈泡 教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版

12點亮小燈泡教學設計-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容教材章節(jié)：科學四年級上冊《電與磁》

內(nèi)容：學習電路的構(gòu)成，了解電池、開關(guān)、燈泡等元件在電路中的作用，掌握電路的基本連接方式，并嘗試制作簡單的電路，點亮小燈泡。通過實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，激發(fā)學生對科學探究的興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察和實驗操作能力，通過動手實踐，學會使用簡單的電路元件。

2.培養(yǎng)學生科學思維，通過分析電路現(xiàn)象，理解電路工作原理。

3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，鼓勵學生在實踐中提出問題、解決問題，發(fā)展科學探究精神。教學難點與重點1.教學重點

①理解電路中電池、開關(guān)、導線、燈泡等基本元件的作用及其在電路中的連接方式。

②能夠獨立設計并制作簡單的串聯(lián)電路，并能成功點亮小燈泡。

③掌握電路通斷的判斷方法，理解電流流動的條件。

2.教學難點

①學生在連接電路時可能出現(xiàn)的錯誤連接方式，如短路或斷路，需要引導學生識別并改正。

②學生在操作過程中對電路元件功能理解不透徹，難以準確判斷電路故障，需通過反復實驗幫助學生理解。

③學生在解決實際電路問題時，缺乏創(chuàng)新思維，需要教師引導啟發(fā)，鼓勵學生嘗試不同的解決方案。教學資源軟硬件資源：電池、小燈泡、導線、開關(guān)、電路板、連接器、電阻器。

課程平臺：科學教室、實驗室。

信息化資源：電路圖軟件、科學實驗視頻、電路原理動畫。

教學手段：實物操作演示、小組合作實驗、多媒體教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“電路的基本連接”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么電池串聯(lián)后燈泡會亮？”、“如何判斷電路是否通路？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解電路基本連接的知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解電路基本連接的知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示電路圖和實際電路模型，引出“電路的基本連接”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解電路元件的作用、串聯(lián)電路的特點和連接方法，結(jié)合實例如“電池串聯(lián)點亮燈泡”來幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生嘗試不同的連接方式，并觀察燈泡是否點亮，以掌握電路連接的技能。

解答疑問：針對學生在連接電路時出現(xiàn)的短路或斷路問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，嘗試不同的電路連接方式。

提問與討論：針對連接電路時遇到的問題，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解電路連接的知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握電路連接的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解電路連接的知識，掌握電路連接的技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置設計不同電路的作業(yè)，要求學生設計并連接一個能夠控制燈泡亮滅的電路。

提供拓展資源：提供與電路設計相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行電路設計的拓展學習。

反思總結(jié)：對自己的電路設計過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的電路連接知識，提高學生的電路設計能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

學生在本節(jié)課后能夠掌握以下知識點：

-理解電路的構(gòu)成，包括電源、導線、開關(guān)和負載等基本元件。

-掌握串聯(lián)電路的連接方式，理解電流在串聯(lián)電路中的流動規(guī)律。

-了解電池作為電源在電路中的作用，以及燈泡作為負載的亮度變化。

-能夠識別電路圖，并按照電路圖連接實物電路。

2.技能提升

-學生能夠熟練操作電路元件，如連接電池、開關(guān)、燈泡和導線等。

-學生在實踐操作中學會了觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠根據(jù)實驗結(jié)果分析電路的通斷情況。

-學生在小組合作中學會了溝通與協(xié)作，共同完成電路連接和測試任務。

3.思維發(fā)展

-學生通過實驗探究，培養(yǎng)了科學思維，學會了提出問題、設計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果。

-學生在解決實際問題時，能夠運用電路知識，嘗試不同的解決方案，提高了問題解決能力。

-學生在實驗過程中，學會了從錯誤中學習，提高了自我糾正和反思的能力。

4.學習興趣

-學生通過親自動手操作電路，對科學實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習的動力。

-學生在課堂上的積極參與和探索，使他們對電路知識產(chǎn)生了好奇心，激發(fā)了進一步學習的欲望。

-學生在拓展學習中，通過探索不同的電路設計，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和探索精神。

5.社會實踐

-學生通過本節(jié)課的學習，了解了電路在日常生活中的應用，如家電、照明等，增強了社會責任感。

-學生在制作和測試電路的過程中，體會到了科技對生活的影響，培養(yǎng)了科技意識。

-學生在課后拓展學習中，通過電路設計，鍛煉了動手能力和創(chuàng)新思維，為未來的科技實踐奠定了基礎。

6.價值觀培養(yǎng)

-學生在合作學習中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了團隊合作精神。

-學生在實驗過程中，學會了遵守實驗規(guī)則，培養(yǎng)了安全意識和責任意識。

-學生在反思總結(jié)中，學會了面對失敗不氣餒，培養(yǎng)了堅韌不拔的品質(zhì)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《電路探秘》科普書籍，介紹電路的基本原理和日常生活中的應用。

-視頻資源：科普視頻《電路的工作原理》，通過動畫形式解釋電路如何工作。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以在課后閱讀《電路探秘》這類科普書籍，了解電路的更多知識和實際應用。鼓勵學生做好筆記，記錄下自己感興趣的電路原理或生活實例。

-觀看視頻：學生可以通過觀看《電路的工作原理》這樣的科普視頻，直觀地學習電路的基本概念和工作原理。在觀看過程中，注意視頻中的關(guān)鍵步驟和實驗現(xiàn)象，思考這些原理在實際電路中的應用。

教師指導：

-教師可以為學生推薦《電路探秘》等書籍，并簡要介紹書籍的內(nèi)容和特點。

-對于視頻資源，教師可以提前播放一遍，并在課堂上與學生討論視頻中的重點內(nèi)容，引導學生提出問題。

-在學生進行拓展學習時，教師可以通過在線平臺或面對面交流，解答學生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-鼓勵學生將拓展學習的內(nèi)容與課堂所學知識相結(jié)合，嘗試設計簡單的電路實驗，驗證所學原理。

課后活動建議：

-學生可以嘗試自己制作一個簡單的電路，如手電筒或小型報警器，并記錄下制作過程中的問題和解決方案。

-鼓勵學生探索電路在日常生活中的應用，如研究家電的電路結(jié)構(gòu)，分析它們是如何工作的。

-學生可以撰寫一篇小論文，總結(jié)電路的基本原理，并結(jié)合實際案例進行說明。

-組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的收獲和體會。

評價方式：

-教師可以通過學生提交的筆記、實驗報告、小論文或小組討論的表現(xiàn)來評價學生的學習效果。

-鼓勵學生自我評價，反思拓展學習的過程，提出改進意見。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設問題情境：我在教學中嘗試通過提出開放式問題，讓學生在探究過程中自主發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的求知欲。

2.強化實踐操作：我注重讓學生親自動手實踐，通過電路搭建和實驗操作，加深對理論知識的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎差異：在電路實驗中，我發(fā)現(xiàn)學生之間的基礎存在較大差異，有的學生能夠迅速掌握，有的學生則難以跟上進度。

2.教學方式單一：我的教學方法相對單一，可能過于依賴講解和示范，學生的主動性和參與度有待提高。

3.評價體系不夠完善：我在評價學生時，主要依靠實驗結(jié)果和課堂表現(xiàn)，缺乏對學生創(chuàng)新思維和問題解決能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.針對學生基礎差異，我計劃在課前準備時設計分層教學材料，針對不同層次的學生提供不同的學習資源和支持。

2.為了增加課堂的互動性，我會嘗試引入更多的分組討論和角色扮演活動，鼓勵學生提出自己的想法和問題，增強他們的主體地位。

3.我會改進評價體系，引入形成性評價和自我評價，關(guān)注學生在學習過程中的進步和反思，同時鼓勵他們展示自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

4.我還打算利用課外時間組織一些電路制作比賽或創(chuàng)新活動，讓學生在競賽中提升自己的實踐能力和團隊合作精神。

5.在未來的教學中，我會更多地結(jié)合生活實際，設計一些貼近學生生活的電路項目，讓他們在解決實際問題的過程中學習科學知識。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：請學生根據(jù)本節(jié)課學習的串聯(lián)電路知識，設計并制作一個簡單的串聯(lián)電路，包括電池、開關(guān)、燈泡和導線。要求學生詳細記錄實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象。

2.應用作業(yè)：學生需要收集家中或周圍環(huán)境中常見的電路設備，如臺燈、收音機等，并嘗試分析這些設備的電路結(jié)構(gòu)，描述其工作原理。

3.思考作業(yè)：針對以下問題進行思考并寫下自己的觀點：

-串聯(lián)電路和并聯(lián)電路有什么區(qū)別？

-在實際生活中，我們?nèi)绾卫么?lián)電路和并聯(lián)電路？

-電路設計時需要注意哪些安全問題？

作業(yè)反饋：

1.及時批改：我會確保在課后及時批改學生的作業(yè)，避免學生等待過長時間。

2.詳細反饋：在批改作業(yè)時，我會對每個學生的作業(yè)進行詳細的反饋，不僅指出錯誤，還會解釋錯誤的原因，并給出正確的做法。

3.針對性問題：對于學生在作業(yè)中出現(xiàn)的具體問題，我會給出針對性的改進建議，幫助他們克服困難。

4.鼓勵進步：對于表現(xiàn)良好的學生，我會給予積極的評價和鼓勵，以增強他們的學習動力。

5.小組討論：對于一些復雜的問題，我會鼓勵學生在小組內(nèi)進行討論，通過合作學習的方式共同解決問題。

6.反思總結(jié)：在反饋過程中，我會引導學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的學習做好準備。

具體反饋示例：

-對于實踐作業(yè)，我會檢查