名校聯(lián)盟浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 34 草原人家（第一課時(shí)）逐水草而居 教學(xué)設(shè)計(jì)

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)34草原人家（第一課時(shí)）逐水草而居教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學(xué)七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)34草原人家（第一課時(shí)）逐水草而居教學(xué)設(shè)計(jì)。本課以草原人家的生活為切入點(diǎn)，探討游牧民族的生活方式和文化特點(diǎn)，與課本中關(guān)于我國(guó)古代游牧民族的章節(jié)緊密相連，旨在幫助學(xué)生了解草原民族的歷史文化，增強(qiáng)民族認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：七年級(jí)學(xué)生對(duì)我國(guó)地理環(huán)境有一定的了解，對(duì)農(nóng)業(yè)文明和游牧文明的基本概念有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于草原民族的生活方式和文化特點(diǎn)了解有限，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上深化學(xué)生對(duì)游牧民族生活的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)歷史文化有一定的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力處于初步發(fā)展階段，具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)圖片和視頻進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于文字閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)草原民族的生活環(huán)境和文化習(xí)俗了解不足，可能會(huì)在理解游牧民族逐水草而居的生活方式時(shí)感到困難。此外，對(duì)于歷史文化的抽象概念，部分學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在聯(lián)系和意義，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（草原地圖、游牧民族生活用品模型）

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：草原民族生活圖片、視頻資料、相關(guān)歷史文獻(xiàn)電子版

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示草原風(fēng)光的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述草原的自然環(huán)境特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原生活的興趣。隨后，教師提出問(wèn)題：“草原上的人們是如何生活的？”以此來(lái)導(dǎo)入新課《草原人家》。

2.新課講授

（1）草原民族的生活方式

教師簡(jiǎn)要介紹游牧民族的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解游牧民族逐水草而居的生活方式。通過(guò)圖片和視頻展示草原民族的生活場(chǎng)景，如搭建蒙古包、放牧、騎馬等，讓學(xué)生直觀感受游牧民族的生活。

（2）草原民族的文化特點(diǎn)

教師講解草原民族的文化特點(diǎn)，如音樂(lè)、舞蹈、服飾等。通過(guò)展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生了解草原民族獨(dú)特的文化魅力。

（3）草原民族與農(nóng)耕民族的交流

教師介紹草原民族與農(nóng)耕民族的交流歷史，如茶馬古道、絲綢之路等。通過(guò)講解這些歷史事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同民族之間的相互影響和融合。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）模擬草原生活

教師組織學(xué)生分組，每組模擬草原民族的生活場(chǎng)景，如搭建蒙古包、制作傳統(tǒng)食品、學(xué)習(xí)騎馬等。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)草原民族的生活方式。

（2）制作草原地圖

教師提供草原地圖，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，標(biāo)注草原民族的生活區(qū)域、遷徙路線等。通過(guò)制作地圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維。

（3）草原民族故事分享

教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己了解的草原民族故事，如英雄傳說(shuō)、民間故事等。通過(guò)故事分享，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)草原民族文化的了解。

4.學(xué)生小組討論

（1）草原民族的生活方式對(duì)環(huán)境的影響

舉例回答：學(xué)生可以從草原民族放牧、遷徙等方面分析其對(duì)環(huán)境的影響，如過(guò)度放牧導(dǎo)致草原退化、遷徙對(duì)生態(tài)環(huán)境的擾動(dòng)等。

（2）草原民族與農(nóng)耕民族的交流對(duì)文化的影響

舉例回答：學(xué)生可以從茶馬古道、絲綢之路等歷史事件分析草原民族與農(nóng)耕民族的交流對(duì)文化的影響，如文化交流促進(jìn)民族融合、文化創(chuàng)新等。

（3）草原民族在現(xiàn)代社會(huì)的地位和作用

舉例回答：學(xué)生可以從草原民族在現(xiàn)代社會(huì)中的生活方式、文化傳承等方面分析其在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用，如草原民族文化資源的保護(hù)、草原民族文化的傳承等。

5.總結(jié)回顧

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)草原民族的生活方式和文化特點(diǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考草原民族在現(xiàn)代社會(huì)的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和文化自信。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-草原民族的歷史：介紹草原民族的歷史起源、發(fā)展過(guò)程以及與其他民族的交流融合。

-草原民族的傳統(tǒng)文化：包括音樂(lè)、舞蹈、服飾、節(jié)日等，展示草原民族獨(dú)特的文化特色。

-草原生態(tài)環(huán)境：探討草原生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)、保護(hù)現(xiàn)狀以及與草原民族生活的關(guān)系。

-游牧經(jīng)濟(jì)：分析游牧經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、發(fā)展歷程以及與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的對(duì)比。

-草原民族在現(xiàn)代社會(huì)的變遷：研究草原民族在現(xiàn)代社會(huì)中的生活方式、文化傳承以及面臨的挑戰(zhàn)。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《草原帝國(guó)》、《蒙古秘史》等書籍，深入了解草原民族的歷史和文化。

-觀看紀(jì)錄片：《草原上的孩子》、《馬背民族》等，通過(guò)影像資料感受草原民族的生活。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺拿褡逦幕┪镳^，實(shí)地了解草原民族的生活用品、服飾等。

-舉辦講座：邀請(qǐng)草原民族專家或?qū)W者來(lái)校進(jìn)行講座，與學(xué)生面對(duì)面交流，解答疑問(wèn)。

-開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與草原民族傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng)，如學(xué)習(xí)制作蒙古包、騎馬、射箭等。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，選擇草原民族相關(guān)課題進(jìn)行研究，如草原生態(tài)環(huán)境保護(hù)、草原民族文化傳承等。

-創(chuàng)作作品：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作與草原民族相關(guān)的繪畫、詩(shī)歌、音樂(lè)等藝術(shù)作品，表達(dá)對(duì)草原民族文化的理解和感悟。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀草原地區(qū)，了解草原民族的實(shí)際生活狀況，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理1.題型：草原民族的生活方式特點(diǎn)

答案示例：草原民族的生活方式特點(diǎn)主要包括逐水草而居、游牧經(jīng)濟(jì)、蒙古包等。逐水草而居是指根據(jù)季節(jié)和氣候的變化，牧民們會(huì)遷徙到適合放牧的地區(qū)；游牧經(jīng)濟(jì)以畜牧業(yè)為主，牧民們依靠牲畜提供食物和衣物；蒙古包是草原民族的傳統(tǒng)住所，易于搭建和拆卸，適應(yīng)游牧生活的需要。

2.題型：草原民族的文化藝術(shù)

答案示例：草原民族的文化藝術(shù)豐富多彩，包括音樂(lè)、舞蹈、服飾等。音樂(lè)方面，有馬頭琴、呼麥等特色樂(lè)器；舞蹈有頂碗舞、筷子舞等；服飾則有蒙古袍、鄂爾多斯長(zhǎng)袍等，這些藝術(shù)形式體現(xiàn)了草原民族的生活方式和審美觀念。

3.題型：草原民族的歷史貢獻(xiàn)

答案示例：草原民族在我國(guó)歷史上有著重要的貢獻(xiàn)。例如，絲綢之路的開通促進(jìn)了東西方的經(jīng)濟(jì)文化交流；草原民族的遷徙和融合，為我國(guó)多民族國(guó)家的形成奠定了基礎(chǔ)。

4.題型：草原民族與農(nóng)耕民族的交流

答案示例：草原民族與農(nóng)耕民族的交流主要體現(xiàn)在貿(mào)易往來(lái)、文化交流和民族融合等方面。茶馬古道是草原民族與農(nóng)耕民族貿(mào)易往來(lái)的重要通道；在文化交流中，草原民族的音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式對(duì)農(nóng)耕民族產(chǎn)生了影響。

5.題型：草原民族在現(xiàn)代社會(huì)的地位和挑戰(zhàn)

答案示例：草原民族在現(xiàn)代社會(huì)的地位主要體現(xiàn)在文化傳承、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面。草原民族在保持傳統(tǒng)文化的同時(shí)，面臨著現(xiàn)代化帶來(lái)的挑戰(zhàn)，如傳統(tǒng)文化傳承困難、生態(tài)環(huán)境惡化等。為此，需要加強(qiáng)草原民族文化的保護(hù)和傳承，同時(shí)采取有效措施改善草原生態(tài)環(huán)境。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，直觀展示草原民族的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生更直觀地感受草原文化的魅力。

2.強(qiáng)化互動(dòng)體驗(yàn)：通過(guò)組織學(xué)生參與模擬草原生活的實(shí)踐活動(dòng)，如搭建蒙古包、學(xué)習(xí)騎馬等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)草原民族的生活方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解草原民族的歷史文化時(shí)，可能過(guò)于注重表面的描述，未能深入挖掘其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)草原民族生活不熟悉，參與討論的積極性不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解草原民族歷史文化時(shí)，我將結(jié)合具體的歷史事件和人物，深入挖掘其背后的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高教學(xué)深度。

2.豐富教學(xué)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：我將定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。

5.拓展課外資源：我將鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)閱讀書籍、觀看紀(jì)錄片等方式，拓展對(duì)草原民族文化的了解，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)策略：在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)草原民族生活方式和文化特點(diǎn)的理解。例如，我會(huì)問(wèn)：“草原民族為什么選擇逐水草而居的生活方式？”或者“草原民族的音樂(lè)和舞蹈有哪些特點(diǎn)？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察記錄：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。例如，觀察他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見。這些觀察可以幫助我了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)和合作能力。

-測(cè)試評(píng)估：為了更系統(tǒng)地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)。這些測(cè)試將涵蓋草原民族的歷史、文化、生活方式等方面的知識(shí)點(diǎn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)設(shè)計(jì)：我將設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，如撰寫小論文、制作草原民族手工藝品、繪制草原地圖等，以鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度理解和表現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容。

-作業(yè)批改：在批改作業(yè)時(shí)，我將注重學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)意表達(dá)，而不僅僅是答案的正確性。我會(huì)給出具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋與鼓勵(lì)：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，無(wú)論是口頭還是書面的，都要確保學(xué)生能夠理解自己的進(jìn)步和需要努力的方向。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于有創(chuàng)意的作業(yè)，我會(huì)特別表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。例如，我會(huì)觀察學(xué)生在討論中是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出建設(shè)性