14《窮人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

14《窮人》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《窮人》為教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題，體會(huì)人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，理解人物情感，培養(yǎng)同理心。

3.培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，通過文本分析，提高語言組織能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)對文學(xué)作品的熱愛和探索精神。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生對文學(xué)作品有一定的理解和鑒賞能力，已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠識別文學(xué)作品中的基本元素，如人物、情節(jié)、主題等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備較強(qiáng)的閱讀理解和分析能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，通過自主閱讀來探索文本內(nèi)涵；另一部分學(xué)生則更喜歡小組討論，通過集體智慧來深化對文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解人物心理和情感方面可能存在困難，難以把握人物形象的真實(shí)性；在分析情節(jié)結(jié)構(gòu)時(shí)，可能對復(fù)雜的敘事手法和結(jié)構(gòu)安排感到困惑。此外，學(xué)生的語言表達(dá)能力有待提高，需要在課堂上得到有效鍛煉。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊《窮人》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、人物關(guān)系圖和視頻片段，以豐富學(xué)生對人物形象和情節(jié)的理解。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備記號筆、白板或黑板，用于展示教學(xué)重點(diǎn)和討論過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道《窮人》這個(gè)故事嗎？它講述了一個(gè)怎樣的故事？”

展示一些關(guān)于《窮人》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事中的情感和氛圍。

簡短介紹《窮人》的基本情節(jié)和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、人物和情節(jié)。

過程：

講解《窮人》的故事背景，包括時(shí)代背景和人物設(shè)定。

詳細(xì)介紹主要人物的特點(diǎn)和關(guān)系，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如桑娜和漁夫的對話、孩子們的成長等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《窮人》的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對人物性格塑造和主題表達(dá)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如人物情感、社會(huì)背景等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《窮人》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的基本情節(jié)、人物分析、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《窮人》在培養(yǎng)學(xué)生同理心、理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)等方面的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們在生活中踐行故事中的美好品質(zhì)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力的提升：通過《窮人》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系和主題思想，提高了閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生在分析《窮人》的人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和主題時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用文學(xué)鑒賞的方法，提升了文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

3.情感共鳴與同理心的培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀《窮人》的過程中，能夠體會(huì)到桑娜和漁夫的善良與無私，以及孩子們在困境中的堅(jiān)韌與樂觀，培養(yǎng)了同理心。

4.語言表達(dá)能力的發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和展示中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了語言表達(dá)能力。

5.社會(huì)責(zé)任感與價(jià)值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)中的弱勢群體，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，形成了正確的價(jià)值觀。

6.合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提升：在小組討論和展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.問題解決能力的鍛煉：學(xué)生在分析《窮人》案例時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度思考問題，提出解決方案，提升了問題解決能力。

8.創(chuàng)新思維與批判性思維的培養(yǎng)：在討論《窮人》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向時(shí)，學(xué)生敢于提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和批判性思維。

9.終身學(xué)習(xí)意識的樹立：通過學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，樹立了終身學(xué)習(xí)的意識，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

10.文學(xué)素養(yǎng)的積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)《窮人》的過程中，積累了豐富的文學(xué)知識，為今后的文學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

11.心理素質(zhì)的提升：學(xué)生在面對《窮人》中的人物困境時(shí)，學(xué)會(huì)了調(diào)整心態(tài)，面對生活中的困難，提升了心理素質(zhì)。

12.情感管理與情緒調(diào)節(jié)能力的提高：學(xué)生在閱讀《窮人》的過程中，學(xué)會(huì)了如何管理自己的情感，調(diào)節(jié)情緒，以更加積極的態(tài)度面對生活。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入跨學(xué)科教學(xué)：在講解《窮人》時(shí)，可以結(jié)合歷史背景、地理環(huán)境等相關(guān)知識，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解文本，拓寬知識面。

2.強(qiáng)化角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)人物心理，加深對人物情感的理解，提高課堂互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)方法單一：課堂教學(xué)中，過多依賴講授法，學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)生興趣減弱。

2.評價(jià)方式單一：評價(jià)方式主要以考試成績?yōu)橹?，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價(jià)。

3.缺乏個(gè)性化教學(xué)：對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求關(guān)注不足，未能做到因材施教。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組討論、合作學(xué)習(xí)、案例分析等，提高學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.完善評價(jià)體系：建立多元化的評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，如團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力、口語表達(dá)等。

3.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)方案，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，實(shí)現(xiàn)因材施教。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：課后與學(xué)生多交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：結(jié)合《窮人》的背景，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)人物情感，提高教學(xué)效果。

6.引入多媒體資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7.增加課堂互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)言，營造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生參與度。八、課后作業(yè)1.閱讀課文《窮人》，總結(jié)故事的主要情節(jié)，并用自己的話描述桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)。

答案示例：故事講述了桑娜和漁夫在極端貧困的情況下，毅然收養(yǎng)鄰居的兩個(gè)孤兒，展現(xiàn)了他們善良、無私的品質(zhì)。桑娜勤勞、善良，富有同情心；漁夫則勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，有責(zé)任感。

2.分析課文中的環(huán)境描寫，說明它對人物形象和故事情節(jié)的作用。

答案示例：課文中的環(huán)境描寫突出了桑娜和漁夫生活的艱苦，如“一間破舊的木屋”、“泥濘的小路”等，這些描寫有助于凸顯人物性格的善良和堅(jiān)韌，同時(shí)也為故事情節(jié)的發(fā)展提供了背景。

3.寫一篇短文，描述桑娜和漁夫收養(yǎng)孤兒后，他們的生活發(fā)生了哪些變化。

答案示例：收養(yǎng)孤兒后，桑娜和漁夫的生活變得更加艱難，但他們依然樂觀、堅(jiān)韌。他們省吃儉用，努力工作，為了孩子們的未來。在這個(gè)過程中，他們的家庭關(guān)系更加緊密，也感染了周圍的人。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，討論桑娜和漁夫的行為體現(xiàn)了哪些社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

答案示例：桑娜和漁夫的行為體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。他們愛國，愿意為鄰居的孩子們提供幫助；敬業(yè)，努力工作以改善家庭生活；誠信，真誠地對待鄰居和孤兒；友善，關(guān)愛他人，樂于助人。

5.思考課文中的故事對當(dāng)代社會(huì)的啟示，并舉例說明。

答案示例：課文中的故事啟示我們，在面臨困境時(shí)，要有愛心和勇氣去幫助他人。例如，可以積極參與公益活動(dòng)，為貧困地區(qū)的孩子們提供幫助；在日常生活中，要關(guān)心身邊的人，尤其是弱勢群體，給予他們關(guān)愛和支持。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《窮人》這篇課文，通過閱讀和分析，我們了解到桑娜和漁夫這對窮苦夫婦在極端貧困的情況下，毅然收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孤兒，展現(xiàn)了他們善良、無私的品質(zhì)。我們學(xué)習(xí)了如何通過環(huán)境描寫來分析人物性格，以及如何從人物的行為中體會(huì)他們的情感和價(jià)值觀。

1.桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)：善良、無私、堅(jiān)韌、勇敢。

2.環(huán)境描寫對人物形象和故事情節(jié)的作用：突出了人物性格的善良和堅(jiān)韌，為故事情節(jié)的發(fā)展提供了背景。

3.桑娜和漁夫的行為體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀：愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡要描述桑娜和漁夫的性格特點(diǎn)。

答案示例：桑娜和漁夫是善良、無私、堅(jiān)韌、勇敢的人。

2.課文中的環(huán)境描寫對人物形象和故事情節(jié)有什么作用？

答案示例：環(huán)境描寫有助于凸顯人物性格的善良和堅(jiān)韌，為故事情節(jié)的發(fā)展提供了背