《分米的認識》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版

《分米的認識》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《分米的認識》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展數(shù)感，能理解分米單位的概念，感知分米在實際生活中的應用。

2.培養(yǎng)空間觀念，通過操作活動，認識長度單位之間的進率。

3.提升動手操作能力，通過實踐活動，學會使用分米尺測量物體的長度。

4.增強合作意識，在小組活動中，學會與他人交流測量結果。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解分米的概念和實際應用。

解決方法：通過實物展示和情境模擬，讓學生直觀感受分米在生活中的應用，如測量書本厚度、課桌寬度等。

難點：

1.掌握分米與厘米、米之間的進率關系。

解決方法：設計一系列操作活動，如制作長度單位尺，讓學生通過實際操作和比較，逐步理解進率關系。

2.正確使用分米尺進行測量。

解決方法：分步驟講解測量方法，并讓學生在教師的指導下進行實際操作，及時糾正錯誤，提高測量的準確性。四、教學資源準備1.教材：人教版三年級上冊數(shù)學教材。

2.輔助材料：分米尺、厘米尺、米尺各一把，長度單位圖片和圖表，以及與分米測量相關的實物（如書本、課桌等）。

3.實驗器材：準備若干分米尺，確保每小組有一把。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，確保學生活動空間充足。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一組生活中常見的物品，如書本、鉛筆、橡皮等，引導學生觀察這些物品的長度。

2.提出問題：這些物品的長度如何描述？生活中還有哪些物品的長度可以用米或厘米來描述？

3.學生分享：鼓勵學生舉例說明生活中使用米或厘米測量長度的情境。

（二）講授新課（15分鐘）

1.引入分米的概念：教師講解分米的概念，解釋它是米和厘米之間的長度單位。

2.實物展示：展示分米尺，讓學生直觀感受分米的長度。

3.操作演示：教師示范如何使用分米尺進行測量，并強調測量時要注意的事項。

4.學生操作：學生分組進行實際操作，使用分米尺測量書本、課桌等物品的長度。

5.小組討論：各小組分享測量結果，教師引導學生分析討論測量中出現(xiàn)的問題和解決方案。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.練習題目：發(fā)放練習題，要求學生獨立完成，包括測量物品長度、填寫長度單位等。

2.小組合作：學生以小組為單位，互相檢查練習題答案，討論錯誤原因，共同改進。

3.糾正答案：教師巡視課堂，個別指導，糾正學生的錯誤，確保學生對知識點掌握牢固。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：分米與厘米、米之間有何關系？舉例說明分米在實際生活中的應用。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與，分享自己的見解和經(jīng)驗。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何正確使用分米尺進行測量？

2.學生回答：引導學生回顧操作步驟，強調注意事項。

3.教師總結：總結本節(jié)課所學內容，強調分米單位在實際生活中的重要性。

（六）拓展練習（5分鐘）

1.教師布置拓展練習：要求學生回家后用分米尺測量家中的物品長度，并記錄下來。

2.學生完成任務：鼓勵學生主動參與，提高學生對長度單位的認識和應用能力。

教學總結：六、知識點梳理1.長度單位的概念：

-長度是物體在空間中延伸的程度。

-長度單位用于衡量物體的長度。

2.常見長度單位：

-米（m）：國際單位制中長度的基本單位。

-分米（dm）：等于1米的十分之一。

-厘米（cm）：等于1分米的十分之一。

-毫米（mm）：等于1厘米的十分之一。

3.長度單位之間的進率：

-1米=10分米=100厘米=1000毫米。

-1分米=10厘米。

-1厘米=10毫米。

4.分米的認識：

-分米是長度單位，表示比厘米長、比米短的長度。

-分米在生活中的應用，如測量書本厚度、課桌寬度等。

5.使用分米尺進行測量：

-選擇合適的分米尺。

-將尺子放在被測物體的旁邊，確保尺子與物體平行。

-觀察尺子上的刻度，讀取物體的長度。

-注意讀數(shù)時視線要與尺面垂直。

6.測量注意事項：

-測量前要檢查尺子是否完好無損。

-測量時保持尺子平穩(wěn)，避免傾斜。

-讀數(shù)時視線要與尺面垂直，避免視差。

-測量結果要準確記錄，包括數(shù)字和單位。

7.長度單位的應用：

-在日常生活中，根據(jù)需要選擇合適的長度單位進行測量。

-在科學實驗中，使用長度單位進行精確測量。

-在工程建筑中，使用長度單位進行設計和施工。

8.數(shù)學與生活的聯(lián)系：

-通過學習長度單位，了解數(shù)學在生活中的應用。

-培養(yǎng)學生用數(shù)學思維解決問題的能力。

9.合作學習與交流：

-在小組活動中，學會與他人合作，共同完成測量任務。

-通過交流討論，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

10.教學評價：

-關注學生對長度單位的理解和掌握程度。

-通過練習和測試，評估學生的學習成果。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上積極參與，能夠認真聽講，對分米的概念有初步的認識。

-大部分學生能夠正確使用分米尺進行測量，操作過程中注意了尺子的平穩(wěn)放置和視線與尺面垂直。

-部分學生在讀數(shù)時存在視差問題，需要進一步指導。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)言，分享自己在測量過程中遇到的問題和解決方法。

-各小組展示測量結果，能夠清晰準確地表達，其他同學能夠給予積極的評價和補充。

-通過小組討論，學生的合作能力和溝通能力得到提升。

3.隨堂測試：

-測試題目包括選擇題、填空題和操作題，旨在考察學生對分米概念、測量方法和注意事項的掌握程度。

-學生在完成測試時，大部分能夠正確回答選擇題和填空題，但在操作題中，部分學生未能準確使用分米尺進行測量。

-測試結果反映出學生對分米尺的使用技巧和注意事項需要進一步加強。

4.學生自評與互評：

-學生在課后對自己的課堂表現(xiàn)進行反思，認識到自己在操作過程中存在的問題，如讀數(shù)不準確、操作不規(guī)范等。

-學生之間進行互評，互相指出對方在測量過程中的不足，并提出改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予積極肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

-對于學生在測量過程中存在的問題，教師提出以下反饋：

-加強對分米尺使用技巧的講解，確保學生掌握正確的操作方法。

-強化讀數(shù)訓練，提高學生的觀察能力和注意力。

-鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，將所學知識應用于實際生活中。

-教師建議在下一節(jié)課中，增加實踐操作環(huán)節(jié)，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

-教師將根據(jù)學生的測試成績，針對不同層次的學生制定個性化的輔導計劃，確保每個學生都能跟上教學進度。八、板書設計①分米的概念

-分米是長度單位

-表示比厘米長、比米短的長度

-符號：dm

②分米尺的使用方法

-選擇合適的分米尺

-平穩(wěn)放置尺子

-視線與尺面垂直

-讀取刻度

③長度單位之間的關系

-1米=10分米=100厘米=1000毫米

-1分米=10厘米

-1厘米=10毫米

④測量注意事項

-檢查尺子完好

-尺子平穩(wěn)放置

-視線垂直于尺面

-準確記錄結果

⑤實際應用舉例

-測量書本厚度

-測量課桌寬度

-測量房間長度

⑥小組討論要點

-分米在實際生活中的應用

-測量過程中遇到的問題及解決方法

-分米尺使用的注意事項反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設生活情境：我在課堂上通過展示生活中常見的物品，如書本、鉛筆、橡皮等，讓學生在實際情境中感知分米的概念，這樣不僅提高了學生的興趣，也讓他們意識到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

2.小組合作學習：我鼓勵學生分組進行討論和測量活動，這種合作學習方式不僅鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力，還讓他們在交流中互相學習，共同進步。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對分米尺的使用不夠熟練：在隨堂測試中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在使用分米尺進行測量時，操作不夠規(guī)范，讀數(shù)也不夠準確。

2.學生對長度單位之間的進率理解不夠深刻：有些學生在計算分米與厘米、米之間的轉換時，容易出錯，這說明他們對長度單位之間的進率理解還不夠透徹。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試，缺乏對學生日常學習表現(xiàn)的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強分米尺的使用訓練：我計劃在接下來的教學中，增加分米尺的使用訓練，通過實際操作和反復練習，幫助學生熟練掌握分米尺的使用方法。

2.深化長度單位進率的教學：我會通過更多的實例和練習，幫助學生更好地理解長度單位之間的進率，可以通過制作長度單位轉換卡片，讓學生在游戲中學習。

3.豐富教學評價方式：除了