多元評(píng)價(jià)讓一年級(jí)“小蝸牛”綻放光彩

多元評(píng)價(jià)，讓一年級(jí)“小蝸牛”綻放光彩接手一年級(jí)新班后，我根據(jù)學(xué)生性格活躍的特點(diǎn)建立“蝸牛班”，希望他們做任何事情都能踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。為了照顧到學(xué)生的差異性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，我采用多元評(píng)價(jià)方式，從學(xué)生的性格特點(diǎn)、特長愛好、人際關(guān)系、行為習(xí)慣等方面給予多維評(píng)價(jià)，并設(shè)計(jì)了持續(xù)性的班級(jí)活動(dòng)，幫助學(xué)生們看見自己，努力做更好的自己。蝸牛成長反饋家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，了解每個(gè)學(xué)生學(xué)前和課后的生活十分重要，但是每天與每一位家長進(jìn)行溝通會(huì)增加彼此的負(fù)擔(dān)，于是，我制定了蝸牛成長表（見表1），上面有學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，每周我都會(huì)進(jìn)行評(píng)分。當(dāng)然，家長也要在成長表上填寫孩子在家的學(xué)習(xí)情況，并提出一些困惑或問題如，“在家里，孩子整理書包需要父母幫助，總是丟三落四”“我們布置的練習(xí)，孩子拖拉磨蹭，一問都會(huì)但不認(rèn)真寫”“想讓孩子閱讀，由于識(shí)字量不夠沒法進(jìn)行，只能用手機(jī)看繪本聽故事”……小蝸牛成長表——學(xué)生行為習(xí)慣反饋表1在校表現(xiàn)（教師評(píng)價(jià)）1.注意力——學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，孩子課上注意力情況（

）A.坐姿標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真聽講，積極回答問題B.坐姿標(biāo)準(zhǔn)，聽講較認(rèn)真C.坐姿標(biāo)準(zhǔn)，容易走神D.坐姿待提高，聽講待提高2.坐立行——毅力的塑造，孩子坐姿站姿情況（

）A.坐姿標(biāo)準(zhǔn)，站姿標(biāo)準(zhǔn)，能堅(jiān)持靠右行走B.坐姿、站姿標(biāo)準(zhǔn),但不能堅(jiān)持一節(jié)課，偶爾需要提醒C.坐姿、站姿待提高，需提醒D.需要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)3.講禮貌——禮儀的浸潤，孩子講禮貌情況（

）A.能夠主動(dòng)揮手問好，姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)B.能夠主動(dòng)揮手問好，姿勢(shì)較標(biāo)準(zhǔn)C.主動(dòng)問好待提高D.揮手姿勢(shì)待提高4.回答問題——表達(dá)的培養(yǎng)，上課發(fā)言情況（

）A.帶齊學(xué)具，專心傾聽，聲音洪亮B.帶齊學(xué)具，專心聽講，積極發(fā)言C.能夠舉手回答問題D.待提高在家表現(xiàn)（家長評(píng)價(jià)）1.每天放學(xué)閱讀情況（

）A.優(yōu)秀

B.較好

C.一般

D.待提高2.幫助家長做家務(wù)情況（）A.優(yōu)秀

B.較好

C.一般

D.待提高3.在家自理情況（整理書包）（

）A.優(yōu)秀

B.較好

C.一般

D.待提高4.在家主動(dòng)學(xué)習(xí)情況（

）A.積極主動(dòng)

B.有些拖拉

C.需要家長督促

D.有抵觸5.在家用電子產(chǎn)品情況（

）A.不規(guī)定時(shí)間

B.一到兩小時(shí)

C.三十分鐘內(nèi)

D.六日三十分鐘我的收獲及計(jì)劃（學(xué)生口述，家長代筆）收獲：計(jì)劃：

家長想了解學(xué)生的哪些情況或問題：教師建議：通過每周成長表的反饋情況，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不踏實(shí)的原因。有些學(xué)生每天往返各個(gè)培訓(xùn)班或者上網(wǎng)課，導(dǎo)致課上覺得會(huì)了而不認(rèn)真聽；還有些學(xué)生因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品使用過多，導(dǎo)致注意力不集中。我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，在成長表上給家長寫下不同的建議和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷更新成長表內(nèi)容，讓家長能夠更加清楚地了解孩子當(dāng)前情況，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和教育。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的溝通，上課和午休隨便說話的學(xué)生慢慢安靜下來，排隊(duì)站不住的學(xué)生也能堅(jiān)持站住了。我的蘑菇屋為了幫助學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，我設(shè)計(jì)了蘑菇屋積分表（見圖1），對(duì)學(xué)生們的在校學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)分。同時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，每個(gè)蘑菇屋都由學(xué)生自己涂色裝飾。蘑菇屋積分項(xiàng)包括：進(jìn)?！鲃?dòng)問好、自主閱讀；上課——主動(dòng)舉手、坐姿端正；課間——輕聲慢步、課前準(zhǔn)備；午休——輕聲耳語、保持清潔；放學(xué)——整理書包、站隊(duì)快靜齊；作業(yè)——書寫工整。這六大項(xiàng)是保持不變的，但對(duì)應(yīng)的具體要求可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行更改。學(xué)生們以小組為單位互相提醒，每人每天都盡力得到加分，即使有些學(xué)生在一些項(xiàng)目上不能得分，也可以通過自己的優(yōu)勢(shì)給自己加分。這樣一來，每個(gè)學(xué)生每天都會(huì)有努力加分的動(dòng)力。圖1蘑菇屋積分表人人都是Superstar每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都有自己的特點(diǎn)，也都有屬于自己的事情要做。只有找到屬于自己的位置，學(xué)生才能最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生的差異性決定了評(píng)價(jià)不能一刀切。大組長、小組長、組員的分工不同，學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生的基礎(chǔ)不同，特長生的興趣愛好不同，每個(gè)學(xué)生的習(xí)慣、意志不同，這些都為我們提供了不同的評(píng)價(jià)視角。我們班根據(jù)這些視角，每周進(jìn)行班級(jí)各項(xiàng)工作總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行模范之星評(píng)比，抓住學(xué)生的一個(gè)進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn)進(jìn)行表彰。即使學(xué)生總體表現(xiàn)有差異，我們也應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。比如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，但是愛勞動(dòng)，我們就評(píng)他為衛(wèi)生之星，有的學(xué)生特別遵守紀(jì)律，我們就評(píng)他為文明守紀(jì)之星……模范之星評(píng)比使評(píng)價(jià)不再糾結(jié)于學(xué)習(xí)一個(gè)方面。而帶上模范之星的獎(jiǎng)勵(lì)牌，學(xué)生變得更加自信，班級(jí)管理也進(jìn)入良性發(fā)展的快車道。小蝸牛大展示我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生之所以活躍，是因?yàn)樗麄兛傁胝故咀约?，我便把這個(gè)特點(diǎn)用在對(duì)他們的獎(jiǎng)勵(lì)上。根據(jù)蘑菇屋積分情況，我們?cè)谡n間開展“有趣的折紙”活動(dòng)，誰的積分多誰就可以找會(huì)折紙的同學(xué)學(xué)習(xí)折紙，既讓喜歡動(dòng)手的學(xué)生發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，又維持了課間秩序。針對(duì)學(xué)生隨便說話的問題，我結(jié)合模范之星獎(jiǎng)勵(lì)他們閱讀分享卡，讓他們把自己喜歡的書籍摘抄下來和大家閱讀分享，還可以通過提問的方式給予積分卡獎(jiǎng)勵(lì)。午休時(shí)，隨意說話的現(xiàn)象消失了，我經(jīng)常看到學(xué)生們安安