第21課《小圣示威降大威》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)

第21課《小圣示威降大威》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第21課《小圣示威降大威》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)《小圣示威降大威》為依據(jù)，緊密圍繞學(xué)科特點(diǎn)和年級(jí)知識(shí)深度，旨在通過(guò)分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物性格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論等教學(xué)手段，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)，提升他們的審美鑒賞能力和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過(guò)分析《小圣示威降大威》中的神話故事，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提煉審美價(jià)值，同時(shí)鍛煉批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

七年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事有一定了解，對(duì)人物形象和故事情節(jié)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們已具備基本的閱讀理解能力和分析能力，能夠識(shí)別故事中的矛盾沖突和人物性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)神話故事普遍感興趣，喜歡通過(guò)故事了解傳統(tǒng)文化。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于在小組合作中交流觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)格以合作學(xué)習(xí)為主，但也存在個(gè)體差異，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解故事深層含義時(shí)可能遇到困難，如對(duì)人物性格分析的深度不夠，對(duì)神話故事中的象征意義把握不準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生可能對(duì)古代漢語(yǔ)詞匯和句式感到陌生，影響對(duì)文本的準(zhǔn)確理解。在教學(xué)過(guò)程中，需關(guān)注這些困難，通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源-教材：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)學(xué)習(xí)群

-信息化資源：神話故事相關(guān)視頻資料、神話故事背景知識(shí)文檔

-教學(xué)手段：PPT課件、故事卡片、角色扮演道具、討論引導(dǎo)問(wèn)題單教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《小圣示威降大威》的故事背景和人物關(guān)系。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小圣示威降大威》的神話主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

如：“小圣的性格特點(diǎn)有哪些？”“他為何要示威降大威？”“這一神話故事反映了怎樣的社會(huì)價(jià)值觀？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

例如，通過(guò)課堂提問(wèn)或小組討論了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物性格。

學(xué)生通過(guò)閱讀，了解小圣的英勇和智慧。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

學(xué)生思考小圣為何能成為英雄，以及他的行為背后的深層次意義。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

學(xué)生提交的筆記可能包括故事情節(jié)概述和小圣性格分析的要點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解神話故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《小圣示威降大威》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，播放一段《西游記》中相關(guān)情節(jié)的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)小圣的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小圣的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)和故事中的象征意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

如，分析小圣的智慧與勇敢如何幫助他解決問(wèn)題。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析神話故事的方法。

學(xué)生分組討論小圣的行為對(duì)其他人物的影響，并模擬角色扮演小圣的決策過(guò)程。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

例如，解答學(xué)生對(duì)故事中某些細(xì)節(jié)的疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中思考小圣行為背后的原因。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)神話故事的應(yīng)用。

學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)小圣的決策過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

學(xué)生在討論中提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解神話故事中的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析神話故事的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解神話故事，掌握分析神話故事的方法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《小圣示威降大威》的故事，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

如，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小圣性格特點(diǎn)的短文。

-提供拓展資源：提供與《小圣示威降大威》相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

例如，推薦一些關(guān)于神話故事的書(shū)籍或相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

教師通過(guò)作業(yè)了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度，并給出具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過(guò)寫作練習(xí)，加深對(duì)故事的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)書(shū)籍或觀看紀(jì)錄片，拓寬對(duì)神話故事的認(rèn)知。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

學(xué)生通過(guò)反思，認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)方法和效果，并提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的神話故事知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《西游記》原著選段：學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后可以閱讀《西游記》原著中與小圣相關(guān)的章節(jié)，如《孫悟空大鬧天宮》、《三打白骨精》等，深入了解小圣的成長(zhǎng)經(jīng)歷和性格發(fā)展。

《中國(guó)古代神話故事集》：推薦學(xué)生閱讀這本集子，其中收錄了多個(gè)與《小圣示威降大威》相似或相關(guān)的神話故事，如《后羿射日》、《夸父追日》等，幫助學(xué)生更全面地了解中國(guó)古代神話文化。

《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)古代神話傳說(shuō)的起源、發(fā)展和特點(diǎn)，對(duì)于對(duì)神話感興趣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一本很好的參考書(shū)籍。

《西游記》連環(huán)畫：對(duì)于閱讀原著有困難的學(xué)生，可以推薦他們閱讀《西游記》的連環(huán)畫版本，圖文并茂的形式有助于理解故事情節(jié)和人物形象。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

神話故事中的象征意義：引導(dǎo)學(xué)生思考《小圣示威降大威》中的象征意義，如勇氣、智慧、正義等，并鼓勵(lì)他們撰寫一篇關(guān)于象征意義的分析文章。

神話故事與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系：讓學(xué)生思考神話故事中的價(jià)值觀和思想在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)，可以組織一次主題班會(huì)或?qū)懽骰顒?dòng)，讓學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)。

神話人物的性格分析：讓學(xué)生選擇《西游記》中的其他人物，如唐僧、豬八戒、沙僧等，進(jìn)行性格分析，并撰寫分析報(bào)告。

神話故事的改編與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，對(duì)《小圣示威降大威》或其他神話故事進(jìn)行改編，可以是小說(shuō)、劇本、漫畫等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

神話故事的文化內(nèi)涵：組織學(xué)生進(jìn)行一次關(guān)于神話故事文化內(nèi)涵的講座或研討會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)專家或教師進(jìn)行講解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

神話故事的跨文化比較：讓學(xué)生比較《小圣示威降大威》與其他國(guó)家或地區(qū)的神話故事，探討不同文化背景下的神話特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得自己收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。特別是在講解《小圣示威降大威》這個(gè)故事時(shí)，我采用了多媒體教學(xué)，通過(guò)視頻、圖片等形式，讓學(xué)生更直觀地感受到了故事中的場(chǎng)景和人物，這樣的教學(xué)效果非常好。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事背景和人物關(guān)系不夠了解。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，確保他們有充分的準(zhǔn)備。

在教學(xué)策略上，我注意到自己在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些地方可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重把握課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律問(wèn)題時(shí)，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，可能會(huì)讓學(xué)生感到壓抑。今后，我會(huì)嘗試更加靈活地處理課堂紀(jì)律，既要維護(hù)課堂秩序，又要讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們?cè)谥R(shí)方面，對(duì)《小圣示威降大威》的故事有了更深入的了解，對(duì)神話故事中的象征意義也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在技能方面，他們的閱讀理解能力和分析能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，他們對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，表達(dá)不夠清晰，這說(shuō)明他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面還有待提高。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，確保他們對(duì)故事背景和人物關(guān)系有充分的了解。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，注重課堂節(jié)奏，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解。

3.提高課堂管理的靈活性，既要維護(hù)課堂秩序，又要讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，通過(guò)多種方式，如寫作、演講等，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《小圣示威降大威》這個(gè)故事，通過(guò)大家的討論和思考，我們了解到小圣的英勇和智慧，以及他如何通過(guò)自己的努力戰(zhàn)勝困難。這個(gè)故事不僅讓我們感受到了神話故事的魅力，還讓我們明白了勇氣、智慧和堅(jiān)持的重要性。

在知識(shí)方面，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.神話故事的基本特點(diǎn)，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、象征意義等。

2.小圣這一人物的性格特點(diǎn)，如勇敢、智慧、正義等。

3.故事中的象征意義，如勇氣、智慧、正義等在現(xiàn)實(shí)生活中的體現(xiàn)。

在技能方面，我們通過(guò)以下活動(dòng)提升了能力：

1.小組討論：培養(yǎng)了大家的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

2.角色扮演：提高了大家的表演能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.分析故事：鍛煉了大家的閱讀理解和分析能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)大家對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題（每題2分，共10分）

（1）以下哪項(xiàng)不是《小圣示威降大威》故事中的象征意義？

A.勇氣

B.智慧

C.美麗

D.正義

（2）小圣為何要示威降大威？

A.為了證明自己的實(shí)力

B.為了幫助百姓

C.為了挑戰(zhàn)天庭

D.為了尋找真愛(ài)

（3）以下哪項(xiàng)不是小圣的性格特點(diǎn)？

A.勇敢

B.智慧

C.膽小

D.正義

（4）故事中的大威代表什么？

A.惡勢(shì)力

B.天庭

C.正義

D.百姓

（5）以下哪項(xiàng)不是《小圣示威降大威》故事中的情節(jié)？

A.小圣與天兵天將的戰(zhàn)斗

B.小圣被囚禁

C.小圣與孫悟空的相遇

D.小圣的出生

2.簡(jiǎn)答題（每題5分，共10分）

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述小圣的性格特點(diǎn)。

（2）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)故事中象征意義的理解。

3.應(yīng)用題（10分）

請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銖摹缎∈ナ就荡笸愤@個(gè)故事中得到的啟示。課后作業(yè)1.撰寫小圣的人物傳記

要求：以小圣的視角，撰寫一篇人物傳記，內(nèi)容包括小圣的出生、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、主要事跡等。字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)作。

2.設(shè)計(jì)小圣的“英雄之旅”路線圖

要求：根據(jù)《小圣示威降大威》的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一張小圣的“英雄之旅”路線圖，標(biāo)注出小圣在故事中的重要地點(diǎn)和事件?？梢允掷L或使用繪圖軟件完成。

3.分析故事中的象征意義

要求：選擇故事中的一個(gè)或多個(gè)象征元素，如勇氣、智慧、正義等，分析其在故事中的具體體現(xiàn)，并談?wù)勀銓?duì)這些象征意義的理解。

4.創(chuàng)作小圣的對(duì)話

要求：根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作一段小圣與其他人物（如孫悟空、唐僧等）的對(duì)話，展現(xiàn)小圣的性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。

示例：

小圣：“師傅，您放心，我一定會(huì)保護(hù)您，完成取經(jīng)的任務(wù)。”

唐僧：“小圣，你的勇氣和智慧，讓我對(duì)你的未來(lái)充滿信心?！?/p>

5.編寫小圣的“成長(zhǎng)日記”

要求：以小圣的視角，記錄他在故事中的成長(zhǎng)過(guò)程，包括遇到的困難、取得的進(jìn)步、學(xué)到的教訓(xùn)等。字?jǐn)?shù)不限，鼓勵(lì)學(xué)生深入思考小圣的成長(zhǎng)軌跡。

示例：

今日日記

今天，我遇到了一只兇猛的妖怪，它想要吃掉師傅。我勇敢地站了出來(lái)，與妖怪展開(kāi)了激戰(zhàn)。雖然過(guò)程艱難，但我最終戰(zhàn)勝了它，保護(hù)了師傅。這次經(jīng)歷讓我更加明白，勇氣和智慧是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵。

6.設(shè)計(jì)小圣的“英雄榜”